Canción con pictogramas .HASTA MAÑANA

DISEÑO DE LAS GUÍAS DE FORMACIÓN
PC-F-004-V2
Código:
ÁREA DE ESPAÑOL Y LENGUA CASTELLANA
Asignatura: Capacidad Comunicativa
Curso
Elaboró
Bimestre
JARDIN
Profesora: Lucia Cristina Arguello B
PRIMERO
Revisó
Fecha
20.01.2012
Coordinador: GLORIA BOTERO
2012: Año de la predicación dominicana y el fortalecimiento de la innovación para el aprendizaje
LA LETRA PERDIDA
1. FASE DE CONTEXTUALIZACIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA ZDP.
Estrategia 1: MOTIVACIÓN
Enriqueceremos los lenguajes verbales y no verbales de las niñas de jardín a
través de un sistema simbólico que le permitan desarrollar su Inteligencia
lingüística, mediante la adquisición de habilidades perceptivo atencionales
de tipo comunicativo. Orientando su aprendizaje en la transición de los
garabatos a la escritura alfabética como medio de comunicación escrito que
expresa al adulto y a sus pares, necesidades y afecto.
Aprendizajes básicos
para la
formación integral de la
Rosarista
Actividad 1:
Las actividades que motivaran nuestra práctica pedagógica parten de las
siguientes situaciones significativas, las cuales son necesarias para que los
padres acompañen desde casa:
 Jugar a los mimos, pantomimas y dramatizaciones para que la
niña pueda leer el lenguaje gestual de estos.
 Visitar supermercados y centros comerciales en donde la
estudiante se socialice con los diversos medios escritos que pueda
encontrar allí como lo son carteles de películas, avisos, etiquetas,
entre otros.
 Consultar videos de música infantil para que la niña memorice y
tenga un gran repertorio de canciones.
 Se sugiere consultar las siguientes páginas:
http://www.youtube.com/watch?v=y5Uut_O7ErQ
Aprendo a pensar y a
aprender
Aprendo a comunicarme
Aprendo a ser y convivir
Aprendo a crecer y decidir
Aprendo a trascender
espiritualmente
“CANCION CON PICTOGRAMAS. EL CAJON DE LAS VOCALES.
http://www.youtube.com/watch?v=FM2h7AjBLcg&feature=related
Canción con pictogramas .HASTA MAÑANA
 Jugar en casa “Simón dice” impartiendo instrucciones verbales de 2
ordenes a la niña.
Estudiante
Curso
J°
Estrategia 2: EXPLOREMOS CON CUIDADO
Actividad 2: Con esta estrategia se pretende identificar conocimientos
previos, socializar y reforzar los diferentes elementos que componen los
lenguajes no verbales y verbales.


“El Show de mimos”.
“ El Cartero Tayron”
.
Estrategia 3: MARCO DE REFERENCIA (ZDP)
PLANEACIÓN DE LA UNIDAD: Marco de referencia
OBJETIVOS DE FORMACIÓN
COMPETENCIA
Capacidad para interpretar, argumentar y proponer el uso de los lenguajes en
diversos contextos: Orales y escrito como un medio de comunicación donde puede
trasmitir sus pensamientos y sentimientos.
DESEMPEÑOS
1. Comunica a través de expresiones gestuales y corporales sus necesidades ante el adulto y
compañeras.
2. Selecciona letras al azar en la construcción de carteles mediante actividades significativas.
3. Representa palabras creadas bajo su propio código en situaciones significativas.
4. Disfruta cantando el repertorio aprendido en las clases
5. Elabora pictogramas.
6. Sigue instrucciones verbales de dos órdenes.
7. Practica ejercicios para desarrollar su escucha.
8. Escucha respetuosamente las intervenciones de sus compañeras y maestros de clase.
Valor
Sem
VERDAD
Actitudes
COHERENCIA
SINCERIDAD
MEDIOS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE FORMACIÓN DE LA UNIDAD
Contenidos conceptuales
Estrategias cognitivas y
comunicativas
Estrategia axiológica
ESTUDIOSIDAD
Tareas
Eval.
1
Fase de contextualización y
establecimiento de la ZDP
2
Fase de contextualización y
establecimiento de la ZDP
3
4
5
6
7
1. Expresión gestual y corporal.
1.1.1 Pantomima
1.1.2 Dramatización
1.2 .Discriminación de avisos y
marcas.
1.3. Símbolos y logotipos
1.4. Rondas y canciones
1.5 Los pictogramas.
Motivación
Motivación
Exploración diagnostica
Habilidad perceptivo atencional de
tipo cognitivo :
Memoria Visual y auditiva
Percepción auditiva
Constancia perceptual
Habilidades de tipo perceptivo
atencional de tipo comunicativo:
Seguimiento de instrucciones
Habilidad perceptivo atencional de
tipo psicomotriz: Coordinación
motriz fina.
Habilidad perceptivo atencional de
tipo cognitivo :
Constancia perceptual
Habilidades de tipo perceptivo
atencional de tipo comunicativo:
Habilidad de significación e
identificación de textos
Habilidad perceptivo atencional de
tipo psicomotriz
Coordinaciòn motriz fina
Habilidad perceptivo atencional de
tipo cognitivo :
Constancia perceptual
Habilidades de tipo perceptivo
atencional de tipo comunicativo:
Habilidad de significación e
identificación de textos
Habilidad perceptivo atencional de
tipo psicomotriz
Coordinación motriz fina

Mapa Mental
Habilidad perceptivo atencional de
tipo cognitivo :
Memoria visual y auditiva
Atención selectiva
Habilidades de tipo perceptivo
atencional de tipo comunicativo:
Habilidad de significación e
identificación de textos
Seguimiento de instrucciones
Habilidad perceptivo atencional de
tipo psicomotriz
Coordinación motriz fina.
Habilidad perceptivo atencional de
tipo cognitivo :
Atención selectiva
Memoria visual y auditiva
Habilidades de tipo perceptivo
atencional de tipo comunicativo:
Habilidad de significación e
identificación de textos
Habilidad perceptivo atencional de
“La estudiosidad te
lleva a la verdad”
1
2
tipo psicomotriz
Coordinación motriz fina.
8
9
1.6. Escuchar
1.7 Juicio y razonamiento.
Fase de evaluación y mejora
10
Observaciones:
Habilidad perceptivo atencional de
tipo cognitivo :
Atención selectiva
Memoria auditiva
Seguimiento de instrucciones
Habilidades de tipo perceptivo
atencional de tipo comunicativo:
Habilidad de significación e
identificación de textos
Habilidad perceptivo atencional de
tipo psicomotriz
Coordinación motriz fina.
Habilidad perceptivo atencional de
tipo cognitivo :
Juicio y razonamiento
1
 Mesa redonda
Contextualización
Actividades de Metacognición:
Recordemos que…………..
La meta- cognición implica enseñarle a la niña procesos de pensamiento de orden reflexivo a través de
un examen activo y consiguiente regulación y organización de la información recibida en su aprendizaje.
Al terminar este bimestre la niña aplicará su conocimiento en los lenguajes no verbales y verbales.
Piensa en los siguientes interrogantes y al final del periodo tendrás las respuestas.
 ¿En que situaciones de tu vida diaria aplicas los lenguajes verbales y no verbales?
 ¿En que asignaturas puedes aplicar estos lenguajes?
 ¿Consideras que es importante trabajar con estos lenguajes? ¿Por qué?
 ¿Crees que haces parte del medio ambiente? (Signos de los tiempos).” Medio ambiente y
calentamiento global”
2. FASE DE FUNDAMENTACIÓN
Estrategia 4: DATOS Y HECHOS CLAVES
Actividad 3:
Con esta estrategia queremos favorecer en las niñas los procesos de significación,
evocación y asociación de palabras, en la construcción de nuevas nociones
relacionados con los lenguajes verbales y no verbales; estableciendo nuevos
esquemas mentales que potencien su aprendizaje.
-
.
Estrategia 5: APRENDO A SER Y CONVIVIR – APRENDO A CRECER Y DECIDIR – APRENDO A
TRASCENDER
Actividad 4
Valor: LA VERDAD
QUÉ
CÓMO LO LOGRAREMOS
Campaña:
“La estudiosidad
te lleva a la
verdad ”
Actitud: La estudiosidad
Responsables
Tiempo
Recursos
1.
Sensibilización y conversatorio sobre
“la estudiosidad te lleva a la verdad”
Docente
Semana 3
Conversatorio
2.
Herramientas claves para alcanzar
la estudiosidad. (Carpeta de
evaluaciones, la toma de apuntes,
realización de tareas, solución de
cuestionarios)
Docente
Semana 3
Organización
del rincón
informático
Revisión del cumplimiento y
adecuado
manejo
de
las
herramientas claves para alcanzar
la estudiosidad.
Docente y
monitora
Semana 6
Tabla de
chequeo
Informe a Coordinaciones y padres
de familia: Resultados de la
campaña “La estudiosidad te lleva a
la verdad”.
Docente y
monitora
Semana 10
Informe
3.
4.
Estrategia 6: APRENDO A PENSAR Y APRENDER
HABILIDADES PERCEPTIVO ATENCIONALES DE TIPO: COGNITIVO-COMUNICATIVO Y
PSICOMOTRÍZ
Son estrategias del pensamiento que permiten la utilización efectiva de los
sentidos para recibir la información y para procesarla; permitiendo la adquisición y
desarrollo de estructuras cognitivas básicas y fundamentales para el aprendizaje:
Importantes porque contribuyen en el desarrollo de la percepción, la atención, la
curiosidad, la espontaneidad, la creatividad,
Las habilidades que a continuación se especifican
son necesarias para el
aprendizaje de nuestra Primera Unidad temática:
Atención selectiva
Memoria auditiva
Seguimiento de instrucciones- Habilidad de significación e identificación de textos
Seguimiento de instrucciones
Coordinación motriz fina
Actividad 5: Elaborar las actividades gráficas correspondientes a la unidad
temática con el libro Jugando aprendemos 3.ed Trillas y Elfo
Actividad 6: Anexos de talleres gráficos complementarios relacionados con
los Pictogramas
Estrategia 7: APRENDO A COMUNICARME
¿Qué significa: MAPA MENTAL?
Un mapa mental potencia la creatividad, ahorra tiempo de estudio cuando ya se tienen organizadas en
él las ideas y los conceptos, permite mayor concentración, se estudia con mayor eficacia y velocidad,
facilita recordar de manera más precisa. Proporciona una visión global de las cosas y aclara las ideas
para planificar el trabajo a realizar.
“Se establece este tipo de estrategia con las niñas, en donde se usan imágenes que remplazan el
texto alfabético para ser jerarquizadas e interpretadas con el lenguaje de la estudiante según su
edad. Potenciando con esto la comprensión e interpretación de las imágenes.
El mapa mental tiene cuatro características esenciales, a saber:
a) El asunto o motivo de atención, se cristaliza en una imagen central.
b) Los principales temas de asunto irradian de la imagen central en forma ramificada.
c) Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave impresa sobre una línea asociada. Los
puntos de menor importancia también están representados como ramas adheridas a las ramas de
nivel superior.
d) Las ramas forman una estructura nodal conectada.
Sumado a estas características, los mapas mentales se pueden mejorar y enriquecer con colores,
imágenes, códigos y dimensiones que les añadan interés, belleza e individualidad, fomentándose la
creatividad, la memoria y la evocación de la información.
Actividad 7: Construir conjuntamente en clase con las niñas el mapa mental relacionado con los
temas vistos.
Los padres pueden consultar la siguiente página para elaborar mapas mentales para niños:
http://www.bebesymas.com/educacion-infantil/mapas-mentales-para-ninos-pequenos
http://picasaweb.google.com/114695948880143964243/MAPASMENTALES?gsessionid=Nzy
zQ3rojCkRkGoGzszFkw#5241825418133979858
Estrategia 8: COMPARTIR EL CONOCIMIENTO
¿Qué significa: MESA REDONDA?
La mesa redonda está constituida por un grupo de personas que se reúnen para estudiar un asunto o
problema determinado. El estudio de este asunto se realiza exclusivamente mediante la discusión. No
se trata entonces de que cada uno de los integrantes del grupo pronuncie un discurso, sino de que
escuche los puntos de vista de los demás y los discuta hasta ponerse de acuerdo.
Normas para su preparación:
A. Las personas eligen el tema para discutir; este debe ser adecuado a sus capacidades, con el
objeto de que la discusión sea posible; con fuentes de información suficientes, a fin de que
haya argumentos en pro y en contra; interesante, para que la actividad sea dinámica, y de
actualidad para que llame la atención de los integrantes.
B. Se debe nombrar un moderador, o sea un encargado de dirigir la discusión; este, a su vez,
designa un relator, cuyo oficio es resumir lo que cada expositor plantea.
C. Entre todos fijan el tiempo que debe emplearse en la discusión.
D. La agenda debe distribuirse con anticipación a todos los participantes.
Normas para su realización:
A. Se ha de disponer adecuadamente de las sillas y mesas para lograr que todos participen.
B. El moderador abre la discusión, presenta el tema y pone de relieve su interés. Explica el
procedimiento a seguir.
C. Se pone a discusión uno a uno los temas que aparecen en la agenda. Discutido el primero, el
relator toma nota de los acuerdos o recomendaciones que se hayan sacado y les da lectura.
Así se procede con el resto de la agenda.
D. Los integrantes deben expresar con calma, claridad y concisión sus puntos de vista.
E. No se debe monopolizar la palabra.
F. El moderador debe evitar expresar su propia opinión. Sus intervenciones se limitarán a
formular preguntas aclaratorias, a interpretar los puntos dudosos, a procurar que la discusión
no se salga del tema y a dar por finalizado un punto de la discusión.
G. El moderador debe dirigir las preguntas a toda la mesa, nunca a un integrante como
individualidad.
Actividad 8:
Después de haber realizado el mapa mental, utiliza la
técnica de exposición oral (mesa redonda) para socializar tu trabajo. Ten en
cuenta las anteriores orientaciones.
3. FASE DE INTERIORIZACIÓN Y PROYECCIÓN
¿Qué significa:¿ Juicio, razonamiento y creatividad?
El juicio y razonamiento es una habilidad que le permitirá a la niña, ubicarse en diferentes situaciones
o contextos, pensar en las opciones más adecuada para llevar a cabo distintos eventos. Además por
medio del cual confronta la forma real de comportamientos, estableciendo la causa y el efecto como
cuestionamiento interno; en la construcción del conocimiento espacial ,perspectivas y lateralidad
La creatividad le proporcionará fluidez de ideas en la elaboración y transformación de modelos a
partir de la aplicación de las nociones trabajadas en este bimestre.
Actividad 9: Anexos: Elaborar talleres gráficos y experimentales de Juicio
y razonamiento durante la clase.
Estrategia 9: PROYECCIÓN DE LOS APRENDIZAJES ALCANZADOS
“Una sociedad en tránsito, todo o casi todo debe esperarlo de la juventud”
Actividad 10:
¿Qué significa para tu vida?
Con los aprendizajes adquiridos durante el bimestre, crearemos un cancionero usando pictogramas en
donde se evidenciarán las diferentes aplicaciones de los símbolos del lenguaje oral y escrito de nuestro
diario vivir.
.
Actividad 11:
Signos de los tiempos
Reconociendo que el medio ambiente y el calentamiento global es uno de los signos de nuestra época.
Observa el video, escucha el cuento y trae a la clase artículos de prensa relacionados con el tema.
Elabora un pictograma relacionando la temática de los signos de nuestros tiempos.
4. FASE DE EVALUACIÓN Y MEJORA
SOBRE LOS CUESTIONARIOS Y EVALUACIONES
Queridos Padres Rosaristas: Es importante tener en cuenta las siguientes indicaciones para desarrollar
los cuestionarios con las niñas, que aparecen en el portal de tareas para presentar las evaluaciones.
- Imprimirlos en la fecha indicada.
- Archivarlos en una carpeta exclusiva para la capacidad lógicamatemática,
desarrollarlos desde el comienzo de las actividades escolares, recuerden no dejarlos
para el final del bimestre.
- Las evaluaciones son medios que permiten al docente verificar el progreso de la niña
en la asignatura.
Recuerden que los cuestionarios son una herramienta de vital importancia para
preparar las evaluaciones y/o pruebas de eficiencia conceptual.
AUTOEVALUACIÓN DE MI PROCESO DE FORMACIÓN
Padres de Familia: Esta evaluación debe ser acompañada por ustedes y enviada al asesor de grupo.
Dibuja una carita feliz Si adquiriste la actitud, una carita triste si No la alcanzaste y una X si
algunas veces lo hiciste.
SI
NO
ALGUNAS VECES.
Aprendizaje Actitudinal
Pregunto a mis maestros cuando no
entiendo lo trabajado en clase.
Escucho con atención y respeto.
Dispongo de todos los materiales para
trabajar en clase.
Mi actitud favorece la disciplina y la
convivencia en el aula. (Auto regulación)
Trabajo con orden y pulcritud
Participo activamente con aportes
valiosos al grupo.
Trabajo con autonomía y responsabilidad.
Este espacio debe ser diligenciado por los padres de familia, en donde le escribirán a la niña el
compromiso de mejora que asumirá después de haber realizado la auto-evaluación.
MI COMPROMISO Y MEJORA
ANEXOS
Celis,M.A. (2000).Aproximación a las estructuras cognitivas.Bogotá: CRS
Negret.J.C (2008).Portafolio de actividades.Bogotá:Herramientas y gestión
Negret.J.C (2008).Colección Elfo. Bogotá:Herramientas y gestión
Ahumada,R.(2009).Jugando aprendemos 3. México:Trillas
Images.google.es/imgres?q=imágenes+de+mapas+mentales+para+niños&
dibujos.chiquipedia.com/-micckey.htlm
http://www.youtube.com/watch?v=y5Uut_O7ErQ
http://www.youtube.com/watch?v=FM2h7AjBLcg&feature=related