animales acuáticos y animales terrestres

ANIMALES ACUÁTICOS Y ANIMALES TERRESTRES
Tema: Lugares donde vivimos
Subtema: Interacciones entre los seres vivos y el ambiente: medio acuático y medio
terrestre.
Dirigido a: alumnos de 2° de primaria.
Propósito: Que los alumnos identifiquen y reconozcan la fauna terrestre y la distingan
de la acuática, para que valoren y aprecien la diversidad del entorno en donde viven.
Bloque: II Exploremos la naturaleza
Competencias: Distingue la vegetación y la fauna terrestre de las marinas.
Recursos tecnológicos: Computadora, proyector, presentación en PowerPoint, videos,
grabadora y discos de audio.
Duración aproximada: Sesión de una hora.
Secuencia:
Inicio
 Primero hay que introducir a los niños en el tema general escribiendo en el
pizarrón “Los animales” y pedirles a los niños que opinen sobre lo que saben de
ellos; cuáles son, sus características, sus diferencias, los que hay en la región, de
qué se alimentan, dónde los han visto, etc.
 Conducirlos al patio e invitarlos a jugar “Pantomima animal”, donde cada uno
pasará a representar un animal de su preferencia sin mencionar su nombre, sólo
emitirán sonidos y se moverán como tal mientras los demás alumnos tratarán de
adivinar de qué animal se trata.
 Regresar al salón y dividir el grupo en equipos para trabajar por estaciones o
rincones los cuales serán los siguientes: biblioteca (libros y revistas), sonidos
(habrá una grabadora y varios discos de audio), video (donde encontrarán una
computadora que les proyectará videos cortos de animales) y juguetes (habrá
varios juguetes de animales). Todos los equipos estarán en un rincón para
después cambiar con los demás. Cada equipo observará, buscará y registrará los
animales que encuentren en cada estación o rincón, si hay alguna duda sobre el
nombre de los animales que aparecen, se preguntará a los compañeros y sólo en
caso de ser necesario, se les dará la respuesta.
Desarrollo
 Suspender la actividad por estaciones o rincones una vez que todos los equipos
hayan terminado su registro en cada rincón. Posteriormente, borrar el título del
pizarrón y modificarlo para que diga “Los animales terrestres y acuáticos” y
comentar con los alumnos que, todos los animales que observaron y encontraron
en los rincones o estaciones, los clasificaremos en dos; aquellos que viven en
tierra y los que habitan en el agua. Para eso los podrán dibujar en hojas blancas y
los pegaremos en cartulinas, una con la imagen de una pecera y otra con la
imagen de un campo1.
 Proyectar con ayuda de una laptop y un cañón imágenes de algunos animales que
hayan existido y otros de la época moderna y preguntarles si los conocen, cómo se
llaman y si son acuáticos o terrestres. Después preguntarles sobre si conocen
algún animal que tenga cualidades extraordinarias como velocidad, gran tamaño o
una defensa especial; después proyectar videos de animales: basilisco, sapo
cornudo, armadillo y cobra real. Se preguntará al grupo sobre lo que observan:
qué hace especial a cada animal y si son terrestres o acuáticos.
 Después se les proyectará una presentación en PowerPoint donde los niños
clasificarán imágenes de animales, si son terrestres o acuáticos.
Cierre
 A partir de lo que observaron, se les pedirá que anoten y respondan estas
preguntas: ¿Dónde viven los animales terrestres?, dónde viven los animales
acuáticos?, ¿cómo se mueven aquellos que están en tierra?, ¿qué hacen los que
viven en el agua para moverse?, ¿cuál animal te gustó más?, ¿en qué rincón te
gustó trabajar?
 Una vez resueltas las preguntas se darán a conocer en plenaria al grupo.
 Elaborar un mapa conceptual sobre el tema2.
Evaluación
 Pedirles que elaboren una maqueta donde representen animales acuáticos y
terrestres.
NOTA IMPORTANTE: Para calificar la maqueta, no se tomará tanto en cuenta los
materiales que emplearan para hacerla, sino la explicación de den los alumnos sobre su
trabajo y lo que aprendieron del tema.
1
Una variante puede ser, en lugar de elaborar los dibujos en hojas blancas, realizarlos directamente en las
cartulinas.
2
El mapa conceptual también puede ser considerado en la evaluación si se deja como tarea.