Presentación de los ejes temáticos de química en el EGB-3

Presentación de los ejes temáticos de química en el EGB-3
En el EGB-3 los temas giran entorno a un eje principal que es los materiales y sus cambios, a partir de allí el
nivel de profundización va en aumento, hasta que el niño logre en el último año relacionar los conceptos antes vistos.
En el caso de esta organización de contenidos se busca que el alumno logre conocer de que están hechos los
materiales que se utilizan cotidianamente y como se relaciona su estructura con las propiedades que tiene y por las
cuales se utiliza para ese fin determinado. Por ejemplo, por qué podemos endulzar una bebida, o por qué se utiliza
cobre para fabricar cables y no hierro, y como se puede mejorar u optimizar las propiedades de un material mediante
un tratamiento químico (impedimos que se oxide el hierro aplicando una película de cinc a través de una
galvanización).
También a partir del conocimiento de los materiales, pueden saber si su desecho al ambiente afecta el
equilibrio de los ecosistemas, o si es contaminante, y como podemos aplicar la química para reparar ese daño o
prevenirlo. Por ejemplo los desechos cloacales de una ciudad tienen composición química con ciertas propiedades
perjudiciales para el ambiente ya que contaminan el agua, mediante un tratamiento, también químico, podemos
prevenir esa contaminación.
Para ello debe manejar algunos conceptos básicos como qué es un átomo y cómo se unen para formar
moléculas (teoría atómico-molecular), cómo se mueven las partículas y qué relación tiene esto con la cantidad de
energía y los estados de agregación (modelo cinético corpuscular).
Presentación de los ejes temáticos en polimodal
Los contenidos de polimodal se dividen en dos: química I y II.
En la primera los temas giran entorno a un eje principal la estructura de los materiales y sus
propiedades. En este nivel se trata de que los alumnos estudien como está conformada la materia pero en
un enfoque más puro de la química. Esto incluye temas como la clasificación de las sustancias (orgánicas:
vivas, e inorgánicas: inertes) y de las reacciones (que reacciona con que, como, que se produce), como está
formado el átomo y qué relación tiene esto con que reaccione o no, o se una a otros átomos o no.
Queda a criterio del profesor el modo de abordar los temas así como la selección de ellos, la única
exigencia es que todos respondan a los sub-ejes y por lo tanto al eje central.
Química I
Procesos que producen configuraciones estables

A nivel atómico molecular



Reacciones químicas
Inorgánicos
orgánicos
En el caso de química II se centran los contenidos en las reacciones químicas que sufren los materiales. Cómo
reaccionan, en qué medida, cuanto reacciona, en qué condiciones y qué tiene que ver la energía con las reacciones.
Química II
Presentación de los ejes temáticos en el nuevo secundario
En el nuevo secundario se organizan los contenidos en tres ejes principales que se inter-relacionan. Al final
del curso el alumno debe haber aprendido los conceptos necesarios para relacionar estos tres ejes y poder aplicarlo a
situaciones cotidianas. Por ejemplo como se relaciona la composición de las baterías con el uso que se les da y lo que
sucede dentro de ellas, que da como resultado energía eléctrica, y por qué no las podemos desechar en la basura
como sí desechamos una cáscara de banana.
Al igual que en el polimodal, no hay en este diseño contenidos prescriptos y queda a criterio del profesor qué
enseñar, en qué nivel de profundidad, cómo y cuándo.
A nuestro criterio este nuevo diseño es más democrático que el de EGB 3 ya que no tiene límites ni
prescripciones. Pero esto también puede ser negativo ya que la falta de responsabilidad que tienen algunos
profesores puede llevar a una caída de los niveles.