Gente - Intertaal

A1-A2-B1
Marco de referencia europeo
1-2
UN PORTFOLIO EUROPEO
DEL ESPAÑOL
gente
Nueva Edición
gente 1 y 2
UN PORTFOLIO EUROPEO DEL ESPAÑOL
¿Por qué aprender idiomas?
Dice un proverbio turco que somos tantas personas como lenguas hablamos. Y es que aprender
un idioma no es solo conocer la lengua, también es adentrarse en la cultura y en los valores que
esta representa participando de ellos.
¡Nunca se es demasiado joven o demasiado mayor para aprender otra lengua!
La capacidad de aprendizaje es innata y nos acompaña a lo largo de nuestra vida.
Y tú ¿por qué quieres aprender español?
Identificar y definir claramente los motivos por los cuales deseas aprender
español siempre constituye un buen incentivo para conseguirlo. A continuación, te proponemos una lista de posibles razones, que naturalmente podrás
completar con otras:
❑
La lengua materna de mi padre / de mi madre es el español y quisiera
aprenderlo bien.
❑
Desearía ser capaz de comprender a la gente cuando voy de vacaciones
a países donde se habla español.
❑
Me gusta estar en contacto con gente de otros países, chatear y tener
amigos en todo el mundo.
❑
En el ámbito laboral, hablar más de un idioma puede abrir muchas puertas. El inglés es
imprescindible, claro, pero el español puede mejorar mucho mis perspectivas profesionales.
❑
Hablar la lengua de otra persona me ayuda a comprender su cultura y su manera de ver la
vida. Creo que es una experiencia muy enriquecedora.
❑
Mi pareja es de habla hispana.
❑
Para mí no hay nada mejor que leer un libro o ver una película en versión original.
Por eso quiero aprender español.
❑
¡Soy un enamorado/a de la cultura hispana! Me encanta todo: la salsa, el flamenco,
la cocina mexicana, las tapas, la sobremesa, la siesta, la literatura latinoamericana, el
cine de Almodóvar… ¡Todo! ¡Tengo que aprender español!
❑
El español es el segundo idioma más hablado en el mundo, se habla en 20 países y casi 400
millones de personas lo hablan. Su conocimiento ofrece infinidad de posibilidades y por ello
creo que me puede resultar muy útil en un futuro.
❑
En mi escuela es obligatorio escoger una segunda lengua extranjera y yo he escogido el
español.
❑
❑
2
Dos
UN PORTFOLIO EUROPEO DEL ESPAÑOL
gente
gente 1 y 2
¿Qué niveles alcanzarás con
1 y 2?
El Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación (MCER)
constituye un elemento esencial de la política lingüística del Consejo de Europa. Con el fin de
unificar los criterios utilizados a la hora de aprender, enseñar y evaluar idiomas en Europa,
propone varias directrices al tiempo que presenta las claves para reflexionar sobre lo que son las
lenguas, sobre las capacidades que es preciso desarrollar en su aprendizaje y sobre las maneras
de establecer los propios planes de aprendizaje y de llevar a cabo un seguimiento de los
mismos.
Asimismo, el MCER clasifica en seis los niveles de competencia que se pueden alcanzar en el
aprendizaje de un idioma (A1, A2, B1, B2, C1 y C2). Al término de gente 1 habrás alcanzado un
nivel A2, de modo que serás un usuario principiante de español:
✔ Podrás entender y utilizar expresiones básicas y cotidianas que te servirán
¿Luis
Sancho...?
para cubrir tus necesidades comunicativas básicas cuando visites un país
de habla hispana. Sabrás presentarte y preguntar por la identidad de los
demás. Podrás también conversar con personas dispuestas a hablar
relativamente despacio y a ayudarte.
Soy
yo.
✔ Podrás entender frases y expresiones frecuentemente utilizadas en
ámbitos tan relevantes como la familia, el trabajo, el ocio, la salud, los
viajes…
✔ Asimismo, podrás describir a grandes rasgos tu
pasado y tu entorno inmediato.
¿Y cuándo
la conociste?
Cuando
fui a Berlín.
En cuanto a gente 2, te permitirá alcanzar un nivel B1 de forma que
serás un usuario autónomo con capacidad para:
✔ Entender los puntos principales de la mayoría de textos o
conversaciones.
Me da
vergüenza que
mi hijo salga así
a la calle.
Pues a mí
no me da nada de
vergüenza ir así. ¡Al
contrario!
✔ También sabrás desenvolverte en la mayoría de situaciones que pueden
darse en cualquier viaje por el mundo hispano.
✔ Sabrás crear textos sencillos de interés personal o familiar; describir
experiencias, acontecimientos y deseos, emitir opiniones y argumentos, y
explicar tus planes.
3
Tre s
gente 1 y 2
UN PORTFOLIO EUROPEO DEL ESPAÑOL
¿Para qué te servirá este
portfolio?
Este portfolio europeo del español constituye un complemento de gente 1 y 2 y ha sido
elaborado según los principios y líneas directrices comunes del Portfolio europeo de las
lenguas.
El portfolio te ayudará a evaluar tus progresos en el aprendizaje del español, a recoger tus
experiencias de aprendizaje lingüístico y cultural (dentro y fuera del aula), a organizar tu
Dossier con tus trabajos de clase (escritos y grabaciones) junto con otros documentos y
recuerdos, a la vez que te permitirá tomar conciencia de tu propio proceso de aprendizaje.
Va a serte muy útil conocer tus destrezas y saber qué aspectos requieren un poco más de
dedicación por tu parte. Además, podrás enseñar este cuaderno a todas aquellas personas
que deseen conocer tu nivel de español en cada una de las competencias lingüísticas (a tus
profesores, en una entrevista de trabajo, etc.).
Este cuaderno es personal e intransferible. Antes de iniciar tu periplo por el mundo del español,
te agradeceríamos que nos presentaras tu pasaporte debidamente cumplimentado :-).
¡Feliz viaje al mundo del español!
Nombre y apellidos
PASAPORTE
Fecha de nacimiento
Lugar de nacimiento
foto
Lengua materna
Otros idiomas
4
C u a t ro
Firma
UN PORTFOLIO EUROPEO DEL ESPAÑOL
gente 1 y 2
¿Qué experiencias lingüísticas y
culturales relacionadas con el
español has tenido?
Anota aquí tus experiencias de aprendizaje lingüístico y cultural en un contexto docente
(asignaturas, cursos, proyectos y otras actividades).
Actividad
Fecha
Duración
Lugar
Anota aquí tus experiencias de aprendizaje lingüístico y cultural fuera del contexto docente
(intercambios, visitas y viajes, contactos regulares con hablantes del español).
Actividad
Fecha
Duración
Lugar
Certificados y diplomas
¿Es la primera vez que estudias español o ya lo habías estudiado antes?
¿Dispones de algún diploma o certificado que acredite tus conocimientos de español?
Título del certificado o diploma:
Expedido por:
Calificación:
Año y edad:
¿Qué significa para ti haber obtenido este diploma? Descríbelo brevemente.
5
Cinco
UN PORTFOLIO EUROPEO DEL ESPAÑOL
¿Qué competencias tienes en español?
P
ara conocer tus capacidades en un idioma, el Portfolio europeo de las lenguas propone
el uso de una escala de niveles común para todos los idiomas. En estas páginas podrás
actualizar regularmente y según estos niveles todo lo que sabes hacer en español mediante
descripciones que darán cuenta de tus destrezas a la hora de escuchar, leer, conversar,
hablar y escribir.
A continuación, te invitamos a averiguar tu nivel de conocimientos en las diferentes
destrezas que acabamos de citar. ¡Te sorprenderá comprobar cuántas cosas eres capaz de
hacer aunque te acerques al español por primera vez!
A1
ESCUCHAR
Reconozco palabras y expresiones básicas y frecuentes relativas a mí mismo, a mi familia
y a mi entorno inmediato cuando me hablan despacio y con claridad. (MCRE)
¿Usted cree
que lleva una
vida sana?
Por ejemplo:
¿Yo...?
No mucho.
❏
Puedo comprender los datos referidos a una persona: nombre,
nacionalidad, profesión, etc. (G1 U1)
❏
Puedo entender los números, los precios y las horas. (G1 U4)
❏
Puedo entender instrucciones y seguir indicaciones breves y
sencillas. (G1 U3)
❏
Puedo comprender lo esencial de una entrevista radiofónica
sobre un tema conocido. (G1 U5)
❏
Puedo comprender información sobre gustos, costumbres,
personalidad, etc. (G1 U2)
❏
Puedo comprender cuestiones relacionadas con el parentesco. (G1 U2)
❏
Puedo comprender la información relevante en una conversación entre varios interlocutores
en la que hacen sugerencias para llegar a un acuerdo, fijándome en las palabras que conozco. (G1 U4)
¿Qué te parece un libro?
Un libro... pero si ya... No, porque el otro día ya le regalamos un libro.
Es que me parece lo más fácil, ¡vamos! Al final...
● Ya pero a...
●
❍
Soy capaz de comprender expresiones simples y
concretas de la vida cotidiana, referidas a personas
de mi entorno (quiénes son, qué hacen...), si me las
dicen con claridad, lentamente y si me las repiten
si es necesario.
6
Seis
un poco
fecha
suficiente
bastante
completamente
fecha
fecha
fecha
A1
leeR
mis competencias lingüísticas
Comprendo palabras, nombres conocidos y frases sencillas como las que aparecen
en letreros, carteles y catálogos. (MCRE)
Por ejemplo:
❏
Puedo entender rótulos de tiendas y centros comerciales. (G1 U4)
❏
Puedo manejar un folleto turístico y extraer la información que me interesa. (G1 U3)
❏
Puedo comprender una lista de la compra y un recibo de caja. (G1 U4)
❏
Puedo entender información relacionada con costumbres, aficiones, etc.
especialmente si van acompañadas de ilustraciones. (G1 U2)
❏
Puedo entender el sentido general de una carta sencilla. (G1 U4)
❏
Puedo entender cuestionarios con descripciones sencillas relacionadas con un
tema que conozco. (G1 U5)
LAS
VACACIONES, EN
FAMILIA
La mayoría de los
españoles (78%) elige
pasar las vacaciones
con la familia, en verano, y en un lugar fijo
en España (73%).
Todavía son pocos los
españoles que viajan
al extranjero.
Puedo entender la idea general de textos informativos
breves y fáciles, y también las descripciones sencillas,
especialmente si contienen ilustraciones que apoyen
el texto, como los anuncios publicitarios y los
mensajes cortos.
un poco
suficiente
bastante
completamente
fecha
fecha
fecha
fecha
7
Siete
mis competencias lingüísticas
A1
conversar
Puedo participar en una conversación sencilla siempre que la otra persona esté dispuesta a
repetir lo que ha dicho, a formularlo con otras palabras o a una velocidad menor, y me
ayude a expresar lo que intento decir. Puedo plantear preguntas sencillas sobre temas de
necesidad inmediata o asuntos muy habituales, y contestarlas. (MCRE)
Por ejemplo:
❒
❒
Puedo participar en conversaciones con
desconocidos y dar y pedir información
personal. (G1 U2)
Adiós.
Buenos
días.
Puedo llegar a un acuerdo con otras personas para
organizar un evento. (G1 U4)
Tenemos que traer música, claro.
Yo tengo muchos discos de música para
bailar, puedo traerlos.
● Muy bien, Martha trae los discos.
■ ¿Y las bebidas?
❒ Puedo comprarlas yo...
●
❍
❒
Puedo expresar mis gustos y preferencias y
reaccionar ante las de las demás personas para
llegar a un acuerdo. (G1 U3)
Yo prefiero el viaje a México. Me interesan
mucho los monumentos de la cultura maya.
❍ A mí, no. Yo prefiero ir a Morillo de Tou.
■ Yo también prefiero México.
❍ Bueno, pues vamos a México.
■ De acuerdo. Vamos a México.
●
❒
Puedo mantener una conversación con otros
interlocutores para conocer sus costumbres.
Hola,
¿qué
tal?
¿El
señor...
Serlín?
Bien,
¿y tú?
Bien,
bien...
(G1 U5)
❒
Puedo hablar con otras personas para llegar a
una decisión conjunta. (G1 U4)
Yo creo que Unai es diseñador.
Sí, yo también creo que es diseñador.
● No... Yo creo que estudia en la Universidad.
●
❍
Soy capaz de desenvolverme en una conversación
sencilla sobre temas con los que estoy familiarizado si
recibo ayuda de mis interlocutores (clarificaciones,
repeticiones, etc.).
8
Ocho
un poco
suficiente
bastante
completamente
fecha
fecha
fecha
fecha
A1
hablAR
mis competencias lingüísticas
Utilizo expresiones y frases sencillas para referirme al lugar donde vivo y a las personas
que conozco. (MCRE)
Por ejemplo:
❒
Puedo hablar de mis motivaciones para hacer alguna cosa. (G1 U3)
❒
Puedo hablar de las relaciones familiares entre las personas. (G1 U2)
❒
Puedo describir las características de un objeto. (G1 U4)
❒
Puedo exponer mis razones para elegir un lugar de vacaciones. (G1 U3)
●
❒
Puedo hablar de mis hábitos y de los de mis compañeros y de la frecuencia con la que
los mantenemos. (G1 U5)
●
❒
A mí me interesan los museos y la cultura. Por eso quiero ir a visitar una ciudad.
Prefiero ir en coche particular y alojarme en un hotel.
Los tres vamos en bici y dormimos poco. Los tres tomamos
demasiado café. Los tres hacemos deporte una o dos veces
a la semana...
Puedo hacer recomendaciones sobre temas relacionados con la
(G1 U5)
❒
Puedo describir un lugar interesante en el que pasar unas
vacaciones. (G1 U3)
●
Llanes es un pueblo muy
bonito que está en Asturias,
en el norte de España. Tiene
playas muy bonitas. Me gusta
porque es un pueblo
tranquilo; hay restaurantes
muy buenos y los Picos de
Europa están cerca...
Tengo recursos para hablar de mis costumbres y de
mis aficiones y para exponer las razones de mis
preferencias. Puedo formular preguntas útiles en la
clase de español.
■ Due
rmo po
co.
■ Voy
en bici.
■ Com
o pesca
do a m
salud. ■ Tra
enudo.
bajo de
m
a
siadas
■ Bebo
horas.
mucha
agua.
■ Com
o much
a fruta.
■ And
o poco
.
■ Fum
o.
■ No t
omo alc
ohol.
■ Tom
o dem
a
s
iado ca
■ No t
fé.
omo m
edicam
■ Com
e
n
tos.
o poca
fibra.
■ Hag
o yoga
.
■ No h
ago de
porte.
■ Jueg
o al ten
is
.
■ Com
o much
os dulc
■ Esto
es.
y much
o tiemp
■ Com
o
sentad
o much
o/a.
a carne
■ No t
.
omo az
ú
c
ar.
■ Com
o solo
verdura
s.
un poco
suficiente
bastante
completamente
fecha
fecha
fecha
fecha
9
Nueve
mis competencias lingüísticas
A1
ESCribir
Soy capaz de escribir postales cortas y sencillas; por ejemplo, para enviar
felicitaciones. Sé completar formularios con datos personales como mi
nombre, nacionalidad y dirección. (MCRE)
❒
Puedo escribir una lista con nombres y apellidos de personas de origen
hispano. (G1 U1)
❒
Puedo escribir una breve descripción de las costumbres de otras personas. (G1 U2)
Eva no juega al fútbol, lee mucho y tiene un gato...
❒
Puedo completar una ficha con mis datos personales (edad, profesión,
etc.) o con los de los compañeros. (G1 U1)
❒
Puedo escribir un texto con detalles para un futuro viaje. (G1 U3)
❒
Puedo escribir una lista de cometidos para cada persona de un
grupo. (G1 U4)
❒
Puedo escribir un decálogo sobre costumbres para una vida
sana. (G1 U5)
a vida
l: Para llevar un
Idea principa
:
Texto número
ante...
sana es import
Razones:
nseguirlo:
Formas de co
Nuestro plan es
ir a __________
____________
____________
salir el día ____
______________
____________
____
y regresar el d
ía __________
Queremos
____.
alojarnos en __
____________
____________
pasar un día
____________
/ x días en __
______
____________
____________
Preferimos
_______.
visitar / estar
en __________
____________
____________
______.
... porque
a __________
le gusta / inte
resa mucho vi
nos gusta / in
sitar ________
teresa ______
______
____________
____________
_______
Puedo escribir postales y textos breves con
información personal y con la ayuda de un
diccionario.
10
Diez
un poco
suficiente
bastante
completamente
fecha
fecha
fecha
fecha
A2
ESCUCHAR
mis competencias lingüísticas
Comprendo vocabulario y frases de uso frecuente sobre temas de interés personal
(información personal y familiar básica, compras, lugar de residencia, empleo, etc.).
Soy capaz de captar la idea principal de anuncios y de mensajes breves, claros y sencillos.
(MCRE)
Por ejemplo:
❒
Puedo entender información sobre las capacidades y las experiencias de una persona en un ámbito
concreto como es el profesional. (G1 U6)
❒
Puedo identificar datos relevantes de una conversación telefónica. (G1 U8)
Hotel Universidad.
❍ Quisiera reservar una habitación para el día 14.
● La noche del 14... Lo siento el hotel está completo.
❍ Ah... bueno...
●
❒
Puedo entender instrucciones y consignas, por ejemplo relacionadas con
recetas de cocina. (G1 U7)
❒
Puedo reconocer diversos registros según la situación y
los interlocutores. (G1 U10)
❒
Soy capaz de entender una conversación entre
varias personas reconociendo las palabras clave.
(G1 U7)
❒
Puedo identificar los hechos relevantes en el relato
de una persona y relacionarlos con fechas. (G1 U11)
❒
Puedo entender encuestas radiofónicas. (G1 U9)
Yo pienso que Villarreal necesita una
universidad. La universidad más cercana
está a 200 kilómetros y muchos chicos
quieren ir a estudiar pero bueno...
no pueden.
❒
Puedo reconocer la diferencia en el trato
entre tú y usted. (G1 U10)
Puedo comprender la información esencial de
conversaciones si estas son claras y están relacionadas con temas de mi interés. Puedo entender
expresiones sobre temas de la vida cotidiana o
sobre ámbitos temáticos que me resultan familiares
(comida, recetas, etc.).
un poco
suficiente
bastante
completamente
fecha
fecha
fecha
fecha
11
Once
mis competencias lingüísticas
A2
leer
Soy capaz de leer textos breves y sencillos. Sé encontrar información específica y predecible
en textos sencillos y de uso cotidiano, como anuncios publicitarios, folletos, menús, etc.
(MCRE)
Por ejemplo:
❒
Puedo entender textos breves y sencillos relacionados con
temas de mi interés. (G1 U7)
TORTILLA
❒
Puedo localizar información específica en un folleto. (G1 U8)
❒
Puedo extraer las ideas principales de textos breves. (G1 U9)
❒
Puedo entender textos de información general e inferir el
significado de las palabras por el contexto. (G1 U7)
❒
Puedo entender textos variados apoyándome en claves del
formato y en las ilustraciones que los acompañan. (G1 U7)
❒
Puedo seleccionar los datos relevantes de una biografía y
relacionarlos con fechas. (G1 U11)
❒
Puedo comprender cuestionarios breves para poder
completarlos. (G1 U9)
E S PA Ñ O L A
DIFICULTAD: media
TIEMPO: 70 minutos
INGREDIENTES (para 6 personas):
8 huevos
750 g de patatas peladas y cortadas en
rodajas finas
1 taza de aceite de oliva
sal
Calentar el aceite en una sartén y echar las patatas.
Salar. Hacerlas a fuego lento durante 40 minutos hasta
que las patatas están blanditas. Hay que removerlas a
menudo; de esa manera no se pegan (Figura 1).
Después, escurrir el aceite.
Batir los huevos, salarlos, añadir las patatas y mezclar
todo muy bien (Figura 2).
Poner una cucharada de aceite en la sartén. Dejar
calentar el aceite. Echar la mezcla y dejarla en el fuego
5 minutos por cada lado (Figura 3) más o menos. Darle
la vuelta con la ayuda de un plato (Figura 4).
un poco
suficiente
bastante
completamente
fecha
fecha
fecha
fecha
Puedo entender textos diversos y localizar en ellos la
información relevante.
12
Doce
A2
conversaR
mis competencias lingüísticas
Puedo comunicarme en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio
simple y directo de información sobre actividades y asuntos cotidianos. Soy capaz
de realizar intercambios sociales muy breves, aunque, por lo general, necesito la
cooperación del interlocutor. (MCRE)
Por ejemplo:
❒
Puedo desenvolverme en conversaciones sencillas si me hablan despacio. (G1 U7)
❒
Puedo hacer sugerencias y responder a las que otras personas me hacen. (G1 U8)
●
❍
Si vamos en bici de Bilbao a Santander, tardamos dos días...
Sí, y si vamos en moto, un día.
❒
Puedo desenvolverme en una visita a una casa de personas hispanohablantes y seguir
los actos ritualizados propios de la ocasión. (G1 U10)
❒
Puedo conversar con diversas personas y en diversas situaciones y ser consciente de las
cuestiones de registro. (G1 U10)
❒
Puedo añadir mis impresiones a las de los demás. (G1 U6)
Los camioneros tienen una profesión
peligrosa.
❍ Y además no ganan mucho dinero.
● Sí, pero es un trabajo muy independiente.
●
❒
Puedo contrastar con los compañeros las
diversas soluciones a las que hemos
llegado y explicar mis motivos. (G1 U9)
A ver qué has puesto tú...
❍ Las Palmas C, G...
● ¿G? No, en Las Palmas no hace
muchísimo calor.
●
❒
Puedo discutir con diversos interlocutores
y establecer prioridades. (G1 U9)
Soy capaz de participar en una conversación y
obtener la información que necesito para organizar
actividades con otras personas.
un poco
suficiente
bastante
completamente
fecha
fecha
fecha
fecha
13
Tre c e
mis competencias lingüísticas
A2
hablar
Utilizo una serie de expresiones para describir con términos sencillos a mi familia y a otras
personas, mis condiciones de vida, mis costumbres y mis experiencias personales del pasado.
(MCRE)
Por ejemplo:
❒
Puedo exponer las decisiones que hemos tomado en el grupo.
(G1 U9)
●
Vamos a invertir 100 millones para construir una escuela porque
pensamos que es urgente. También vamos a invertir en mejorar los
transportes, hay zonas de la ciudad que no están bien
comunicadas...
❒
Puedo comparar diversos lugares. (G1 U9)
❒
Puedo hablar de experiencias personales del pasado.
(G1 U11)
●
❒
Empecé mis estudios en 1986. En 1992 empecé a trabajar en
una empresa de material electrónico. En 1998 conocí a mi novio...
Puedo describir capacidades para ejercer diversos trabajos.
(G1 U6)
❒
Puedo presentar las necesidades del grupo de clase. (G1 U7)
❒
Puedo explicar lo que he averiguado de mis compañeros
después de conversar con ellos. (G1 U7)
●
❒
Martina se alimenta bien. Bebe mucho agua y come
mucha verdura, pero creo que tiene que comer menos
huevos...
Puedo hablar de hechos concretos y de los momentos
en que sucedieron. (G1 U11)
●
Yo creo que las Olimpiadas de Barcelona se celebraron
en 1988.
un poco
suficiente
bastante
completamente
fecha
fecha
fecha
fecha
Puedo exponer información personal u obtenida de
otras personas y dar mi opinión sobre ella.
14
C a t o rc e
A2
ESCribir
mis competencias lingüísticas
Soy capaz de escribir notas y mensajes breves y sencillos relacionados con mis necesidades
inmediatas. Puedo escribir cartas personales muy sencillas, por ejemplo, agradeciendo algo
a alguien. (MCRE)
Por ejemplo:
❒
Puedo escribir fichas que recogen aspectos de mi experiencia profesional. (G1 U6)
❒
Puedo escribir textos y reproducir cuestiones de formato y género. (G1 U7)
❒
Puedo escribir de forma esquemática un fax, por ejemplo, con datos relacionados con
un viaje. (G1 U8)
❒
Puedo organizar la información y relacionarla en diversas columnas. (G1 U9)
❒
Puedo escribir una biografía de una persona conocida. (G1 U11)
❒
Puedo escribir un informe con los datos detallados
de lo que ha hecho una persona a lo largo del día.
(G1 U11)
A las 7.45 ha salido de casa, pero ha vuelto a entrar.
A las 8.05 ha subido a su piso, pero no ha podido
entrar. Ha llamado al timbre de los vecinos...
❒
Puedo completar tablas con información relacionada
con diversos ámbitos. (G1 U9)
Apellidos:
Nombre:
Lugar de nacimiento:
Edad:
Domicilio actual:
z
Apellidos: Ríos Góme
Nombre: Isidro
adrid
Lugar de nacimiento: M
Edad: 22 años
ez de Arce, 253,
Domicilio actual: Núñ
Ático 1ª. 28012 Madrid
8
Teléfono: 669 164 23
Estudios: BUP
Idiomas: ninguno
presa de
construcción (2 años); em
Experiencia de trabajo:
autobuses (6 meses)
pacidad de
nico: trabajador, ca
Resultados test psicotéc
iniciativa, introvertido
ucir C-1 (camión)
Otros: permiso cond
Teléfono:
Estudios:
Idiomas:
Experiencia de trabajo:
Resultados test psicotécnico:
Otros:
Soy capaz de escribir textos breves que tengan
diversos propósitos y que se refieran tanto a
actividades cotidianas como a planes o a experiencias
pasadas.
un poco
suficiente
bastante
completamente
fecha
fecha
fecha
fecha
15
Quince
mis competencias lingüísticas
B1
ESCUCHAR
Comprendo las ideas principales cuando el discurso es claro y se tratan asuntos cotidianos
que tienen lugar en el trabajo, en la escuela, durante el tiempo de ocio, etc. Comprendo la
idea principal de muchos programas de radio o televisión que tratan temas actuales o
asuntos de interés personal o profesional, cuando la articulación es relativamente lenta y
clara. (MCRE)
❒
Entiendo bastante bien una entrevista radiofónica
en la que entrevistan a una persona famosa. (G2 U1)
❒
Soy capaz de identificar lugares y actividades de
ocio. (G2 U3)
❒
Puedo reconocer los argumentos a favor y en contra
cuando varias personas que hablan sobre un tema
conocido. (G2 U8)
Pero no deja de ser un avance...
Depende.
● Hombre, sí. Contiene todas las proteínas
necesarias y... y además tienes mucha oferta,
tienes distintos sabores y no sé...
❍ Sí, eso es lo que dicen, pero, mira, en cualquier
caso... o sea, comer es un disfrute, un gozo
y además es una manera de relacionarse...
●
❍
❒
Puedo seguir un interrogatorio sobre hechos
pasados y reconocer la secuencia de las acciones.
(G2 U6)
❒
❒
❒
Puedo identificar los planes de otras personas. (G2 U3)
❒
Puedo identificar y entender términos relacionados con la economía, las costumbres o la historia de un país.
Soy capaz, en una conversación telefónica, de identificar y retener la información que me interesa. (G2 U7)
Soy sensible a las diferencias entre la comunicación oral y escrita, y también al contexto en el cual
se emplea una u otra. (G2 U10)
(G2 U11)
❒
Puedo identificar la información relevante sobre problemas y emociones entre otras personas. (G2 U9)
Oye, tengo dos amigos que tienen un problema que no veas...
¿Sí?
● Imagínate. Sí, sí... Son Ana y Nicolás. Sucede que Nicolás tenía una novia en su país, en México, y esta novia
viene aquí sin avisar, aquí, a España y se les instala aquí, en la casa, así, de buenas a primeras, sin avisar ni
nada, toca el timbre y llega...
❍ ¿Y se mete en la casa y se queda allí?
● Pues claro...
●
❍
❒
Puedo seguir conversaciones prolongadas y deducir el significado de palabras desconocidas por el contexto.
(G2 U4)
Puedo seguir conversaciones cotidianas claras y
comprender las ideas generales de conversaciones
prolongadas siempre que la dicción sea clara y se
utilice la lengua estándar.
16
Dieciséis
un poco
suficiente
bastante
completamente
fecha
fecha
fecha
fecha
B1
leeR
mis competencias lingüísticas
Comprendo textos redactados en una lengua de uso común y cotidiano o relacionada con el
trabajo y con los estudios. Comprendo la descripción de acontecimientos, sentimientos y
deseos en cartas personales. (MCRE)
Por ejemplo:
❒
Soy capaz de entender la línea argumental de un texto general aunque no
entienda todo con detalle, por ejemplo un texto periodístico que trata sobre
las relaciones humanas. (G2 U9)
❒
Sé reconocer los puntos más importantes en artículos de periódico informativos
que traten sobre temas que me resultan familiares, por ejemplo sobre
la salud. (G2 U4)
❒
Puedo buscar en textos extensos o en varios textos breves la información
específica que necesito para realizar una tarea, como en guías culturales y
de ocio. (G2 U3)
❒
Puedo entender instrucciones de uso de un aparato. (G2 U7)
❒
Puedo entender y resolver cuestionarios por ejemplo sobre mi vivienda. (G2 U5)
❒
Puedo distinguir el
grado de formalidad de
textos diferentes y
valorar si en mi lengua
materna también se
dan esas diferencias.
(G2 U10)
❒
Puedo buscar
información en
diferentes soportes
(Internet, libros,
enciclopedias...), por
ejemplo sobre países
del mundo hispano.
(G2 U11)
❒
Puedo entender
algunos poemas
como el de Mario
Benedetti. (G2 U9)
HANS MAGNUS ENZEN
SBERGER
prevé la crisis del lujo su
perfluo y exhibicionista
El pensador alemán adv
ierte de un peligro que
nos amenaza: lo más nec
En un futuro próximo,
esario empieza a ser esc
lo más valioso serán un
aso.
as condiciones de vid
tranquilidad, tener tiemp
a elementales, como
o para uno mismo o dis
vivir en
poner de espacio suficie
nte. | Ramón Alba | Ma
En la actualidad, los deport
drid.
istas de élite, serie de
bienes aparentemente
los banqueros y los político
muy
s disponen de básicos:
tiempo, espacio, tranqu
dinero, de amplitud de esp
ilidad,
acio para vivir medio
ambiente sano y liberta
y, hasta cierto punto, de
d para
seguridad, pero escoge
r lo que nos interesa.
son muy pobres en
tiempo y en
En las sociedades desarro
tranquilidad. Por el contrar
lladas, el ritmo
io, los parados, de vid
a actual puede termin
las personas mayores o
ar prolos refugiados vocand
o un cambio de priorida
políticos tienen en gen
des:“En
eral mucho la época
del consumo desenfrenado
tiempo, pero a menud
, lo
o no pueden escaso
, lo raro, lo caro y codiciado
disfrutarlo de manera ade
no son
cuada por falta los aut
omóviles veloces ni los relo
de dinero, de espacio vital
jes de
o de seguridad. oro, tam
poco las cajas de champán
Seguramente, los lujos del
o los
futuro no perfumes —c
consistirán ya en dispon
osas que pueden com
er de una prarse en
cualquier esquina— sino
cantidad de cosas (que en
unas
realidad son condicion
es de vida elementales:
superfluas y solo sirven
tener
para que las tranquilid
ad, agua pura y esp
exhibamos ante los dem
acio
ás), sino en una suficien
te.”
Soy capaz de comprender información general en
textos de información general (anuncios, programas
de radio y televisión, artículos periodísticos, etc.).
Puedo comprender la relación de eventos, de
sentimientos, etc. en cartas personales procedentes
de mis conocidos.
un poco
suficiente
bastante
completamente
fecha
fecha
fecha
fecha
17
Diecisiete
mis competencias lingüísticas
B1
conversar
Sé desenvolverme en casi todas las situaciones que se me presentan cuando viajo a un país
donde se habla español. Puedo participar espontáneamente en una conversación que trate
sobre temas cotidianos de interés personal o que sean pertinentes para la vida diaria
(familia, aficiones, trabajo, viajes y acontecimientos actuales). (MCRE)
Por ejemplo:
❒
Soy capaz de comunicarme con cierta seguridad,
especialmente si la conversación gira en torno a
temas que son de mi interés. (G2 U1)
❒
Yo iría a cenar con Asun y Jordi porque parecen
muy simpáticos.
❍ Pues yo iría con Toni, es muy guapo.
■ A mí me apetecería conocer a Chus, a mí también
me gustan mucho los perros.
Puedo participar en un debate y exponer mis
opiniones aunque, a veces, necesito que me repitan
una información determinada o que me aclaren el
significado de alguna palabra. (G2 U8)
●
❒
Puedo intercambiar, comprobar y confirmar una
información. (G2 U1)
❒
Soy capaz de responder a sentimientos como la
sorpresa, la felicidad, la tristeza, etc. (G2 U9)
❒
Puedo intercambiar información sobre gustos y
preferencias para llegar a un acuerdo con otras
personas y participar en actividades de ocio.
Yo creo que el agujero de la capa de ozono será
cada vez mayor.
❍ Sí, y eso afectará al clima.
■ Pues yo creo que no será tan grave.
●
❒
Puedo preparar una tarea con mis compañeros, por
ejemplo organizar un concurso, y entre todos llevar
una gestión adecuada de los turnos de habla.
(G2 U11)
Podemos preguntarles el nombre de un deportista
español.
❍ Buena idea, un tenista, por ejemplo.
● Es muy fácil, ¿no?
❍ No tan fácil. Y ahora no me acuerdo de ninguno.
●
(G2 U3)
Pues a mí, el sábado por la mañana me gustaría
ir de compras al barrio de Chueca.
¿A alguien más le apetece?
❍ A mí.
● Pues podemos ir juntos, si quieres.
❍ Vale, ¿a qué hora quedamos? ¿A las 10h?
● Mejor un poco más tarde. ¿Qué tal a las 11h?
❍ Perfecto.
●
❒
Puedo conversar sobre problemas domésticos e
intentar llegar a soluciones. (G2 U9)
❒
Soy capaz de reclamar y protestar en un servicio.
(G2 U7)
Soy capaz de hacer planes con otras personas; de
aceptar o rechazar propuestas, o de hacer nuevas
sugerencias. Puedo adaptar el tipo de lengua que uso
a la situación en la que me encuentro. Puedo
manifestar mi opinión y argumentarla de forma
adecuada.
18
Dieciocho
un poco
suficiente
bastante
completamente
fecha
fecha
fecha
fecha
B1
hablar
mis competencias lingüísticas
Sé enlazar frases de forma sencilla con el fin de describir experiencias y hechos, deseos y
aspiraciones. Puedo explicar y justificar brevemente mis opiniones y proyectos. Sé narrar
una historia o un relato, la trama de un libro o de una película y puedo describir mis
reacciones. (MCRE)
Por ejemplo:
❒
●
Puedo hablar sobre mi carácter y mis sentimientos y los sentimientos de otras personas. (G2 U9)
El padre de una amiga mía era una persona muy alegre, muy comunicativa. Pero ha tenido una
enfermedad, se ha quedado sordo y ha cambiado mucho, se ha vuelto muy serio.
❒
Puedo defender mis opiniones ante otras personas. (G2 U2)
❒
Puedo hablar de temas generales que me resultan familiares como la salud. (G2 U4)
❒
Puedo relatar mis experiencias personales, por ejemplo, en relación a diversas áreas de aprendizaje.
(G2 U2)
●
Aprendí a ir en bici cuando tenía siete años; me enseñó mi madre, con mucha
paciencia. A nadar aprendí en un curso de verano que se organizó en mi
barrio, tenía cinco años...
❒
Puedo hablar del futuro y formular hipótesis. (G2 U8)
❒
Puedo dejar un mensaje en un contestador automático. (G2 U10)
❒
Puedo exponer ideas y argumentarlas ante un grupo. (G2 U8)
❒
Puedo dar información y expresar en qué medida estoy seguro/a
de su fiabilidad. (G2 U11)
●
Nosotros no sabemos nada sobre la economía chilena: qué
produce, qué exporta... reemos que Argentina tiene menos
habitantes que Chile, pero no estamos seguros...
Soy capaz de comunicar mis proyectos y mis deseos.
Puedo hablar de mis experiencias pasadas y describir
las circunstancias en que sucedieron.
un poco
suficiente
bastante
completamente
fecha
fecha
fecha
fecha
19
Diecinueve
mis competencias lingüísticas
B1
ESCribir
Soy capaz de escribir textos sencillos bien enlazados sobre temas conocidos o de interés
personal. Puedo escribir cartas personales que describen experiencias e impresiones
generales. (MCRE)
Por ejemplo:
❒
Puedo escribir informes breves que
resumen una situación y proponer
sugerencias para resolver un conflicto.
(G2 U9)
❒
Puedo escribir cartas personales, o correos
electrónicos o participar en chats en los que
describo experiencias, sentimientos y
acontecimientos con detalle. (G2 U10)
❒
Sé tomar notas con la información relevante.
(G2 U8)
❒
Puedo escribir textos valorativos sobre películas
o libros que he leído. (G2 U3)
❒
Soy capaz de escribir textos ateniéndome a
diferentes formatos, por ejemplo un
cuestionario con preguntas para una entrevista.
Queridos amigos:
(G2 U1)
¿Qué es lo más importante en tu profesión?
¿Puedes decirnos tres rasgos principales que
definen tu carácter?
¿Cuáles son tus proyectos para la temporada
de verano?
Os escribo desde un lugar
maravilloso. Estoy de
vacaciones en Cuba y Brasi
La Habana es una ciudad l.
fascinante
Recuerdos a la profesora.
Un fuerte abrazo,
❒
Puedo escribir una lista de recomendaciones,
por ejemplo para llevar una vida sana. (G2 U4)
❒
Soy capaz de completar una encuesta. (G2 U5)
❒
Soy capaz de ampliar y reconstruir un texto. (G2 U6)
❒
Soy capaz de resumir el argumento de una novela y describir un personaje literario. (G2 U6)
❒
Puedo escribir mensajes en los que expreso una petición, un agradecimiento, una disculpa
sobre alguna cosa, etc. (G2 U10)
Soy capaz de escribir textos en diversos formatos en
los que puedo expresar información relativa a mi vida
cotidiana, al pasado o a mis proyectos. También
puedo plasmar mis opiniones y los principales
argumentos en los que estas se basan.
20
Ve i n t e
Ángel Viola
Doctor Valls 17-19
Ático 1a
o8026 Barcelona
un poco
suficiente
bastante
completamente
fecha
fecha
fecha
fecha
MIS COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS EN ESPAÑOL
un portfolio europeo del español
¿Qué nivel tienes de español?
Con la ayuda de las definiciones descritas en las páginas precedentes podrás evaluar regularmente tus destrezas
en español e ir modificando tu perfil a medida que vayas alcanzando cada uno de los niveles en cada una de las
competencias lingüísticas.
COMPETENCIAS
NIVELES
Mi perfil de competencias en español
A1
A2
B1
Fecha
Fecha
Fecha
Fecha
Fecha
Fecha
Fecha
Fecha
Fecha
Fecha
Fecha
Fecha
Fecha
Fecha
Fecha
ESCUCHAR
LEER
CONVERSAR
HABLAR
ESCRIBIR
21
Ve i n t i u n o
un portfolio europeo del español
TU DOSSIER
Tu dossier
A lo largo de tu proceso de aprendizaje del español realizarás un conjunto de trabajos en el aula y fuera
de ella, además de obtener una serie de certificados que acreditarán tus habilidades, experiencias y
objetivos lingüísticos.
El Portfolio europeo de las lenguas propone recopilar este conjunto de trabajos y certificados en un
dossier. Los contenidos siempre los escoges tú, pero para facilitarte la selección te proponemos algunas
actividades que consideramos interesantes.
Así, a lo largo de gente 1 y gente 2 (en el Libro del alumno y en el Libro de trabajo), verás que este icono a
menudo aparece junto a algunas actividades; de este modo te proponemos que incorpores esa actividad a tu
dossier cuando ya la hayas realizado.
A medida que vayas recopilando estos trabajos (que serán cada vez más elaborados) en tu dossier, podrás tener
una visión panorámica de tus progresos en el aprendizaje del español y tomar conciencia de lo que eres capaz de
hacer en este idioma.
A continuación te mostramos en qué unidades de gente 1 y gente 2 se encuentran esas actividades.
Actividades propuestas en
Unidad
22
Ve i n t i d ó s
Libro del alumno
gente 1
gente 1
Libro de trabajo
gente 1
1
Actividad 12. La lista
Actividad 17, 18 y Agenda
2
Actividad 10. Dónde se puede
sentar tu compañero
Actividad 6, 10, 24 y Agenda
3
Actividad 11. El plan de cada grupo
Actividad 12. Un anuncio de publicidad
Actividad 11, 17 y Agenda
4
Actividad 12. Felicidades
Actividad 15. Los regalos según las culturas
Actividad 9, 10 y Agenda
5
Actividad 10. Elaboramos la guía
Actividad 13, 14 y Agenda
6
Actividad 12. Tu ficha
Actividad 1, 18 y Agenda
7
Actividad 10. Recetas
Actividad 14. Un poema culinario
Actividad 12, 16, 17 y Agenda
8
Actividad 10. Un fax para el jefe
Actividad 17 y Agenda
9
Actividad 9. Las finanzas de Villarreal
Actividad 9 y Agenda
10
Actividad 9. La visita: preparación del guión
Actividad 12. Anuncio inmobiliario
Actividad 1, 10, 20 y Agenda
11
Actividad 9. Tres vidas apasionantes
Actividad 2, 9, 15 y Agenda
TU DOSSIER
Unidad
Libro del alumno
un portfolio europeo del español
Actividades propuestas en
gente 2
gente 2
Libro de trabajo
gente 2
1
Actividad 9. Queremos conocer mejor a…
Actividad 6, 10 y Agenda
2
Actividad 8. Mis lenguas
Actividad 9. Nuestros planes con el
español
Actividad 10. Qué queremos hacer en este
curso y cómo
Actividad 14 y Agenda
3
Actividad 10. ¿Qué queréis hacer?
Actividad 11. El próximo sábado
Actividad 8, 18, 21, 23 y Agenda
4
Actividad 10. Diseñamos el folleto
Actividad 3, 17, 20 y Agenda
5
Actividad 11. Un barrio de ensueño
Actividad 9 y Agenda
6
Actividad 9. ¿Qué hizo usted ayer?
Actividad 8 y Agenda
7
Actividad 11. Elaborar un anuncio
audiovisual.
Actividad 12. Representación de los
anuncios. ¿Cuál nos gusta más?
Actividad 7, 16 y Agenda
8
Actividad 9. El debate
Actividad 6 y Agenda
9
Actividad 11. Diagnósticos y
recomendaciones
Actividad 9, 17 y Agenda
10
Actividad 9. El buzón de la clase
Agenda
11
Actividad 11. Preparamos un concurso
Actividad 12. Otro país, otras preguntas
Actividad 6, 7, 18 y Agenda
23
Ve i n t i t r é s
Este documento está basado en el Marco común europeo de
referencia para las lenguas (editado por el Consejo de Europa),
en el Portfolio europeo de las lenguas y en el Pasaporte de lenguas para
la enseñanza secundaria (ambos editados por el Ministerio de Educación,
Cultura y Deporte español).
Adaptación a Gente Nueva Edición 1 y 2: Mila Lozano y Nuria Sanchez
Edición alemana: Barbara Ceruti
Coordinación editorial y redacción: Eulàlia Mata
Diseño interior: Ángel Viola
Diseño portada: Enric Font
Maquetación: Jasmina Car
Ilustraciones: Pere Virgili / Ángel Viola
© Los autores y Difusión, Centro de Investigación
y Publicaciones de Idiomas, S. L., Barcelona 2005
Depósito Legal (edición internacional): B-13.517-2005
Depósito Legal (edición italiana): B-13.518-2005
Depósito Legal (edición alemana): B-13.519-2005
Impreso en España por NG Nivell Gràfic
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8 436016 730488