estudios de la psicologa

Estudios y métodos de
trabajo en psicología
Los estudios en psicología se dividen en tres tipos:
-Longitudinales
-Transversales
-Longitudinales-transversales
Longitudinales
Analizan las características de los sujetos a lo largo de su vida o durante
una etapa de esta.
Transversales
Es el más utilizado, ya que resulta más sencillo. Se realiza en único
momento de la vida.
Longitudinales-transversales
Es una combinación de los dos estudios. Por lo tanto es el más costoso de
hacer, pero aportan mejores resultados. Para llevar a cabo estos estudios es
necesario utilizar diferentes métodos.
Método descriptivo
Es la manera objetiva y sistemática de transmitir la información que se ha
obtenido en el estudio de los siguientes casos. Hay diferentes maneras de
llevarlo a la práctica:
1. Estudio de casos
Se estudia únicamente un acontecimiento, proceso o persona… Por
tanto hay que seguir 4 pasos:
1.1. El caso es singular y por tanto es digno de estudiar. Por ello lo
primero es documentarse.
1.2. El caso es complicado y debe estudiarse a fondo.
1.3. El caso pertenece a una clase de casos prácticamente idénticos.
Sería inútil estudiar más de un caso, porque todos los
resultados pueden ser generalizados.
1.4. Solamente tiene un caso disponible para su estudio.
En el estudio de casos se desarrolla la mayor parte de los casos de la
psicología clínica como puede ser un trastorno alimenticio.
2. Encuestas
Es el método de investigación capaz de dar respuesta a problemas
tanto en términos descriptivos como de relación de variables, tras la
recogida de información sistemática, según un diseño previamente
establecido que asegure el rigor de la información obtenida.
Un ejemplo es la encuesta sobre el uso de las tecnologías de la
información en la que se muestran que 9 de cada 10 usuarios
españoles participan en las redes sociales.
3. Inventarios
Son una serie de preguntas encaminadas a facilitar la observación de un
tercero o de uno mismo. Normalmente se realizan inventarios de
conducta.
Ejemplo de inventario sobre las conductas del alumnado que dificultan
o impiden el normal desarrollo de la clase.
ANEXO 2 Inventario de conductas del alumnado que dificultan o
impiden en normal desarrollo de las clases.
Escribe el Nivel de ESO, Bachiller o Ciclos que te sirve de referencia a
la hora de contestar el cuestionario: ........................................
Marca con una “X” las 10 CONDUCTAS que aparecen CON MÁS
FRECUENCIA entre el alumnado de tu Centro:
1
Llegar tarde a clase
2
3
4
5
No traer el material escolar
No respetar a los compañeros
Volverse hacia atrás o los lados
en clase
Discutir con los compañeros
6
Pelearse con los compañeros
7
Enfados violentos, pérdida de
control
Formar parte de bandas más o
menos organizadas
Desobedecer a las normas
8
9
10 Ponerse de pie o levantarse sin
21 Hablar o cuchichear
durante las explicaciones
de clase
22 Gritar, alborotar
23 Cantar, silbar, reírse
24 Golpear con los pies, dar
palmadas…
25 Maltratar el material
escolar
26 Dañar las instalación o
hacer mal uso de estas
27 Robar
28 No respetar al profesor
29 No asistir a algunas clases
sin justificación
30 Faltar a clase con
permiso durante la clase
11 Dar vueltas por clase
12 Salir al pasillo en los cambios de
clase sin permiso
13 Salir a otras dependencias del
centro sin permiso
14 Jugar en clase con otros
compañeros
15 Insultar o mofarse de compañeros
con necesidades educativas
especiales
16 Hablar mal de los compañeros
17 Mostrar objetos, hacer gesto en el
transcurso de la clase
18 Mostrar un comportamiento
nervioso e intranquilo
19 Interrumpir constantemente con
preguntas, bromas o comentarios
20 Intentar llamar la atención
frecuencia
31 Perder el tiempo
continuamente
32 No atender a las
explicaciones
33 Enfrentarse al profesor
34 No hacer los trabajos de
clase
35 No hacer las tareas de casa
36 No estudiar
37 Oponerse a todas las
indicaciones del profesor
38 No dejar trabajar a los
compañeros
39 Jugar con el material de
los compañeros
40 Decir palabrotas o gestos
obscenos
4. Cuestionario
Tiene un menor número de respuestas en comparación a los inventarios.
Tienen como función contrastar las respuestas del sujeto con las de la
población para obtener patrones de personalidad.
¿Tienes un horario de estudio flexible?
¿Estudias porque te mandan tus padres y profesores?
¿Sueles distribuir el tiempo que tienes por las distintas
asignaturas?
¿Sueles subrayar los libros?
¿Haces esquemas para estudiar los temarios?
¿Te pones a estudiar todos los días a la misma hora?
¿Sueles intercalar breves descansos en el tiempo de
estudio?
¿Acudes al diccionario cuando encuentras palabras que no
entiendes?
¿Vuelves atrás en lo estudiado si tienes dudas?
¿Estás satisfecho con tu forma de estudiar?
Ns/nc si no
¿Sueles permanecer una hora seguida estudiando sin
levantarte de la silla?
¿Sueles hacer resúmenes de cada tema?
¿Estudias sin pasar los apuntes a limpio?
¿Preparas los exámenes siguiendo los consejos del
profesor?
¿Dejas la preparación del examen para el día anterior?
¿Sueles dominar los nervios en los exámenes?
¿Sueles terminar los exámenes antes de que acaba el
tiempo¿
¿Es buena la presentación de tu examen?
¿Antes de contestar una pregunta haces mentalmente un
esquema de las ideas principales?
¿Sueles repasar el examen antes de entregarlo?
4. Test psicológicos
El tipo de pregunta está perfectamente estructurado para medir
aspectos muy específicos de la inteligencia, aptitudes etc.
Ejemplo de test de inteligencia: http://www.psicologiaonline.com/test/inteligencia/
5. Observación natural
Consiste en analizar de manera directa al sujeto y registrar el resultado de
las observaciones.
Ejemplo: el comportamiento que exhiben las personas cuando hablan en
público.
Método correlativo
Consiste en obtener unas medidas cuantificables y mediante la estadística
compararlas con otras. Puede resultar positiva o negativa. En el primer caso
deducimos que una determina a la otra y en el segundo lo contario.
Ejemplo de la positiva: el trabajo esta correlacionado con la productividad,
es decir, a mejor rendimiento de trabajo mayor productividad.
Ejemplo de la negativa: a mayor número de horas trabajando mayor
productividad.
Método experimental
Consiste en manipular un aspecto que resulte controlable y al que llamamos
variable independiente para analizar el efecto que produce en otro
dependiente.
Ejemplo:
Los niños y niñas obtienen mejores resultados académicos cuando están en
clases separados por sexos que cuando están en clases mixtas.
Tomaremos un grupo de sujeto al que separaremos en niños y niñas
asegurándonos que hay diferentes niveles en las diferentes materias y por
otra parte deberíamos controlar a un grupo de niños mixtos con las mismas
características y a final de curso comparar los resultados. Si los niños
separados por sexo obtienen mejor resultado nuestra hipótesis será cierta,
en cambio si el grupo mixto obtiene mejor resultado, nuestra hipótesis no
será válida.