ESTRUCTURA DE CONTENIDOS

5. ESTRUCTURA DE CONTENIDOS
EJE GENERADOR (Estándar): EL PENSAMIENTO MATEMATICO-TECNOLOGICO Y SU APLICACIÓN PARA EL ESTUDIO DE LA MATERIA Y LA ENERGÍA.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo explicar las diferentes manifestaciones de la energía en el funcionamiento de objetos cotidianos?
OBJETIVO: Explicar las manifestaciones de la energía mediante la descripción del funcionamiento de objetos cotidianos.
PERIODO: I
GRADO: SEXTO
AMBITOS
CONCEPTUALES
(MULTIDISCIPLINA
RIEDAD)
RELACIÓN ENTRE
LAS ÁREAS)
TIEMPO PREVISTO: 50 horas
OBJETOS DE ENSEÑANZA
DIMENSIONES Y LOGROS
(INTERDISCIPLINARIEDAD)
EJES TRANSVERSALES
COGNITIVA
INTERPRETATIVA
SISTEMAS:

NUMÉRICO Y
ALGEBRAICO.
Diagnóstico, nivelación
y superación.

Propiedades
adición
PROCESOS
FÍSICOS Y
de
y
la
la
multiplicación.

QUÍMICOS.
Propiedades
de
la
potenciación.

EDUCACIÓN VIAL
Propiedades
radicación.

Logaritmación.

Teoría de Números.
la
Interpreto
y
utilizo
adecuadamente
los
conceptos
propios de las
ciencias
exactas.
Identifico
el
MCM y el MCD
de dos o más
números.
Aplico el MCM y
el MCD en la
solución
de
problemas.
COMUNICATIVA
SOCIAL
ARGUMENTATIVA
PROCEDIMENTAL
ESTÉTICA
PROPOSITIVA
VALORATIVA
Argumento
en
forma oral o
escrita
conceptos
y
procedimientos
propios de las
ciencias
exactas.
Propongo
soluciones
al
tratamiento de
problemas
aplicando
los
conceptos
matemáticos y
científicos.
Reconozco las
propiedades de
las operaciones
básicas y las
aplico en el
cálculo
numérico.
Soluciono
problemas
aplicando la
potenciación y
la radicación.
Demuestro
interés por las
actividades
propuestas en
el área.
Los
Ejes
Trasversales:
Proyecto
de
Pastoral,
Valores Humanos, Proyecto
de
Educación
Sexual,
Utilización
del
Tiempo
Libre,
Lectoescritura
y
Emprendimiento,
se
trabajaran articuladamente
desde el Macroproyecto
“Construyendo mi Vida”
en el horario asignado.
NOTA. Las competencias específicas del área: resolución y planteamiento de problemas, razonamiento, comunicación, modelación y elaboración,
comparación y ejercitación de procedimientos están implícitas en logros de las competencias básicas. (Ver fundamentación en el Marco Teórico).
5. ESTRUCTURA DE CONTENIDOS
EJE GENERADOR (Estándar): LA CONFORMACIÓN DE LA MATERIA Y LA EXPLICACIÓN DE LOS FENÓMENOS FÍSICOS A TRAVÉS DEL PENSAMIENTO
MATEMÁTICO-TECNOLÓGICO.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo aplicar diversos métodos de separación de mezclas en procesos cotidianos?
OBJETIVO: Aplicar diversos métodos de separación de mezclas para su utilización en procesos cotidianos.
PERIODO: II
GRADO: SEXTO
AMBITOS
CONCEPTUALES
OBJETOS DE ENSEÑANZA
(MULTIDISCIPLIN
ARIEDAD)
RELACIÓN ENTRE
LAS ÁREAS)
(INTERDISCIPLINARIEDAD)
SISTEMAS:
GEOMÉTRICO Y
DE MEDIDAS.
PROCESOS
FÍSICOS Y
QUÍMICOS.
LA VÍA
TIEMPO PREVISTO: 50 horas
DIMENSIONES Y LOGROS
COGNITIVA
COMUNICATIVA
PROCEDIMENTAL
ESTÉTICA
INTERPRETATIVA
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
VALORATIVA
Interpreto
y
utilizo
adecuadamente
los
conceptos
propios de las
ciencias
exactas.
Argumento
en
forma oral o
escrita
conceptos
y
procedimientos
propios de las
ciencias
exactas.
Propongo
soluciones
al
tratamiento de
problemas
aplicando
los
conceptos
matemáticos y
científicos.
Demuestro
interés por
actividades
propuestas
el área.
Represento en
forma
gráfica
los
conceptos
de Geometría.
Realizo
movimientos de
polígonos en los
cuales no varía
el área.
EJES TRANSVERSALES
SOCIAL
















Elementos geométricos.
Ángulos.
Polígonos.
Círculo y circunferencia.
Perímetro.
Unidades de Longitud.
Área.
Unidades de Superficie.
Sólidos geométricos.
Volumen.
Unidades de Volumen.
Movimientos en el
plano.
Definición de la vía
Historia de la vía
Partes de la vía
Clases
de
Intersecciones.
Realizo
conversiones
entre diferentes
unidades de un
mismo sistema
de medidas.
Calculo
el
volumen
de
algunos sólidos
geométricos.
Establezco
áreas
y
perímetros
de
las
figuras
planas.
las
en
Los
Ejes
Trasversales:
Proyecto
de
Pastoral,
Valores Humanos, Proyecto
de
Educación
Sexual,
Utilización del Tiempo Libre,
Lectoescritura
y
Emprendimiento,
se
trabajaran articuladamente
desde
el
Macroproyecto
“Construyendo mi Vida”
en el horario asignado.
Trazo
correctamente
algunos
polígonos
regulares.
NOTA. Las competencias específicas del área: resolución y planteamiento de problemas, razonamiento, comunicación, modelación y elaboración,
comparación y ejercitación de procedimientos están implícitas en logros de las competencias básicas. (Ver fundamentación en el Marco Teórico).
5. ESTRUCTURA DE CONTENIDOS
EJE GENERADOR (Estándar): LOS PROCESOS QUÍMICOS, FÍSICOS Y BIOLÓGICOS DE LA NATURALEZA Y SU RELACIÓN CON EL PENSAMIENTO
MATEMÁTICO-TECNOLÓGICO.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué herramientas matemáticas facilitan el estudio de la clasificación de los seres vivos y objetos del medio?
OBJETIVO: Aplicar las herramientas matemáticas para el estudio de la clasificación se los seres vivos y objetos del medio.
PERIODO: III
AMBITOS
CONCEPTUALE
S
GRADO: SEXTO
OBJETOS DE ENSEÑANZA
(INTERDISCIPLINARIEDA
(MULTIDISCIPL
INARIEDAD)
RELACIÓN
ENTRE LAS
ÁREAS)
SISTEMAS:
ALGEBRAICO,
NUMÉRICO, DE
DATOS.
PROCESOS
FÍSICOS Y
QUÍMICOS.
D)
DIMENSIONES Y LOGROS
COGNITIVA
COMUNICATIVA SOCIAL
PROCEDIMENTA
ARGUMENTATIVA
L
INTERPRETATIVA
ESTÉTICA
EJES TRANSVERSALES
VALORATIVA
PROPOSITIVA










LA VÍA
TIEMPO PREVISTO: 50 horas



Ecuaciones.
Características de los
números enteros.
Tipos de variables.
Medidas de tendencia
central.
Clases de Frecuencias.
Diagramas.
Proposiciones.
Conjuntos.
Sistemas
de
Numeración.
Características de la
vía.
Clasificación vial.
Prelación vial.
Casos especiales de
prelación.
Interpreto y
utilizo
adecuadament
e los
conceptos
propios de las
ciencias
exactas.
Argumento en forma oral
o escrita conceptos y
procedimientos propios
de las ciencias exactas.
Resuelvo
ecuaciones en
el conjunto de
los naturales.
Elaboro conclusiones a
partir de la lectura de un
gráfico estadístico.
Identifico las
características
de los
números
enteros.
Efectúo
operaciones
entre
conjuntos.
Aplico
los
conceptos
básicos de la estadística,
en un conjunto de datos.
Escribo
cantidades
numéricas, en diferentes
sistemas.
Propongo
soluciones al
tratamiento de
problemas
aplicando los
conceptos
matemáticos y
científicos.
Represento
datos
estadísticos,
en tablas de
frecuencias y
diagramas.
Demuestro
interés por las
actividades
propuestas en
el área.
Los Ejes Trasversales:
Proyecto de Pastoral,
Valores
Humanos,
Proyecto de Educación
Sexual, Utilización del
Tiempo
Libre,
Lectoescritura
y
Emprendimiento,
se
trabajaran
articuladamente desde el
Macroproyecto
“Construyendo
mi
Vida” en el horario
asignado.
Construyo
proposiciones
abiertas y
cerradas con el
lenguaje de la
vida cotidiana.
NOTA. Las competencias específicas del área: resolución y planteamiento de problemas, razonamiento, comunicación, modelación y elaboración,
comparación y ejercitación de procedimientos están implícitas en logros de las competencias básicas. (Ver fundamentación en el Marco Teórico).
5. ESTRUCTURA DE CONTENIDOS
EJE GENERADOR (Estándar): LA INTERACCIÓN DEL SER VIVO CON LA NATURALEZ Y SU EXPLICACIÓN MEDIANTE EL PENSAMIENTO MATEMÁTICOTECNOLÓGICO.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo relacionar la alimentación de los seres vivos con los recursos naturales disponibles?
OBJETIVO:
Relacionar la alimentación de los seres vivos con los recursos naturales disponibles, comprendiendo el papel del ser humano en estas
interacciones.
PERIODO: IV
GRADO: SEXTO
DIMENSIONES Y LOGROS
AMBITOS
CONCEPTUALES
(MULTIDISCIPLI
NARIEDAD)
RELACIÓN
ENTRE LAS
ÁREAS)
OBJETOS DE ENSEÑANZA
COGNITIVA
NUMÉRICO Y DE
MEDIDAS.
PROCESOS
FÍSICOS Y
QUÍMICOS
NOMENCLATURA












Generalidades de las
fracciones.
Operaciones con
fracciones.
Porcentaje.
Generalidades de los
decimales.
Operaciones con los
decimales.
Unidades de Tiempo.
Unidades de Capacidad.
Unidades de Masa.
Definición
de
nomenclatura
Reseña
histórica
de
nomenclatura
Sectorización
administrativa
por
barrios y comunas
Organización
de
la
nomenclatura
Dirección
de
edificaciones
COMUNICATIVA
PROCEDIMENTAL
ESTÉTICA
SOCIAL
(INTERDISCIPLINARIEDAD)

SISTEMAS:
TIEMPO PREVISTO: 50 horas
EJES TRANSVERSALES
INTERPRETATIVA
ARGUMENTATIVA
Interpreto y
utilizo
adecuadamente
los conceptos
propios de las
ciencias
exactas.
Argumento
en
forma oral o
escrita
conceptos
y
procedimientos
propios de las
ciencias
exactas.
Propongo
soluciones al
tratamiento de
problemas
aplicando los
conceptos
matemáticos y
científicos.
Relaciono
correctamente:
números
fraccionarios,
números
decimales y
porcentajes.
Soluciono
problemas
aplicando
las
operaciones
básicas
con
números
fraccionarios,
decimales
y
porcentajes.
Realizo
conversiones
entre diferentes
unidades de un
mismo sistema
de medidas.
PROPOSITIVA
VALORATIVA
Demuestro
interés por las
actividades
propuestas en el
área.
Los
Ejes
Trasversales:
Proyecto
de
Pastoral,
Valores
Humanos,
Proyecto
de
Educación
Sexual,
Utilización
del
Tiempo
Libre,
Lectoescritura
y
Emprendimiento,
se
trabajaran
articuladamente desde el
Macroproyecto
“Construyendo mi Vida”
en el horario asignado.
NOTA. Las competencias específicas del área: resolución y planteamiento de problemas, razonamiento, comunicación, modelación y elaboración,
comparación y ejercitación de procedimientos están implícitas en logros de las competencias básicas. (Ver fundamentación en el Marco Teórico).