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Diseño de tareas competenciales
Programación Competencial Unidad didáctica número:
Trimestre:
Nivel
UD 6
2º trimestre
3º de
Enseñanzas
Básicas
Elementales de
música
Título
Área
La clase grupal en el método Suzuki
Agrupaciones musicales
Descripción de la tarea:
Objetivos de Etapa
Visionado y posterior comentario en clase de una
clase de grupo del método Suzuki. Esta actividad se
llevará a cabo en la asignatura de Agrupaciones
Musicales de violín.
a) Apreciar la importancia de la música como lenguaje artístico y medio de expresión cultural de los
pueblos y de las personas.
b) Interpretar y practicar la música con el fin de
enriquecer sus posibilidades de comunicación y
realización personal.
c) Desarrollar los hábitos de trabajo individual y de
grupo, de esfuerzo y de responsabilidad, que supone el aprendizaje de la música.
d) Desarrollar la concentración y la audición como
condiciones necesarias para la práctica e interpretación de la música.
e) Participar en agrupaciones vocales e
instrumentales, integrándose equilibradamente en
el conjunto.
Objetivos de Área
1. Interpretar adecuadamente un repertorio básico
que motive el gusto por la música.
2. Familiarizarse con la práctica instrumental de
conjunto.
3. Habituarse a la dinámica de trabajo en grupo.
4. Respetar las normas que exige la puesta en escena.
5. Conocer los gestos básicos de la dirección y aplicarlos a una interpretación coherente.
6. Responder a la exigencia del pulso único.
7. Comprender la funcionalidad del conjunto sobre
la base de la participación individual.
8. Conocer y familiarizarse con los instrumentos
musicales y su gama tímbrica.
9. Reconocer en la práctica de conjunto los contenidos asimilados en otras materias.
10. Apreciar la necesidad de la concertación.
11. Reconocerse dentro del grupo.
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12. Potenciar la socialización.
13. Potenciar el desarrollo de la lectura a primera
vista.
14. Desarrollar la sensibilidad y la concentración
necesarias para conseguir la capacidad de discriminación auditiva, de manera que permita la escucha simultánea de las diferentes voces, al mismo
tiempo que se ejecuta la propia.
15. Conocer las distintas formaciones musicales
mediante el uso de las nuevas tecnologías.
Contenidos
Con esta tarea se pretende estudiar los contenidos siguientes establecidos en la programación didáctica
del centro para dicha asignatura :
- El grupo: conocimiento, valoración y cumplimiento de las normas básicas de comportamiento dentro
de la agrupación.
- El ensayo y su técnica: indicaciones y movimientos gestuales del director o directora. Las anotaciones
en la partitura como medio para recoger los criterios de interpretación del director.
- La unidad sonora: respiración, ataques, vibrato, afinación, articulación, ritmo, pulso, fraseo, etc.
- Equilibrio y planos sonoros.
- Control permanente de la afinación. Importancia de la afinación previa.
- La lectura y el estudio de la partitura.
- El silencio dentro del discurso musical.
- La puesta en escena de la obra ante un auditorio.
Contextos
Clase grupal de Agrupación musical (8 alumnos)
Secuenciación de Actividades
Metodología
1-Visionado de la clase del método El profesor es quien dirige la
Suzuki.
actividad docente y el
material audiovisual que se
emplee, es su complemento.
Debe lograrse identidad entre
el contenido a impartir y el
material audiovisual.
Se pretende desarrollar en los
alumnos la capacidad de
captar en la proyección del
video la realidad e
interpretarla sobre la base de
su participación activa en la
actividad.
Recursos
- Ordenador
- Internet
- Proyector
- Video sobre una clase del
método Suzuki (youtube)
2-Opinión de los alumnos, respondiendo El aprendizaje se da en un
a una serie de preguntas formuladas por contexto de interacción social,
el profesor.
así que se debe tener muy en
cuenta el papel que juegan los
demás como fuente
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generadora de nuevos
aprendizajes. Es por todos
sabido que los niños
aprenden unos de otros, que
al ver a otros de su misma
edad, quieren imitar lo que
ven. Esta relación ayudará a
que los alumnos
experimenten con diferentes
puntos de vista, superen
conflictos mediante el dialogo
y tomen decisiones colectivas,
creando un ambiente de
cooperación y no de
competencia.
Con esta actividad, los
alumnos ganan en empatía y
habilidades sociales, además
de tomar conciencia del nivel
del grupo y del lugar que
ocupan en él.
3-Autoevaluación
comparándose en
ejemplos del video.
del
alumno Para que el alumnado llegue a
relación a los ser autónomo en el estudio es
necesario, teniendo como
base el concepto de lo que se
quiere lograr, hacerles pensar
y reflexionar sobre lo que está
bien y lo que está mal, lo que
les gusta y no les gusta de su
propia práctica. El alumno
debe expresar sus propias
ideas, opiniones y
valoraciones, desarrollando
así su capacidad reflexiva y
analítica.
Fomentaremos
la
autoevaluación del alumno
para
que
asuma
responsabilidades sobre su
propio
proceso
de
aprendizaje. Para ello lo
guiaremos intentando que
poco
a
poco
su
autoevaluación sea objetiva y
madura.
4-Exposición por parte del profesor de Metodología
expositiva - Libros relacionados de la
los elementos contenidos en el video.
significativa. Presentación a biblioteca
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los alumnos de los contenidos - Recursos de internet
teóricos haciendo uso de los
conocimientos previos del
alumnado.
5-Muestra de otros videos relacionados El profesor es quien dirige la
actividad docente y el
material audiovisual que se
emplee, es su complemento.
Debe lograrse identidad entre
el contenido a impartir y el
material
audiovisual.
Se pretende desarrollar en los
alumnos la capacidad de
captar en la proyección del
video
la
realidad
e
interpretarla sobre la base de
su participación activa en la
actividad.
- Ordenador
- Internet
- Proyector
- Video sobre una clase del
método Suzuki (youtube)
Criterios de evaluación:
- Ser capaz identificar las diferencias propias y de los compañeros con respecto a los ejemplos del
video.
- Hacer una valoración correcta y educada, argumentando correctamente y diferenciando un juicio de
valor de un hecho probado.
- Actuar como miembro de un grupo y ajustar su actuación a la de los demás instrumentos.
- Descubrir los rasgos característicos de las obras escuchadas en clase.
- Valorar la importancia del silencio y la atención en clase.
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GRADO DE DESARROLLO DE LAS DIMENSIONES.
Dimensiones o subcompetencias
1
2
3
4
SUBCB 1-1 Comunicación oral: la escucha__
X
SUBCB 1-2 Comunicación oral: el habla__
X
SUBCB 1-3 Comunicación oral: el diálogo__
X
SUBCB 1-4 Comunicación escrita: la lectura__
X
SUBCB 1-5 Comunicación escrita: la escritura__
X
SUBCB 1-6 Uso funcional de una segunda lengua__
X
SUBCB 2-1 Comprensión, representación y medida del espacio__
X
SUBCB 2-2 Comprensión y representación relaciones entre variables__
X
SUBCB 2-3 Comprensión y representación de incertidumbre y azar__
X
SUBCB 2-4 Resolución de problemas relacionados con la vida diaria__
X
SUBCB 3-1 Comprensión e interpretación mundo físico e interacciones_
SUBCB 3-2 Implementación de proyectos científicos y tecnológicos.__
X
X
SUBCB 3-3 Práctica de valores__
X
SUBCB 3-4 Cuidados de la salud y del medioambiente __
X
SUBCB 4-1 Conocimiento y aplicación de herramientas técnicas__
X
SUBCB 4-2 Búsqueda y tratamiento de la información __
X
SUBCB 4-3 Herramientas electrónicas de comunicación__
X
SUBCB 4-4 Uso ético y crítico de la información y el conocimiento__
X
SUBCB 5-1 Relaciones personales__
X
SUBCB 5-2 Habilidades para el trabajo cooperativo eficiente__
X
SUBCB 5-3 Participación democrática y ejercicio de ciudadanía__
X
SUBCB 5-4 Comprensión, respeto y práctica de valores sociales__
X
SUBCB 5-5 Conocimiento e interacción de la realidad social__
X
SUBCB 6-1 Valoración crítica y de disfrute de las expresiones artísticas_
X
SUBCB 6-2 Elaboración propia de creaciones artísticas__
X
SUBCB 6-3 Patrimonio cultural y artístico de los pueblos __
X
SUBCB 6-4 Construcción cultural compartida__
X
SUBCB 7-1 Conocimiento de las propias capacidades__
X
SUBCB 7-2 Automotivación y autoestima__
X
SUBCB 7-3 Planificación, hábitos de estudio y desarrollo de proyectos__
X
SUBCB 7-4 Técnicas de aprendizaje y autorregulación__
X
SUBCB 8-1 Conocimiento, confianza y autoevaluación de uno mismo__
X
SUBCB 8-2 Práctica de valores__
X
SUBCB 8-3 Innovación y creatividad__
X
SUBCB 8-4 Implementación de proyectos personales o cooperativos__
X
SUBCB 8-5 Espíritu emprendedor__
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