Grado 7° Área: Matemáticas Competencia razonamiento y argumentación

INSTITUCION EDUCATIVA PEDRO ESTRADA
Grado 7°
Área: Matemáticas
COMPETENCIAS
 Competencia razonamiento y argumentación
La evolución del promedio del colegio en la competencia razonamiento y argumentación es bajo,
se observa un comportamiento creciente y decreciente de manera alternada, aunque entre las
tres competencias es la de menor desempeño el promedio general se encuentra por encima del
promedio de las demás instituciones del municipio de Itagüí. Los estudiantes tienen un
desempeño bajo en la visualización y búsqueda de estrategias para tratar situaciones problema,
en la identificación y comprensión de patrones así como en la formulación de hipótesis. Identifican
algunos patrones de variación en situaciones.
 Competencia comunicación, representación y modelación
El comportamiento del promedio de esta competencia para la institución es también bajo,
presentando un promedio regular, entre las demás competencias es la de mejor desempeño.
Respecto a la media de los colegios del municipio se encuentra por debajo de esta. Se evidencian
debilidades para expresar ideas, interpretar, representar, usar diferentes tipos de lenguaje y
describir relaciones, se reconocen algunas relaciones funcionales representadas gráficamente, no
siempre establecen relaciones entre las diferentes formas de representación de datos y algunas
veces explican relaciones entre dimensionalidad y unidades de medida, lo que indica un bajo
desempeño en la competencia.
 Competencia solución de problemas
Para esta competencia el comportamiento del promedio de la institución es regular, el promedio
en esta competencia es el mismo que la media entre las instituciones del municipio de Itagüí. Se
presentan dificultades en la formulación de problemas a partir de situaciones dentro y fuera de la
matemática, en la capacidad de verificar e interpretar resultados a raíz de estos y al desarrollo y
aplicación de distintas estrategias para dar solución a nuevas situaciones.
COMPONENTES
 Componente aleatorio
Según el comportamiento de los resultados en las pruebas, entre los componentes el aleatorio es
una fortaleza, su nivel de desempeño se acerca al nivel medio, los estudiantes tienen un mejor
desenvolvimiento frente a situaciones de exploración, representación, lectura e interpretación de
datos de contexto, así como la formulación de inferencias y argumentos a partir de medidas
estadísticas.
 Componente numérico variacional
Los resultados indican que es entre las competencias la de menor desempeño y por ende una
gran oportunidad de mejoramiento. Se evidencia desempeños bajos propios del componente
numérico variacional como los son la comprensión de números y la numeración, significado de las
operaciones y de sus propiedades, el reconocimiento de regularidades y patrones, la identificación
de variables y en describir fenómenos de cambio.
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 Componente Geométrico – Métrico
Los resultados de las pruebas Discovery muestran un comportamiento regular en razonamientos
geométricos, aunque con un nivel de desempeño bajo. Se aprecian algunas dificultades en la
construcción y representación de problemas significativos de medición, modelación, diseño y
construcción.
Por competencias:



Recomendaciones:
Por componentes:
Se recomienda resolver situaciones a partir
de la información extraída de contextos
cotidianos o de otras ciencias que sea
representada en una o varias formas de
manera que los estudiantes interpreten y
utilicen las condiciones necesarias para
plantear y resolver problemas.
Se propone la realización de actividades que
propicien espacios para la justificación y
distinción de los tipos de razonamiento, así
como el encadenamiento de argumentos
para llegar a determinadas conclusiones y
que permitan fortalecer el desarrollo de la
competencia razonamiento y argumentación
Implementación de TIC en actividades
pedagógicas y planes de estudio, como el
uso del portal web de las pruebas Discovery
para retroalimentar en clase el desarrollo de
las mismas mediante su socialización,
identificando fortalezas y oportunidades de
mejoramiento.
 Realizar actividades de manipulación y
medición de objetos, y abordar problemas
significativos de medición, modelación,
diseño y construcción que permitan
fortalecer el componente geométrico métrico.
 Se
deben
implementar
estrategias
pedagógicas que propicien la comprensión
de los números (operaciones y propiedades)
y su uso en la resolución de problemas
diversos; descripción de fenómenos de
cambio y dependencia para fortalecer el
componente numérico – variacional.
 Hacer
actividades
de
exploración,
representación, lectura e interpretación de
datos de contexto, mediante el uso didáctico
de periódicos y/o revistas que favorezcan la
formulación de inferencias y argumentos a
partir de medidas estadísticas presentadas
en ellos.
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Grado 7°
Área: Lenguaje
Dado que la institución se encuentra en un nivel MEDIO en el área de lenguaje, es de suma
importancia ahondar en los diversos componentes que permiten desarrollar las competencias
básicas. El texto como objeto de estudio debe ser abordado desde su micro-estructura, es decir, a
partir de los elementos sintácticos, léxico-semánticos y cohesivos, los cuales lo dotan de sentido a
nivel local y posibilitan la comprensión global del mismo. Partiendo de este presupuesto, se busca
que el estudiante se apropie de los elementos macro-estructurales y pueda adoptar una postura
crítica frente a las temáticas abordadas.
Así pues, se debe enfatizar en competencias que conlleven a la interpretación, argumentación y
proposición tanto en el nivel literal, como en los niveles inferencial y crítico-intertextual, los
cuales poseen un mayor grado de dificultad y exigen un análisis más profundo por parte del
lector.
Para finalizar, se puede decir que el promedio de la institución, en relación con el general, está
dentro del mismo rango.
Recomendaciones:
Por competencias:
Por componentes:
 Se recomienda abordar los textos, en
 En el nivel sintáctico se sugiere
primera instancia, desde el nivel literal.
profundizar en la compresión de
Para esto, es imprescindible volver
estructuras oracionales simples y
sobre
los
elementos
léxicos,
complejas, así como en la identificación
semánticos y cohesivos de los mismos.
de las diversas categorías gramaticales.
Además, se propone indagar por
 Después de abordar elementos
aquellos elementos que aportan a la
particulares, se sugiere que los
cohesión y coherencia del texto.
docentes promuevan el hallazgo de
deducciones
e
inferencias
que
 En el nivel semántico el estudiante
permitan comprender los elementos
debe identificar y analizar los
globales del texto.
significados de las palabras y
expresiones y, al mismo tiempo, debe
 Es importante abordar los textos desde
reconocer la función que estas
diversos puntos de vista a partir del
cumplen dentro de la macro-estructura
contraste entre lo que brinda el texto y
textual.
los saberes que el estudiante posee
sobre el contexto en el que este fue
 En el componente pragmático se
escrito.
sugiere que el docente propicie una
interacción dialógica entre el universo
constitutivo del texto y la cosmovisión
del estudiante.
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Grado 7°
Área: Ciencia Naturales
Descripción:
En el área de Ciencias Naturales, la institución presenta un nivel medio con tendencia baja en el
desempeño de las competencias interpretativa y propositiva y un nivel bajo en la competencia
argumentativa. Lo anterior se refleja en los resultados de esta institución en las competencias
mencionadas que están por debajo del promedio de los grados séptimo de las 24 instituciones del
municipio analizadas, resaltando además, que dicho promedio municipal tiene un nivel mediobajo de desempeño. Se observaron dificultades en la argumentación, formulación de preguntas y
en la explicación de fenómenos naturales.
En cuanto a los componentes en las pruebas Discovery Saber la institución presenta un nivel bajo
en Entorno Vivo y un nivel medio bajo Entorno Físico y en Ciencia, tecnología y sociedad,
evidenciando que se les dificulta comprender la composición del entorno vivo y las relaciones
existentes entre medios físicos y bióticos, además de los aspectos fundamentales sobre las
fuerzas físicas, y las características de la materia y del entorno, así como el impacto que tienen
las actividades antrópicas en los avances científicos, tecnológicos y sociales.
Por competencias:
Incrementar la investigación de los
conceptos básicos en las ciencias
naturales con la ayuda de fuentes
visuales y datos generados a partir
de la experimentación.
Recomendaciones:
Por componentes:
Reconocer y aplicar las estrategias didácticas más
pertinentes para promover, en mayor grado, el interés y
curiosidad de los alumnos por conocer y descubrir los
diferentes fenómenos de su entorno.
Reflexionar y tener claridad acerca de la visión de ciencia
que se desea desarrollar y promover entre los alumnos a
Reforzar
la
capacidad través de la enseñanza de las Ciencias Naturales.
argumentativa con la ayuda
dibujos
y
observación
de Analizar y distinguir las características e implicaciones de las
innovaciones científicas y tecnológicas, así como los puntos
fenómenos acerca de los proceso
de convergencia y formas de relación entre ambos, y su
naturales.
consecuente influencia en aspectos de la vida cotidiana.
Diseñar experimentos que faciliten Reflexionar acerca de actividades que favorecen el
la formulación de preguntas que desarrollo y el fortalecimiento de habilidades y actitudes
lleven a la explicación provisional científicas.
de fenómenos cotidianos
Analizar con más detalle la forma en que se organizan los
programas, ejes temáticos y contenidos.
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Grado 7°
Área: Ciencias Sociales
Descripción:
En el área de Ciencias Sociales, la institución presenta un bajo nivel de desempeño en las
competencias interpretativa, argumentativa y propositiva. En las temáticas se evidencian
falencias en las temáticas relacionadas con el conocimiento científico social, y en el manejo de los
conceptos propios de las Ciencias Sociales. Lo anterior se refleja en que los resultados de esta
institución están por debajo del promedio de los grados séptimo de las 24 instituciones del
municipio analizadas, resaltando además, que dicho promedio municipal tiene bajos niveles de
desempeño.
Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
Apoyar la enseñanza de las Ciencias Sociales a Impulsar acciones que inculquen una activa y
través de ayudas visuales (mapas, imágenes, responsable participación como miembros de
esquemas, tablas, etc.), para desarrollar una comunidad, desarrollando compromisos
capacidades de interpretación y análisis.
personales y sociales.
Incentivar actividades de lectura con el fin de Realizar de actividades que permitan comparar
afianzar la capacidad de comprensión y análisis entre culturas, sistemas políticos, períodos
de textos.
históricos y espacios geográficos que permitan
establecer relaciones y diferencias entre estos,
Estimular la capacidad de argumentación entre así como la adquisición de conocimientos
los discentes, con el fin de aportar propios de las Ciencias Sociales.
herramientas que permitan a los estudiantes
una apropiada sustentación y explicación de un Promover la investigación social para permitir
hecho o acontecimiento histórico y social.
la diferenciación entre hechos políticos,
económicos, sociales y culturales a través de un
Socializar en el aula las pruebas aplicadas para correcto análisis de la información recolectada,
que haya retroalimentación de los contenidos logrando así un adecuado aproximamiento al
evaluados y así incrementar la capacidad de conocimiento científico-social.
argumentación.
Realizar de foros de discusión en el aula que
incentiven el debate y la reflexión alrededor de
problemáticas sociales, así como la resolución
de las mismas.
Apoyar la capacidad de los estudiantes para dar
soluciones adecuadas a diversas problemáticas
sociales.
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Grado 7°
Área: Inglés
Descripción:
- El nivel es BAJO en las competencias 5, 6 y 7.
- El nivel es MEDIO en las competencias 1, 2 y 4.
- El nivel es ALTO en la competencia 3.
- El nivel es BAJO en los componentes 2, 3 y 5.
- El nivel es MEDIO en el componente 4.
- El nivel es ALTO en el componente 1.
1. Fortalezas y debilidades por competencias:
Hay dificultades en la identificación de las funciones gramaticales de las palabras dentro de un
contexto o una situación comunicativa.
2. Fortalezas y debilidades por componente:
Existen carencias en el empleo funcional de los recursos lingüísticos especialmente en la
formación de oraciones y párrafos.
3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado:
COMPETENCIAS
I.E. Pedro Estrada
C1
C2
C3
3,42
3,53
5,16
C4
3,47
C5
2,44
C6
2,98
C7
2,71
Municipio de Itagüí
3,17 3,05
4,43
3,10
2,35
2,88
2,67
COMPONENTES
I.E. Pedro Estrada
5,16
2,93
2,46
3,42
Municipio de Itagüí
4,43
2,82
2,34
3,08

2,98
2,88
Recomendaciones:
Por competencias:
 Por componentes:
- Aplicar los conceptos teórico- Implementar la identificación y el uso
gramaticales, ortográficos y semánticos
de conectores lógicos dentro de un
a diversas situaciones.
contexto comunicativo específico.
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