PENSAMIENTO CRÍTICO Por: Pedro Antonio Ramos Genes El

PENSAMIENTO CRÍTICO
Por: Pedro Antonio Ramos Genes
El sistema educativo Colombiano es un sistema decretado, homogenizando la
educación en Colombia sin tener en cuenta la diversidad que existe, esto permite
que los estudiantes se especialicen en ser memorísticos y repetitivo sin tener la
oportunidad de adquirir y desarrollar habilidades del pensamiento que le permitan
resolver los problemas académicos y situaciones que se presente en la vida diaria
Es por eso que el pensamiento juega un papel importante en la actividad escolar y
no se debe dejar de lado.
Pero, ¿Que es el pensamiento?
En el documento Principios para la Integración del Currículo (Villarini, 1987) lo
define como “La capacidad que tiene el ser humano para construir una
representación e interpretación mental significativa de su relación con el mundo”
Según la Doctora Montserrat, “El pensamiento es una actividad mental no rutinaria
que requiere esfuerzo, o como lo que ocurre en la experiencia cuando un
organismo se enfrenta a un problema, lo conoce y lo resuelve también lo define
“Como la capacidad de anticipar las consecuencias de la conducta sin realizarla”,
(Ramos Genes, 2009) lo define así: “Pensamiento es un producto del
funcionamiento del cerebro originado en la mente que se ve reflejado en la
existencia misma del individuo a través del intelecto”.
De acuerdo a lo anterior conceptualizo:” el pensamiento como elemento
dependiente de la mente humana y de todo aquello que en ella se genera como
producto significativo del mundo externo real o de un mundo imaginario que se
comunica a través de los estímulos sensoriales en consonancia con la gradualidad
del medio, y que a su vez definen las capacidades y potencialidades del sujeto
pensante”.
Según el diccionario de la Real Academia de la lengua Española, crítico (Del lat.
critĭcus, y este del gr. κριτικός). Como adjetivo, perteneciente o relativo a la crítica,
persona que ejerce la crítica.
Entonces, ¿Qué es el pensamiento crítico?
El pensamiento crítico tiene sus inicios con el pensamiento Socrático y sus tipos
de preguntas reflexivas que conducen a realizar: Interpretaciones, análisis y
argumento de las premisas.
González Zamora, considera que este tipo de pensamiento es característico de
“quién está genuinamente interesado en obtener conocimiento y buscar la verdad
y no simplemente salir victorioso cuando está argumentando”
Según Kurland, D.J., (1995); pensar críticamente está relacionado con la razón, la
honestidad intelectual y la amplitud mental en contraposición a lo emocional, a la
pereza intelectual y a la estrechez mental (mente estrecha).
Llamamos pensamiento crítico a la capacidad (es decir, conjunto de destrezas,
conceptos y actitudes) del pensamiento para examinarse y evaluarse a sí mismo
(el pensamiento propio o el de los otros), en términos cinco dimensiones (Villarini,
1987).
Según Linda Elder y Richard Paul de la foundation Critical Thinking: “El
pensamiento crítico es ese modo de pensar sobre cualquier tema, contenido o
problema en el cual se mejora la calidad del pensamiento inicial. El resultado es
un pensamiento crítico y ejercitado que formula problemas y preguntas vitales con
claridad y precisión; acumula y evalúa información relevante y usa ideas
abstractas, llega a conclusiones y soluciones, probándolas con criterios y
estándares
relevantes, piensa con una mente abierta y se comunica
efectivamente”.
Luego, el pensamiento crítico hace referencia a la forma de pensar sobre
cualquier tema, contenido o problema con la cual el que piensa mejora la calidad
de su pensamiento al adueñarse de las estructuras inherentes al acto de pensar y
someterlas a estándares intelectuales.
Para que pueda existir pensamiento crítico deben existir dos premisas ya
que si existe una y se autoanaliza, se autocrítica, entraríamos en el plano de la
metacognición, este tipo de pensamiento permite la evaluación de las dos, para
analizar cuál de ellas, es real, es verdad y emitir juicios que te permitan la solución
de un problema. Si se critica por criticar, se entraría en el criticismo y esto no es
bien visto por los pensadores críticos, ya que se sentarían posiciones sesgadas de
la realidad, es decir se seria apasionado y no se evalúan las premisas con
objetividad.
Lo más provechoso del pensamiento crítico no es su concepción, sino lo
que este como herramienta nos ayudaría a lograr con los estudiantes, ya que va
mas allá del simple manejo y proceso de la información, motiva a los estudiantes a
construir su propio conocimiento y porque está orientado hacia el logro de una
comprensión profunda y a su vez significativa del aprendizaje, incide de manera
positiva en el manejo de una serie de capacidades subordinadas, y, sobre todo,
por que desalienta el tipo de aprendizaje en el que el estudiante es un elemento
pasivo.
Desarrollar el pensamiento crítico en las Instituciones Educativas en Colombia,
es difícil, por razones como: el sistema educativo, posiciones sesgadas de
maestros y estudiantes, por ambientes de aprendizajes diferentes, es difícil pero
no imposible, porque desde la práctica docente se debe motivar a los estudiantes
a pensar críticamente, por maestros que sean pensadores críticos a través de
ejercicios desde sus áreas de enseñanzas, para que de esta forma en nuestras
I.E.se formen estudiantes críticos que sean capaces de interpretar, argumentar,
proponer, justificar sus ideas, compartir aprendizajes y realizar evaluaciones de los
logros alcanzados, cuando esto sucede hay una interacción entre los estudiantes
por que permite la convivencia y el respeto entre ellos, debido a que cada uno
escucha y es escuchado en sus premisas.
Usando el pensamiento crítico en las I.E. los estudiantes serán individuos
autosuficientes,
responsables,
sujetos
activos
y
capaces
de
actuar
propositivamente en sus respectivas realidades, enfrentando un mundo que
cambia permanentemente, que está lleno de incertidumbres, integrando todo lo
anterior nos lleva a: “FORMAR FUTUROS CIUDADANOS CONSTRUCTORES DE
LA SOCIEDAD Y LA DEMOCRACIA”
Pedro Antonio Ramos Genes