guía docente de la asignatura: el hecho religioso y cristiano
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GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: EL HECHO RELIGIOSO Y CRISTIANO DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA PLAN DE ESTUDIOS: Magisterios 2001 CÓDIGO: Créditos totales Créditos teóricos LRU ECTS LRU ECTS 6 CURSO: 2006/07 150 4 CUATRIMESTRE: 2º 100 TIPO: Optativa Créditos prácticos LRU 2 º CICLO: ECTS 50 DATOS BÁSICOS DEPARTAMENTO/S RESPONSABLE/S DEPARTAMENTO/S: Didáctica de las Ciencias Sociales ÁREA/S: Religión E-MAIL [email protected] TF: 958293959 FAX: 958293959 URL WEB: DATOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA 1. DESCRIPTOR SEGÚN BOE: El hecho religioso. Materia de carácter Optativo impartida en Magisterio, Pedagogía y Psicopedagogía, conducente a la obtención de la D. E. I. (BOE, nº 300 de 15/12/1979 y RD 1440/1991 en BOE nº 224 de 11/10/91). 2. SITUACIÓN 2.1- Prerrequisitos Conocimiento básico de los Contenidos de la Religión Católica equivalentes al área de Religión y Moral Católica de Bachillerato. Materia optativa, especialmente dirigida a los alumnos/as de E Primaria e Infantil, conducente a la obtención complemento de formación requerido a los futuros maestros/as de Religión Católica (Declaración Eclesiástica de Idoneidad, DEI). Esta área, en el contexto de Infantil y Primaria, 2.2- Contexto Dentro De La capacita para educar de forma integral. Sus principales campos de actuación profesional son la educación reglada en centros de E. Infantil y Primaria públicos y privados. Cursar esta materia, junto Titulación con las otras dos establecidas en el currículo hasta un total de 18 créditos, es requisito indispensable para la obtención del documento Eclesiástico de idoneidad que da acceso al cuerpo de Profesores de Religión de centros públicos y privados. 2.3. Recomendaciones Cursar dicha asignatura junto con el resto de las demás materias del área a lo largo de todo el proceso de formación inicial de Magisterio. 3. COMPETENCIAS 3.1. Competencias transversales genéricas INSTRUMENTALES • Capacidad de análisis y síntesis • Capacidad de organización y planificación PERSONALES • Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad • Razonamiento crítico • Compromiso ético SISTÉMICAS • Aprendizaje autónomo • Sensibilidad hacia la dimensión existencial trascendente. 3.2. Competencias específicas Cognitivas (Saber): • Conocer y promover el desarrollo cognitivo, social y de la personalidad desde el nacimiento hasta los primeros años de la escolarización obligatoria • Conocer los contenidos básicos deshecho religioso con los elementos nucleares del DCB del área en E Infantil y Primaria. • Conocer el perfil del profesor de Religión y sus principales dimensiones profesionales. • Conocer el desarrollo del lenguaje en la etapa de la educación infantil y diseñar estrategias didácticas orientadas al enriquecimiento de las competencias comunicativas Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer): • Desarrollar los procedimientos básicos en orden a la obtención de las competencias inherentes al perfil establecido para el docente del área de Enseñanza Religiosa Escolar. • Capacidad para ejercer como profesionales comprometidos en el cambio y mejora del proceso educativo y del entorno social en los contextos donde desarrollen su actuación así como de su mejora profesional, a través de la innovación y formación permanente. • Capacidad de crítica y autocrítica en relación con el desarrollo de la profesión docente. Actitudinales (Ser): • Asumir los principales contenidos del DCB y adoptar un talante vital en coherencia con el perfil de docente de ERE establecido. • Capacidad para ejercer de modo crítico y reflexivo en una comunidad con diversa y plural. • Adquirir actitudes y modelos de organización social que favorezcan la instauración en el aula de un compromiso ético y de coherencia con las propias convicciones. • Capacidad de ejercer como agente subsidiario de la familia en la educación.. •Adoptar actitudes de observación, escucha, apertura, tolerancia, flexibilidad y empatía. 4. OBJETIVOS: Conocer el hecho religioso en general y el cristiano en particular para una mejor enseñanza en los procesos de aprendizaje referentes al área de Religión Católica en Educación Infantil y Primaria. Conocer, analizar y valorar los hechos religiosos mas relevantes de nuestro entorno. Conocer el cristianismo como religión mas presente en nuestro entorno.. 5. BLOQUES TEMÁTICOS Bloque 1.- El hecho religioso en la historia y en la estructura del ser humano. Bloque 2.- Dios, el mundo y el hombre Bloque 3.- iniciación a la biblia. Fuentes históricas y literarias. Bloque 4.- El hecho religioso y los valores. Tema 5.- Etica y moral fundamental del cristianismo. 6. METODOLOGÍA Clases 6.1. Técnicas Teóricas Docentes a Trabajo en utilizar Clases Seminarios Tutoría Prácticas Tutoría x x x Prácticas Talleres grupal Externas individual x Otras (especificar) Trabajo Grupo Autónomo (marcar X) Observaciones: El desarrollo de talleres destinados a la confección de Unidades Didácticas queda a criterio del profesor atendiendo a las necesidades de cada grupo de alumnos. x 7. HORAS ESTIMADAS DE TRABAJO DEL ALUMNO/A ACTIVIDADES Tt. Hr. Actividad Hr. Actividad Hr. Actividad Hr. Actividad Hr. 7.1. Actividades Gran Grupo Clases Clases 150 100 50 Otra Otra dirigidas por el docente Teóricas Prácticas 7.2. Actividades Pequeño Grupo Prácticas Seminarios Tutoría grupal Otra dirigidas por el docente Externas Talleres 7.3 Actividades Autónomas del Trabajo Tutoría Trabajo en Otra alumno/a Autónomo individual Grupo Observaciones: Las horas de trabajo personal del alumno se relacionan con el tipo de de actividad práctica elegida de entre un amplio elenco propuesto pro el profesor dentro de una parámetros horarios establecidos de modo previo. ESPECÍFICA GENERAL 8. BIBLIOGRAFÍA AA.VV (1996): La biblia en su entorno. Navarra. Ed. Verbo Divino BESTARD COMAS J.(1984) Mundo de hoy y fe cristiana. Narcea. Madrid. DELUMEAU, J. (1995) El hecho religioso. Enciclopedia de las grandes religiones. Alianza DURKHEIN,E. (1982)Las formas elementales de la vida religiosa. Madrid. Akal. CHARPENTIER E.(1981): Para leer el Nuevo Testamento. Navarra. Ed. Verbo Divino. CHARPENTIER E.(1981): Para leer el Antiguo Testamento. Navarra. Ed. Verbo Divino. CROATTO J.S.(2.002) Experiencia de lo sagrado. Estudio de fenomenología de la religión. Navarra. Verbo Divino. FLECHA ANDRÉS, J.R.(1997). Teología moral fundamental. Madrid. BAC. GALINDO A.(1996): Moral fundamental. Madrid .BAC. GARCIA HERNANDO J.(1983) Pluralismo religioso en España, Vol.II Sectas y religiones no cristianas. Madrid. S.E. Atenas. GONZALEZ BLASCO P. y GONZALEZ ANLEO J.(1992).Religión y sociedad en la España de los 90. Madrid. S.M. GONZALEZ CARVAJAL L. (1991)Ideas y creencias del hombre actual. Santander. Sal Terrae. VIDA, M: (1996): Para conocer la ética cristiana. Navarra. Ed. Verbo Divino MARDONES J.M.(1994) Para comprender las nuevas formas de la religión. Navarra. Ed. Verbo Divino MARTIN VELASCO J.(1978): Introducción a la fenomenología de la religión. Madrid. MARTIN VELASCO J.(1997): Ser cristiana en una cultura postmoderna. Madrid.PPC. SAHAGUN LUCAS J.(1999) Fenomenología y filosofía de la religión.Madrid.BAC. SAMUEL A.(1991) Para comprender las religiones en nuestro tiempo..Navarra. Ed. Verbo Divino SICRE J.L.( 2000) Introducción al Antiguo Testamento. Navarra. Ed. Verbo Divino 9. EVALUACIÓN Enumerar los criterios e instrumentos que vayan a utilizarse. Criterios Instrumentos y técnicas Criterios de Calificación 1. Asistencia a clase: Inicial, continua y sumativa. Evaluación independiente de la parte teórica y práctica. 2. No asistencia: Criterios similares a convocatoria extraordinaria. 1. Para los asistentes a clase: Examenes parciales tipo test por bloques y trabajos básicos de carácter general y complementarios a la materia desarollada en clase.. 2. Examen final de contendidos y elaboración de una programación. Calificación porcentual de la parte teórica (100 horas) y práctica (50 horas). Valoración positiva de la participación y asistencia a clase junto con la calidad de las programaciones y los trabajos elaborados con carácter voluntario. 11 CRONOGRAMA ORIENTATIVO DE LA ASIGNATURA(Indicar las actividades de enseñanza-aprendizaje, así como el número de horas que el estudiante dedicará a desarrollarlas) OPCIONAL: Su realización queda a criterio del Departamento PRIMER CUATRIMESTRE Fecha Acciones concretas Horas trabajo Gran grupo Horas trabajo pequeño grupo Horas trabajo autónomo Horas trabajo Gran grupo Horas trabajo pequeño grupo Horas trabajo autónomo SEGUNDO CUATRIMESTRE Fecha Acciones concretas
