PLANIFICACIÓN DE CONSTRUCCIÓN CIUDADANA

PLANIFICACIÓN DE CONSTRUCCIÓN CIUDADANA
3º AÑO 2012
PROFESORA: María Yolanda Alberro
OBJETIVOS INSTITUCIONALES:
Fortalecer nuestra identidad asumiendo y vivenciando los ejes del ideario.
Construir una comunidad educativa que permita, en el encuentro con el otro, desarrollar
hábitos de comprensión, diálogo y participación real.
COMPETENCIAS:
Visión trascendente de la vida y actitudes de búsqueda de la verdad.
Sensibilidad social y solidaridad ante la realidad de los que sufren.
Espíritu democrático.
Espíritu crítico y flexibilidad ante los cambios.
Responsabilidad, autenticidad y creatividad en la toma de decisiones.
Capacidad de trabajo en grupos y actitud participativa.
CONSTRUCCIÓN CIUDADANA:
La inclusión de este espacio se realiza entendiendo que la ciudadanía se aprende a través
de su ejercicio efectivo, incluyendo en la escuela los saberes socialmente productivos
que los jóvenes poseen y su capacidad de protagonismo desde su lugar de jóvenes y
alumnos.
ESPECTATIVAS DE LOGRO
Comprensión y respeto por los valores individuales y grupales que conviven en la
sociedad.
Profundización de los grados de compromiso y responsabilidad en la búsqueda de la
verdad, la promoción del bien común, la paz, la justicia, la solidaridad y la libertad
Adquisición de vocabulario que permita una expresión oral y escrita fluida y
comprensible.
Conceptualización de algunos aspectos y conceptos claves desarrollados en este
espacio.
Lectura comprensiva y análisis de textos.
Análisis crítico de la realidad.
Reconocimiento y respeto por los Derechos Humanos como esenciales a la dignidad
humana y oposición a toda forma de discriminación.
Reconocimiento de hechos relevantes, procesos y rasgos estructurales propios del
devenir de la sociedad Argentina y Latinoamericana. Interpretación contextual.
PROYECTOS A DESARROLLAR POR LOS ALUMNOS, CON TUTORÍA
DOCENTE:
1º CUATRIMESTRE:
A partir de temas a elección de los distintos grupos, relacionados con preocupaciones
suyas o áreas de interés; los alumnos realizarán un proyecto de investigación y
exposición de la realidad elegida para investigar.
2º CUATRIMESTRE:
Desarrollo de un proyecto de diagnóstico e intervención en un aspecto o área de la
realidad comunitaria de la institución educativa o de Hurlingham, haciendo un aporte
concreto a la misma. El lugar y la forma del mismo será convenida con los alumnos al
comienzo del trimestre.
PARALELAMENTE EN EL AULA SE DESARROLLARÁN LOS SIGUIENTES
CONTENIDOS:
PRIMER TRIMESTRE
La memoria del golpe militar de 1976. El valor y la defensa de la democracia.
El grupo de clase y la escuela. La convivencia y sus problemáticas: desafíos grupales.
Problemas económicos y sociales a nivel mundial, pero especialmente en Latinoamérica
y Argentina. Particularismos y regionalismos. Problemas históricos y actuales. Causas,
desafíos y posibilidades.
SEGUNDO TRIMESTRE
La globalización y sus efectos. El mundo en el 3º milenio: desterritorialización.
Organismos internacionales. Mundialización de la cultura.
El papel de los medios masivos de comunicación social en la formación de la conciencia
y de la cosmovisión de la realidad. Riesgos: Individualismo, relativismo y consumismo
acrítico.
Desafío: ser ciudadano y sus implicancias.
TERCER TRIMESTRE
El poder y tipos de poder. El poder que construye y habilita o censura y atrofia. Riesgos
y conflictos inherentes al poder.
El poder en regímenes democráticos. Formas de gobierno. Formas de participación en
Democracia y el ejercicio pleno de la ciudadanía. Partidos políticos. Elecciones en
democracia.
PROCEDIMIENTOS
Búsqueda y procesamiento de información de distintos orígenes.
Análisis de Films y relatos. Entre otras: “La dignidad de los Nadies”, “La Ola”,
“Ghandi”; y algunos videos educativos sobre problemáticas tratadas en los trimestres, o
los que traen los alumnos para sus proyectos de investigación.
Conformación de foros de debate y exposición de las investigaciones y otros temas del
espacio.
Lectura y análisis crítico de información y situaciones de la realidad.
Confección de trabajos en clase y de tarea, grupales e individuales.
EVALUACIÓN
Presentación de la investigación, en la forma que elijan los grupos para exponer el
trabajo y socializarlo con compañeros del curso. Y elaboración y realización del
proyecto de intervención en la realidad del segundo cuatrimestre.
Observación directa del trabajo y actitud en clase, hacia la propuesta, los compañeros y
el docente.
Presentación en tiempo y forma de trabajos de clase o pedidos de tarea.
Evaluación escrita y oral de los principales contenidos desarrollados en los trimestres.