Ética y Responsabilidad Social - Facultad de Ciencias Económico

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA
Facultad de Ciencias Económico Administrativas
Licenciatura en Administración
Plan de Estudios 2011 Actualización 2012
PROGRAMA ANALÍTICO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
I.
IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Fecha de elaboración
Fecha última revisión
Julio 2012
Julio 2012
Unidad de Aprendizaje:
Ética y Responsabilidad Social
Clave:
LAd2134
Periodo Escolar:
Segundo Semestre
Seriación:
Sin seriación
HORAS CLASE
HORAS
TOTAL DE HORAS POR
CRÉDITOS
INDEPENDIENTES
PERIODO
HORAS TEÓRICAS
HORAS PRÁCTICAS
5
0
80
20
60
Esta unidad de aprendizaje se encuentra ubicada en el segundo semestre y se relaciona con las siguientes
unidades de aprendizaje: Desarrollo de Habilidades Gerenciales y Liderazgo, Aplicación de Derecho laboral,
Ubicación de la Unidad de
Administración del Capital Humano, Aplicación de Seguridad Social, Taller de Sueldos, Salarios y Prestaciones,
Aprendizaje:
Taller de Capital Humano, Relaciones Publicas, Comportamiento Organizacional y Dirección por Valores.
Programa Educativo:
Licenciatura en Administración
Academia que Elaboró:
Nombre del Docente:
Capital Humano
II.
I.
ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Unidades temáticas
Conceptos generales y relación de la ética con otras disciplinas
Grupo:
Total horas
28
II.
Ética, responsabilidad social y normas morales para reforzar la conducta
26
III.
Movimiento, potencial humano y Ética profesional.
26
Ética y Responsabilidad Social
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III.
UBICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Capital Humano.
Campo formativo:
Área:
Básica
Problema Eje del Campo Formativo:
Desarrollar el potencial humano con ética y responsabilidad social propiciando el liderazgo y habilidades gerenciales con una alta participación
en equipos para lograr las metas organizacionales.
Competencias Específicas del Campo Formativo:
Evaluar y asesorar con ética profesional mediante consultorías, la optimización de procesos de las áreas que conforman la organización para
fortalecer y consolidar la gestión directiva y la mejora continua
Propósito general (contribución al perfil de egreso) :
El alumno será capaz de identificar y aplicar; los elementos éticos que reconocen, un mejor desarrollo humano y profesional, que permitan una
convivencia para mejorar la calidad de vida, en el contexto laboral así como dentro de la sociedad.
Breve descripción de los conocimientos y habilidades a desarrollar:
La asignatura de ética, incidirá directamente en la información y formación del estudiante con el propósito de fortalecer su desarrollo personal,
perfil académico y que estos puedan ser reflejados en el ejercicio laboral, a través de las competencias necesarias. Que le permita al alumno,
desarrollar el pensamiento crítico, reflexivo y analítico.
Llevando una relación directa con la materia de autorrealización, antecediéndola y con desarrollo de emprendedores.
IV.
DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
PRIMER BLOQUE
FECHAS DE:
A:
Unidad Temática:
1.1. Ética
I.
I. Conceptos generales y
1.2. La Filosofía y la Ética
relación de la ética con otras
1.3. Concepto de Ética
disciplinas
1.4. Concepto de Valores
Ética y Responsabilidad Social
FECHA PRIMERA EVALUACIÓN:
Contenidos:
Horas Estimadas
28
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Indicadores de desempeño
Conoce, identifica, argumenta y
estructura
los
diferentes
conceptos éticos como partes de
problemas de la vida cotidiana, a
través de vivencias personales,
grupales, familiares, sociales, etc.
Estrategias de enseñanza
Ética y Responsabilidad Social
1.5. Concepto de Virtudes
1.6. Concepto de Moral
1.7. Libertad
1.8. Concepto de la Libertad
1.9. Obstáculos de la Libertad
1.10. Libertad y responsabilidad
1.11. Relación de Ética con otras disciplinas
1.12. Evolución de la Ética
1.13. Importancia de la Ética
1.14. Ética y disciplinas afines.
1.15. Ética y Moral
Habilidades de pensamiento
Destrezas
Actitudes
Conoce los diferentes conceptos y
 Conocer
 Abierta, Flexible,
estructuras básicas de la Ética y
Tolerante y respetuosa.
 Identificar
Libertad.
 Argumentar
 Reflexionar
Identifica, Argumenta y
Reflexiona su postura frente a los
dilemas conceptuales.
 Participar en el encuadre de la asignatura para recordar que ahora se trabaja por competencias.
 Participar en una evaluación diagnostica que dirige el maestro para identificar sus conocimientos
previos.
 Se solicita a los alumnos formar una carpeta de evidencias de cada producto entregado y corregido por
el docente.
 Se les proporciona el programa.
 Se le solicita a los alumnos la lectura previa, de los temas que se abarcarán en la siguiente clase.
 Se leerá el libro de Juan Salvador Gaviota.
 Se realizaran exposiciones en equipo de temas seleccionados por el catedrático.
 Se dirige a los alumnos para lograr una mesa redonda del tema de la relación de la ética con otras
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disciplinas.
Para realizarlo se requiere lo siguiente:
Con los temas que el docente entregará al estudiante se realizará una discusión grupal dirigida por el
catedrático
 El alumno realizará la lectura y entregará al docente un reporte del libro de “Juan Salvador Gaviota”.
 El alumno en las exposiciones deberá reflejar el conocimiento y dominio del tema presentando un
trabajo de investigación por equipo, antes de la exposición en sí, el docente lo revisará y le hará las
observaciones pertinentes.
 El docente dará los temas al grupo previamente para hacer lectura de los mismos de manera individual.
los alumnos se organizarán por equipos para preparar la mesa redonda, discutiendo los puntos de vista
y conocimientos y entregarán las conclusiones al término de la mesa.
 El catedrático informará a los alumnos los temas que incluirá en la Actividad Integradora.
La preparación de lecturas previas por parte del alumno sobre conceptos (abarcando hechos históricos,
importancia, identificación de valores, virtudes, moral y libertad) conllevará a la estructuración de mapas
conceptuales
El estudiante realizará reportes de lectura semanales
Con los temas que el docente dará a los alumnos se organizarán por equipos para preparar la mesa
redonda, discutiendo los puntos de vista y conocimientos y entregarán las conclusiones al término de la
mesa.
El alumno realizará la Actividad Integradora con los temas que se le solicitaron.
Libro de “Juan Salvador Gaviota”, Direcciones Electrónicas, Computadora, Cañón, Papel, Bolígrafo,
Fotocopias y Bibliografía.
 Con las lecturas previas, el alumno creará mapas conceptuales en los que refleje el conocimiento
de la conceptualización ubicando el tiempo histórico y el desarrollo de la ética hasta el momento
actual.
 Con la lectura del libro realizarán un reporte que deberá incluir los datos más relevantes del
concepto de libertad, tanto individual como grupal.
 El alumno en las exposiciones deberá reflejar el conocimiento y dominio del tema presentando un


Estrategias de Aprendizaje
Recursos didácticos
Estrategias de evaluación
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

Productos de aprendizaje
Conflicto cognitivo:
Secuencia didáctica:
Ética y Responsabilidad Social
trabajo de investigación por equipo, antes de la exposición en sí.
Se le darán los temas a los alumnos previamente que deberán preparar de manera individual,
teniendo conocimiento total de ellos, tomando a un representante por equipo que defenderá la
postura del mismo, considerando como puntos importantes juicios, creencias, actitudes y
aptitudes, además de solicitar a un secretario por equipo que discutirá con el mismo, puntos de
vista y conocimientos y entregará las conclusiones al término de la mesa.
Con los temas solicitados, los alumnos entregarán el avance de la Actividad Integradora.
 Mapas Conceptuales
20%
 Reporte de lectura
20%
 Trabajo de investigación
20%
 Conclusiones
20%
 Avance de Actividad Integradora 20%
¿Existe la Ética? ¿Cómo la ves reflejada?
¿Cómo vives tu libertad?
¿Por qué hay que ser éticos en todas las disciplinas?
1. Participar en el encuadre de la asignatura para recordar que ahora se trabaja por
competencias.
2. Participar en una evaluación diagnostica que dirige el maestro para identificar sus
conocimientos previos.
3. Se solicita a los alumnos formar una carpeta de evidencias de cada producto entregado y
corregido por el docente.
4. Se les proporciona el programa.
5. Se le solicita a los alumnos la lectura previa, de los temas que se abarcarán en la siguiente
clase.
6. Se leerá el libro de Juan Salvador Gaviota.
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7. Se realizaran exposiciones en equipo de temas seleccionados por el catedrático.
8. Se dirige a los alumnos para lograr una mesa redonda del tema de la relación de la ética
con otras disciplinas.
9. Para realizarlo se requiere lo siguiente:
10. Con las lecturas previas, el alumno creará mapas conceptuales en los que refleje el
conocimiento de la conceptualización ubicando el tiempo histórico y el desarrollo de la
ética hasta el momento actual.
11. Con la lectura del libro realizarán un reporte que deberá incluir los datos más relevantes
del concepto de libertad, tanto individual como grupal.
12. El alumno en las exposiciones deberá reflejar el conocimiento y dominio del tema
presentando un trabajo de investigación por equipo, antes de la exposición en sí.
13. Se le darán los temas a los alumnos previamente que deberán preparar de manera
individual, teniendo conocimiento total de ellos, tomando a un representante por equipo
que defenderá la postura del mismo, considerando como puntos importantes juicios,
creencias, actitudes y aptitudes, además de solicitar a un secretario por equipo que
discutirá con el mismo, puntos de vista y conocimientos y entregará las conclusiones al
término de la mesa.
14. Con los temas solicitados, los alumnos entregarán el avance de la Actividad Integradora.
SEGUNDO BLOQUE
Unidad Temática:
II. Ética, responsabilidad social y
normas morales para reforzar la
conducta
Ética y Responsabilidad Social
FECHA DE:
A:
FECHA SEGUNDA EVALUACIÓN:
Contenidos:
2.1.1. Ética y medio ambiente.
2.1.2. Ética de negocios.
2.1.3. Responsabilidad social corporativa.
Horas Estimadas
27
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2.1.4. Ambiente Político y ambiente natural.
Indicadores de desempeño
Compara, comprueba, fortalece y
defiende la responsabilidad que
tiene con base en las decisiones
que debe ir tomando en distintos
escenarios.
Estrategias de enseñanza
2.2.1.
El valor Moral.
2.2.2
La esencia de la bondad en general y el Valor.
2.2.3
2.2.4
2.2.5
Salud mental, educación y valor moral.
Dilemas éticos frecuentes.
¿Por qué preocuparse de la ética comercial?
Habilidades de pensamiento
a)
Comparar
b)
Comprobar
c)
Fortalecer
d)
Defender
Destrezas
Compara los diferentes ámbitos
de la ética y comprueba la
responsabilidad en los diferentes
ambientes (político y natural).
Actitudes
Reflexiva, analítica, Tolerante,
respetuosa y crítica.
Fortalece y defiende sus posturas
y
forma
de
actuar con
fundamentos
en
diversos
escenarios.
1.
Se le solicita a los alumnos la lectura previa, de los temas que se abarcarán en la siguiente clase.
2.
Se leerá el libro de Ética para Amador.
3.
Se investigará acerca de la relación de la ética con el medio ambiente, los negocios, ambiente
político, natural, salud mental y responsabilidad.
4.
Se solicita a los alumnos una lluvia de ideas para abarcar los temas de valores y la concientización e
importancia que estos tienen en el desarrollo de la vida.
Para realizarlo se requiere lo siguiente:
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Estrategias de Aprendizaje
Recursos didácticos
Estrategias de evaluación
Ética y Responsabilidad Social
•
Con las lecturas previas, el alumno creará mapas mentales en los que refleje el conocimiento de los
temas solicitados.
•
Con la lectura del libro realizarán un reporte que deberá incluir los datos más relevantes de los
conceptos de libertad, responsabilidad y todo lo que implica la ética relacionada con lo que se vive
actualmente en el mundo.
•
Los alumnos con la investigación de los temas de medio ambiente, los negocios, ambiente político,
natural, salud mental y responsabilidad realizarán un proyecto por equipo en el cual deberán hacer una
propuesta para mejorar su entorno y para desempeñar en un futuro próximo su desempeño en el entorno
laboral.
•
Se trabajará con los alumnos la definición de valores éticos y morales para preparar una lluvia de
ideas en que exprese cada uno cuáles son sus valores y cómo trabajarlos ante problemáticas que se
presentan en la vida
•
El catedrático informará a los alumnos los temas que incluirá en la Actividad Integradora.
El estudiante realizará reportes de lectura semanales
Con los temas de medio ambiente, los negocios, ambiente político, natural, salud mental y responsabilidad
los alumnos realizarán un proyecto por equipo en el cual deberán hacer una propuesta para mejorar su
entorno.
El alumno realizará la Actividad Integradora con los temas que se le solicitaron.
Libro de “Ética para Amador” de Fernando Savater, Direcciones Electrónicas, Computadora, Cañón, Papel,
Bolígrafo, Fotocopias y Bibliografía.
Mapas mentales
20%
Con las lecturas previas, el alumno creará mapas mentales en los que refleje el conocimiento de los temas
solicitados.
Reporte de lectura
20%
Con la lectura del libro realizarán un reporte que deberá incluir los datos más relevantes de los conceptos
de libertad, responsabilidad y todo lo que implica la ética relacionada con lo que se vive actualmente en el
mundo.
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Proyecto
20%
Los alumnos con la investigación de los temas de medio ambiente, los negocios, ambiente político, natural,
salud mental y responsabilidad realizarán un proyecto por equipo en el cual deberán hacer una propuesta
para mejorar su entorno y para desempeñar en un futuro próximo su desempeño en el entorno laboral.
Productos de aprendizaje
Conflicto cognitivo:
Secuencia didáctica:
Ética y Responsabilidad Social
Lluvia de ideas
20%
Se trabajará con los alumnos la definición de valores éticos y morales para preparar una lluvia de ideas en
que exprese cada uno cuáles son sus valores y cómo trabajarlos ante problemáticas que se presentan en la
vida.
Con los temas solicitados, los alumnos entregarán el avance de la Actividad Integradora 20%.
Mapas mentales
20%
Reporte de lectura
20%
Proyecto
20%
Lluvia de ideas
20%
Actividad Integradora 20%
¿Cómo aplicas la Ética en tu entorno?
¿La Ética tiene relación con la salud mental?
¿Cuáles son tus valores?
1. Se le solicita a los alumnos la lectura previa, de los temas que se abarcarán en la siguiente clase.
2. Se leerá el libro de Ética para Amador.
3. Se investigará acerca de la relación de la ética con el medio ambiente, los negocios, ambiente político,
natural, salud mental y responsabilidad.
4. Se solicita a los alumnos una lluvia de ideas para abarcar los temas de valores y la concientización e
importancia que estos tienen en el desarrollo de la vida.
5.
6. Para realizarlo se requiere lo siguiente:
7.
8. Con las lecturas previas, el alumno creará mapas mentales en los que refleje el conocimiento de los
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temas solicitados.
9. Con la lectura del libro realizarán un reporte que deberá incluir los datos más relevantes de los
conceptos de libertad, responsabilidad y todo lo que implica la ética relacionada con lo que se vive
actualmente en el mundo.
10. Los alumnos con la investigación de los temas de medio ambiente, los negocios, ambiente político,
natural, salud mental y responsabilidad realizarán un proyecto por equipo en el cual deberán hacer
una propuesta para mejorar su entorno y para desempeñar en un futuro próximo su desempeño en el
entorno laboral.
11. Se trabajará con los alumnos la definición de valores éticos y morales para preparar una lluvia de ideas
en que exprese cada uno cuáles son sus valores y cómo trabajarlos ante problemáticas que se
presentan en la vida.
12. Con los temas solicitados, los alumnos entregarán el avance de la Actividad Integradora.
TERCER BLOQUE
FECHA DE:
A:
FECHA TERCERA EVALUACIÓN:
Unidad Temática:
Contenidos:
Horas Estimadas
III.
Movimiento, potencial
3.1.1. Autoestima y excelencia Individual
humano y Ética
3.1.2. Calidad de vida y desarrollo personal
profesional.
3.1.3. Inteligencia emocional
3.1.4. Liderazgo e Inteligencia emocional
Servir o servirse el gran dilema ético, de todo líder
26
3.2.1. Análisis del Código de Ética
3.2.2. Como ayudar a los demás a desarrollarse y a superarse
3.2.3. La persona Humana
Indicadores de desempeño
Habilidades de pensamiento
Defiende, analiza, aplica y a)
Defender
fundamenta cual debe ser su b)
Analizar
comportamiento tanto en el c)
Aplicar
Ética y Responsabilidad Social
Destrezas
Defiende y analiza su forma de
actuar ante la vida y como se
encuentra emocionalmente ante

Actitudes
Reflexiva, analítica,
Tolerante, respetuosa y
crítica.
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ámbito laboral
personal.
como
en
Estrategias de enseñanza
Estrategias de Aprendizaje
Recursos didácticos
Estrategias de evaluación
Ética y Responsabilidad Social
el d)
Fundamentar
la vida.
Aplica y fundamenta como debe
actuar ante la vida y ante la
profesión que ha elegido para ser
una persona servicial.
1.
Se le pide a los alumnos una presentación en power point.
2.
Se le solicita a los alumnos la lectura previa, y el análisis del Código de ética profesional.
3.
Se hace un análisis de la situación actual en el entorno académico del país.
Para realizarlo se requiere lo siguiente:
•
Se solicita a los alumnos una presentación en power point en la que establezcan como es su relación
familiar y de amistad para lograr una aceptación y ver cómo está su autoestima.
•
Se les pide a los alumnos que analicen el Código de ética profesional y realicen un cuadro sinóptico
por equipo con los datos más importantes de su contenido.
•
Los alumnos harán un proyecto en equipo, en el que definan como pueden ayudar a los demás a
desarrollarse y a superarse, logrando un compromiso que los ayude además de ser buenos profesionistas a
ser mejores personas.
•
El catedrático informará a los alumnos los temas que incluirá en la Actividad Integradora.
•
Con los temas solicitados, los alumnos entregarán el avance de la Actividad Integradora.
El estudiante realizará un análisis del Código de Ética
Los alumnos realizarán un proyecto por equipo en el que definan como pueden ayudar a los demás a
desarrollarse y a superarse para ser buenos profesionistas y mejores personas.
El alumno realizará la Actividad Integradora con los temas que se le solicitaron.
Código de Ética Profesional, Direcciones Electrónicas, Computadora, Cañón, Papel, Bolígrafo, Fotocopias y
Bibliografía.
Presentación en power point
25%
Se solicita a los alumnos una presentación en power point en la que establezcan como es su relación
familiar y de amistad para lograr una aceptación y ver cómo está su autoestima.
Cuadro sinóptico
25%
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Se les pide a los alumnos que analicen el Código de ética profesional y realicen un cuadro sinóptico por
equipo con los datos más importantes de su contenido.
Proyecto
30%
Los alumnos harán un proyecto en equipo, en el que definan como pueden ayudar a los demás a
desarrollarse y a superarse, logrando un compromiso que los ayude además de ser buenos profesionistas a
ser mejores personas.
1. Con los temas solicitados, los alumnos entregarán el avance de la Actividad Integradora 20%.
Productos de aprendizaje
Conflicto cognitivo:
Secuencia didáctica:
Presentación en power point
25%
Cuadro sinóptico
25%
Proyecto
30%
Actividad Integradora
20%
¿Se debe tener un código que estipule la forma de actuar de un profesionista?
¿Por qué o para qué?
¿Es importante ayudar en el desarrollo de los demás? ¿Por qué?
1.
Se le pide a los alumnos una presentación en power point.
2.
Se le solicita a los alumnos la lectura previa, y el análisis del Código de ética profesional.
3.
Se hace un análisis de la situación actual en el entorno académico del país.
Para realizarlo se requiere lo siguiente:
•
Se solicita a los alumnos una presentación en power point en la que establezcan como es su
relación familiar y de amistad para lograr una aceptación y ver cómo está su autoestima.
•
Se les pide a los alumnos que analicen el Código de ética profesional y realicen un cuadro sinóptico
por equipo con los datos más importantes de su contenido.
•
Los alumnos harán un proyecto en equipo, en el que definan como pueden ayudar a los demás a
desarrollarse y a superarse, logrando un compromiso que los ayude además de ser buenos profesionistas a
ser mejores personas.
V.LINEAMIENTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Docente
Ética y Responsabilidad Social
Alumno
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




Asistir puntualmente a su clase.
Dar a conocer al estudiante el interés por la unidad de aprendizaje.
Orientar los estudiantes para asumir una actitud de responsabilidad
de sus estudios.
Asesorar y revisar la resolución de prácticas con la realización de las
observaciones pertinentes.
Cubrir al 100% el programa.




Asistir puntualmente a la clase
Asistir al 80% del curso.
Presentarse con el material solicitado por el docente.
Guardar debido respeto al profesor y a sus
compañeros.
VI. PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE
Formación profesional:
Formación de Doctor o Licenciado en Contaduría Pública, Maestro en Administración ó en áreas afines a las Ciencias Económico
Administrativas, con dominio en el tema.
Formación de Licenciado en Administración o áreas afines a las Ciencias Económico Administrativas.
Experiencia y/o formación Docente:
Contar con dos años de experiencia docente como mínimo, en Institución Educativa o como instructor o capacitador en organizaciones,
o haber laborado en áreas administrativas.
Experiencia laboral:
Un año como mínimo de experiencia en las áreas Económico Administrativas.
VII. CALIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
La evaluación final comprende los siguientes aspectos:
Promedio de tres Evaluaciones Parciales
Evaluación ordinaria
VIII.
ACREDITACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Ordinaria:
1. El alumno deberá cumplir con al menos el 80% de las asistencias para que pueda tener derecho a evaluarse en la fecha del examen
ordinario. De no obtener este porcentaje automáticamente se evaluará en la fecha del examen extraordinario.
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2. Obtener 6 (seis) de calificación mínima.
3. Demostrar que el alumno ha alcanzado la competencia de esta unidad de aprendizaje.
IX. BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
Básica:
AUTOR
MUNCH Galindo Lourdes
Gutiérrez Sáenz, Raúl
IBARRA Ramos Ramón
Dubrin Andrew
AÑO
2009
2009
2006
2008
TITULO
Ética y Valores
Introducción a la Ética
Código de ética
Relaciones Humanas
EDICION
1ª
1ª
1ª
9ª
Siliceo Aguilar Alonso
2001
Liderazgo: El don del servicio
1ª
Siliceo Aguilar Alonso
2001
Líderes para el Siglo XXI
1ª
Daniel Goleman
PAIS
México
México
México
México
EDITORIAL
PAIS
México
México
La Inteligencia Emocional
s Complementarias y otras fuentes de información:
AUTOR
AÑO
LLANO Cifuentes Carlos
2004
VELASQUEZ Manuel
SAVATER Fernando
2000
2004
Morin Edgar
1999
Schmelkes Sylula
2004
Latapi Sarre Pablo
2002
Ética y Responsabilidad Social
EDITORIAL
Trillas
Esfinge
Trillas
Pearson
Mc. Graw
Hill
Mc. Graw
Hill
TITULO
El rescate ético de la empresa y el
mercado
Ética en los negocios
Ética para Amador
Los 7 saberes necesarios para La
educación Del Futuro.
La Formación de Valores en la
Educación Básica.
La moral regresa a la escuela
EDICION
1ª
Trillas
México
4ª
16 ª
Pearson
Ariel
México
México
1ª
UNESCO
México
1ª
SEP
México
3ª
Plaza y
Valdés
México
Ref
ere
ncia
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X. VALIDACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Director de la FCEA
M.A. ENRIQUE VÁZQUEZ FERNÁNDEZ
Ética y Responsabilidad Social
Coordinador de Licenciatura
Responsable de Academias
M.A. ROSALINDA ARMAS GÓMEZ
M.A.T. MÓNICA CORRAL MIER
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