Planificación Ciencias Naturales Primer ciclo Aprendizaje Esperado

Planificación Ciencias Naturales
Primer ciclo
Aprendizaje Esperado: Descubrir, a través de sus capacidades sensoriomotrices,
características de forma, tamaño, olor, sonido, color y movimientos de las personas,
animales y vegetales presentes en su vida cotidiana.
Aprendizaje Específico: Descubrir, a través de sus capacidades sensoriomotrices,
características de forma, tamaño y olor de vegetales presentes en su vida cotidiana.
Habilidad Científica: Explorar.
Pregunta Focalizadora: ¿Qué frutas y verduras son?
Concepto estructurante: Diversidad.
Recursos:
- Variedad frutas y verduras (conocidas y desconocidas).
- Vendas para cada niño.
Inicio:
En grupo pequeño de 4 niños, el adulto comienza la experiencia recabando conocimientos
previos. Para ello les comenta sobre las verduras que él/ella consume (pudiendo dar
algunas características de algunas y ver si los niños adivinan a cual se está remitiendo), y
pregunta sobre las verduras cotidianas que ellos mismos consumen en su hogar, dando
paso a preguntas como: ¿Qué verdura te gusta a ti, x? ¿Qué verdura no te gusta? ¿por
qué? (Utilizar como recurso las verduras que se han consumido durante días-semanas
previas a las experiencia en el jardín).
Finalmente, el adulto los motiva a iniciar la actividad invitándolos a jugar a “Descubriendo
las verduras”, para lo cual se les comunica que será necesario “prescindir del sentido de la
vista”- estar con los ojos vendados, para así no poder ver de qué verdura/fruta se trata y
poder utilizar los otros sentidos: tacto, gusto y olfato.
Desarrollo:
Por turnos, cada niño tendrá la oportunidad de manipular una verdura con los ojos
vendados. Para mediar la experiencia, el adulto debe preguntar: ¿Qué verdura crees que
sea?, permitiéndoles a los niños tocarlas, olerlas y degustarlas, y guiando este proceso con
otras preguntas del tipo: ¿cómo es?, ¿conoces ese sabor? ¿te gusta? ¿conoces ese olor?,
¿cómo es su olor...intenso-fuerte, etc?
Luego de que el niño explore la verdura, el adulto debe invitarlo a sacarse la venda para
verificar qué verdura es, y así confirmar si adivino o no de cuál se trataba. ¿Qué verdura
descubriste?, ¿la conocías?-¿alguna vez la has comido?, ¿a quién le gusta esta verdura?
*Si ningún niño del grupo conoce el nombre de la verdura, decirla.
*Si el niño reconoce fácilmente la verdura, motivar a dar una descripción más detallada de
ella (rescatando aspectos de forma, tamaño, olor-sabor y color) y a que comente dónde la
ha comido, si le gusta o no.
Cierre:
Invitar a los niños a recordar lo realizado: ¿Qué verduras descubrimos hoy?, enfatizando en
las características de las verduras trabajadas. Con preguntas dirigidas como: “x”, ¿pudiste
adivinar estando con los ojos vendados de qué verdura se trataba?, ¿cómo lo lograste?,
¿tuviste que tocarla, olerla y/o probarla para descubrirlo?, ¿de qué forma te costó más
descubrir la verdura?; o preguntas generales como: ¿Quienes conocían esta verdura?,
¿alguien ha probado esta verdura?-¿dónde?, ¿cómo es el olor de esta verdura?, ¿qué
sabor tiene esta verdura?-se parece a...
Para dar continuidad con otra experiencia futura, preguntarles a los niños: ¿Qué otras cosas
les gustaría descubrir?. Motivar a los niños y decir: "Para la siguiente experiencia les traeré
alguna de las cosas que acaban de nombrar, para descubrirlas juntos".
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo con observaciones
Indicadores:
- El niño identifica la verdura con sus sentidos (especificar cuál).
*Cuando hay dos adultos a cargo, uno de ellos debe realizar registro de los comentarios de
los niños realizados durante toda la experiencia.