el proceso de bolonia

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EL PROCESO DE BOLONIA
BOLOGNA PROCESS
Daniel Otálora1
Eduard Erney Trujillo Ramírez2
Sonia Smith Ariza Forero3
Gloria Cristina Arce Narváez4
Fecha de recepción del artículo: 18/05/ 2012 - Fecha de aprobación del artículo: 20/06/ 2012
RESUMEN
KEYWORDS
Manifestación sobre la reforma que se ha realizado
en los últimos años a la educación superior en
continente europeo donde se comienza en 1990
con la declaración de Bolonia en el planteamiento
de cómo se debe establecer el modelo educativo
para mejorar su calidad.
Bologna Process, Privatization, Productivity, Skills
Competency, Metonymically and Precariousness.
Introducción
En la trasformación que se está dando en la educación
podemos encontrar como esta se convierte en una
universidad que busca atender las necesidades
PALABRAS CLAVE
laborales de la burguesía o el podt-industrial
Proceso de Bolonia, Privatización, Productividad, trasformando la educación en 2 partes la primera
Cualificación en Competencias, Metonímicamente es que sea una entidad que prepare a personal
y Precariedad.
cualificado para que estas laboren para el sector
privado que es el segundo tema en específico que
ABSTRACT
las carreras deben ser enfocadas en las necesidades
Protest on reform has been made ​​in recent years to de los sectores productivos y sus requerimientos
higher education in Europe, where it begins in 1990 laborales y la adaptación a esta de forma rápida y
with the Bologna Declaration in the approach of how to con esto llevar a la privatización de cada academia.
establish the educational model to improve its quality.
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Estudiante Ingeniería de Sistemas-Facultad de Ingeniería- Universidad Libre Trabajo Final Lenguaje y Comunicación Ciencias Básicas
Estudiante Ingeniería de Sistemas-Facultad de Ingeniería- Universidad Libre. Trabajo Final Lenguaje y Comunicación Ciencias Básicas
Estudiante Ingeniería de Sistemas-Facultad de Ingeniería- Universidad Libre. Trabajo Final Lenguaje y Comunicación Ciencias Básicas
Docente Investigadora Grupo Investigación IDEPI. Facultad de Ingeniería-Universidad Libre.
REVISTA DE L A FACULTAD DE INGENIERÍA DE L A UNIVERSIDAD LIBRE
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descubrimiento o resultado ellos se lo acreditan y
tienen el control de esta esto también llevara a que
algunas de las establecimientos universitarios tengan
que cerrar sus puertas obligado por la falta de apoyo
de dicho sector que buscara los mejores estudiantes
para llevarlos a sus negocios para producir y en muchas
La cual busca una formación por aptitudes laborales ocasiones cuando se encuentre en formación tendrá
la cual puede volverse es una constante la ambición que hacerse sin pensar en una estímulo monetaria si
a ser el mejor y ser visible ante una empresa que es no como en las estrategias de innovación a formación
en lo que se están trasformando estas instituciones superior se busca más un bienestar a las firmas que
ya que ingresar va hacer muy costosos y muchas a los estudiantes y en tres que encontramos buscar
tendrán que ser los sobresalientes para poder acceder personal cualificado pero que se adecúe a cambios
a una beca de las que se ofrecerán que no serán fácil mente y que se puede en un momento dado
muchas estas a subes traen grandes afectaciones las cambiar de profesión u oficio fácilmente y por lo tanto
cuales son si en un momento dado la universidad ya la persona no va a ser lo que le gusta si no sobre la
no necesita ese personal lo que hace es reconsiderar oferta brindad al igual habrán muchos cambios dentro
sus funciones y pensar en cómo los puede emplear las administraciones de las corporaciones y como en
a igual que las pequeñas organizaciones van a ir la contratación de profesionales para la formación de
desapareciendo en la lucha por adquirir recursos sus educandos debía a que estos no se manejara como
para subsistir y dar a las grandes empresas esos se hace en el momento si no por escalonamientos y se
dividirán según sus dominio sobre un tema y se notará
trabajadores que solicitan.
ese progreso que se lleva con un mismo docente en
Adicionalmente a esto las empresas promoverán los procesos de investigación sobre todo uno de los
las investigaciones tanto con instalaciones como temas que más afectado por estos permutaciones que
lo necesitado para alcanzar el objetivo claro está se están realizando.
buscando el beneficio en el cual ellos tienen las
patentes de los resultados alcanzados.
Laboratorios de Autoformación,
Con este cambio también se busca un cambio en el
sistema de contratación diferente para los docentes
donde se busca a su vez dividir a la está por el
nivel y el cargo generando un mejoramiento de la
productividad.
Bolonia
Universidades Anómalas, Nuevas
Universidades
Se muestra las innovaciones que se llevan a cabo en
Europa a la enseñanza superior y como esta tiene unas
mutaciones que para un sector de la sociedad que en
gran mayoría son los mismos estudiantes no está bien
recibida ya que busca la privatización y elevación de
los costos donde muy pocos podrían acceder a esta y
las becas que se otorgan en el momento también se
reducirían ya que la instituciones se personalizarían y
ya no buscaría o tendría ese carácter social sino que
se regirían a las exigencias de las grandes compañías
que serían las que darían las pautas o sobre que se debe
enseñar o que cargos necesitan y de esta forma brindando
también el sustento económico para investigaciones
pero que deben ser en beneficio de ellas ya que todo
Decir universidad en conflicto es hablar en
presente. En la década del siglo XXI, emerge la
experimentación en el campo de la autoformación
al agotamiento de la autonomía y a la emergencia
política de lo que Paolo Virno acuñó como «nueva
geometría de la hostilidad». Tal geometría viene
señalada por el movimiento estudiantil de las
universidades de finales de los años noventa a través
de las movilizaciones contra la LOU (Ley Orgánica
de Universidades), que generaron una conflictividad
amplia que supo recombinarse con el emergente
movimiento global, y por lo tanto con los códigos
del tiempo global.
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El segundo rastro es la fase que se abrió con el ciclo
de luchas del precariado y de la subjetividad migrante,
y que encontró su punto de innovación institucional,
en los nuevos centros sociales, en la emergencia de
los primeros prototipos de sindicalismo social y en
formas de auto-organización, auto-representación y
politicidad de las figuras del trabajo vivo en los campos
de la cultura y el conocimiento. Esta nueva fase
produjo también sus seminarios, especialmente fuera
de la universidad, en el ámbito de los nuevos centros
sociales y en instituciones culturales más receptivas a
la innovación y a los códigos de los movimientos.
representarnos, y que tome así como método la
organización y «producción de las instituciones del
común», más allá del Estado, la nación y el mercado.
La autoformación es también una crítica a la
jerarquización y segmentación de los saberes,
sometido a infinitas pruebas de ensayo-error,
deviene un método decisivo para la creación,
agenciamiento y maquinación de organizaciones
de nuevo tipo que sean fuertes en la conquista
de derechos. En este sentido, una de las labores
más significativas que han realizado las distintas
universidades nómadas, junto con experiencias
Ante todo cabe señalar que la actualidad, la época de similares de universidades anómalas (ULEX,
la crisis, ofrece una oportunidad a la autoformación. Invisible…), ha sido lo que podemos nombrar
La doble crisis, la crisis económica global y la como laboratorios de estudio de prácticas teóricas y
crisis de la universidad, expresan palmariamente de lucha en el plano transnacional.
su dimensión sistémica como crisis política. La
Universidad en conflicto aferrada a la solución de Gran parte de la actividad actual de la autoformación
«más Estado y más trabajo», sigue siendo incapaz de de la galaxia de las universidades nómadas, sitúa
comprender el alcance y la profundidad de la crisis. como principal interés el conocimiento y el
aprendizaje sobre cómo grupos los hipotecados/as,
Los movimientos deberán derribar los muros de las trabajadoras sexuales, los creadores culturales,
las viejas soluciones que hoy ya no son posibles. los cuidadores/as, las personas con diversidad
Serán por lo tanto los movimientos, los conflictos, funcional, los becarios/as, entre muchos otros, han
la exigencia de derechos, las subjetividades, quienes creado máquinas de lucha, de subjetivización. La
tendrán en sus manos encontrar solución a la autoformación no se sitúa por lo tanto en la labor
ecuación que en las condiciones actuales resulta de «despertar conciencias», sino de aprender de
imposible resolver. Conquistar la autonomía es procesos vivos, procesos que avanzan en un plano
organizar y producir instituciones propias del molecular, que muestran el descubrimiento de
común. Es aquí donde se abre un espacio infinito singularidades, la materialidad de la diferencia y,
para la autoformación, que debe tomar como reto sobre todo el reconocimiento de los dispositivos
lo que Christian Marazzi sugería afirmando que organizativos abiertos a esas dinámicas. Es así como
«la crisis implica siempre también una crisis de la la autoformación pretende devenir laboratorio de
representación política, el hecho de que estemos estudio de prácticas teóricas y de lucha en el plano
solos, sin un “otro” que sepa hablar por nosotros. directamente europeo, e incluso global. Busca
Política postpolítica significa producir al otro que siempre experiencias, nuevas máquinas de lucha,
está en nosotros, darle la palabra que nos falta. Auto- que se pongan en juego y que así enriquezcan el
representarnos». Puede decirse, por lo tanto, que campo de la gramática política. Ésta es la materia
la emergencia de nuevos movimientos y conflictos prima de la autoformación.
deviene un marco idóneo, una disposición táctica
y estratégica, para avanzar y profundizar dando un El desplazamiento hacia un afuera, las fugas, han
nuevo contenido a la autoformación que produzca sido, son, extraordinariamente productivas. La
la alteridad, que busque las palabras para auto- autoformación trata de esquivar las separaciones
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en seminarios, grupos de estudio organizadas en
el exterior de la universidad convencional, ya sea
en instituciones culturales o centros sociales, en
los que la preocupación no es una disciplina, sino
un hecho social, una dinámica contemporánea. La
fragmentación, la preocupación por la disciplina
y por los currículos académicos, han llevado al
vaciado teórico de la universidad, a su escaso o nulo
aterrizaje en la realidad.
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cosa, se fabrican. Y si no os dejan fabricar vuestras
preguntas, con elementos tomados de aquí y de allá,
si os las “plantean”, poco tenéis que decir. El arte
de construir un problema es muy importante: antes
de encontrar una solución, se inventa un problema,
una posición de problema”.
A manera de conclusión señalamos que al realizar
el análisis del cambio que se busca encontramos
como este se enfoca en que muy pocos a largo plazo
En el marco del capitalismo cognitivo sobresalen tengan acceso a el estudio en la educación superior
las mutaciones del trabajo que marcan el paso hacia donde la privatización es lo que se ve más cerca
una hegemonía creciente del trabajo inmaterial, es como lo que se está tratando de forjar en nuestro
decir, de la utilización del pensamiento y el lenguaje país y por lo cual muchas de nuestras corporaciones
como herramienta y materia prima: el saber, los se encuentran en paro tratando de evitar que esto
conocimientos, los afectos, la cooperación como se vuelva en un privilegio sino que siga prestándose
principal fuerza productiva. El trabajo inmaterial como servicio a la sociedad y que todas las personas
hizo su primera aparición en las revueltas del ‘68 tenga participación y podamos seguir avanzado.
y principios de los años setenta, las revueltas del
rechazo al trabajo en las fábricas que afirmaron en su La utilización del pensamiento y el lenguaje
lugar el deseo y la necesidad del saber, de la iniciativa, como herramienta y materia prima: el saber, los
de la cooperación, de la subjetividad, de la invención conocimientos, los afectos, la cooperación como
y de la creatividad. Fue la generación que en los principal fuerza productiva. La autoformación
setenta quería estudiar y quería trabajar de un modo no se sitúa por lo tanto en la labor de despertar
más creativo porque odiaba la ética del trabajo.
conciencias, sino de aprender de procesos vivos,
procesos que avanzan en un plano molecular, que
El capital ya no tiene por único objeto el trabajo, muestran el descubrimiento de singularidades,
sino que toma la vida en todas sus dimensiones. El la materialidad de la diferencia y, sobre todo el
capital pretende explotar la vida, mercantilizarla reconocimiento de los dispositivos organizativos
por completo. El ocio, los afectos, los saberes, abiertos a esas dinámicas de cambio y de superación.
la cultura, la metrópolis, y no solo la fábrica o la
oficina, son subsumidos en el capital, convertidos Bibliografía
en materia de la que el capital pretende extraer
beneficio, plusvalor. En esta fase, el rostro parasitario Barchiesi, Franco; Bousquet Marc, Ferreiro Xulio,
Montserrat Galcerán, Tomás Herreros, Jason Read,
del capitalismo adquiere fuerza.
Ross Andrew, Vercellone Carlo y Williams Jeffrey..
Sin autoformación no habrá más que repeticiones (2010). La Educación Universitaria en el Centro del
que, además de aburrir hasta la saciedad, serán Conflicto. Unidad Patrocinante: Movimiento Eduabsolutamente improductivas en términos Factory.
políticos. Autoformación por lo tanto como forma
de organización política que toma como punto
de partida lo que Gilles Deleuze señalaba cuando
decía que “las preguntas, como cualquier otra
_________________________. (2010). La
Universidad en conflicto. Capturas y fugas en el mercado
global del saber. Madrid: Traficantes de sueños.
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Ferreiro Baamonde, Xulio. (2010). Mercantilización
y Precarización del Conocimiento: El Proceso de Bolonia.
Edu Factory y Universidad Nómada.
Provincializing Europe: post-colonial Thought
and historical Difference, Princeton, Princeton
University Press, 2000, pp. 28 Y ss. [ed. cast: Al
margen de Europa, Barcelona, Tusquets, 2008].
Fumagalli. (2010). Bioeconomia y capitalismo cognitivo.
Hacia un nuevo paradigma de acumulación. Madrid: Shor, Juliet. (2004). Burn to buy: The Commercialized
Editorial Traficantes de Sueños.
Child and the New Consumer Culture. Madrid: Editorial
Traficantes de Sueños.
García Benau, M. A. (2006), «Los recursos
necesarios».
Disponible
en:
www. Universidad Popular del Siglo XXI. (2006). Fondo
universidadnomada.net, 2009.
« ¿Tiene la Editorial de la Facultad de Ciencias Sociales, Lima
Universidad algún interés para el capital?».
(Perú).
Herreros, Tomás. Laboratorios de Autoformación,
Universidades Anómalas, Nuevas Universidades.
Madrid: Editorial Traficantes de sueños. Unidad
Patrocinante: Edu-Factory y Universidad Nómada.
Williams, Jeffrey. (2010). Universidad en Conflicto.
Capturas y Fugas en el Mercado Global del Saber–La
Pedagogía de la Deuda. Madrid: Editorial Traficantes
de Sueños. Unidad Patrocinante: Edu-Factory y
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2004.
Yann Moulier Boutang, (2007). Le capitalisme cognitif.
La nouvelle grande transformation. París: Editorial
(2009). La reforma de la Universidad. Cambios exigidos Ámsterdam, Yann Moulier Boutang y et-al. (2004).
por la nueva Europa, Madrid: Editorial Traficantes de Capitalismo cognitivo, Madrid: Editorial Traficantes
sueños.
de sueños.