PARRMSURORIENTECampamentoparaprofesores.... 1612KB Jul 15 2016 02:49:56 PM

CAMPAMENTO CIENTÍFICO EN
BIODIVERSIDAD
Para Profesores de Educación Básica
Lucía Núñez Aguilera
PAR Explora RM zona Sur Oriente
1
13/07/2016
Fundamento
CONTEXTO REGIONAL
•
El enfoque de la sustentabilidad planteada en las Estrategias Regionales de
Desarrollo(1) y la Estrategia Regional para la conservación de la Biodiversidad(2)
constituyen un lineamiento estratégico de desarrollo para las comunas de la zona
Sur Oriente de la RM.
•
Todas las comunas a las que aborda este proyecto tienen problemas
medioambientales derivados de la contaminación de suelo, atmósfera y aire,
contaminación por ruido y la proliferación de microbasurales.
•
Plantean la necesidad de desarrollar planes de educación ambiental dirigidos
a la ciudadanía, sin embargo también indican la falta de recursos para la
realización de las mismas.
•
Evidencia internacional (PISA y TIMSS) y nacional
demuestran bajos niveles de alfabetización científica(3).
(SIMCE
y
PSU)
(1) GORE-RMS, PNUD-Chile. 2012. Estrategias Regionales de Desarrollo 2012-2021 RM de Santiago.
(2) GORE-RMS, SEREMI MMA RMS. 2013. Estrategia Regional para la Conservación de la Biodiversidad en
la Región Metropolitana de Santiago 2015-2025.
(3) Navarro MB, Forster CE. 2012. Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional
Latinoamericana. 49(1), 1-17
2
2
Fundamento
CONTEXTO PEDAGÓGICO
Educación ambiental:
• Acciones de educación ambiental deben promover la valoración del entorno
natural.
• Para valorar el entorno es necesario conocerlo, comprenderlo y estudiarlo
(metodología indagatoria).
La interacción con el entorno natural:
• Favorecen aprendizajes a largo plazo.
• Aumenta la motivación de la enseñanza de las ciencias.
• Da instancias de integración disciplinar.
Interacción entre pares:
• Fortalecimiento de vínculos comunitarios.
• Compartir experiencias de diversos de contextos educativos.
• Sentirse reflejado o apoyado, a mi me pasa lo mismo.
3
3
Objetivos
OBJETIVO GENERAL
•
Promover que los docentes aprendan a usar el entorno como herramienta
pedagógica para su valoración mediante el desarrollo de habilidades de
pensamiento científico.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Generar espacios de interacción de los profesores con el entorno natural
2. Fortalecer la motivación de los profesores por la enseñanza de las ciencias
3. Promover la metodología indagatoria como herramienta para comprender,
estudiar y valorar el entorno natural en el contexto escolar
4. Generar espacio de trabajo colaborativo entre profesores
4
4
Etapa 1: Campamento
Modelo
(enero/marzo 2017)
Día 1
Día 2
Día 3
Experiencias
previas
Actividad
Biodiversidad
Diseño secuencia
indagatoria
Introducción a la
Indagación
Actividad
Indagación
Diseño plan de
trabajo en aula
Introducción a la
Biodiversidad
Metodología Indagatoria
Área temática: Biodiversidad
Etapa 2: Seguimiento
(marzo-diciembre 2017)
Apoyo
metódológico
Encuentros de
profesores (2)
Encuentro con
estudiantes
Oportunidades
Retroalimentación
Resultados del
trabajo en aula
5
Ventajas
de un campamento
CAMPAMENTO
•
•
•
Los participantes comparten en diversas instancias tanto
pedagógicas como recreativas.
Mayor conocimiento del espacio donde están trabajando.
Aprenden de las experiencias (aciertos/errores) de sus pares.
SEGUIMIENTO
• Permite apoyar a los docentes en el desarrollo de sus planes de
trabajo, buscando mejoras y adaptaciones a su realidad.
• Incentiva la aplicación de las nuevas estrategias aprendidas
(acompañamiento).
% de la planta académica con doctorado: 20%
gran heterogeneidad
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Resultados esperados
PARTICIPANTES
•
•
20 docentes participantes en el campamento.
Grupos de al menos 4 estudiantes/docente en la etapa de seguimiento.
ASPECTO METODOLÓGICO
1. Fortalecer la motivación de los profesores por la enseñanza de las ciencias
2. Promover la metodología indagatoria como herramienta para comprender,
estudiar y valorar el entorno natural en el contexto escolar.
3. Generar espacio de trabajo colaborativo entre profesores.
% de la planta académica con doctorado: 20%
gran heterogeneidad
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Instituciones Asociadas
% de la planta académica con doctorado: 20%
gran heterogeneidad
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¡GRACIAS!
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