SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ASIGNATURA MATEMÁTICAS
GRADO 1° GRADO BLOQUE V
ESPECIFICACIÓN:
A partir de problemas aditivos donde se implica el uso de números enteros o
fraccionarios o decimales, positivos o negativos, aplicar los procedimientos
convencionales para resolverlos.
BASE DEL REACTIVO:
Un delfín se encuentra a 38 metros bajo el nivel del mar y hace dos movimientos
en la primera sube 5 metros y en la segunda baja 8 metros.
¿A cuántos metros se encuentra al final del nivel del mar el delfín?
OPCIONES:
A) 46 m
B) 41 m
C) 33 m
D) 30 m
ARGUMENTACIONES:
Incorrecta: Porque tomó en cuenta la
cantidad de 38 m donde se encuentra el
delfín y la de 8 m de la bajada utilizando la
resta, falto restar los 5 m que subió.
Correcta: Porque consideró los 38 m
donde se encuentra el delfín y los dos
movimientos del delfín de subida 5 m. y 8
m. de bajada, realizando la resta y la
suma.
Incorrecta: Porque tomó en cuenta los 38
m donde se encuentra el delfín y restando
el movimiento de subida 5 m sólo faltando
sumar el segundo movimiento.
Incorrecta: Porque tomó en cuenta los 38
m donde se encuentra el delfín y restando
los 8 m del movimiento de bajada.
RESPUESTA CORRECTA: B
BIBLIOGRAFÍA: Plan de Estudios 2011, Secretaría de Educación Pública 2013.
Programa de Matemáticas.
Vicencio, Carlos Baltazar. Et. Al. (2013). Matemáticas 1 Secundaria Editorial
Castillo. México, D.F. p. 218
CONSTRUCTOR:
. Comité de Diseño y Evaluación de la Dirección de Educación Secundaria.
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ASIGNATURA MATEMÁTICAS
GRADO 1° GRADO BLOQUE V
ESPECIFICACIÓN:
A partir de problemas aditivos donde se implica el uso de números enteros o
fraccionarios o decimales, positivos y negativos, aplicar los procedimientos
convencionales para resolverlos.
BASE DEL REACTIVO:
En la tabla se presenta la diferencia de goleo del equipo de futbol de
“Correcaminos” en cuatro torneos.
Torneo
Correcaminos
A1
-6
A2
-7
A3
-4
A4
-18
¿Cuál es la suma de las cuatro diferencias de goleo?
OPCIONES:
ARGUMENTACIONES:
A) (-6) + (-7) + (-4) + (-18) = - 35
Correcta:
Porque
cumple
satisfactoriamente con la ley de los signos.
B) -6 -7-4-18 = - 9
Incorrecta: porque no realiza la suma de
números negativos de forma correcta.
C) (-6) + (-7) + (-4) + (-18) = -15
Incorrecta: Porque el resultado según la
ley de los signos no es el correcto.
D) 6 + 7 + 8 + 18 = 35
Incorrecta: Porque no cumple con la ley de
los signos, al sumar los números sin
considerar los signos, al sumar los
números sin considerar los signos.
RESPUESTA CORRECTA: A
BIBLIOGRAFÍA: Plan de Estudios 2011, Secretaría de Educación Pública 2013.
Programa de Matemáticas.
Vicencio, Carlos Baltazar. Et. Al. (2013). Matemáticas 1 Secundaria Editorial
Castillo. México, D.F. p. 222
CONSTRUCTOR:
. Comité de Diseño y Evaluación de la Dirección de Educación Secundaria.
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ASIGNATURA MATEMÁTICAS
GRADO 1° GRADO BLOQUE V
ESPECIFICACIÓN:
A partir de problemas aditivos donde se implica el uso de números enteros o
fraccionarios o decimales, positivos y negativos, aplicar los procedimientos
convencionales para resolverlos.
BASE DEL REACTIVO:
En una carnicería el termómetro del enfriador marca -3°C y en ese momento
mencionan en la radio que la temperatura está en 19°C.
¿Cuál será el procedimiento adecuado, para encontrar la diferencia entre la
temperatura ambiental y el enfriador?
OPCIONES:
A) 19-3=16
B) 19 + (-3)= 16
C) 19+3=22
D) 19 –(-3)=22
ARGUMENTACIONES:
Incorrecta: Porque no es adecuada la
operación adecuada.
Correcta: Porque es el procedimiento
adecuado de acuerdo a la ley de los
signos al sumar un número positivo y un
negativo.
Incorrecta: Porque para realizar ésta
operación, sumó en lugar de restar la
temperatura de -3°C
Incorrecta: Porque se restó la cantidad de
-3°C en lugar de indicar en la operación
correcta como una suma de números
negativos.
RESPUESTA CORRECTA: B
BIBLIOGRAFÍA: Plan de Estudios 2011, Secretaría de Educación Pública 2013.
Programa de Matemáticas.
Vicencio, Carlos Baltazar. Et. Al. (2013). Matemáticas 1 Secundaria Editorial
Castillo. México, D.F. pp. 220,221.
CONSTRUCTOR:
. Comité de Diseño y Evaluación de la Dirección de Educación Secundaria.
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ASIGNATURA MATEMÁTICAS
GRADO 1° GRADO BLOQUE V
ESPECIFICACIÓN:
A partir de situaciones que impliquen el uso de cantidades numéricas muy grandes
o muy pequeñas, utilizar la notación científica para representarlas.
BASE DEL REACTIVO:
La maestra de Matemáticas pasó al pizarrón a cuatro alumnos para resolver la
expresión en forma decimal de 2000 x 300=
Identifica al estudiante que realizó la notación científica correcta.
OPCIONES:
A) Rocío: 600 000
B) Ángel: 6 x 105
c) Perla: 6 x 10
D) Mario: (6) x (10)5
ARGUMENTACIONES:
Incorrecta: Porque sólo realizó la
multiplicación, faltando representar la
notación científica.
Correcta: Porque es la forma indicada de
expresar los factores de notación
científica.
Incorrecta: Porque sólo multiplicaría una
vez los exponentes por la base.
Incorrecta: Porque, aunque el resultado es
correcto, no es la forma adecuada de
expresar la notación científica.
RESPUESTA CORRECTA: B
BIBLIOGRAFÍA: Plan de Estudios 2011, Secretaría de Educación Pública 2013.
Programa de Matemáticas.
Vicencio, Carlos Baltazar. Et. Al. (2013). Matemáticas 1 Secundaria Editorial
Castillo. México, D.F. p. 225
CONSTRUCTOR:
Comité de Diseño y Evaluación de la Dirección de Educación Secundaria.
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ASIGNATURA MATEMÁTICAS
GRADO 1° GRADO BLOQUE V
ESPECIFICACIÓN:
A partir de situaciones que impliquen el uso de cantidades numéricas muy grandes
o muy pequeñas, utilizar la notación científica para representarlas.
BASE DEL REACTIVO:
La maestra en el grupo les dicta a los alumnos el siguiente ejercicio. La distancia
promedio de Marte al Sol es de 2.28 x 1011.
¿Cuál es la cantidad como entero?
OPCIONES:
A) 228 000 000 000
B) 22 800 000 000
ARGUMENTACIONES:
Correcta: Porque realizó el procedimiento
adecuado para representar la notación
científica, del punto a la derecha inicia el
conteo agregando los ceros según el
exponente 11
Incorrecta: Porque consideró en el conteo,
todos los números.
C) 2 280 000 000
Incorrecta: Porque no agregó la cantidad
de ceros para formar la cantidad correcta.
D) 228. 000 000 000
Incorrecta: Porque debe ser la cantidad
total que se forma.
RESPUESTA CORRECTA: A
BIBLIOGRAFÍA: Plan de Estudios 2011, Secretaría de Educación Pública 2013.
Programa de Matemáticas.
Vicencio, Carlos Baltazar. Et. Al. (2013). Matemáticas 1 Secundaria Editorial
Castillo. México, D.F. p. 224
CONSTRUCTOR:
Comité de Diseño y Evaluación de la Dirección de Educación Secundaria.
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