DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA BÁSICA DIRECCION

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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA BÁSICA
DIRECCION DE EDUCACION POLIMODAL Y TTP
Propuesta de trabajo
Jornada de Reflexión Institucional en torno al debate de la
nueva Ley de Educación Nacional.
Presentación
La presente Jornada tiene como objetivo iniciar -al interior de las escuelas de
ESB y escuelas del nivel Polimodal, Medias, Técnicas y Agrarias de la Provincia
de Buenos Aires- un debate acerca del proyecto de Ley de Educación Nacional,
para el que se ha convocado a todos los actores del quehacer educativo.
Es intención promover la participación activa de la sociedad en la generación de
acuerdos que orienten la sanción de la Ley de Educación Nacional, con la que
se procura delinear el futuro de la educación para la Nación Argentina en las
próximas décadas.
Se trata de asumir esta instancia de intercambio como una oportunidad para
expresar expectativas y preocupaciones, y desde allí recuperar el sentido que
tiene la educación pública como una de las instituciones de mayor
reconocimiento histórico y social.
- ¿A qué nos referimos al hablar de escuela secundaria?
- ¿Qué significa instalar el debate sobre la escuela secundaria en los niveles
ESB y Polimodal?
- ¿Qué sentido adquiere la obligatoriedad de la educación secundaria propuesta
en la ley?
Estas preguntas refieren directamente a uno de los cambios sustantivos
propuestos en el documento que abre la discusión para la generación de
consensos en el camino de la sanción de la ley. Las mismas requieren una
profunda discusión en el seno de la sociedad y en el interior mismo de las
escuelas. Para esto se hace necesario garantizar la participación de los
sectores involucrados, en particular los docentes y los estudiantes.
Estas cuestiones requieren un trabajo que se inicia en esta Jornada, pero que
de ninguna manera se agota en ella; sino que por el contrario, debe instalarse
en la agenda educativa invitando a sumarse a todos los sujetos protagonistas
del sistema educativo: Organismos Estatales, Inspectores, Directivos, Docentes,
Alumnos
y
Familias,
Entidades
Gremiales,
Organizaciones
no
Gubernamentales, Universidades, Cultos religiosos.
Con la intención de orientar el proceso que dé inicio al debate en las
escuelas, proponemos:
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Analizar, discutir y resignificar las problemáticas del nivel secundario a
partir de:
•
El apartado referido a la Obligatoriedad de la educación secundaria y su
relación con la totalidad de los ejes del documento base de la Ley de
Educación Nacional.
•
Los fines de la Educación Secundaria (Básica y Polimodal).
PROPUESTA DE TRABAJO PARA LA JORNADA DE REFLEXION
INSTITUCIONAL
Acciones a realizar durante la Jornada de Reflexión Institucional
A - Durante esta Jornada directivos y docentes darán inicio a la discusión en
torno a dos interrogantes:
a)
b)
c)
d)
1- Cuáles son las representaciones que en referencia a la escuela
secundaria formulan los equipos directivos y los docentes acerca de los
compromisos y responsabilidades :
del Estado
de los docentes
de las familias
de los alumnos
2- Cuáles son las representaciones que en relación a la obligatoriedad
presentan directivos y docentes acerca de compromisos y
responsabilidades:
a) Del Estado
b) De los docentes
c) De las familias
d) De los alumnos
Dar respuestas a estos interrogantes requerirá, por un lado contextualizar la
discusión en torno a los fines y propósitos tanto del ciclo de Educación Secundaria
Básica en su carácter de terminalidad de nivel obligatorio, los propios del nivel
Polimodal y de la educación de los Adultos; y por el otro, tener en cuenta los
modelos organizacionales y modalidades propios de cada nivel.
En este proceso de debate no puede quedar afuera la revisión y el análisis de las
responsabilidades y compromisos que asumen cada uno de los sujetos
protagonistas del sistema en el marco de una nueva Ley de Educación Nacional.
En ese sentido, cada institución contará con una planilla en la que se pueden
registrar las conclusiones.
B – Los directivos y docentes de ESB y de las escuelas de nivel Polimodal
elaborarán una agenda de trabajo atendiendo a:
Permitir la apertura de los mismos interrogantes a quienes también deben opinar
sobre el tema, es decir las familias y los alumnos.
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Favorecer una dinámica de trabajo, que responda a las particularidades y
capacidades de cada institución, garantizando la generación de espacios y/o
estrategias que faciliten y promuevan la participación de todos los protagonistas
vinculados con el Sistema Educativo de la Provincia.
Nota de la Dirección de Educación Artística: los docentes de Artística que se
desempeñan en establecimientos dependientes de la Dirección de Educación
Secundaria Básica y de la Dirección de Educación Polimodal y TTP/TAP
participarán del debate institucional según las líneas de trabajo propuestas por
ambas direcciones de Educación, resultando valiosos sus aportes en relación a
las problemáticas específicas de Arte.
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PARA LA DISCUSIÓN DE LOS PROFESORES DE EDUCACIÓN FÍSICA EN
LAS ESCUELAS DE E.S.B Y POLIMODAL
La participación activa y responsable de los docentes del Área en los espacios
institucionales de discusión resultan imprescindibles si creemos en el diálogo
como forma de resolver conflictos, dinamizar la toma de decisiones que
favorezcan mejores prácticas y garanticen los derechos de enseñar y aprender.
Los Profesores de Educación Física desempeñan su rol favoreciendo la
formación integral del alumno, durante todo su itinerario educativo, desde el
nivel inicial hasta el término de su escolaridad, atendiendo a las necesidades y
posibilidades de los sujetos de cada nivel y modalidad del sistema educativo.
Por lo tanto, y luego de la lectura de los materiales enviados a cada
establecimiento y del análisis de su realidad educativa, todos los docentes
proyectarán una propuesta que incluya aspectos del área de Educación Física
que debieran contemplarse en la nueva Ley.
Algunos puntos para analizar en profundidad:
Para los Docentes de Educación Física en los distintos niveles y
modalidades del Sistema Escolar
En relación al punto 6 del documento “Aportes para una nueva Ley de
Educación en Argentina”: “La Educación Artística y la Educación Física
formarán parte de la currícula de la educación inicial, primaria y secundaria y
además de ofertas de secundaria con orientación artística y/o deportiva”.
•
¿Se podrían puntualizar algunas cuestiones que aporten sustancialmente
para la nueva Ley?
En relación al “Documento para el debate” del Ministerio de Educación,
Ciencia y Tecnología de la Nación:
Capítulo 2
Punto 1.3: Universalizar la Educación Inicial
• ¿Cuándo se habla de la necesidad de extender la obligatoriedad a otras
secciones, se deben explicitar la cobertura de todas las áreas
curriculares? ¿Por qué?
Punto 2.1: Calidad e igualdad de aprendizajes
• ¿Se considera necesario explicitar puntualmente las necesidades para el
desarrollo de la clase de Educación Física en los distintos niveles y
modalidades del Sistema Educativo?
Punto 2.3: Educación de buena calidad es formación integral
• ¿Considera que los conceptos “desarrollo físico y práctica deportiva”
definen y garantizan la Educación Física escolar?
•
Desde las concepciones que se sustentan, ¿qué promueve la Educación
Física en la formación integral de los niños, adolescentes, jóvenes y
adultos?
Punto 7: Garantizar el derecho de los alumnos a tener escuelas en
condiciones materiales dignas
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•
¿Valoran la inclusión de la problemática de espacios y equipamientos
para Educación Física en el debate para la nueva Ley de Educación?
Punto 8: Garantizar el derecho de todos a participar del desafío educativo
• ¿Ustedes creen necesario que en la nueva Ley se expliciten algunas
cuestiones con respecto a la articulación de políticas públicas que
impactan en la formación de niños, adolescentes, jóvenes y adultos?
Nota: Se podrán incluir otros puntos sobre los cuales se considere
importante vertir criterios u opiniones.
Del documento para el debate:
Para los Centros de Educación Física:
Capítulo 2
Punto 1: Garantizar que todos tengan acceso y permanezcan en el Sistema
Educativo.
• ¿Se considera necesario incluir a los Centros de Educación Física como
otra alternativa educativa opcional, sistemática y formal?
Punto 2: La buena calidad de la educación es un derecho de todos.
• Los Centros de Educación Física como instituciones educativas que
enmarcan su proyecto pedagógico en las necesidades comunitarias
priorizando la atención de adolescentes y sectores sociales
desfavorecidos, ¿se reconocen territorialmente como otro modelo de
Jornada Extendida?
•
¿Se promueve la incorporación a la matrícula de niños no escolarizados
para propiciar su acceso real al nivel o modalidad que corresponda?
Punto 2:3: Educación de buena calidad y formación integral
• ¿Considera que los conceptos “desarrollo físico y práctica deportiva”
definen y garantizan la Educación Física escolar?
•
Desde las concepciones que se sustentan, ¿qué promueve la Educación
Física en la formación integral de los niños, adolescentes, jóvenes y
adultos?
Punto 4: Garantizar el derecho a una educación a lo largo de toda la vida
• El Centro de Educación Física, ¿se visualiza como una modalidad
pedagógica del sistema formal, que propone opciones para el
aprendizaje durante toda la vida?
Punto 6.1: Formación inicial y continua: una cuestión estratégica de
carácter nacional
• Entendiendo a la formación docente como un proceso que debe
continuar a lo largo de toda la vida, ¿el CEF promueve y articula acciones
de capacitación?
Punto 6.2: La concertación para definir condiciones de trabajo y carrera
docente
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•
Con respecto a algunas cuestiones laborales enunciadas en el desarrollo
del punto 6.2., ¿es necesario hacer aportes acerca de la función
docente? Ejemplo: Maestro Especial Médico, Guardavidas, etc.
Punto 7: Garantizar el derecho de los alumnos a tener escuelas en
condiciones materiales dignas
• El CEF como institución que articula distintas políticas educativas
territoriales, ¿puede aportar criterios con respecto a infraestructura y
equipamiento escolar?
•
¿Valoran la inclusión de la problemática de espacios y equipamientos
para Educación Física en el debate para la nueva Ley de Educación?
Punto 8: Garantizar el derecho de todos a participar del desafío educativo
• Atendiendo a que el principio básico de cualquier programa debe ser el
bienestar y el desarrollo integral de los niños, ¿desean argumentar
algunas cuestiones con respecto a la articulación de distintos proyectos
que impactan en la comunidad educativa?
Nota: Se podrán incluir otros puntos sobre los cuales se considere
importante vertir criterios u opiniones.