INTRODUCCION - Psicologia en la Iberoamericana Blog

INTRODUCCION
STEPHANIE ROJAS C.
EDUCACION
Tomada de: http://www.google.com/imgres?imgurl
Constitución Política de Colombia
Artículo 67:
67: La educación es un derecho de
la persona y un servicio público que tiene
una función social: con ella se busca el
acceso al conocimiento, a la ciencia, a la
técnica y a los demás bienes y valores de
la cultura (1991:27)
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Nueva Ley General de
Educación (Ministerio de
Educación Nacional)
Educación es un proceso de
formación permanente,
personal, cultural y social que
se fundamenta en una
concepción integral de la
persona humana, de su
dignidad, de sus derechos y
deberes. (2002: 49)
La educació
educación:
Es un proceso de socialización y
endoculturación de las personas a
través del cual se desarrollan
capacidades físicas e intelectuales,
habilidades, destrezas, técnicas de
estudio y formas de comportamiento
ordenadas con un fin social (valores,
moderación del diálogodiálogo -debate,
jerarquía, trabajo en equipo, regulación
fisiológica, cuidado de la imagen, etc.).
OBJETIVOS:
Incentivar el proceso de estructuración del
pensamiento, de la imaginación creadora, las formas
de expresión personal y de comunicación verbal y
gráfica.
Favorecer el proceso de maduración de los niños en lo
sensorio--motor, la manifestación lúdica y estética, la
sensorio
iniciación deportiva y artística, el crecimiento socio
afectivo, y los valores éticos.
Estimular hábitos de integración social, de convivencia
grupal, de solidaridad y cooperación y de conservación
del medio ambiente.
OTROS:
Desarrollar la creatividad del individuo.
Fortalecer la vinculación entre la institución
educativa y la familia.
Prevenir y atender las desigualdades físicas,
psíquicas y sociales originadas en
diferencias de orden biológico, nutricional,
familiar y ambiental mediante programas
especiales y acciones articuladas con otras
instituciones comunitarias.
INSTITUCION EDUCATIVA




Cumple una función SOCIAL y
PERSONAL
Cada vez son más variadas y complejas
las formas de socialización de la sociedad
moderna
Involucran a toda la comunidad educativa
(establecer propósitos, funciones,
competencias y compromisos).
Abrir espacios para establecer relaciones
entre diversas comunidades para conocer
ideas, debatirlas y enriquecerlas.
PEDAGOGÍA
Se refiere al saber o discurso sobre la
educación como proceso de socialización y
de adaptación.
En sentido, estricto por pedagogía
entendemos el saber riguroso sobre la
enseñanza, que se ha venido validando y
sistematizando en el siglo XX como una
disciplina científica en construcción con su
campo intelectual de objetos y metodología
de investigación propios, según cada
paradigma pedagógico.
“El docente debe saber lo que enseña y
también cómo enseñarlo”
Otras definiciones:

Como conjunto de saberes que le otorgan
su especificidad al oficio de educador y
que tiene por objeto la enseñanza.

La pedagogía es el arte de la enseñanza.
Como conjunto de enunciados que, más
que describir o prescribir formas
específicas de proceder en la educación,
pretenden orientar el quehacer educativo,
confiriéndole su sentido.
DIDACTICA:

la Didáctica es la ciencia de la
educación que estudia e
Interviene en el proceso de
enseñanza--aprendizaje con el
enseñanza
fin de conseguir la formación
intelectual del educando.
ASPECTOS DESCRIPTIVOS
CARÁCTER
Disciplina subordinada a la Pedagogía, teoría,
práctica, ciencia, arte o tecnología
OBJETO
proceso de enseñanzaenseñanza-aprendizaje, enseñanza,
aprendizaje, instrucción, formación.
CONTENIDO
Comunicación, alumnado, profesorado, metodología
FINALIDAD
formación intelectual, optimización del aprendizaje,
integración de la cultura y desarrollo personal
ENSEÑANZA
Es aquel proceso intencional y
planeado para facilitar que
determinados individuos se
apropien creativamente de
alguna porción de saber con
miras a elevar su formación. La
enseñanza puede ser formal y
no formal, escolar o
desescolarizada (1997:304)
SABER
Es aquel conjunto de
conocimientos pautas, y
valores, ideologías, mitos y
ritos, destrezas y prácticas, que
una sociedad produce para
sobrevivir, convivir y superarse.
(1997:306)
Nueva Ley General de
Educación (Ministerio Educación
Nacional)
Currículo: es el conjunto de criterios,
planes de estudio, programas,
metodologías, y procesos que
contribuyen a la formación integral y
a la construcción de la identidad
cultural nacional, regional y local,
incluyendo también los recursos
humanos, académicos y físicos para
poner en práctica las políticas y llevar
a cabo el Proyecto Educativo
Institucional. (2002:77)
DEFINICION
El currículo, en el sentido educativo,
es el diseño que permite planificar
las actividades académicas.
El curriculum responde a las
preguntas
1. ¿qué enseñar?
2. ¿cómo enseñar?
3. ¿cuándo enseñar?
4. ¿qué, cómo y cuándo evaluar?
CURRICULO
Mediante la construcción curricular la
institución plasma su concepción de
educación.
El concepto currículo o currículum
(término del latín: carrera
carrera,, con
acento por estar aceptado en
español) en la actualidad ya no se
refiere sólo a la estructura formal de
los planes y programas de estudio;
sino a todo aquello que está en
juego tanto en el aula como en la
escuela.
Definido también como: ¨Plan de Aprendizaje¨
Aprendizaje¨ que
consiste en un conjunto coherente e integrado de
situaciones de aprendizaje compuesto de:







Metas y objetivos de aprendizaje
explícitos.
Contenidos.
Estrategias de enseñanzaenseñanza-aprendizaje
Materiales de enseñanzaenseñanza-aprendizaje
Procedimientos para evaluar la enseñanza
y el aprendizaje.
Estructura de las situaciones de
aprendizaje (lugar. tiempo, secuencia).
Adaptación tanto a las necesidades de los
alumnos como a los prerequisitos del
aprendizaje.
CURRICULO OCULTO:

Aspectos no planeados como la
forma de relacionarse de los
estudiantes, las actitudes de los
maestros, las formas de guiar el
comportamiento, calidad y
presentación de espacios
escolares, valores, gustos que
conllevan a la toma de
decisiones.
PLAN DE ESTUDIOS
Estrategia para desarrollar el currículo
de la educación formal.
Debe dar respuesta al para qué y al
cuando del quehacer educativo, con
miras a satisfacer las necesidades y
expectativas que tanto el estudiante
como la comunidad tienen con
respecto a la institución.
Nueva Ley General de
Educación (Ministerio Educación
Nacional)
Plan de estudios: es el esquema
estructurado de las áreas obligatorias y
fundamentales y de áreas optativas con
sus respectivas asignaturas, que forman
parte del currículo de los
establecimientos educativos.
En la educación formal, dicho plan debe
establecer los objetivos por niveles
grados y áreas, la metodología, la
distribución del tiempo, de acuerdo con el
proyecto Educativo Institucional y con las
disposiciones legales vigentes. (2002:78)
PROPOSITO

Organizar a través de proyectos
pedagógicos (asignaturas), el
conjunto de áreas y temas
provistos en la Ley y en el
proyecto Educativo Institucional,
de forma sistemática.
AREAS OBLIGATORIAS

Cuerpo de conocimientos,
valores, habilidades, destrezas,
estrategias cognoscitivas y
actitudes, que según la Ley
General de Educación no
pueden faltar en la educación
integral del individuo.
AREAS OPTATIVAS

Cuerpo de conocimientos que
según el PEI y la
fundamentación conceptual del
currículo, interesan a ciertas
personas, y que los estudiantes
pueden elegir libremente.
ASIGNATURA



Corresponde al momento que se
designa para llevar a cabo ciertas
actividades propuestas dentro del
plan de estudios.
Relacionan áreas obligatorias con
optativas y se desarrollan a través
de estrategias pedagógicas
puntuales.
Es un ambiente educativo donde se
discute el conocimiento subjetivo y
se confronta con el de otros a la luz
del saber socialmente aceptado.
Retos para la construcción curricular
PUNTOS DE
REFERENCIA
CURRICULO
TRADICIONAL
PROPUESTA
CURRICULAR
Consecuencia
Intereses disímiles
Proyecto académico
institucional
Origen
Arbitrario, coyuntural
Necesidades reales
Concepto de currículo
Yuxtaposición de
contenidos
Proceso de construcción
permanente
Estrategia básica
Asignaturas o materias
Núcleos temáticos y
problemáticos
Caracterización del
docente
Repetidor, aislado, y
reproductor
Creador, investigador y
productor
Práctica pedagógica
Disciplinaria, atomizada,
enciclopédica y vertical
Interdisciplinaria,
integral, pertinente y
horizontal
Retos para la construcción curricular – cont.
PUNTOS DE
REFERENCIA
Temporalidad
CURRICULO
TRADICIONAL
Indefinida
PROPUESTA
CURRICULAR
Concreta, puntual
Conocimientos
Superficiales,
terminados y aislados
Sustantivos, en
construcción
permanente
Concepto de Cultura
Restringida
Ampliada
Investigación
Intermitente
Fundamental
Evaluación
Eventual
Permanente
Participación comunitaria Debilidad
Fortaleza básica