ESTRUCTURA DE CONTENIDOS

5. ESTRUCTURA DE CONTENIDOS
EJE GENERADOR (Estándar): EL PENSAMIENTO MATEMATICO-TECNOLOGICO Y SU APLICACIÓN PARA EL ESTUDIO DE LA MATERIA Y LA ENERGÍA.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo relacionar fenómenos físicos en la comprensión del funcionamiento de algunos objetos del entorno?
OBJETIVO: Relacionar fenómenos físicos para la comprensión del funcionamiento de algunos objetos del entorno.
PERIODO: I
GRADO:
AMBITOS
CONCEPTUALES
(INTERDISCIPLINARIEDAD)

Diagnostico, nivelación y
superación.

Características de los
Números Enteros.
PROCESOS

Operaciones con números
enteros.
FÍSICOS Y
QUÍMICOS
50 horas
DIMENSIONES Y LOGROS
NUMÉRICO Y
ALGEBRAICO.
TIEMPO PREVISTO:
OBJETOS DE ENSEÑANZA
(MULTIDISCIPLI
NARIEDAD)
RELACIÓN ENTRE
LAS ÁREAS)
SISTEMAS:
SÉPTIMO

Ecuaciones con enteros.

Características de los
Números Racionales.
EDUCACIÓN VIAL

Operaciones con Números
Racionales.
COGNITIVA
COMUNICATIVA
SOCIAL
PROCEDIMENTAL
ESTÉTICA
INTERPRETATIVA
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
VALORATIVA
Interpreto y utilizo
adecuadamente los
conceptos propios
de las ciencias
exactas.
Argumento en
forma oral o
escrita conceptos
y procedimientos
propios de las
ciencias exactas.
Propongo soluciones
al tratamiento de
problemas,
aplicando
los
conceptos
matemáticos
y
científicos.
Efectúo operaciones
con números
enteros y
racionales.
Realizo distintas
representaciones de
un número racional.
Establezco el
proceso para
despejar
incógnitas.
Soluciono problemas
aplicando
las
características
y
operaciones básicas
con
números
enteros.
Resuelvo problemas
aplicando
las
características
y
operaciones básicas
con
números
racionales.
Demuestro
interés por
las
actividades
propuestas
en el área.
EJES
TRANSVERSALES
Los
Ejes
Trasversales:
Proyecto
de
Pastoral, Valores
Humanos,
Proyecto
de
Educación Sexual,
Utilización
del
Tiempo
Libre,
Lectoescritura
y
Emprendimiento,
se
trabajaran
articuladamente
desde
el
Macroproyecto
“Construyendo
mi Vida” en el
horario asignado.
NOTA. Las competencias específicas del área: resolución y planteamiento de problemas, razonamiento, comunicación, modelación y elaboración,
comparación y ejercitación de procedimientos están implícitas en logros de las competencias básicas. (Ver fundamentación en el Marco Teórico).
5. ESTRUCTURA DE CONTENIDOS
EJE GENERADOR (Estándar): EXPLICACIÓN DE LA CONFORMACIÓN DE LA MATERIA A TRAVÉS DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO-TECNOLÓGICO.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo explicar algunos cambios químicos y físicos en la cocción de alimentos?
OBJETIVO: Explicar algunos cambios químicos y físicos a través de la cocción de alimentos, diferenciando sus características principales.
PERIODO: II
GRADO: SÉPTIMO
AMBITOS
CONCEPTUALES
OBJETOS DE ENSEÑANZA
(INTERDISCIPLINARIEDAD)
(MULTIDISCIPLIN
ARIEDAD)
RELACIÓN ENTRE
LAS ÁREAS)
SISTEMAS:
GEOMÉTRICO Y

Clasificación de Ángulos

Características y
clasificación de Polígonos.
DE MEDIDAS.

propiedades de los
PROCESOS
Triángulos.
FÍSICOS Y
QUÍMICOS.
LA VÍA
Clasificación y

Unidades de Longitud.

Unidades de Superficie.

Poliedros y cuerpos
redondos.

Unidades de volumen.

Movimientos en el plano.

Definición de la vía

Historia de la vía

Partes de la vía

Clases de Intersecciones.
TIEMPO PREVISTO:
50 horas
DIMENSIONES Y LOGROS
COGNITIVA
COMUNICATIVA
SOCIAL
PROCEDIMENTAL
ESTÉTICA
INTERPRETATIVA
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
VALORATIVA
Interpreto y utilizo
adecuadamente los
conceptos propios
de las ciencias
exactas.
Identifico las
características de
los poliedros y
cuerpos redondos.
Calculo el volumen
de algunos sólidos
geométricos.
Argumento en
forma oral o
escrita conceptos
y procedimientos
propios de las
ciencias exactas.
Establezco
la
diferencia de los
ángulos según la
amplitud,
posición y suma
de sus medidas.
Determino
las
líneas notables de
un triángulo.
Establezco
diferencias y
semejanzas en los
movimientos de
un polígono,
sobre el plano
cartesiano.
Propongo
soluciones al
tratamiento de
problemas,
aplicando los
conceptos
matemáticos y
científicos.
Soluciono
problemas
aplicando las
unidades de
medidas.
Demuestro
interés por
las
actividades
propuestas
en el área.
EJES
TRANSVERSALES
Los
Ejes
Trasversales:
Proyecto
de
Pastoral, Valores
Humanos,
Proyecto
de
Educación Sexual,
Utilización
del
Tiempo
Libre,
Lectoescritura
y
Emprendimiento,
se
trabajaran
articuladamente
desde
el
Macroproyecto
“Construyendo
mi Vida” en el
horario asignado.
NOTA. Las competencias específicas del área: resolución y planteamiento de problemas, razonamiento, comunicación, modelación y elaboración,
comparación y ejercitación de procedimientos están implícitas en logros de las competencias básicas. (Ver fundamentación en el Marco Teórico).
5. ESTRUCTURA DE CONTENIDOS
EJE GENERADOR (Estándar): LOS PROCESOS NATURALES Y SU RELACIÓN CON EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO-TECNOLÓGICO.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo establecer relaciones entre herramientas matemáticas, deporte, salud física y mental?
OBJETIVO: Establecer relaciones entre herramientas matemáticas y el deporte, con el fin de favorecer la salud física y mental.
PERIODO: III
GRADO:
AMBITOS
CONCEPTUALES
OBJETOS DE ENSEÑANZA
(MULTIDISCIPLINA
RIEDAD)
RELACIÓN ENTRE
LAS ÁREAS)
NUMÉRICO Y

PROCESOS
FÍSICOS,
QUÍMICOS Y
BIOLÓGICOS.
LA VÍA
Características de los
números Racionales
DE DATOS.
expresados en forma
decimal.

Operaciones con números
decimales.

Tablas de frecuencias.

Medidas de tendencia
central.

Agrupación de datos.

Diagramas.

Características de la vía.

Clasificación vial.

Prelación vial.

Casos
prelación.
especiales
TIEMPO PREVISTO:
50 horas
DIMENSIONES Y LOGROS
(INTERDISCIPLINARIEDAD)
SISTEMAS:
SÉPTIMO
de
COGNITIVA
INTERPRETATIVA
COMUNICATIVA
SOCIAL
ARGUMENTATIVA
Interpreto y
utilizo
adecuadamente
los conceptos
propios de las
ciencias exactas.
Argumento en
forma oral o
escrita conceptos
y procedimientos
propios de las
ciencias exactas.
Efectúo
operaciones con
números
decimales.
Elaboro
conclusiones
partir
de
lectura de
gráfico
estadístico.
a
la
un
PROCEDIMENTAL
PROPOSITIVA
Propongo
soluciones al
tratamiento de
problemas,
aplicando los
conceptos
matemáticos y
científicos.
Demuestro
interés por las
actividades
propuestas en el
área.
Soluciono
problemas
aplicando
las
características y
operaciones
básicas
con
números
decimales.
Represento
datos
estadísticos,
tablas
frecuencias
diagramas.
ESTÉTICA
VALORATIVA
EJES
TRANSVERSALES
Los
Ejes
Trasversales:
Proyecto
de
Pastoral,
Valores
Humanos,
Proyecto
de
Educación Sexual,
Utilización
del
Tiempo
Libre,
Lectoescritura
y
Emprendimiento,
se
trabajaran
articuladamente
desde
el
Macroproyecto
“Construyendo
mi Vida” en el
horario asignado.
en
de
y
NOTA. Las competencias específicas del área: resolución y planteamiento de problemas, razonamiento, comunicación, modelación y elaboración,
comparación y ejercitación de procedimientos están implícitas en logros de las competencias básicas. (Ver fundamentación en el Marco Teórico).
5. ESTRUCTURA DE CONTENIDOS
EJE GENERADOR (Estándar): INTERACCIÓN DEL SER VIVO CON LA NATURALEZA, COMPRENDIDA DESDE EL PENSAMIENTO MATEMÁTICOTECNOLÓGICO.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo analizar el potencial de los recursos naturales para la obtención de energía?
OBJETIVO: Analizar el potencial de los recursos naturales comprendiendo los procesos de obtención de energía.
PERIODO: IV
GRADO:
AMBITOS
CONCEPTUALES
SÉPTIMO
50 horas
DIMENSIONES Y LOGROS
OBJETOS DE ENSEÑANZA
(MULTIDISCIPLIN
ARIEDAD)
RELACIÓN ENTRE
LAS ÁREAS)
(INTERDISCIPLINARIEDAD)
SISTEMAS:

Razones y proporciones.
ANALÍTICO.

Regla de tres.
Y DE MEDIDAS.

Unidades de tiempo.

Unidades de capacidad.
PROCESOS

Unidades de masa.
FÍSICOS,

Funciones
QUÍMICOS Y

Definición de nomenclatura
BIOLÓGICOS.

Reseña histórica de
nomenclatura
NOMENCLATURA
TIEMPO PREVISTO:

Sectorización
administrativa por barrios
y comunas

Organización de la
nomenclatura
COGNITIVA
COMUNICATIVA
SOCIAL
PROCEDIMENTAL
ESTÉTICA
INTERPRETATIVA
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
VALORATIVA
Interpreto y
utilizo
adecuadamente
los conceptos
propios de las
ciencias exactas.
Argumento en
forma oral o
escrita conceptos
y procedimientos
propios de las
ciencias exactas.
Realizo
conversiones
entre diferentes
unidades de un
mismo sistema
de medidas.
Expreso
enunciados
haciendo uso
adecuado de
números y letras.
Propongo
soluciones al
tratamiento de
problemas,
aplicando los
conceptos
matemáticos y
científicos.
Soluciono
problemas
aplicando las
características de
la
proporcionalidad.
Aplico
las
unidades
de
medida, en la
solución
de
problemas.
Demuestro
interés por las
actividades
propuestas en el
área.
EJES
TRANSVERSALES
Los
Ejes
Trasversales:
Proyecto
de
Pastoral, Valores
Humanos,
Proyecto
de
Educación Sexual,
Utilización
del
Tiempo
Libre,
Lectoescritura
y
Emprendimiento,
se
trabajaran
articuladamente
desde
el
Macroproyecto
“Construyendo
mi Vida” en el
horario asignado.
 Dirección de edificaciones
NOTA. Las competencias específicas del área: resolución y planteamiento de problemas, razonamiento, comunicación, modelación y elaboración,
comparación y ejercitación de procedimientos están implícitas en logros de las competencias básicas. (Ver fundamentación en el Marco Teórico).