¿En busca de la calidad?

El tránsito de la escuela pública a la
escuela privada en el sector emergente
¿buscando mejor calidad?
Un Estudio Cualitativo de la elección
de colegios privados en una muestra
de familias emergentes en Lima
Pilar Sanz
Arequipa, Noviembre 2014
Crecimiento sostenido de la matrícula
privada en EBR
1400
1200
800
600
400
200
Privada
2012
2011
2010
2009
2008
2007
2006
2005
2004
2003
2002
2001
2000
1999
0
1998
Miles de alumnos
1000
Pública
Tomado de: Cuenca, R. (2013)
Proyección del incremento de la matrícula
privada en EBR
 Solo para el caso de la educación primaria…
900,000
800,000
645,792.53
700,000
600,000
500,000
361707.7512
400,000
300,000
341,064.66
200,000
214837.4099
100,000
-
2000 2001 2002 2003 200420052006 2007 20082009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
Privado
Público
Tomado de: Cuenca, R. (2013)
¿Qué ocurre en Lima?
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
PERU
Lima
Distritos
acomodados
Escuela Pública
Distritos
emergentes
Distritos más
empoblecidos
Escuela Privada
Elaboración Propia. Fuente: ESCALE 2012
Explicaciones al crecimiento de la
Educación Privada
 Crecimiento rápido y progresivo de la oferta privada,
especialmente en distritos emergentes (DL 882)
 Crecimiento económico hace que familias emergentes
cuenten con recursos para pagar una escuela privada
 Disminución del tamaño de las familias facilita la
posibilidad de pagar una educacion privada
 Crisis de la escuela pública
Hipótesis
 La elección de la escuela privada va más allá de una
respuesta a la crisis de la educación pública y está
siendo mediada por procesos sociales más complejos
relacionados a la concreción de la lógica aspiracional, la
consolidación y posicionamiento social de estos
sectores emergentes
Objetivos de la investigación
 Conocer mejor los procesos de elección de
escuelas privadas en familias de sector emergente
en Lima metropolitana a través de una exploración
en profundidad de:
Las expectativas y aspiraciones en relación a la educación de
sus hijos
 Los criterios y disposiciones que prevalecen en las familias en
la elección de escuelas privadas
 Los discursos y prácticas de los padres y madres de familia en
relación a la escuela privada y pública

Objetivos de la investigación
 Explorar qué relación existe entre el proceso de
elección de escuela privada y la trayectoria de
movilidad ascendente y de consolidación social del
sector emergente
PERSPECTIVA INTERGENERACIONAL
1st generation
2nd generation
3th generation
ABUELOS
PADRES
HIJOS
Usuarios Educación Pública
Usuarios Educación
Privada
Metodologia de Investigación
 Estudio Cualitativo a través de discusiones grupales y
entrevistas en profundidad a parejas de padres y
madres de familia de trayectoria emergente
Metodologia: Perspectiva Comparada
Sector Emergente
Consolidado
Sector Emergente
Vulnerable
NSE B-C
NSE D
Distrito LOS OLIVOS
Distrito V. MARIA DEL
TRIUNFO
Colegio “Top”
Cadena de Colegios
380 als, 2006
Colegio Promedio
de “Bajo Costo”
107 als, 2008
Mensualidad: S/. 430
C. Ingreso: S/. 560
Mensualidad : S/. 140
C. Ingreso: S/. 130
Entendiendo el proceso de elección de la
escuela privada en el sector emergente
PERSPECTIVA RACIONAL & PERSPECTIVA
CULTURALISTA
I. Perspectiva Racional-Estratégica
 El supuesto principal de esta perspectiva que se
enmarca dentro de la teoría de acción racional es que
las personas actúan de acuerdo a sus intereses y
buscando máximizar la utilidad de sus decisiones.
Las decisiones sobre educación se basarían en cálculos
racionales de costo-beneficio, considerando riesgos y
las posibilidad de exito y fracaso entre diferentes
opciones (Hatcher 1998)
… Perspectiva Racional-Estratégica
 Bajo esta perspectiva Goldthorpe (1996:56) señala que
la principal preocupación de las familias es que a través
de su trayectoria educativa sus hijos “logren obtener
las calificaciones y certificaciones (títulos, credenciales)
necesarias para poder preservar o mejorar la posición
socio-económica alcanzada o, por lo menos, evitar
descender a niveles inferiores ”
Perspectiva Racional Estratégica
Educación como
bien de consumo
Beneficios inmediatos que da la elección
educativa: sensación de bienestar de los
hijos en la escuela, satisfacción con el
estatus del colegio y su composición social
Educación como
bien de inversión
Beneficios futuros de la elección educativa:
oportunidades de continuar con estudios
universitarios, de acumular capital social y
cultural, de poder alcanzar un mejor
posicionamiento laboral…
II. Perspectiva Culturalista
 Principalmente desarrollada por Bourdieu, señala que los
procesos de decisión responden a una lógica natural o
sentido práctico mediados por disposiciones o habitus de
un determinado grupo social (principio generativo)
 Una especie de ‘sabiduría de clase’ (Lauder 1999) que
hace que ciertas decisiones se den por sentadas y ocurran
como ´en automático´
“Si tengo opción de pagar por una escuela privada por qué
mandaría a mi hijo a una escuela pública”
(Padre de familia VMT-NE)
Hallazgos
 Perspectiva Optimista sobre el Futuro de sus hijos
PROFESIONALES exitosos,
felices, haciendo lo que
realmente les gusta
Expectativas respecto a la
trayectoria educativa de sus hijos
Educación Básica
Privada
Estudios Superiores
Universitatios
(o no
universitarios)
Estudios de post-grado,
MBA, estudios o
experiencias de trabajo
en el extranjero
GRUPO EMERGENTE VULNERABLE
GRUPO EMERGENTE CONSOLIDADO
De qué tipo de educacion hablamos?
Ruptura con la escuela pública
“Mi hijo en un colegio público?? De ninguna manera!!!...
allá no se aprende nada…”
(Mamá LO)
 Continuidad para la reproduccion - Ruptura para la
transformación
Qué criterios utilizan los PP.FF
en su proceso de elección?
COSTO
Cercanía
Ambientes
Seguros
Condiciones de
Infraestructura,
equipamiento,
limpieza
Curriculo
Una variedad de
criterios son
sometidos a
evaluación
Número
de
alumos
por clase
Trato
´individualizado´,
bienestar
Métodos de
ensenanza
(activismo)
Al pagar: Posibilidad
que su voz sea
escuchada y se tomen
acciones efectivas
La escuela como espacio de
distinción y diferenciación
 Buscando EL mejor colegio / UN mejor colegio
(ofrecer lo mejor como habitus de clase vs algo mejor
que la alternativa pública )
 Un colegio para ‘gente como nosotros’
 Preocupados
y comprometidos con la educación de
nuestros hijos (rol de las madres)
 Emprendedores como rasgo identitario para
potenciar
Prácticas de cierre social y exclusión
 La importancia de la composición social
Heterogeneidad instrumentalizada vs homogeneidad
y exclusión
 Quiénes son ´los otros´ de los que buscan
diferenciarse?
Progresistas vs conformistas
Consolidación Social
 La búsqueda de status y exclusividad
Concreción de la lógica aspiracional
 Activación y cumulación de capital cultural y simbólico
ACTIVIDADES
EXTRA-ESCOLARES
COLEGIO PRIVADO
De manera similar a lo que encontraban Alberti y Cotler
(1977) el sistema educativo permite la movilidad social de
algunos sin cuestionar la estratificación existente