Planificación matemática MAYO

Asignatura: Matemática
Profesora: Yessica Gatica
Melipilla
Asignatura:
Matemática
Nivel/curso:
2° Básico
Objetivos de
aprendizaje (OA):
Componer y descomponer números del 0 a 100 de manera aditiva, en forma concreta, pictórica y simbólica.
Contenidos
-
Composición
-
Descomposició
n
-
Números
Tiempo
2 horas
pedagógicas
Habilidades
- Resolver
problemas
Representar
Actividades
Evaluación
Inicio: En esta fase los estudiantes estarán ubicados en Evaluación formativa
semicírculo para que todos puedan ser partícipes de las
(Escala de apreciación)
actividades. Mientras ellos se ubican la docente escribirá el
objetivo de la clase en el pizarrón.
Autoevaluación
Para reconocer los conocimientos previos de los estudiantes, se
les realizarán preguntas tales como: ¿Qué números conocen
hasta ahora? ¿Alguien sabe qué es descomponer y componer?,
etc. Para comenzar se les hará una clase expositiva para que
conozcan la composición y descomposición aditiva, observando
Desempeños:
diversos ejemplos. Se darán diversos ejemplos gráficos e
icónicos para que puedan comprender mejor los conceptos de
- Logra
composición y descomposición aditiva.
descomponer
aditivamente
Desarrollo: Durante esta fase, según los contenidos y ejemplos
números del 0
expuestos en la fase anterior, los niños/as desarrollarán una
al 100
actividad en la que utilizarán tapas de botella para que a través
de la representación concreta, ellos comprendan qué es
- Logra
descomponer y componer aditivamente. Para esto la docente
componer
les guiará en el proceso de composición y descomposición
aditivamente
planteando diversas problemáticas como por ejemplo: “Tengo
números del 0
20 tapitas y necesito saber cuántas formas posibles tengo de
al 100
componer este número aditivamente, por ejemplo si junto un
- Utiliza el
grupo de 10 y otro de 10 más” ¿Qué otra forma de componer
Asignatura: Matemática
Profesora: Yessica Gatica
Melipilla
aditivamente existe? y los niños responden por ejemplo: “¡18 y
2!”, “¡Con un grupo de 9 tapitas más 11!”, etc. Entonces con
cada participación de los niños a las diversas problemáticas que
la docente plantee se enfatizará lo bien que lo han hecho para
que puedan tener más seguridad y continuar siendo partícipes
activos de sus aprendizajes.
Cierre: En esta fase se establecerán variadas conclusiones que
permitirán relacionar los conceptos de composición y
descomposición aditiva. Luego para desarrollar la
representación pictórica y simbólica, los estudiantes
completarán una guía de aprendizaje1 que busca potenciar y
recordar los contenidos ya revisados. Con la ayuda constante de
la docente.
Finalmente se hará una retroalimentación realizando preguntas
tales como: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué es descomponer y
componer?, etc. Para verificar si se cumplen o no los objetivos,
los estudiantes completarán una autoevaluación respecto a los
contenidos de la clase. Estos aspectos serán leídos por la
docente y completados por cada uno de los niños en relación al
logro de sus aprendizajes.
1
Guía de aprendizaje anexada.
COPISI.