372.52-A174i-Capitulo I

1.0
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Descripción del problema
Se espera que en cada nivel de educación parvularia el niño y la niña debería
alcanzar ciertas competencias, habilidades y destrezas y la no incorporación de las
artes plásticas como un recurso que influencie el desarrollo de la inteligencia visual
-espacial, afecta el aprendizaje para un mayor desarrollo integral.
La utilización de las artes plástica como una herramienta facilitadora en el desarrollo
de la sensibilidad, percepción y creatividad favorecen el desarrollo de la Inteligencia
Visual – Espacial entendida como la capacidad para integrar elementos, percibirlos y
ordenarlos en el espacio, y poder estimular la percepción, producción y recreación
de
imágenes,
creatividad
viso
–
espacial,
desplazamiento,
lateralidad
y
direccionalidad; para una optimización de dicha inteligencia que en el infante se
debe desarrollar.
La mayoría de las personas, ni siquiera perciben como problema el no desarrollar la
inteligencia visual espacial, al no aceptar que las artes plásticas juegan un papel
importante porque toda expresión artística es una expresión espacial es decir tiene
su sentido y corporeidad en espacio que es una realidad empírica que se maneja en
el trabajo a un determinado nivel.
En el aprendizaje intervienen múltiples
factores entre ellos la vista y los demás
sentidos, el ambiente cultural en que se vive e incluso el estrato social en el que se
ha desarrollado la percepción.
Otra dificultad que se presenta es que no se prepara al niño/a para admirar y
apreciar el arte, pues al igual como se aprende a leer y a escribir también debería
1
educarse para aprender a “ver” el hecho artístico, en este caso la inteligencia visual
espacial.
El problema de lo antes expuesto es el poco dominio de las artes plásticas, estas se
utilizan de una manera limitada, en consecuencia las actividades que se emplean
con los niños y niñas son pocas
y rutinarias, esto sumado al escaso interés,
promoción y apoyo en cuanto al desarrollo de las mismas por parte de las maestras
de los Centros Educativos. La falta de implementación en el ámbito escolar es
excusado por la falta de recursos materiales adecuados para ejecutarlas.
Cabe mencionar que en la realidad del país, el desarrollo de las artes plásticas es
aplicado por las docentes del aula parvularia y no por un especialista; a pesar de la
falta de conocimiento para implementar dichas actividades,
ya que no son vistas
como artes plásticas sino como actividades de desarrollo de contenido o culminación
de los mismos.
Se puede definir el aprendizaje de las artes plásticas que con orientación activa,
persistente y selectiva potencia el comportamiento; la motivación es a la vez fuente
de actividad y guía de la misma. Añadiendo a esto la actividad sustentada por una
motivación tiene como finalidad el satisfacer una necesidad o, más generalmente,
resolver un estado interior de tensión que motive al aprendizaje.
En este sentido, sólo se aprende lo que se quiere aprender. Nadie puede obligar a
aprender algo si no hay motivación. Por supuesto, se puede estar motivado
positivamente (para hacer algo que conlleva a un premio, beneficio, gratificación) o
negativamente (para eludir un castigo, un perjuicio, un daño).
La influencia de las artes plásticas como una herramienta de motivación es vista
como la capacidad para enviar energía en una dirección específica con un propósito
específico. Esa energía es física, emocional e intelectual. En el contexto del
aprendizaje para potenciar las emociones que favorecen el aprendizaje (alegría,
2
entusiasmo, perseverancia), y neutralizar los estados anímicos que obstaculizan el
aprendizaje (depresión, tristeza, angustia, miedo, inseguridad, cólera).
Es necesario que los y las docentes salvadoreños, en realidad, convertidos en
soportes más relevantes, coadyuven y se comprometan con esta causa; en donde el
entorno y el disfrute por las artes plásticas genere un desarrollo integral de la
inteligencia visual- espacial siendo
esta una de las claves de cualquier logro y
progreso que se desee obtener en el infante.
1.2 Enunciado del problema
¿Cómo influyen las artes plásticas como herramienta para el desarrollo de la
inteligencia Visual- espacial en niños y niñas de la sección dos (cinco años) del nivel
de Educación parvularia?
1.3
Justificación del problema.
El niño y la niña, como todo ser humano, posee limitaciones en sus capacidades.
Entre ellas se encuentran las de aprendizaje, que en alguna medida restringen las
posibles formas de cognición que puedan adquirir. Debido a esta razón es importante
ser sensibles a estas limitaciones y proporcionar a los niños y niñas cualquier ayuda
que necesite para superarlas.
El ingreso a la educación pre-escolar determina una nueva fase en el desarrollo del
párvulo, en donde sus intereses trascienden del hogar a la escuela y las emociones
se desvían hacia un mundo exterior; es en este punto donde las/los maestras/os
deberán identificar la motivación que posea el niño hacia el aprendizaje.
3
Cada año el niño y la niña pasan aproximadamente la mitad del día, sino es la mayor
parte del tiempo involucrado en el programa de enseñanza de su Centro Educativo.
Se debe pensar que en cada grado de la escuela hay un programa de estudio que
cada alumno y alumna deberá aprender. Hoy en día es lamentable que el bajo
rendimiento escolar provenga del poco desarrollo de sus habilidades, destrezas y
competencias debido al desinterés que las/los docentes especialmente de parvularia
dan a este tipo de actividades, culpando a factores externos: sociales, políticos y/o
culturales.
Por eso la escuela teniendo una variedad de alumnos y alumnas con habilidades en
proceso de cambio, debería destinar sus esfuerzos en el desarrollo de las artes
plásticas dentro del programa de estudio del alumno, que aporte un aprendizaje
especialmente dirigido a desarrollar
la inteligencia visual-espacial
y no solo al
ámbito del conocimiento.
Los primeros beneficiados serán todos aquellos niños y niñas de la institución donde
se realizara el estudio, asimismo se beneficiarán los docentes en su metodología
para aplicar este tipo de situaciones cotidianas en el aula y finalmente las familias de
estos infantes en su correspondiente comunidad educativa contando con un equipo
de docentes de educación parvularia, el apoyo de la Dirección del centro educativo,
el alumnado de niños/as y sus correspondientes familias.
Es por ello que el presente trabajo trata de enfocar los esfuerzos educativos en
correlación con las artes plásticas con un seminario Taller Educativo de Formación
Artística Plástica, cuyos objetivos será enriquecer por medio de una metodología
basada en material reciclable permitiendo un mayor acercamiento a la inteligencia
visual -espacial de niños y niñas de la sección dos (cinco años) del nivel parvularia.
4
1.4
Delimitación temporal-espacial-social
1.4.1 Delimitación temporal
El estudio sobre el tema: “Influencia de las artes plásticas como herramienta para el
desarrollo de la inteligencia Visual- espacial en niños y niñas de la sección dos (cinco
años) del nivel de Educación parvularia” se ha realizado en el periodo comprendido
entre los meses de febrero a septiembre del año 2007.
1.4.2. Delimitación espacial
Se llevó a cabo en el Centro Escolar José Simeón Cañas de la zona
urbana del
distrito 0606 de la ciudad de San Salvador, departamento de San Salvador.
1.4.3. Delimitación social
El Centro Escolar cuenta con los niveles educativos de parvularia, primero, segundo
y tercer ciclo. La sección de 5 años en el turno vespertino que es con la que se llevó
a cabo la investigación cuenta con 20 estudiantes de los cuales 9 son femeninos y 11
masculinos, su estado socio-económico se encuentra en la clase media baja.
1.5 Formulación de Objetivos
1.5.1. Objetivo General:
Evaluar la influencia que ejercen las artes plásticas como herramienta para el
desarrollo de la inteligencia Visual-Espacial para una mejor formación integral en
niños y niñas del nivel dos (cinco años) de educación parvularia.
5
1.5.2. Objetivos Específicos:
- Analizar si las artes plásticas a través del dibujo y la pintura en la praxis del aula
influyen positivamente para estimular el desarrollo de la inteligencia visual- espacial
en relación a la percepción, producción y recreación de imágenes en niños y niñas
del nivel dos (cinco años) de educación parvularia.
- Explicar si las artes plásticas a través del dibujo y la pintura influyen positivamente
para favorecer el desarrollo de la inteligencia visual- espacial aumentando la
creatividad viso-espacial en niños y niñas del nivel dos (cinco años) de educación
parvularia.
- Identificar si las artes plásticas a través del dibujo y la pintura
positivamente para beneficiar el desarrollo de la inteligencia
influyen
visual espacial en
relación al desplazamiento, lateralidad y direccionalidad en niños y niñas del nivel
dos (cinco años) de educación parvularia.
1.6
Alcances y Limitantes
1.6.1 Alcances
- El de contribuir a mejorar el desarrollo de la inteligencia visual-espacial en los
niños/as de 5 años de edad con el “Seminario Taller
educativo de formación
artística plástica” que pueda ser de utilidad a la maestra de Parvularia para nivelar a
los niños/as que presentan deficiencia en esta área.
6
- Que sea de fácil manejo para que los y las docentes u otras personas allegadas al
niño/a lo desarrollen sin mayores dificultades.
- Dar apoyo a los niños y las niñas que presentan deficiencia en las áreas de la
inteligencia visual espacial utilizando el seminario taller diseñado.
1.6.2 Limitaciones
- El tiempo previsto para la ejecución del taller se vio modificado por actividades
socio-culturales propias del centro educativo teniendo que extenderse.
- Debido a incapacidad por enfermedad de la docente del grupo control se retraso la
ejecución de la prueba de salida por una semana.
7