Aportaciones del e-learning a la innovación educativa
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Aportaciones del e-­‐learning a la innovación educativa Ventajas Area y Adell (2009:3) identifican las aportaciones del e-­‐learning a la mejora e innovación de la enseñanza, destacando las siguientes ventajas: - Extender y facilitar el acceso a la formación a colectivos e individuos que no pueden acceder a la modalidad presencial. - Incrementar la autonomía y responsabilidad del estudiante en su propio proceso de aprendizaje. - Superar las limitaciones provocadas por la separación en espacio y/o tiempo del profesor-­‐alumnos. - Gran potencial interactivo entre profesor-­‐alumno. - Flexibilidad en los tiempos y espacios educativos. - Acceder a multiplicidad de fuentes y datos diferentes de los ofrecidos por el profesor en cualquier momento y desde cualquier lugar. - Aprendizaje colaborativo entre comunidades virtuales de docentes y estudiantes. Por otra parte, Cabero (2006) señala las siguientes ventajas: - Pone a disposición de los alumnos un amplio volumen de información. - Facilita la actualización de la información y de los contenidos. - Flexibiliza la información, independientemente del espacio y el tiempo en el cual se encuentren el profesor y el estudiante. - Permite la deslocalización del conocimiento. - Facilita la autonomía del estudiante. - Propicia una formación just in time y just for me. - Ofrece diferentes herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica para los estudiantes y para los profesores. - Favorece una formación multimedia. - Facilita una formación grupal y colaborativa. - Favorece la interactividad en diferentes ámbitos: con la información, con el profesor y entre los alumnos. - Facilita el uso de los materiales, los objetos de aprendizaje, en diferentes cursos. – Permite que en los servidores pueda quedar registrada la actividad realizada por los estudiantes. - Ahorra costos y desplazamiento. Inconvenientes Como inconvenientes, Cabero (2006) señala: -­‐ Requiere más inversión de tiempo por parte del profesor. -­‐ Precisa unas mínimas competencias tecnológicas por parte del profesor y de los estudiantes. -­‐ Requiere que los estudiantes tengan habilidades para el aprendizaje autónomo. -­‐ Puede disminuir la calidad de la formación si no se da una ratio adecuada profesor-­‐alumno. -­‐ Requiere más trabajo que la convencional. -­‐ Supone la baja calidad de muchos cursos y contenidos actuales Formación en red vs formación tradicional La tabla 1 presenta una comparativa de los aspectos diferenciales entre la formación basada en red y la formación tradicional: Tabla 1. Características de la formación presencial y en red Fuente: Cabero et al. (2005:3) Se trata, por tanto, de conocer los aspectos diferenciadores entre una y otra modalidad y entender los procesos de cambio y/o adaptación que deben darse en los elementos que forman parte del modelo didáctico a implementar en entornos virtuales de formación, así como entender las relaciones que se establecen entre los mismos. Referencias -­‐ Area, M. y Adell, J. (2009) “elearning: Enseñar y aprender en espacios virtuales . En J. De Pablos (Coord.), Tecnología Educativa. La formación del profesorado en la era de internet, pp. 391-­‐424. Málaga: Aljibe. -­‐ Cabero, J. y Gisbert, M. (2005). Formación en Internet. Guía para el diseño de materiales didácticos. Sevilla: MAD. -­‐ Cabero, J. (2006). Bases pedagógicas del e-­‐learning. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC), http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf v. 3, n. 1. UOC.
