creando puentes entre la escuela y la familia

PEDAGOGÍA SISTÉMICA
RECONOCIMIENTO, CONFIANZA Y COLABORACIÓN,
TRES PALABRAS CLAVES PARA LA EDUCACIÓN.
Maria Jesús Rodríguez Simón.
En estas dos experiencias que expongo a continuación, se puede apreciar como el reconocimiento, la confianza y
la colaboración son fundamentales para que los alumnos puedan aprender más fácilmente; se puede comprobar
que es necesario reconocer que la familia es lo prioritario para el niño, incluso en su vida escolar; se puede
observar que es importante que los maestros reconozcan el trabajo de sus compañeros; y se puede constatar que
es una gran ayuda el reconocimiento de los padres a la labor educativa de los profesores de sus hijos; de esta
manera se puede generar el clima de confianza adecuado entre ambas partes y la colaboración mutua para
conseguir los objetivos curriculares de cara al alumno. Cada uno desde su lugar y tomando su responsabilidad.
 Experiencia número uno:
MUESTRA COMO EL ALUMNO SE NIEGA A TOMAR EL APRENDIZAJE SI SUS PADRES NO SON
RESPETADOS POR EL PROFESOR (la mayoría de las veces de forma inconsciente) Y COMO EL ALUMNO
PUEDE APRENDER CUANDO LOS PADRES APOYAN A LOS MAESTROS.
ALUMNO DE SEXTO DE PRIMARIA, en clase de Inglés.
Llega Juan a mediodía muy indignado a casa. Los padres le preguntan si le ha sucedido algo en el colegio y
después de un rato contesta:
- La profe de Inglés, nos ha dicho que nuestros padres no saben educarnos. ¡Qué se habrá creído ella!,
¡Ella si que no sabe hacerlo! Y además ella si que no enseña, pues…
Los padres al escucharlo, dicen a su hijo que pida hora para hablar con su maestra y que confíe en ella, pues
a veces las cosas no son lo que parecen. Eso le relaja un poco. Ella, les cita, para la semana siguiente. En
ese medio tiempo, Juan, no quiere hacer los deberes de Inglés, pues sigue enfadado con su profesora.
Cuando llegan a la cita, a la que asiste también Juan, los padres le preguntan a la maestra, qué ha podido
suceder en clase, pues su hijo tiene resistencia a estudiar y hacer los deberes que le mandaba, cuando antes
no pasaba.
La profesora les explica cual es el método que utiliza y su programación del curso, además de decirles que no
ha pasado nada de importancia y que estaba satisfecha con el trabajo de su hijo.
El niño, pudo observar un diálogo cercano por ambas partes y que sus padres daban su confianza a la
profesora.
Cuando llegaron a casa, le expresaron que, ella era su maestra para esa asignatura y que con ella tenía que
aprender y aprobar el Inglés, y eso era la tarea que le tocaba a él. De nuevo restauró la confianza en su
profesora y asumió su responsabilidad, aprobando la asignatura.
Es importante que las relaciones entre la familia y la escuela sean cercanas; facilita mucho la labor educativa.
Los padres, debemos practicar la escucha activa a los hijos y tener en cuenta al maestro y el maestro tener en
cuenta a los padres de los alumnos, pues para estos, son los más importantes.
 Experiencia número dos.
MUESTRA LAS CONSECUENCIAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, CUANDO UN
COMPAÑERO NO RESPETA EL TRABAJO HECHO POR OTRO COMPAÑERO.
ALUMNO DE TERCERO DE ESO, en la asignatura de Música.
Rubén, es un adolescente que en Música, sacó notable en la primera evaluación. Su profesora, cayó
enfermedad al principio del segundo trimestre, y fue sustituida. La sustituta, un poco antes de finalizar el
segundo trimestre les hizo el examen correspondiente y la mayoría de la clase obtuvo buenas notas, y en
concreto Rubén un ocho. Se incorporó la profesora titular antes de la entrega de notas y les dijo que les
repetiría el examen, pues no se fiaba de esos resultados.
Rubén le expresó a sus padres lo que sentía ante esta decisión:
- ¡Qué se cree ella, que es mejor que nadie!
Los alumnos, repitieron el examen, variando poco los resultados.
La consecuencia de todo ello fue que la confianza de Rubén en su profesora decayó, y con ello la motivación
por la asignatura; por lo que, en el último trimestre, se esforzó lo justo para aprobar. Al curso siguiente escogió
otra optativa.
PEDAGOGÍA SISTÉMICA
La responsabilidad del aprendizaje es de aquel que estudia. Los profesores acompañan y muestran. Por eso
cuando un maestro pone en duda el trabajo de otro compañero anterior a él, les está diciendo a sus alumnos
que la responsabilidad de los resultados es del profesor anterior y se la quita a los estudiantes. La
consecuencia es que con él tampoco aprenderán.
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