SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIAS
ASIGNATURA. ESPAÑOL NIVEL. 1º. BLOQUE III.
ESPECIFICACIÓN: A partir de un caso hipotético, reconocer los recursos
discursivos al exponer de manera oral.
BASE DEL REACTIVO: Analiza el texto de la siguiente Conferencia, y elije los
recursos discursivos que se utilizan.
Conferencia “Biodiversidad en México”
“si bien en el país se han obtenido importantes logros en el aumento de Áreas
Naturales protegidas ANP, existe un gran descuido en la legislación para la
protección de la mayor parte de la biodiversidad nacional que se encuentra fuera
de éstas”, señalo Carlos Galindo Leal, director de comunicación científica de la
Comisión Nacional para el Conocimiento y uso de la Biodiversidad (Conabio).
Galindo Leal enfatizó que la conservación no puede restringirse, menos en un
país mega diverso, sólo a las ANP ni se puede olvidar que zonas agrícolas,
ganaderas y urbanas albergan parte de la riqueza biológica del país. Sin embargo,
añade, es un tema que no se ha considerado.
Posterior a su conferencia “Biodiversidad en México”, dentro de la XXXI Feria
Internacional del libro del Palacio de Minería, el científico puntualizó que es
indispensable que la conservación se lleve a cabo en todo su paisaje y no sólo en
una parte de él.
“Las ANP, que ocupan 12% del territorio nacional, son necesarias pero
insuficientes, más aún en un país con una gran diversidad como el nuestro.
Muchas especies, entre ellas varias endémicas, no se encuentran dentro de estas
áreas vulnerables”, comento.
Durante su exposición, Galindo Leal refirió que, si bien las razones para
conservar la biodiversidad y el medio ambiente en el mundo no serán de carácter
ético en esta generación, sino más bien económicas, la sociedad no puede dejar
de emprender acciones encaminadas a la sustentabilidad; mucho menos los
mexicanos, que tienen mucho que perder.
“Los mexicanos tenemos un gran desconocimiento de nuestra riqueza natural.
Por ello debemos conocer nuestros ecosistemas, las causas que los llevan al
deterioro y alternativas para reducir su impacto. También debe convertirse en una
exigencia a los medios de comunicación: no toda la información que necesitamos
ésta depositada en la política, narcotráfico y futbol”, mencionó.
La Crónica de Hoy, 20-02-2010: www.cronica.com.mx/nota.php?id_nota=489236
(Fragmento adaptado).
OPCIONES
ARGUMENTACIONES
A) +Hablar de la opinión de los
oyentes
+Nombrar las fuentes de donde se
ha tomado la información
+Repasar lo expuesto
Incorrecta. Porque en primer término no
habla de la opinión de los demás,
constantemente se refiere a la propia, por
lo tanto, no menciona fuentes referenciales
y en el cierre en ninguna parte del texto
repasa lo expuesto.
Incorrecta. Porque en la introducción no se
comenta una anécdota, se hace hincapié
en una afirmación, ahora bien, en relación
al desarrollo si se detallan características,
pero en el cierre no se citan beneficios, se
mencionan reflexiones y una advertencia.
Correcta. Porque al inicio explica lo
esencial del asunto (Biodiversidad fuera de
las ANP), además en torno a esta emplea
argumentos pertinentes y por último apela
propuestas importantes del tema tratado.
Incorrecta. Porque en ninguna parte del
texto alude a que la exposición es breve,
aunque en el desarrollo si emplea ciertos
rasgos narrativo, con respecto al cierre
más que una conclusión, invita a la
reflexión y una exigencia a los medios de
comunicación.
B) +Comentar una anécdota
+Detallar características
+Insistir en los beneficios de lo
expuesto
C) +Explicar lo esencial del asunto
+Emplear argumentos pertinentes
+Apelar a lo importante del tema
D) +Indicar que la exposición será
breve
+Exponer como si se contará una
Narración
+Cerrar con una conclusión
RESPUESTA CORRECTA: C
BIBLIOGRAFÍA:
Núñez Narváez, Roberto. Et. Al. (2012). Español 1. Ediciones Castillo S.A de C.V.
México, D.F. pp. 125, 126, 127, 165.
CONSTRUCTOR:
Comité de Diseño y Evaluación de la Dirección de Educación Secundaria.
ASIGNATURA. ESPAÑOL NIVEL. 1º. BLOQUE III.
ESPECIFICACIÓN: A partir de un ejemplo o esquema de un guion de apoyo sobre
un tema previamente delimitado organizar la información necesaria para su
elaboración.
BASE DEL REACTIVO: Analiza el siguiente ejemplo de guion y al término de
este, elije el orden de los pasos para su elaboración.
Tema: La migración de México
Duración de la exposición: 20 minutos
Integrantes: Josefina Martínez, Raúl Hernández, Juan Carlos Velázquez
Presentadora: Mariana Ramírez
Partes de la exposición
Inicio (2 minutos)
Desarrollo (14 minutos)
Cierre (4 minutos)
Descripción de la exposición/expositor/tiempo/
Ayudas visuales
Presentador del tema y del equipo (2 minutos)
-Introducción [Definición de la migración].
-Presentación →Entra material de apoyo.
-Raúl:) Subtema 1. Tipos de migración (4 minutos
[Tipos de migración: municipal, Interna y externa] →
Entra material de apoyo visual.
-Josefina: Subtema 2. Principales causas de
migración (5 minutos) [causas de migración más
comunes en México] → Entra material de apoyo
visual.
-Juan: Subtema 3. Principales destinos de
migración (5 minutos) [Ciudad de México, EUA,
Europa] [Principales ciudades o estados fuera de
México con mayor población de mexicanos] →
entra material de apoyo visual.
Mariana Ramírez (presentadora):
-Resumen y conclusión (2 minutos)
-Sesión de preguntas (2 minutos)
1.
2.
3.
4.
5.
Equilibrar la cantidad de tiempo de exposición
Anotar en cada sesión las ideas principales
Señalar cuando se hará uso de apoyo visual
Retomar el esquema de exposición
Agregar los recursos discursivos o prosódicos
6. Determinar el inicio, desarrollo y cierre
OPCIONES
ARGUMENTACIONES
A) 3, 2, 1, 4, 6, 5
B) 4, 5, 3, 6, 2, 1
C) 4, 6, 2, 5, 1, 3
D) 6, 5, 1, 3, 2, 4
Incorrecta. Porque no es factible elaborar
apoyos visuales, si antes no se tienen las
ideas y equilibrar tiempos, pues esto no es
posible; hasta que tienes el esquema de
investigación, para determinas secciones y
utilizar recursos discursivos o prosódicos.
Incorrecta. Porque si bien se cuenta con el
esquema de exposición, pero agregar
recurso y apoyos visuales sin antes tener
el
inicio,
el
desarrollo
y
cierre
perfectamente definidos, lo que no nos
permite crear ideas centrales y menos
equilibrar tiempos de participación.
Correcta. Para elaborar un guion de
exposición, primero se considera el
esquema de investigación, este se divide,
se le anotan ideas con sus respectivos
recursos discursivos o prosódicos, también
se le señalan los tiempos de participación
y por último se consideran los apoyos
visuales.
Incorrecta.
Porque
si
tenemos
determinado el inicio, desarrollo y cierre,
los recursos literarios, los tiempos, el
apoyo visual, las ideas principales y se
considera en último orden el esquema de
exposición, simplemente no es posible
crear un guion de apoyo.
RESPUESTA CORRECTA: C
BIBLIOGRAFÍA: Núñez Narváez, Roberto. Et. Al. (2012). Español 1. Ediciones
Castillo S.A de C.V. México, D.F. pp. 128, 129.
Casar González, Eduardo. Et Al. (2013). Español 1. Ediciones Castillo S.A de C.V.
México, D.F. pp. 125, 126.
CONSTRUCTOR:
Comité de Diseño y Evaluación de la Dirección de Educación Secundaria.
ASIGNATURA. ESPAÑOL NIVEL. 1º. BLOQUE III.
ESPECIFICACIÓN: A partir de un poema de vanguardia interpretar los
sentimientos abordados.
BASE DEL REACTIVO:
Lean el poema cubista titulado “Cielo azul” y elije la emoción o sentimiento que
transmite al lector.
Cielo azul
Ah mi cielo azul los sueños que se deshojan
Y caen junto a flores que se pudren
Sueño mientras me adormilo
Con astros apagados con tigres cobardes
No todas las rosas son rosas
No todos los sauces son llorones
Pues yo conozco puertas nunca cerradas
Y Héroes que siempre tienen miedo
Todo lo que decimos es mentira
Y ya no creo en los desmayos
Los ojos son semejantes a esponjas
Se oprime se llora y Todo es razón
Guillaume Apollinaire, selección poética,
Argentina, Edicomunicación, 1999.
OPCIONES
A) Euforia, aceleración
B) Tristeza y melancolía
C) Contradicción y contraste
ARGUMENTACIONES
Incorrecta. Porque el sentimiento de
euforia se expresa mediante signos de
puntuación y la aceleración con verbos de
acciones aceleradas, de los cuales carece
el poema.
Correcta. Porque expresa tristeza como: … los sueños se deshojan – y melancolía
– No todas las rosas son rosas -.
Incorrecta. Porque son emociones que se
pueden representar mediante las palabras
y las letras que se distribuyen de manera
D) Confusión, sorpresa
que
crean
un
significado
visual,
características totalmente ajenas al poema
analizado.
Incorrecta. Porque los versos han de ser
independientes unos de otros en cadena
consecutiva de imágenes para crear
confusión y sorpresa, tipologías que
observamos en el poema “Cielo azul”.
RESPUESTA CORRECTA: B
BIBLIOGRAFÍA:
Casar González, Eduardo. Et Al. (2013). Español 1. Ediciones Castillo S.A de C.V.
México, D.F. pp. 136, 137, 141, 142, 143.
CONSTRUCTOR:
Comité de Diseño y Evaluación de la Dirección de Educación Secundaria.
ASIGNATURA. ESPAÑOL NIVEL. 1º. BLOQUE III.
ESPECIFICACIÓN: A partir de un listado de características identificar las que
correspondan a la poesía de vanguardia del siglo XX. – A partir de un poema de
vanguardia identificar sus características formales-.
BASE DEL REACTIVO:
Relaciona el movimiento de vanguardia con la característica correspondiente e
identifica la correlación correcta.
MOVIMIENTO POÉTICO
1. Futurismo
CARACTERÍSTICA
a) Busca representar visualmente lo expresado
en el poema
2. Surrealismo
b) Emplea el lenguaje de manera coloquial y
expresa el sentido del humor
3. Dadaísmo
c) Se basa en lo absurdo y en lo carente de
valor e introduce el caos
4. Concretismo
d) Expresa el dinamismo, la velocidad y la
agresividad
e) Resaltar el poder de la imaginación sobre la
creación artística
OPCIONES
A) 1a, 2e, 3c, 4d
ARGUMENTACIONES
Incorrecta. Aunque las opciones 1a y 4d
(Futurismo y Concretismo) si son
correctos, en el caso de las opciones 2e y
3c (Surrealismo y Dadaísmo) no
corresponden a su característica asignada.
B) 1b, 2c, 3a, 4e
C) 1c, 2b, 3e, 4c
D) 1d, 2e, 3c, 4a
Incorrecta. Porque ninguno de los
movimientos vanguardistas (Futurismo,
Surrealismo, Dadaísmo y Concretismo) no
corresponden con su característica
planteada.
Incorrecta.
De
las
características
propuestas para cada uno de los
movimientos vanguardistas (Futurismo,
Surrealismo, Dadaísmo y Concretismo) no
corresponden, en ninguna de las
propuestas.
Correcta.
Porque
el
Futurismo
efectivamente
expresa
dinamismo,
velocidad y agresividad, en el caso del
Surrealismo este resalta el poder de la
imaginación sobre la creación artística,
ahora bien, el Dadaísmo se basa en lo
absurdo, en lo carente de valor e introduce
el caos y el Concretismo, busca
representar visualmente lo expresado.
RESPUESTA CORRECTA: D
BIBLIOGRAFÍA:
Casar González, Eduardo. Et Al. (2013). Español 1. Ediciones Castillo S.A de C.V.
México, D.F. pp. 135, 136, 137, 140, 143.
CONSTRUCTOR:
Comité de Diseño y Evaluación de la Dirección de Educación Secundaria.
ASIGNATURA. ESPAÑOL NIVEL. 1º. BLOQUE III.
ESPECIFICACIÓN: A partir de un haikú o caligrama o poesía concreta, identificar
la intención o el tema que aborda.
BASE DEL REACTIVO:
Lee el siguiente haikú e identifica la intención que aborda.
Un mono
El pequeño mono me mira…
¡quisiera decirme
Algo que se le olvida!
José Emilio Pacheco, Antología del modernismo (1884-1921), México, UNAM-ERA, 1999.
OPCIONES
A) acción
B) ternura
C) sorpresa
D) contraste
ARGUMENTACIONES
Incorrecta. Porque las acciones que
denota son con los sentidos (me mira) o
físicas o mentales (decirme, olvida).
Correcta. Porque transmite esta intención
a través de la descripción de una escena
entre el mono y el poeta.
Incorrecta. Porque los versos no son
independientes unos de otros, por lo tanto
no producen imágenes sorprendentes.
Incorrecta. Porque en el poema no se
manejan repeticiones para producir
emociones de contraste.
RESPUESTA CORRECTA: B
BIBLIOGRAFÍA:
Casar González, Eduardo. Et Al. (2013). Español 1. Ediciones Castillo S.A de C.V.
México, D.F. pp. 140, 141, 142.
CONSTRUCTOR:
Comité de Diseño y Evaluación de la Dirección de Educación Secundaria.
ASIGNATURA. ESPAÑOL NIVEL. 1º. BLOQUE III.
ESPECIFICACIÓN: A partir de un haikú o caligrama o poesía concreta, analizar
los espacios gráficos empleados en él.
BASE DEL REACTIVO:
Lean el siguiente poema visual (poesía concreta) y elije la opción que corresponde
a la intención que responda al acomodo de las palabras en el texto.
Se nace…
Se
nace
muere nace
muere nace muere
renace remuere renace
remuere renace
remuere
re
re
desnace
desmuere desnace
desmuere desnace desmuere
nacemuerenace
muerenace
Muere
se
Haroldo de Campos, 12-09-11:
www.jayrus.art.br/Apostilas/LiteraturaBrasileira/VanguardasPoeticas/
Haroldo_Campos.htm
OPCIONES
ARGUMENTACIONES
A) La vida y la muerte
Incorrecta. Porque esta no es intención
gráfica es intención de su escritura.
B) Repetición de palabras
Incorrecta. Porque esta intención es un
recurso que se utiliza para que el poema
vaya creciendo o decreciendo en cada
verso.
Incorrecta. Porque el tipo de palabras
como (Se, nace muere), a las que se les
añade los prefijos (re- y des-) y se unen en
la última estrofa para formar palabras –
versos.
Correcta. Porque el poema forma figuras
(triángulos)
acomodados
en
forma
simétrica y opuesta.
C) Tres palabras
D) Simétrica y opuesta
RESPUESTA CORRECTA: D
BIBLIOGRAFÍA:
Núñez Narváez, Roberto. Et. Al. (2012). Español 1. Ediciones Castillo S.A de C.V.
México, D.F. pp. 144, 145.
CONSTRUCTOR:
Comité de Diseño y Evaluación de la Dirección de Educación Secundaria.
ASIGNATURA. ESPAÑOL NIVEL. 1º. BLOQUE III.
ESPECIFICACIÓN: A partir de un poema de vanguardia distinguir un recurso
literario empleado para plasmar estados de ánimo y/o sentimientos.
BASE DEL REACTIVO:
Lean el siguiente poema futurista y enfatiza tu análisis en el verso subrayado y
elije el recurso literario empleado.
Canción del automóvil
¡Dios vehemente de una raza de acero, automóvil ebrio de espacio,
Que piafas de angustia, con el freno en los dientes estridentes!
¡Oh formidable monstruo japonés de ojos de fragua, nutrido de
Llamas y de aceites minerales, hambriento de horizontes y
presas siderales tu corazón se expande en su taf-taft diabólico
y tus recios neumáticos se hinchen para las danzas que bailen
por las blancas carreteras del mundo! Suelto, por fin, tus bridas
metálicas… ¡Te lanzas con embriaguez el Infinito liberador!
Filippo Marinetti, “La canción del automóvil”, disponible en
www.papelenblanco.com/poesia/la-cancion-del-automovil-de-marinetti
(Consulta: 17 de septiembre de 2011).
OPCIONES
A) Metáfora
B) Onomatopeya
C) Símbolo
D) Sinestesia
ARGUMENTACIONES
Correcta. Porque este recurso literario
traslada el sentido real a otro figurado con
el que tiene alguna semejanza, de manera
que resulte una relación de sentido entre
dos elementos que no la tenían, siendo el
referente un automóvil. Por ejemplo: […]
automóvil ebrio de espacio […]
Incorrecta. Porque este recurso es
imitación o recreación del sonido de algo
en el vocablo que se forma para
significarlo. En esta poesía se imita el
sonido de un automóvil en marcha: “taf
taf”.
Incorrecta. Porque este recurso utiliza las
asociaciones implícitas en las palabras
para
generar
sentidos
concretos,
(exaltación de las características del
automóvil y la relación con el porvenir- por
ejemplo: […] el infinito liberador!, de este
modo, el poeta sugiere que la tecnología o
la modernidad llevará a la libertad.
Incorrecta. Porque este recurso consiste
en unir en una sola imagen dos
sensaciones procedentes de diferentes
sentidos, en el poema detectamos que por
un lado tenemos un órgano (de ojos) y por
el otro lado tenemos (llamas y aceites
minerales); todos estos elementos se unen
en una sola imagen: el automóvil.
RESPUESTA CORRECTA: A
BIBLIOGRAFÍA:
Casar González, Eduardo. Et Al. (2013). Español 1. Ediciones Castillo S.A de C.V.
México, D.F. p. 136
.
Londoño, Andrea. (2014). Español I Comunico lo que pienso. México, D.F.
Fernández Editores. pp. 149.
CONSTRUCTOR:
Comité de Diseño y Evaluación de la Dirección de Educación Secundaria.
ASIGNATURA. ESPAÑOL NIVEL. 1º. BLOQUE III.
ESPECIFICACIÓN: A partir de una carta formal distinguir los argumentos para
sustentar solicitudes o demandas o aclaraciones.
BASE DEL REACTIVO: ¿Cuál es el argumento que sustenta la solicitud de la
siguiente carta?
México, D. F. a 20 de septiembre de 2014.
Dr. José Francisco Meneses
Director General de Servicios Públicos
PRESENTE
Asunto: PROBLEMA DE BASURA EN LA DELEGACIÓN COMUNIDAD LIMPIA.
Por medio del presente, los alumnos del primer grado nos permitimos exponer
ante usted el planteamiento de una problemática que hemos identificado en
nuestra comunidad, misma que consideramos de gran importancia solucionar por
el bien de todos y para procurar una mejor convivencia.
Hemos observado, y las entrevistas que realizamos parecen apoyar la
observación, que existe una falla en cuanto el manejo de los residuos domésticos;
la comunidad ha hecho un esfuerzo para adoptar las medidas de separación y
preparación de basura para su reciclaje, y observamos con decepción que de
nada ha servido dicha labor, ya que el personal que opera el camión de la basura,
al recibirla, la revuelve en el mismo contenedor. Estas acciones, que hemos
considerado que corresponden a la falta de camiones equipados con los
contenedores adaptados para la separación de residuos orgánicos e inorgánicos.
Con base en la Ley de residuos sólidos del D. F. nos permitimos solicitar que el
personal de limpieza sea provisto de camiones adaptados con los lineamientos de
dicha ley y que se otorgue, tanto al personal como a la comunidad, cursos de
instrucción para el manejo de residuos sólidos, con el fin de acatar la ley que los
regula.
Sin más por el momento, agradecemos la atención que a la presente dedique.
Nos ponemos a sus órdenes en el grupo de primer grado de secundaria de la
escuela “José Martí”, ubicada en la calle “Bienestar social”, de esta Delegación.
Atentamente
Mauricio Méndez Moncada
Representante del grupo
OPCIONES
ARGUMENTACIONES
A)
Correcta. Porque se proponen razones
Con base en la Ley de residuos sólidos válidas sobre el problema expuesto y se
del D. F. nos permitimos solicitar que el indica un documento legal que apoya la
personal de limpieza sea provisto de petición.
camiones
adaptados
con
los
lineamientos de dicha ley y que se
otorgue, tanto al personal como a la
comunidad, cursos de instrucción para el
manejo de residuos sólidos, con el fin de
acatar la ley que los regula
B)
Incorrecta. Porque se refiere a los hechos
Hemos observado, y las entrevistas que y circunstancias que dieron origen a la
realizamos
parecen
apoyar
la situación.
observación, que existe una falla en
cuanto el manejo de los residuos
domésticos
C)
Incorrecta. Porque, consiste en explicar
El personal que opera el camión de la cómo el problema afecta a la comunidad y
basura, al recibirla, la revuelve en el se expone por qué ocurre el problema.
mismo contenedor. Estas acciones, que
hemos considerado que corresponden a
la falta de camiones equipados con los
contenedores
adaptados
para
la
separación de residuos orgánicos e
inorgánicos
D)
Incorrecta.
Porque
se
refiere
a
la
La comunidad ha hecho un esfuerzo descripción de la situación que afecta a la
para adoptar las medidas de separación comunidad.
y preparación de basura para su
reciclaje, y observamos con decepción
que de nada ha servido dicha labor
RESPUESTA CORRECTA: A
BIBLIOGRAFÍA:
Londoño, Andrea. (2014). Español I Comunico lo que pienso. México, D.F.
Fernández Editores. pp. 158-163.
CONSTRUCTOR:
Comité de Diseño y Evaluación de la Dirección de Educación Secundaria.
ASIGNATURA. ESPAÑOL NIVEL. 1º. BLOQUE III.
ESPECIFICACIÓN: A partir de una carta formal identificar su función y/o
características.
BASE DEL REACTIVO:
Lean la siguiente carta formal e identifica su función.
San Martín Texmelucan, Puebla, a 30 de junio de 2014
Lic. Carlos Sánchez Cortés
C. Presidente Municipal
Presente:
Por este conducto, y con fundamento en el derecho de petición consagrado en el
artículo 8 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, los
habitantes firmantes de la presente, de la colonia La Palma de este municipio,
solicitamos una pronta solución al problema de escasez de agua que padece la
colonia desde el 30 de mayo del año en curso.
La red hidráulica municipal sólo suministra el líquido de 6:00 a 8:00 horas
diariamente, por lo que las actividades y calidad de vida de más de cien hogares
se están viendo afectadas. Esta situación fue reportada desde el 1º de junio del
año en curso a la Dirección del Sistema de Agua Potable y Alcantarillado del
municipio, por teléfono y de manera personal, reportes que no han sido atendidos,
puesto que, a la fecha, el problema persiste.
Esperamos que, en apego a las facultades y obligaciones de su cargo, de
acuerdo con lo establecido en los artículos correspondientes de la Constitución del
estado y de la Ley Orgánica Municipal estatal, atienda usted este problema.
Atentamente
Ciudadanos habitantes de la colonia La Palma de este municipio.
(Se anexan firmas)
OPCIONES
ARGUMENTACIONES
A) Ejercer el derecho de petición Incorrecta. Porque solamente indica el
consagrado en la Constitución
documento legal que apoya el derecho de
petición.
B) Solicitar que se restablezca el Correcta. Porque indica al destinatario lo
suministro regular de agua a la que se desea que haga el destinatario
colonia
para resolver el problema.
C) Reportar la ineficiencia de la red Incorrecta. Porque se exponen el
hidráulica municipal
problema y sus antecedentes, es decir, los
hechos y circunstancias que dieron origen
a la situación.
D) Esperamos que, atienda usted Incorrecta. Porque se trata de la
este problema
despedida donde se pide la participación
del destinatario en la solución del
problema.
RESPUESTA CORRECTA: B
BIBLIOGRAFÍA:
Núñez Narváez, Roberto. Et. Al. (2012). Español 1. Ediciones Castillo S.A de C.V.
México, D.F. p. 167.
CONSTRUCTOR:
Comité de Diseño y Evaluación de la Dirección de Educación Secundaria.
ASIGNATURA. ESPAÑOL NIVEL. 1º. BLOQUE III.
ESPECIFICACIÓN: A partir de una carta formal identificar la organización que
debe considerarse en su redacción (antecedentes, planteamiento del problema,
exposición de motivos o explicaciones, petición).
BASE DEL REACTIVO:
Relaciona la organización de la información con los párrafos de la carta que se
enuncia.
ESTRUCTURA DE LA CARTA
Organización de la información
1. Antecedentes
Párrafos de la carta
a) Sin más por el momento, nos despedimos
de usted, en espera de su apreciable
respuesta y le damos las gracias de
antemano.
2. Planteamiento
b) Nos dirigimos a usted para solicitar que dé
solución a un problema de nuestra
comunidad. Desde hace tres meses, las
lámparas […] han dejado de funcionar.
3. Exposición de motivos
o explicaciones
4 Petición
c) Por esa razón, solicitamos de la manera
más atenta que tome las medidas necesarias
para resolver el problema.
d) Esta situación afecta las actividades
vespertinas y nocturnas de nuestra colonia
,así como la seguridad de los vecinos.
e) Suponemos que esto [no funcionamiento
de las lámparas de alumbrado público] se
debe a la lluvia, al deterioro de las mismas o
al escaso mantenimiento que se les da.
OPCIONES
A) 1a, 2d, 3c, 4e
B) 1b, 2d, 3e, 4c
C) 1b, 2c, 3a, 4e
D) 1c, 2d, 3b, 4a
ARGUMENTACIONES
Incorrecta. Aunque se indican las causas y
consecuencias (2d), las opciones 1a, 3c y
4e no corresponden, ya que el
antecedente expone el problema, la
exposición de motivos, argumenta las
razones por las que se pide la intervención
del destinatario y la petición, indica lo que
se desea que se haga para resolver el
problema.
Correcta. Porque se expone el problema,
se indican las causas y consecuencias de
la situación, además se argumentan las
razones por las que se pide la intervención
del destinatario y se propone lo que se
desea que haga, para resolver el
problema.
Incorrecta. Aunque el antecedente, expone
el problema y menciona los hechos y
circunstancias que dieron origen a la
situación (1b), las opciones 2c, 3ª, y 4e no
corresponden, ya que los planteamientos
indican las causas y consecuencias,
además la exposición de motivos,
argumenta las razones por las que se pide
la intervención del destinatario y la
petición, indica lo que se desea que se
haga para resolver el problema.
Incorrecta. Aunque en el planteamiento
se indican las causas y consecuencias
(2d), las opciones 1c, 3b y 4a no
corresponden, ya que el antecedente
expone los hechos y circunstancias que
dieron origen a la situación, la exposición
de motivos, argumenta las razones por las
que se pide la intervención del destinatario
y la petición, indica lo que se desea que se
haga para resolver el problema.
RESPUESTA CORRECTA: B
BIBLIOGRAFÍA:
Núñez Narváez, Roberto. Et. Al. (2012). Español 1. Ediciones Castillo S.A de C.V.
México, D.F. p. 157 y 161.
CONSTRUCTOR:
Comité de Diseño y Evaluación de la Dirección de Educación Secundaria.