BloqueA_Aportaciones del e-learning a la innovación educativa.pdf

 Aportaciones del e-­‐learning a la innovación educativa Ventajas Area y Adell (2009:3) identifican las aportaciones del e-­‐learning a la mejora e innovación de la enseñanza, destacando las siguientes ventajas: • Extender y facilitar el acceso a la formación a colectivos e individuos que no pueden acceder a la modalidad presencial • Incrementar la autonomía y responsabilidad del estudiante en su propio proceso de aprendizaje • Superar las limitaciones provocadas por la separación en espacio y/o tiempo del profesor-­‐alumnos • Gran potencial interactivo entre profesor-­‐alumno • Flexibilidad en los tiempos y espacios educativos • Acceder a multiplicidad de fuentes y datos diferentes de los ofrecidos por el profesor en cualquier momento y desde cualquier lugar • Aprendizaje colaborativo entre comunidades virtuales de docentes y estudiantes Por otra parte, Cabero (2006) señala las siguientes ventajas: • Pone a disposición de los alumnos un amplio volumen de información. • Facilita la actualización de la información y de los contenidos. • Flexibiliza la información, independientemente del espacio y el tiempo en el cual se encuentren el profesor y el estudiante. • Permite la deslocalización del conocimiento. • Facilita la autonomía del estudiante. • Propicia una formación just in time y just for me. • Ofrece diferentes herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica para los estudiantes y para los profesores. • Favorece una formación multimedia. • Facilita una formación grupal y colaborativa. • Favorece la interactividad en diferentes ámbitos: con la información, con el profesor y entre los alumnos. • Facilita el uso de los materiales, los objetos de aprendizaje, en diferentes cursos. – Permite que en los servidores pueda quedar registrada la actividad realizada por los estudiantes. • Ahorra costos y desplazamiento. Inconvenientes (Cabero, 2006) -­‐ Requiere más inversión de tiempo por parte del profesor. -­‐ Precisa unas mínimas competencias tecnológicas por parte del profesor y de los estudiantes. -­‐ Requiere que los estudiantes tengan habilidades para el aprendizaje autónomo. -­‐ Puede disminuir la calidad de la formación si no se da una ratio adecuada profesor-­‐alumno. -­‐ Requiere más trabajo que la convencional. -­‐ Supone la baja calidad de muchos cursos y contenidos actuales Formación en red vs formación tradicional La tabla 1 presenta una comparativa de los aspectos diferenciales entre la formación basada en red y la formación tradicional: Tabla 1. Características de la formación presencial y en red Fuente: Cabero et al. (2005:3) Se trata, por tanto, de conocer los aspectos diferenciadores entre una y otra modalidad y entender los procesos de cambio y/o adaptación que deben darse en los elementos que forman parte del modelo didáctico a implementar en entornos virtuales de formación, así como entender las relaciones que se establecen entre los mismos. REFERENCIAS -­‐ Area, M. y Adell, J. (2009) “elearning: Enseñar y aprender en espacios virtuales . En J. De Pablos (Coord.), Tecnología Educativa. La formación del profesorado en la era de internet, pp. 391-­‐424. Málaga: Aljibe. -­‐ Cabero, J. y Gisbert, M. (2005). Formación en Internet. Guía para el diseño de materiales didácticos. Sevilla: MAD. -­‐ Cabero, J. (2006). Bases pedagógicas del e-­‐learning. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC), v. 3, n. 1. UOC. http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf