Área: Inglés “de Primaria a Secundaria”
1.- Introducción.
2.- Objetivos generales a conseguir en Primaria.
3.- Contenidos generales mínimos para el paso a Secundaria.
4.- Hábitos mínimos adquiridos previos al paso a Secundaria.
5.- Conclusión.
1. Introducción
El paso de la educación Primaria a la educación Secundaria es un
momento difícil y crucial en el proceso de aprendizaje.
La mayoría de los alumnos está en plena pre-adolescencia y su cuerpo y
su mente está sufriendo grandes transformaciones de las que unas
veces son conscientes y otras no.
El contexto del Instituto es diferente al de la escuela: Mayor número de
profesores, a los alumnos se les exige mayor autonomía y
responsabilidad, grupos numerosos y heterogéneos...
Los alumnos pasan de un mayor control por parte de los profesores y la
familia a una mayor independencia. Son ellos quienes deben programar
su tiempo y organizar sus actividades.
La metodología en el área de Inglés en algunos casos cambia: los
grupos numerosos, heterogéneos, las pocas horas lectivas de éste área
y el hecho de no disponer de aula de idioma en muchos institutos
dificulta el uso de diferentes y diversos recursos y el desarrollo de
actividades multisensoriales (realia, teatro, manualidades, uso de
medios audiovisuales) y favorece el trabajo individual y escrito en
detrimento del trabajo en grupo y de las actividades orales. Por todo ello
y según una opinión generalizada de gran parte de los alumnos,
aprender inglés en Secundaria es “menos divertido” que en Primaria
donde el enfoque de la asignatura tiene un carácter más lúdico.
A toda esta situación se une la gran diversidad de alumnado (alumnos
de compensatoria, con necesidades educativas especiales, de origen
extranjero, repetidores). El profesorado en general, tanto de Primaria
como de Secundaria, afirma que faltan recursos materiales y humanos
que permitan desdobles y apoyos y reconoce que le falta preparación
con estrategias y recursos que le ayuden a abordar esta situación con
éxito.
Por ello una de las funciones de los profesores de 6º. curso y 1º. de
E.S.O. es tender puentes que faciliten el paso de Primaria a Secundaria. Los
profesores de Primaria han de preparar en autonomía y responsabilidad a los
alumnos y saber qué esperan de ellos en Secundaria. Los de Secundaria han
de conocer cómo y qué han trabajado en Primaria sin olvidar que todavía,
sobre todo en el primer ciclo, tienen mucho de niños.
2.- Objetivos generales a conseguir en Primaria.
1.- Utilizar de forma oral la lengua inglesa para comunicarse. Fomentar su uso
como forma de expresión el aula.
2.- Comprender textos orales y escritos sencillos.
3.- Producir textos escritos breves y sencillos. Reconocer y aplicar normas
gramaticales y ortográficas sencillas.
4.- Reconocer y apreciar el valor comunicativo y cultural de las lenguas
extranjeras. Mostrar una actitud positiva ante su aprendizaje.
5.- Comprender y utilizar las convenciones lingüísticas y no lingüísticas como
transmisores de significados sociales y culturales.
6.- Utilizar en el aprendizaje de la lengua inglesa los conocimientos y
experiencias previas. Reconocer y utilizar estrategias lingüísticas y
extralingüísticas.
7.- Reconocer y tratar de hablar en inglés con la pronunciación, entonación y
ritmo adecuados.
8.- Aprender a utilizar todos los recursos disponibles al alcance del alumno
(diccionario, internet) para avanzar en el proceso de aprendizaje.
3.- Contenidos generales mínimos para el paso a Secundaria.
1.- Conocer y utilizar vocabulario básico
- Abecedario, colores y números ordinales y cardinales.
- Los meses, los días de la semana y las estaciones.
- El tiempo atmosférico y la ropa.
- Partes del cuerpo.
- Adjetivos calificativos.
- Nacionalidades.
- Profesiones.
- La familia.
- La escuela.
- La casa.
- Juguetes y objetivos de uso común.
- La ciudad y el campo.
- De compras.
- Alimentos.
- Acciones, deportes y tiempo libre.
- Animales salvajes y domésticos.
- “Festivals”.
2.- Preguntar y responder de forma oral y escrita en inglés. Utilizar las fórmulas
habituales para:
- Saludar.
- Presentarse.
- Información personal.
- Describir lugar y posición de objetos y personas.
- Describir lugares, objetos y personas.
- Expresar la hora.
- Expresar la posesión.
- Expresar acciones habituales.
- Expresar habilidad.
- Hablar de acciones en curso.
- Preguntar y ofrecer información sobre una dirección (interpretar un mapa).
3.- Responder a preguntas o completar información a partir de la lectura de un
texto sencillo o de un “listening”.
4.- Escribir diálogos sencillos y expresarlos de forma oral. Comunicarse en
inglés en situaciones sencillas cotidianas.
5.- Reconocer y aplicar estructuras básicas gramaticales. Conocer y utilizar las
diferentes unidades gramaticales y morfológicas de la oración.
- Verbos (be, have y los regulares e irregulares de uso común) en presente
y en presente continuo. Se puede introducir de forma básica y como
ampliación el futuro próximo y el pasado simple.
- Classroom language (Expresiones usuales en la comunicación en clase).
- Questions words (Who, What, Where, When, How many, Why, Whose...).
- Pronombres de sujeto y de complemento.
- Determinantes demostrativos, posesivos y numerales.
- Artículos determinados e indeterminados.
- Singular y plural de sustantivos.
- Adjetivos calificativos y su posición respecto al sustantivo.
- There is/are.
- Comparativos.
- Preposiciones de lugar y dirección.
- Adverbios de cantidad, modo, frecuencia, lugar y tiempo.
4.- Hábitos mínimos adquiridos previos al paso a Secundaria.
1.- Mantener la atención durante las clases, escuchando al profesor y a los
compañeros y saber respetar el turno de palabra.
2.- Seguir la rutina establecida en la clase (permanecer sentados, colocarse en
equipo sin molestar, recoger tranquilamente, levantar la mano para preguntar,
pedir permiso, dar las gracias...).
3.- Cuidar y respetar el material propio, de la clase y de los compañeros.
4.- Ser responsables y autónomos en el trabajo. Realizar las tareas para casa.
No olvidar ni el material ni las actividades.
5.- Tener hábito de estudio, no solo realizando las actividades sino también
memorizando el vocabulario y las estructuras aprendidas.
7.- Realizar autoevaluaciones para valorar el propio proceso de aprendizaje.
5.- Conclusión.
Los alumnos al comenzar la etapa de Secundaria han de poseer un
vocabulario básico y manejar unas estructuras lingüísticas que les permitan
utilizar el inglés como forma de comunicación en el aula y en situaciones
sencillas. Pero sobre todo es fundamental que se haya despertado en ellos el
interés y la motivación suficiente para continuar con el aprendizaje de la lengua
extranjera.
Dado que en los primeros cursos de la Educación Secundaria se parte de
un nivel básico y se revisa lo aprendido en Primaria, es preferible que tengan
bien asimilados conceptos elementales que les permitan la comprensión y
expresión tanto oral como escrita a que hayan ampliado el conocimiento de la
lengua con numerosas estructuras y formas verbales que de nuevo revisarán
en Secundaria.
La adquisición de hábitos a lo largo de la enseñanza Primaria es otro factor
fundamental que servirá de apoyo para que el proceso enseñanza-aprendizaje
siga con éxito en Secundaria.
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