Guia semanal unidad 8.2 - IntraEdu

Región: __________________
Distrito: ________________________
Escuela: ____________________________________
Título de la Unidad: 8.2 Estructura, composición y organización de la materia
Profesor(a):
Materia: Ciencias
Grado: Octavo
Semana #: _1/6_
Fecha: del _____al _____de _____________________ de 20__
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
El estudiante comprenderá:
CD1: Toda la materia se compone de pequeñas partículas que se mueven, y debido a estas partículas la materia se comporta de maneras predecibles.
CD2: La forma en que se comporta un material depende de la estructura de sus átomos.
CD3: La ubicación de un elemento en la tabla periódica depende de las propiedades físicas y químicas de ese elemento.
CD4: La materia se clasifica y se describe como sustancias o mezclas.
CD5: Hay una diferencia entre un elemento, un compuesto y una mezcla y estas diferencias pueden utilizarse para separar la materia por métodos físicos y químicos.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa: (proyectos de unidad, exámenes, tareas de desempeño, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Estándares
Estructura y niveles de organización
Estructura y niveles de organización
Estructura y niveles de
Estructura y niveles de
Estructura y niveles de organización
de la materia
de la materia
organización de la materia
organización de la materia
de la materia
Expectativas
Estrategia Académica
Objetivo
Actividad de Inicio
EI.F.CF1.EM.1
EI.F.CF1.EM.1
EI.F.CF1.EM.1
EI.F.CF1.EM.1
EI.F.CF1.EM.1
Aprendizaje por descubrimiento
Aprendizaje por descubrimiento
Desarrollo conceptual
Aprendizaje significativo
Aprendizaje significativo
A través de una lectura o
presentación digital, el estudiante
define teoría atómica y presenta
modelos de las mismas con claridad.
A través de una lectura o
presentación digital, el estudiante
compara y contrasta los modelos
atómicos con un máximo de
exactitud.
TEORIA ATOMICA
Presentación power point o video
“somos insignificantes”
Este video te lleva en tamaños reales
a objetos en medidas exponencial,
de lo grande a lo pequeño, hasta el
átomo.
Discutirlo con estudiante
TEORIA ATOMICA
Repaso de la clase anterior el
concepto átomo como la partícula
fundamental de la materia.
Mediante el estudio de la teoría
atómica, el estudiante prepara
una tabla T en la cual realice
una comparación de la teoría
atómica de Dalton versus la
teoría atómica moderna sin
errores.
O.E TABLA T
Repaso Clase Anterior
Luego de explicado el modelo
atómico, el estudiante resalta la
cantidad de partículas
fundamentales en el átomo
satisfactoriamente.
Siguiendo instrucciones escritas, el
estudiante resuelve ejercicios sobre
la cantidad de partículas
fundamentales correctamente.
MODELO ATOMICO
Formular las siguientes
preguntas:
MODELO ATOMICO
Repaso de modelos explicados
anteriormente. Pedir a los
estudiantes que expliquen cómo
sería el modelo de Boro el elemento
número cuatro. Discutirlo en la
pizarra.
¿Cómo están organizadas las
partículas fundamentales dentro
del átomo?
¿Cómo calculo las partículas
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
El estudiante comprenderá:
CD1: Toda la materia se compone de pequeñas partículas que se mueven, y debido a estas partículas la materia se comporta de maneras predecibles.
CD2: La forma en que se comporta un material depende de la estructura de sus átomos.
CD3: La ubicación de un elemento en la tabla periódica depende de las propiedades físicas y químicas de ese elemento.
CD4: La materia se clasifica y se describe como sustancias o mezclas.
CD5: Hay una diferencia entre un elemento, un compuesto y una mezcla y estas diferencias pueden utilizarse para separar la materia por métodos físicos y químicos.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa: (proyectos de unidad, exámenes, tareas de desempeño, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Video Somos Insignificantes”
fundamentales de cada
elemento?
https://www.youtube.com/watch?v=L
6FANGGZOeg
Discutir la teoría atómica desde su
origen. Incluir, al menos, los teóricos
que más han influenciado en el
desarrollo de la teoría atómica.
Actividad de
Desarrollo
Continuación sobre el desarrollo del
tema de teoría atómica utilizando
diferentes modelos atómicos.
Explicar el procedimiento para
contestar la Tabla T y permitir
que la contesten.
Presentar el modelo N. Bohr y
sus niveles de energía. Explicar
el cálculo de partículas
fundamentales.
Pedir a los estudiantes resuelvan en
una hoja los modelos atómicos de
los primeros veinte elementos de la
Tabla periódica.
Contestar la siguiente pregunta:
¿Además del ingenio de los
científicos, qué promovió el
desarrollo de la teoría atómica?
R: Obvio, el adelanto tecnológico de
cada etapa o época fue un agente
detonador de nuevos
descubrimientos y lo es aún hoy día.
Discusión de las tablas
realizadas por los estudiantes.
Acentuar puntos convergentes
y divergentes de teorías
atómicas.
Realizar varios modelos de los
primeros tres elementos de
demostración.
Discutir los modelos realizados
Presentación Power Point
http://concurso.cnice.mec.es/cnice20
05/93_iniciacion_interactiva_materia/
curso/materiales/atomo/modelos.html
http://www.fullquimica.com/2011/03/t
eoria-atomica-y-modelosatomicos.html
http://www.quimicaweb.net/grupo_tra
bajo_fyq3/tema4/index4.htm
Actividad de Cierre
Utilizar algún diagrama para que el
estudiante vea el contexto con
relación al tamaño. Ejemplo: modelo
de Muñeca Matrioska. (Es una
muñeca grande que a su vez
contiene dentro una pequeña y a su
vez esta otra más pequeña)
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
El estudiante comprenderá:
CD1: Toda la materia se compone de pequeñas partículas que se mueven, y debido a estas partículas la materia se comporta de maneras predecibles.
CD2: La forma en que se comporta un material depende de la estructura de sus átomos.
CD3: La ubicación de un elemento en la tabla periódica depende de las propiedades físicas y químicas de ese elemento.
CD4: La materia se clasifica y se describe como sustancias o mezclas.
CD5: Hay una diferencia entre un elemento, un compuesto y una mezcla y estas diferencias pueden utilizarse para separar la materia por métodos físicos y químicos.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa: (proyectos de unidad, exámenes, tareas de desempeño, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Tabla T
Hoja de ejercicios realizados
Avalúos Formativos Otras evidencias
Materiales
Asignación
Estrategias de
instrucción
diferenciada
___ Educación
Especial
___ LSP’
___ Sección 504
___ Dotados
Reflexión de la Praxis
Tabla periódica
Refiérase a la sección de Instrucción
Diferenciada
Refiérase a la sección de Instrucción
Diferenciada
Refiérase a la sección de
Instrucción Diferenciada
Refiérase a la sección de
Instrucción Diferenciada
Refiérase a la sección de Instrucción
Diferenciada
Región: __________________
Distrito: ________________________
Escuela: ____________________________________
Título de la Unidad: 8.2 Estructura, composición y organización de la materia
Profesor(a):
Materia: Ciencias
Grado: Octavo
Semana # 2/ 6
Fecha: del _____al _____de _____________________ de 20__
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
El estudiante comprenderá:
CD1: Toda la materia se compone de pequeñas partículas que se mueven, y debido a estas partículas la materia se comporta de maneras predecibles.
CD2: La forma en que se comporta un material depende de la estructura de sus átomos.
CD3: La ubicación de un elemento en la tabla periódica depende de las propiedades físicas y químicas de ese elemento.
CD4: La materia se clasifica y se describe como sustancias o mezclas.
CD5: Hay una diferencia entre un elemento, un compuesto y una mezcla y estas diferencias pueden utilizarse para separar la materia por métodos físicos y químicos.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa: (proyectos de unidad, exámenes, tareas de desempeño, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Estándares
Estructuras y niveles de organización
Estructuras y niveles de
Estructuras y niveles de
Estructuras y niveles de
de la materia
organización de la materia
organización de la materia
organización de la materia
Expectativas
Estrategia Académica
Objetivo
Actividad de Inicio
Viernes
Estructuras y niveles de
organización de la materia
EI.F.CF1.EM.1
EI.F.CF1.EM.1
EI.F.CF1.EM.2
EI.F.CF1.EM.2
EI.F.CF1.EM.2
Aprendizaje cooperativo
Aprendizaje cooperativo
Aprendizaje por descubrimiento
Aprendizaje significativo
Investigación en acción
Ofrecido los detalles sobre la teoría
atómica, el estudiante prepara el
modelo del átomo utilizando
materiales reciclables sin errores.
Al conducir el experimento sobre el
modelo atómico actual, el estudiante
calcula la probabilidad de encontrar
los electrones del átomo de acuerdo
a los criterios establecidos.
Provisto una serie de elementos,
el estudiante identifica la
posición de estos en la tabla
periódica de acuerdo a sus
características con claridad.
MODELO ATOMICO CON
MATERIAL REUSABLE
Los materiales para esta actividad se
habrán dado de antemano al
comenzar esta unidad 8.2. Los
estudiantes formaran parejas y por
sorteo se asigna un elemento del 1 al
20 de la tabla periódica discutidos en
MODELO ATOMICO ACTUAL T.D.
Recomendación alterna: puede bajar
el juego “BULLEYES”. Es un juego
de dardos electrónico. Otra
alternativa es en un papel montado
encima de un tablero o hacer uno de
cartón o foam que deje impresión en
este. Colocarlo en la pizarra o pared
para marcar con lápiz o marcador de
ELEMENTO
Conseguir varias muestras de
elementos conocidos y comunes
como cobre, plata, oro, aluminio,
azufre, hierro carbono, cinc.
Llevar a cabo una serie de
preguntas como:
¿Qué características observas
Al finalizar el tema de la tabla
periódica, el estudiante
analiza la estructura y la
organización de los
elementos en la tabla
periódica de acuerdo a las
normas.
TABLA PERIODICA
(ANEJO: Act. Aprendizaje
Tabla Periódica)
Utilizando una Tabla
Periódica explicar que
significa cada símbolo
utilizado en ella. Introducir
concepto grupos y periodos.
Después de estudiar la tabla
periódica, el estudiante
construye un modelo de la
misma con precisión.
TABLA PERIODICA (ANEJO:
Información básica Tabla
Periódica)
Explicar cómo los estudiantes
harán los modelos de tarjetas
de cada elemento en esta
actividad
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
El estudiante comprenderá:
CD1: Toda la materia se compone de pequeñas partículas que se mueven, y debido a estas partículas la materia se comporta de maneras predecibles.
CD2: La forma en que se comporta un material depende de la estructura de sus átomos.
CD3: La ubicación de un elemento en la tabla periódica depende de las propiedades físicas y químicas de ese elemento.
CD4: La materia se clasifica y se describe como sustancias o mezclas.
CD5: Hay una diferencia entre un elemento, un compuesto y una mezcla y estas diferencias pueden utilizarse para separar la materia por métodos físicos y químicos.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa: (proyectos de unidad, exámenes, tareas de desempeño, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
clase. De acuerdo al elemento serán
color cada ejecución.
en cada substancia?
http://es.123rf.com/photo_29266486
los materiales que tendrán que traer
Determinar diferencias y
_set-de-2-simples-objetivos-dianapara construir el modelo. Se
similitudes y si los pueden
blanco-y-negro-aislados.html
recomienda el acceso a internet de
identificar por su nombre.
varias ideas de modelos.
Exponer que estos se
https://www.youtube.com/watch?v=0c
consideran elementos de la
nWRorkhZY
Tabla Periódica.
Construir el modelo asignado.
Desarrollar una discusión sobre los
resultados obtenidos y el concepto
de probabilidad. Relacionar esta
experiencia con los hallazgos que
explican el nuevo modelo atómico
basado en la probabilidad y el
concepto nube de electrones.
Explicar y exhibir modelos
Mostrar los diferentes tipos de
orbitales electrónicos y su
representación geométrica.
Actividad de Desarrollo
Actividad de Cierre
Mostrar una tabla periódica y
junto a los estudiantes identificar
su posición en la tabla. Basado
en el concepto de átomo y los
modelos que ellos mismos
construyeron tratar de construir
una definición del concepto
“elemento”. Luego exponer la
definición clásica de lo que es
un elemento.
Utilizar una foto de la tabla
periódica con imagen de cada
elemento. Exponer los nuevos
elementos descubiertos.
http://www.lenntech.es/tablapeiodica/ano-dedescubrimiento.htm
Actividad de aprendizaje:
Tabla periódica y elementos
(anejo 8.2)
Construir los modelos de
Tablas Periódicas.
Discutir los resultados.
Discutir similitudes encontradas
al ordenar las tablas y su
relación con grupos familiares y
periodos, Características
metales y no metales según
grupos. Se unirán de nuevo las
parejas que montaron los
modelos atómicos para crear el
comercial sobre características
de su elemento y luego
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
El estudiante comprenderá:
CD1: Toda la materia se compone de pequeñas partículas que se mueven, y debido a estas partículas la materia se comporta de maneras predecibles.
CD2: La forma en que se comporta un material depende de la estructura de sus átomos.
CD3: La ubicación de un elemento en la tabla periódica depende de las propiedades físicas y químicas de ese elemento.
CD4: La materia se clasifica y se describe como sustancias o mezclas.
CD5: Hay una diferencia entre un elemento, un compuesto y una mezcla y estas diferencias pueden utilizarse para separar la materia por métodos físicos y químicos.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa: (proyectos de unidad, exámenes, tareas de desempeño, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
informar a clase.
Avalúos Formativos - Otras
evidencias
Rubrica para modelo construido en
clase
Actividad de aprendizaje:
Tabla periódica y elementos
(anejo 8.2)
Rubrica modelo de la tabla
periódica
Refiérase a la sección de
Instrucción Diferenciada
Refiérase a la sección de
Instrucción Diferenciada
Materiales
Asignación
Estrategias de instrucción
diferenciada
___ Educación Especial
___ LSP’
___ Sección 504 ___
Dotados
Reflexión de la Praxis
Refiérase a la sección de Instrucción
Diferenciada
Refiérase a la sección de Instrucción
Diferenciada
Refiérase a la sección de
Instrucción Diferenciada
Región: __________________
Distrito: ________________________
Escuela: ____________________________________
Título de la Unidad: 8.2 Estructura, composición y organización de la materia
Profesor(a):
Materia: Ciencias
Grado: Octavo
Semana # 3/6
Fecha: del _____al _____de _____________________ de 20__
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
El estudiante comprenderá:
CD1: Toda la materia se compone de pequeñas partículas que se mueven, y debido a estas partículas la materia se comporta de maneras predecibles.
CD2: La forma en que se comporta un material depende de la estructura de sus átomos.
CD3: La ubicación de un elemento en la tabla periódica depende de las propiedades físicas y químicas de ese elemento.
CD4: La materia se clasifica y se describe como sustancias o mezclas.
CD5: Hay una diferencia entre un elemento, un compuesto y una mezcla y estas diferencias pueden utilizarse para separar la materia por métodos físicos y químicos.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa: (proyectos de unidad, exámenes, tareas de desempeño, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Estándares
Estructuras y niveles de
Estructuras y niveles de
Estructuras y niveles de
Estructuras y niveles de organización
Estructuras y niveles de organización de
organización de la materia
organización de la materia
organización de la materia
de la materia
la materia
Expectativas
Estrategia
Académica
Objetivo
Actividad de Inicio
EI.F.CF1.EM.3
EI.F.CF1.EM.3
EI.F.CF1.EM.3
EI.F.CF1.EM.4
EI.F.CF1.EM.4
Desarrollo conceptual
Escritura creativa
Escritura creativa
Desarrollo conceptual
Aprendizaje significativo
Luego de finalizada una serie de
actividades, el estudiante define
operacionalmente el concepto
compuesto en forma legible.
Siguiendo instrucciones
escritas, el estudiante redacta
un anuncio comercial
publicitario para vender su
elemento con originalidad.
COMPUESTOS
Con un envase de cristal con
agua, discutir con los estudiantes
si alguno sabe de qué
sustancias está formada el agua.
Se explica que el agua está
formada por hidrogeno y oxígeno
y se conoce como un
compuesto. Se expone la
siguiente pregunta: Si está
COMERCIAL ELEMENTO
T.D.
Explicar a los estudiantes que
deben tomar notas de nombre
elementos y su característica
más sobresaliente.
De acuerdo a las instrucciones
previamente establecidas, el
estudiante presenta su anuncio
comercial publicitario para
vender su elemento con
originalidad.
COMERCIAL ELEMENTO
Explicar a los estudiantes que
deben tomar notas de nombre
elementos y s característica
más sobresaliente
Al finalizar la discusión del tema, el
estudiante describirá lo que son las
mezclas y sus clasificaciones
satisfactoriamente.
Al terminar el laboratorio, el estudiante
menciona diversas formas de separar
mezclas de acuerdo a los elementos que
la componen sin equivocarse.
MEZCLAS
Realizar ante la clase, con la ayuda de
estudiantes que voluntariamente
deseen, varias demostraciones
mezclando sustancias como: agua con
azúcar, agua con sal, agua con jugo en
polvo, canicas con granos diferentes de
habichuelas secas, rocas diferentes,
perfume en rocío o spray. Luego pedir a
los estudiantes que prueben las
SEPARACION MEZCLAS
Traer a la clase arena, sal, presillas,
imán, agua papel filtro, embudo, hornilla
para calentar y pedir a un estudiante
voluntario
Mezclarlas ante el grupo sin el agua.
Peguntar al estudiante: ¿Qué tipo de
mezcla preparo? ¿Se podrán separar los
componentes y de ser así como lo
harías y en qué orden? Proceder a la
separación indicando como se llama
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
El estudiante comprenderá:
CD1: Toda la materia se compone de pequeñas partículas que se mueven, y debido a estas partículas la materia se comporta de maneras predecibles.
CD2: La forma en que se comporta un material depende de la estructura de sus átomos.
CD3: La ubicación de un elemento en la tabla periódica depende de las propiedades físicas y químicas de ese elemento.
CD4: La materia se clasifica y se describe como sustancias o mezclas.
CD5: Hay una diferencia entre un elemento, un compuesto y una mezcla y estas diferencias pueden utilizarse para separar la materia por métodos físicos y químicos.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa: (proyectos de unidad, exámenes, tareas de desempeño, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
formada por dos gases ¿Dónde
mezclas en los casos que se puedan
cada proceso. Como el último proceso
es evaporar el agua, mientras se
están que no se perciben al ver
probar, observen el proceso y
evapora presentar otros tipos de
el agua líquida?
contesten la siguiente pregunta: ¿Las
separación.
substancias perdieron sus propiedades
y características al unirse? , ¿Cómo le
llamamos a este proceso y producto
comúnmente? ¿Podríamos separarlos
fácilmente? ¿Cómo lo separarías? Se
conoce como mezclar y el producto es
una mezcla y sobre este concepto
estaremos hablando.
Actividad de
Desarrollo
El estudiante dará su propia
definición de compuesto y
reflexionen sobre que ellos
piensan que debe suceder para
que ocurra esta formación de un
compuesto. Se redactara la
definición correcta de compuesto
y se dará una lista de varios
conocidos como: bióxido de
carbono, cloruro de sodio (sal).
Se explicara que para que estos
se unan debe ser por medio de
una reacción química.
Presentación Power Point que
muestre ejemplos de
compuestos conocidos.
http://concurso.cnice.mec.es/cnic
Presentación de los
comerciales realizados por los
estudiantes. Preparar Rubrica
con criterios a evaluarse en la
presentación.
Presentación de los
comerciales realizados por los
estudiantes. Preparar Rubrica
con criterios a evaluarse en la
presentación.
Presentar a la clase la definición de
mezcla y la clasificación de tipos de
mezclas. Utilizando los ejemplos
demostrados introducir concepto
homogénea y heterogénea, soluto y
disolvente y solución, concentración,
diluido, saturado, sobresaturado.
Discutir con los estudiantes los
mecanismos químicos y físicos de
separación de mezclas
Presentación Power point de procesos
separación mezclas.
https://www.google.com.pr/webhp?sourc
eid=chromeinstant&ion=1&espv=2&ie=UTF8#q=power%20point%20separacion%20
de%20mezclas
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
El estudiante comprenderá:
CD1: Toda la materia se compone de pequeñas partículas que se mueven, y debido a estas partículas la materia se comporta de maneras predecibles.
CD2: La forma en que se comporta un material depende de la estructura de sus átomos.
CD3: La ubicación de un elemento en la tabla periódica depende de las propiedades físicas y químicas de ese elemento.
CD4: La materia se clasifica y se describe como sustancias o mezclas.
CD5: Hay una diferencia entre un elemento, un compuesto y una mezcla y estas diferencias pueden utilizarse para separar la materia por métodos físicos y químicos.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa: (proyectos de unidad, exámenes, tareas de desempeño, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
e2005/93_iniciacion_interactiva_
materia/curso/materiales/clasif/co
mpuestos.htm
http://web.educastur.princast.es/
proyectos/formadultos/unidades/
materiayenergia/udos_capcinco_
pauno.htm
https://sites.google.com/site/laqui
micaennuestroentorno/quimica-yvida-cotidiana/compuestosquimicos-comunes
http://www.slideshare.net/alealm
eida73/elementos-compuestos-ymezclas?next_slideshow=6
Actividad de Cierre
Avalúos Formativos Otras evidencias
Presentar listado de sustancias
elementos y compuestos con su
nombre y formula para que el
estudiante las clasifique.
Discutirla y al finalizar concluir
diciendo que próximamente
estaremos estudiando la forma
en que los compuestos se
forman y las reglas de escritura
de fórmulas y nombres.
Resumir las características de
elementos que pertenecen al
mismo grupo familiar.
Presentación de los
comerciales
Resumir las características de
elementos que pertenecen al
mismo grupo familiar.
Presentar varias mezclas para que los
estudiantes las clasifiquen como
homogéneas o heterogéneas en una
tabla T: Ensalada frutas, Leche con
Chocolate, etc.
Rubrica Tabla T
Varios tipos de mezclas y como las
separarían:
Ensalada de vegetales, jugo de china
con semillas, leche cortada para usar la
crema para dulce, sangre en sus
componentes.
Para finalizar probar si lo que quedo en
vaso al hervir es sal.
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
El estudiante comprenderá:
CD1: Toda la materia se compone de pequeñas partículas que se mueven, y debido a estas partículas la materia se comporta de maneras predecibles.
CD2: La forma en que se comporta un material depende de la estructura de sus átomos.
CD3: La ubicación de un elemento en la tabla periódica depende de las propiedades físicas y químicas de ese elemento.
CD4: La materia se clasifica y se describe como sustancias o mezclas.
CD5: Hay una diferencia entre un elemento, un compuesto y una mezcla y estas diferencias pueden utilizarse para separar la materia por métodos físicos y químicos.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa: (proyectos de unidad, exámenes, tareas de desempeño, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Presentación Power point de procesos
separación
Ensalada de vegetales, jugo de china
con semillas, leche cortada para usar la
crema para dulce, mezclas, chocolate
Materiales
Asignación
Estrategias de
instrucción
diferenciada
___ Educación
Especial
___ LSP’
___ Sección 504
___ Dotados
Reflexión de la
Praxis
Refiérase a la sección de
Instrucción Diferenciada
Refiérase a la sección de
Instrucción Diferenciada
Refiérase a la sección de
Instrucción Diferenciada
Refiérase a la sección de Instrucción
Diferenciada
Refiérase a la sección de Instrucción
Diferenciada
Región: __________________
Distrito: ________________________
Escuela: ____________________________________
Título de la Unidad: 8.2 Estructura, composición y organización de la materia
Profesor(a):
Materia: Ciencias
Grado: Octavo
Semana #: 4/6
Fecha: del _____al _____de _____________________ de 20__
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
El estudiante comprenderá:
CD1: Toda la materia se compone de pequeñas partículas que se mueven, y debido a estas partículas la materia se comporta de maneras predecibles.
CD2: La forma en que se comporta un material depende de la estructura de sus átomos.
CD3: La ubicación de un elemento en la tabla periódica depende de las propiedades físicas y químicas de ese elemento.
CD4: La materia se clasifica y se describe como sustancias o mezclas.
CD5: Hay una diferencia entre un elemento, un compuesto y una mezcla y estas diferencias pueden utilizarse para separar la materia por métodos físicos y químicos.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa: (proyectos de unidad, exámenes, tareas de desempeño, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Estándares
Estructuras y niveles de organización
Ingeniería y tecnología
Estructuras y niveles de organización de
Estructuras y niveles de organización
de la materia
la materia
de la materia
Expectativas
Estrategia
Académica
Objetivo
Actividad de
Inicio
Viernes
Estructuras y niveles de
organización de la materia
EI.F.CF1.EM.4
EI.F.CF1.IT.2
EI.F.CF1.EM.4
EI.F.CF1.EM.4
EI.F.CF1.EM.6
Aprendizaje por descubrimiento
Aprendizaje por descubrimiento
Desarrollo conceptual
Desarrollo conceptual
Desarrollo conceptual
A través de varias demostraciones, el
estudiante define el concepto
soluciones y presenta ejemplos del
mismo con claridad.
Luego de realizar el laboratorio, el
estudiante separa y clasifica las
sustancias por sus propiedades en
forma legible.
Luego de presentado el concepto, el
estudiante define lo que es un isotopo y
menciona su funcionalidad en la vida
diaria de acuerdo a las normas.
Basándose en evidencia, el
estudiante indica el número de
oxidación de los isotopos con
precisión.
SOLUCIONES
Mezclar agua con colorante y azúcar
con sal, luego realizar las siguientes
preguntas:
¿Qué tipo de sustancias son:
elementos compuestos o mezclas?
¿Qué tipo de mezclas son:
Homogéneas o Heterogéneas?
O.E.ELEMENTOS COMPUESTOS
Y MEZCLAS
Repasar definición de elemento
compuesto y mezclas y sus
diferencias,
Explicar el proceso a realizar en
esta actividad.
ISOTOPOS
Mostrar modelo de los tres isotopos de
hidrogeno pero sin identificarlos. En los
mismos debe decir: protio, deuterio y
tritio. Pedir a los estudiantes que lo
observen y digan semejanzas y
diferencias que pueden ver entre ellos
tres. Encontrar que solo difieren en el
NÚMERO DE OXIDACIÓN
Repasar el concepto de isotopos
donde cambia el número de
neutrones de un átomo de un mismo
elemento y preguntar: ¿Qué
sucedería con un elemento si en vez
de cambiar neutrones son los
electrones los que cambian? Usar
Haciendo uso de sus notas, el
estudiante escribe las
propiedades físicas de la
materia y que criterios utilizo
para identificarlos de esta
forma con seguridad.
PROPIEDADES FISICAS
Exponer varias substancias
conocidas y pedir a los
estudiantes que las describan.
Si estas características se
cambian y las sustancias no
pierden su identidad son
físicas. Ejemplo: agua líquida,
sólida y gas es agua no importa
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
El estudiante comprenderá:
CD1: Toda la materia se compone de pequeñas partículas que se mueven, y debido a estas partículas la materia se comporta de maneras predecibles.
CD2: La forma en que se comporta un material depende de la estructura de sus átomos.
CD3: La ubicación de un elemento en la tabla periódica depende de las propiedades físicas y químicas de ese elemento.
CD4: La materia se clasifica y se describe como sustancias o mezclas.
CD5: Hay una diferencia entre un elemento, un compuesto y una mezcla y estas diferencias pueden utilizarse para separar la materia por métodos físicos y químicos.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa: (proyectos de unidad, exámenes, tareas de desempeño, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Explicar que las mezclas homogéneas
número de neutrones. Se les indica que
modelo del átomo de Hidrogeno
se conocen como “soluciones” y que
los tres modelos son átomos de
quitar y poner 1 electrón. ¿Cambia la
al estar tan unidos sus componentes,
Hidrogeno y que se llaman isotopos.
carga del átomo?
la forma de separación es destilación
y cromatografía.
Laboratorio Cromatografía.
Se separaran los colores de
marcadores de agua en alcohol como
disolvente y papel de filtro de colar
café. Se pueden utilizar varios colores
y predecir en que colores se deben
separar. Por ejemplo verde es una
mezcla de amarillo y azul.
Actividad de
Desarrollo
Actividad de
Cierre
Realizar la actividad :
O.E.ELEMENTOS COMPUESTOS
Y MEZCLAS
http://www.quimicarecreativa.org/crom
atintas1.html
¿Cómo separarías agua y alcohol?
Destilación seria el método apropiado,
por Punto de Ebullición.
Discutir los resultados.
Definir el concepto isotopos basándose
en los ejemplos que se utilizaron en el
inicio. Debe enfatizar en su origen como
por ejemplo en la fusión nuclear
Define número de oxidación y
presentar diversos ejemplos sobre el
mismo para que el estudiante
entienda de donde sale ese calculo
Presentación POWER Point o Video
http://es.slideshare.net/Grunumero7/iones
-e-isotopos
http://www.educatina.com/quimica/quimic
a-inorganica/conceptos-basicos-dequimica-inorganica/isotopos-video
https://www.youtube.com/watch?v=T1Nkd
QBlqdk
https://www.youtube.com/watch?v=sLiLL4
WBp9U
Power Point de Numero de Oxidación
para explicar que sucede si un átomo
gana o pierde electrones.
http://es.slideshare.net/Grunumero7/i
ones-e-isotopos
http://www.bioygeo.info/pdf/TP_valen
cias.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=aJ
EeOhOc_b4
Enfatizar la importancia de los isotopos
radioactivos en el área de la medicina.
¿Qué crees que sucedería si un ion
positivo se encuentra con un ion
negativo?
su estado físico porque es una
propiedad física.
Explicación de propiedades
físicas de la materia.
Puede utilizar presentación
http://depa.fquim.unam.mx/amy
d/archivero/U1temas1.5a1.7_1
9118.pdf
Reflexionar sobre esta
pregunta:
¿Qué propiedades físicas son
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
El estudiante comprenderá:
CD1: Toda la materia se compone de pequeñas partículas que se mueven, y debido a estas partículas la materia se comporta de maneras predecibles.
CD2: La forma en que se comporta un material depende de la estructura de sus átomos.
CD3: La ubicación de un elemento en la tabla periódica depende de las propiedades físicas y químicas de ese elemento.
CD4: La materia se clasifica y se describe como sustancias o mezclas.
CD5: Hay una diferencia entre un elemento, un compuesto y una mezcla y estas diferencias pueden utilizarse para separar la materia por métodos físicos y químicos.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa: (proyectos de unidad, exámenes, tareas de desempeño, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Se atraerían y esto daría pie a
formación de compuestos. Este tema
se explicara en Enlaces Químicos.
importantes para identificar sin
dudas una substancia?
Densidad, Punto Fusión Y
Ebullición.
¿Cuáles de estas propiedades
dependen de la cantidad de
material?
Masa, volumen, densidad.
Avalúos
Formativos Otras
evidencias
Presentación POWER Point o Video
Power Point de Numero de Oxidación
para explicar que sucede si un átomo
gana o pierde electrones.
Refiérase a la sección de Instrucción
Diferenciada
Refiérase a la sección de Instrucción
Diferenciada
Materiales
Asignación
Estrategias de
instrucción
diferenciada
___
Educación
Especial
___ LSP’
___ Sección
504 ___
Dotados
Refiérase a la sección de Instrucción
Diferenciada
Refiérase a la sección de
Instrucción Diferenciada
Refiérase a la sección de
Instrucción Diferenciada
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
El estudiante comprenderá:
CD1: Toda la materia se compone de pequeñas partículas que se mueven, y debido a estas partículas la materia se comporta de maneras predecibles.
CD2: La forma en que se comporta un material depende de la estructura de sus átomos.
CD3: La ubicación de un elemento en la tabla periódica depende de las propiedades físicas y químicas de ese elemento.
CD4: La materia se clasifica y se describe como sustancias o mezclas.
CD5: Hay una diferencia entre un elemento, un compuesto y una mezcla y estas diferencias pueden utilizarse para separar la materia por métodos físicos y químicos.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa: (proyectos de unidad, exámenes, tareas de desempeño, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Reflexión de
la Praxis
Región: __________________
Distrito: ________________________
Escuela: ____________________________________
Título de la Unidad: 8.2 Estructura, composición y organización de la materia
Profesor(a):
Materia: Ciencias
Grado: Octavo
Semana #: 5/6
Fecha: del _____al _____de _____________________ de 20__
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
El estudiante comprenderá:
CD1: Toda la materia se compone de pequeñas partículas que se mueven, y debido a estas partículas la materia se comporta de maneras predecibles.
CD2: La forma en que se comporta un material depende de la estructura de sus átomos.
CD3: La ubicación de un elemento en la tabla periódica depende de las propiedades físicas y químicas de ese elemento.
CD4: La materia se clasifica y se describe como sustancias o mezclas.
CD5: Hay una diferencia entre un elemento, un compuesto y una mezcla y estas diferencias pueden utilizarse para separar la materia por métodos físicos y químicos.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa: (proyectos de unidad, exámenes, tareas de desempeño, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Estándares
Estructuras y niveles de
Estructuras y niveles de
Estructuras y niveles de
Estructuras y niveles de organización de
organización de la materia
organización de la materia
organización de la materia
la materia
Ingeniería y tecnología
Expectativas
EI.F.CF1.EM.6
EI.F.CF1.EM.2
EI.F.CF1.EM.6
EI.F.CF1.EM.3
EI.F.CF1.IT.2
Estrategia
Académica
Objetivo
Actividad de Inicio
Desarrollo conceptual
Haciendo uso de sus notas, el
estudiante escribe las propiedades
químicas de la materia y que
criterios utiliza para identificarlos de
esta forma con seguridad.
PROPIEDADES QUIMICAS
Tomar un pedazo de papel o lana de
acero y cortarlos y luego quemarlos,
luego exponer las siguientes
preguntas:
¿Al cortarlos, dejan de ser lo que
Aprendizaje significativo
Viernes
Estructuras y niveles de
organización de la materia
EI.F.CF1.EM.3
Desarrollo conceptual
Aprendizaje por descubrimiento
Aprendizaje significativo
Con la ayuda del maestro, el
estudiante identifica los diversos
estados de la materia e identifica
el nombre del proceso que ocurre
en cada cambio de estado
correctamente.
ESTADOS DE LA MATERIA
Llevar hielo a la clase, colocarlo
en beaker calentarlo hasta
derretirlo y evaporar.
Formular las siguientes
preguntas.
¿Qué procesos observaste?
Al terminar la tarea, el estudiante
identifica los coloides de acuerdo
a sus propiedades físicas y
compara los mismos
satisfactoriamente.
A través de varios ejercicios, el
estudiante representa la estructura de
Lewis y electrones de valencia de
diversos elementos sin equivocarse.
Provista una serie de ejercicios,
el estudiante representa la
estructura de Lewis y el tipo de
enlace que se forma con otros
elementos con precisión.
T.D. COMPETENCIA DE
COLOIDES
Explicar el proceso a seguir en
esta actividad.
ESTRUTURA LEWIS ELECTRONES DE
VALENCIA Y REGLA OCTETO
Mostrar los modelos atómicos de los
elementos de gases nobles y pedir que
se fijen en la última capa de electrones
de cada uno. Formular las siguientes
ENLACES QUIMICOS
Mostrar el modelo del átomo de
Hidrogeno y formular la siguiente
pregunta:
¿Cómo crees que Hidrogeno
conseguirá estabilizar su nivel u
orbita? Solo hay dos opciones:
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
El estudiante comprenderá:
CD1: Toda la materia se compone de pequeñas partículas que se mueven, y debido a estas partículas la materia se comporta de maneras predecibles.
CD2: La forma en que se comporta un material depende de la estructura de sus átomos.
CD3: La ubicación de un elemento en la tabla periódica depende de las propiedades físicas y químicas de ese elemento.
CD4: La materia se clasifica y se describe como sustancias o mezclas.
CD5: Hay una diferencia entre un elemento, un compuesto y una mezcla y estas diferencias pueden utilizarse para separar la materia por métodos físicos y químicos.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa: (proyectos de unidad, exámenes, tareas de desempeño, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
eran? No solo cambio de forma
¿Conoces los nombres científicos
preguntas:
de estos procesos?
porque solo afecte una propiedad
¿Cuántos electrones hay en esta capa u
¿Conoces los estados o fases en
física.
orbital?
que se encontraba el agua y por
¿Al quemarlas, siguen siendo lo
¿Cuánto es el máximo de electrones que
los cuales paso en el proceso?
mismo? No, se convirtieron en otras
permite este orbita?
¿Agua es la única substancia que
substancias, con otras propiedades
¿Qué observación importante ves que
sufre estos cambios?
totalmente diferentes. Al quemarlas
se repite en estos elementos de este
¿Dejo de ser agua lo que era y se
obtengo el compuesto oxidado de
grupo familiar?
convirtió en otra substancia
esta substancia porque se unió
Puntualizar que tienen el máximo de
nueva que no es agua?
químicamente con oxígeno del aire.
electrones permitidos los cuales están
¿Por qué sucede este cambio de
Esta y otras capacidad de reaccionar estado?
completos y poseen ocho electrones
y comportarse la materia se llama
excepto Helio que tiene los dos que le
¿Habrá solo tres estados de la
propiedades químicas.
permite el primer nivel. Esta condición
materia?
hace que estos elementos no reaccionen
con nada en forma natural.
Preguntar:
Si esto es así:
¿Los demás elementos tendrán
completa esta capa u orbital?
Mostrar modelo de Hidrogeno y recalcar
que solo tiene un electrón en su última
capa y que este elemento es
sumamente reactivo y explosivo.
Preguntar:
¿Sera la falta de electrones en capas
incompletas la causante de la
reactividad de los elementos?
tomando un electrón de otro
elemento que se lo done o
compartiendo su electrón con
otro que a su vez comparta con el
uno.
Mostrar las dos posibilidades y
con este ejemplo introducir
enlace iónico y covalente.
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
El estudiante comprenderá:
CD1: Toda la materia se compone de pequeñas partículas que se mueven, y debido a estas partículas la materia se comporta de maneras predecibles.
CD2: La forma en que se comporta un material depende de la estructura de sus átomos.
CD3: La ubicación de un elemento en la tabla periódica depende de las propiedades físicas y químicas de ese elemento.
CD4: La materia se clasifica y se describe como sustancias o mezclas.
CD5: Hay una diferencia entre un elemento, un compuesto y una mezcla y estas diferencias pueden utilizarse para separar la materia por métodos físicos y químicos.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa: (proyectos de unidad, exámenes, tareas de desempeño, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Discutir las propiedades de la
Presentar diagrama en el cual
Realizar la actividad.
Haciendo uso de los modelos creados
materia
incluya los estados de la materia
por los estudiantes analizar cada uno
y los procesos que deben ocurrir
Si no tienes materiales ver
según su grupo familiar. Determinar en
Power Point o Documental que
para los cambios de los estados
animación:
cada modelo que seria los más
presente otra propiedades químicas
de la materia. Definir cada
http://www.caosyciencia.com/visu apropiado hacer para completar octeto y
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/l
concepto
al/fla.php?id_fla=258
parecer a los gases nobles que son
ms/ocw/mod/resource/view.php?inpo
https://www.youtube.com/watch?
estables. Introducir el concepto
pup=true&id=226
Presentar en Power Point
v=5fS3aOxzOaI
electrones de valencia por grupo familiar
http://www.fullquimica.com/2010/09/
http://concurso.cnice.mec.es/cnic
y representación de Estructura Lewis
propiedades-de-la-materia.html
e2005/93_iniciacion_interactiva_
como una manejable para explicar estos
http://www.tplaboratorioquimico.com/ materia/curso/materiales/estados/
en su lugar más reactivo.
Actividad de
quimica-general/las-propiedades-de- cambios.htm
Desarrollo
la-materia/propiedades-fisicas-yhttps://www.youtube.com/watch?
https://www.youtube.com/watch?v=nSH
quimicas-de-la-materia.html
v=DMBfebQI3Us
V-f1g1yA
https://tecnologiahttp://www.primaria.librosvivos.ne
materiales.wikispaces.com/propieda
t/archivosCMS/3/3/16/usuarios/10
des+quimicas
3294/9/prueba214/frame_prim.sw
http://ejerciciode.com/propiedadesf
quimicas-de-la-materia/
http://cienciasnaturales5baillo.blo
https://www.youtube.com/watch?v=a gspot.com/p/la-materia-y-lag3bSaKWmq8
energia.htm
Actividad de Cierre
Especificar que en casi todo cambio
químico hay un cambio físico
incluido pues se produce una nueva
substancia con propiedades
diferentes, pero en un cambio físico
puede haber uno que otro cambio
físico pero la substancia en esencia
Presentar ejercicios para
identificar estado y tipo de
cambio de fase
http://cienciasnaturales5baillo.blo
gspot.com/p/la-materia-y-laenergia.html
Discutir los Resultados obtenidos
por ambos grupos.
Pedir a los estudiantes que utilizando
lápices de colores representen la
estructura de Lewis para varios
elementos.
Discutir los tipos de enlaces
químicos. Mostrar representación
de modelos en Estructura Lewis.
Pedir a los estudiantes que
utilizando lápices de colores
representen la estructura de
Lewis para los enlaces a
formarse de varios elementos al
encontrarse y clasificarlas en
iónicas, covalente o metálica.
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
El estudiante comprenderá:
CD1: Toda la materia se compone de pequeñas partículas que se mueven, y debido a estas partículas la materia se comporta de maneras predecibles.
CD2: La forma en que se comporta un material depende de la estructura de sus átomos.
CD3: La ubicación de un elemento en la tabla periódica depende de las propiedades físicas y químicas de ese elemento.
CD4: La materia se clasifica y se describe como sustancias o mezclas.
CD5: Hay una diferencia entre un elemento, un compuesto y una mezcla y estas diferencias pueden utilizarse para separar la materia por métodos físicos y químicos.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa: (proyectos de unidad, exámenes, tareas de desempeño, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
sigue siendo ella.
Realizar junto con los estudiantes
unos ejercicios para determinar si es
propiedad y cambio físico o químico.
https://es.answers.yahoo.com/questi
on/index?qid=20060917114554AAk0
hkz
http://veronicapl04gmailcom.blogspo
t.com/2007/06/cambios-fsicos-yqumicos-de-la-materia.html
https://mx.answers.yahoo.com/questi
on/index?qid=20090814152525AAe
Lm1S
http://recursostic.educacion.es/secun
daria/edad/3esofisicaquimica/3quinc
ena9/3q9_ejercicios_1a.htm
Ejemplo: O2, H2O, NaCl, CO2 , Cl2
.
Avalúos Formativos
- Otras evidencias
Materiales
Asignación
Estrategias de
instrucción
diferenciada
___ Educación
Especial
Refiérase a la sección de Instrucción
Diferenciada
Refiérase a la sección de
Instrucción Diferenciada
Refiérase a la sección de
Instrucción Diferenciada
Refiérase a la sección de Instrucción
Diferenciada
Refiérase a la sección de
Instrucción Diferenciada
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
El estudiante comprenderá:
CD1: Toda la materia se compone de pequeñas partículas que se mueven, y debido a estas partículas la materia se comporta de maneras predecibles.
CD2: La forma en que se comporta un material depende de la estructura de sus átomos.
CD3: La ubicación de un elemento en la tabla periódica depende de las propiedades físicas y químicas de ese elemento.
CD4: La materia se clasifica y se describe como sustancias o mezclas.
CD5: Hay una diferencia entre un elemento, un compuesto y una mezcla y estas diferencias pueden utilizarse para separar la materia por métodos físicos y químicos.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa: (proyectos de unidad, exámenes, tareas de desempeño, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
___ LSP’
___ Sección 504
___ Dotados
Reflexión de la
Praxis
Región: __________________
Distrito: ________________________
Escuela: ____________________________________
Título de la Unidad: 8.2 Estructura, composición y organización de la materia
Profesor(a):
Materia: Ciencias
Grado: Octavo
Semana #: 6/6
Fecha: del _____al _____de _____________________ de 20__
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
El estudiante comprenderá:
CD1: Toda la materia se compone de pequeñas partículas que se mueven, y debido a estas partículas la materia se comporta de maneras predecibles.
CD2: La forma en que se comporta un material depende de la estructura de sus átomos.
CD3: La ubicación de un elemento en la tabla periódica depende de las propiedades físicas y químicas de ese elemento.
CD4: La materia se clasifica y se describe como sustancias o mezclas.
CD5: Hay una diferencia entre un elemento, un compuesto y una mezcla y estas diferencias pueden utilizarse para separar la materia por métodos físicos y químicos.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa: (proyectos de unidad, exámenes, tareas de desempeño, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Estándares
Estructuras y niveles de
Estructuras y niveles de
Estructuras y niveles de
Estructuras y niveles de organización
organización de la materia
organización de la materia
organización de la materia
de la materia
Ingeniería y tecnología
Expectativas
Estrategia
Académica
Objetivo
Viernes
Estructuras y niveles de organización
de la materia
EI.F.CF1.EM.4
EI.F.CF1.EM.4
EI.F.CF1.IT.5
EI.F.CF1.EM.4
EI.F.CF1.EM.3
EI.F.CF1.EM.3
Andamiaje cognitivo
Aprendizaje por descubrimiento
Aprendizaje por descubrimiento
Aprendizaje por descubrimiento
Aprendizaje por descubrimiento
Luego de realizar varios
ejercicios, el estudiante
identificara el tipo de enlace
que se forma al unir
elementos dejándose llevar
por la estructura de Lewis de
acuerdo a las normas.
Al finalizar la discusión del tema, el
estudiante describe las partes de
una ecuación química con claridad.
Provisto una serie de ejercicios, el
estudiante balancea ecuaciones
químicas correctamente.
Después de discutido el tema, el
estudiante realiza configuraciones
electrónicas de varios elementos
adecuadamente.
Utilizando la técnica de debate, el
estudiante realiza una serie de
ejercicios de configuración electrónica
sin errores.
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
El estudiante comprenderá:
CD1: Toda la materia se compone de pequeñas partículas que se mueven, y debido a estas partículas la materia se comporta de maneras predecibles.
CD2: La forma en que se comporta un material depende de la estructura de sus átomos.
CD3: La ubicación de un elemento en la tabla periódica depende de las propiedades físicas y químicas de ese elemento.
CD4: La materia se clasifica y se describe como sustancias o mezclas.
CD5: Hay una diferencia entre un elemento, un compuesto y una mezcla y estas diferencias pueden utilizarse para separar la materia por métodos físicos y químicos.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa: (proyectos de unidad, exámenes, tareas de desempeño, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
CITAS ATOMICAS ANEJO
ECUACION QUIMICA
ECUACION QUIMICA
CONFIGURACION ELECTRONICA
Con un modelo tridimensional (ball
Explicar el método a seguir,
Utilizando nuevamente el modelo
Comenzar la clase formulando la
stick) montar una molécula de
realizando por lo menos un
ball stick, Repasar la formación de la siguiente pregunta:
Oxigeno y dos de Hidrogeno.
ejercicio.
molécula de agua y los símbolos
¿Cómo es posible que los dos
Formular la siguiente pregunta
utilizados en la ecuación escrita.
electrones que están en el primer
Enseñando una molécula de H2 y
Para introducir el concepto de
nivel quepan si tienen todos carga
una molécula de O2.: ¿Cómo se
coeficiente y su significado e
negativa?
formara la molécula de agua H2O?
importancia en la ecuación de
¿Cómo pueden estar cerca sin que
Mientras se desarrolla la discusión,
reacción
balanceada
correctamente.
haya repulsión en las orbitas los ocho
ir escribiendo la reacción con sus
Explicar cómo este representa no
electrones del segundo nivel?
símbolos en la pizarra y rotulando
solo la cantidad de moléculas sino
Explicar cómo se forma un campo
sus partes.
que también la masa molecular de
magnético en ellos si giran en
Actividad de Inicio
productos y reactivos.
direcciones opuestas. Y que esto solo
tiene dos opciones: uno gira a la
derecha y el otro gira a la izquierda y
permite crear campos magnéticos
opuestos para cada pareja de
electrones permitiéndoles estar juntos
en el mismo nivel.
Modelo de cómo se crea el espín y
campo magnético del electrón en esta
dirección: http://ecaquimica.blogspot.com/2011/06/numero
-cuantico-espin-s.html
Anejo Citas atómicas
Define y explica las partes y
Utilizando varios ejemplos para
Introducir tema de configuración
Actividad de
símbolos utilizados en una
explicar método de balanceo de
electrónica. Utilizando índex cards de
Desarrollo
ecuación química y tipos de
ecuaciones. Los estudiantes
varios colores (un color para cada
reacciones químicas.
realizaran varios ejercicios de
nivel), marcándolos con flechas en
CONFIGURACION ELECTRONICA
Repaso explicando cómo hacer los
Ejercicios de configuración electrónica.
DEBATE ELECTRONES
Los estudiantes los resolverán en la
pizarra ejercicios de configuración
electrónica. El grupo de mayor
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
El estudiante comprenderá:
CD1: Toda la materia se compone de pequeñas partículas que se mueven, y debido a estas partículas la materia se comporta de maneras predecibles.
CD2: La forma en que se comporta un material depende de la estructura de sus átomos.
CD3: La ubicación de un elemento en la tabla periódica depende de las propiedades físicas y químicas de ese elemento.
CD4: La materia se clasifica y se describe como sustancias o mezclas.
CD5: Hay una diferencia entre un elemento, un compuesto y una mezcla y estas diferencias pueden utilizarse para separar la materia por métodos físicos y químicos.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa: (proyectos de unidad, exámenes, tareas de desempeño, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
https://www.youtube.com/watch?v= práctica.
negro. Para el primer nivel dos,
VZ8SWIRs2Bg
segundo nivel, ocho y tercer nivel, 18.
http://experimentoscaseros.net/cate
Las flechas hacia arriba serán spin+ y
gory/experimentos-reaccioneslas flechas hacia abajo serán spinquimicas/
Demostrar como seria modelo de
http://www.experimentoscaseros.inf
Hidrogeno, Helio, Litio.
o/2012/10/acelerando-unareaccion-quimica.html
http://iiquimica.blogspot.com/2006/03/c
http://www.scribd.com/doc/6941561
onfiguracin-electrnica.html
/100-experimentos-sencillos-dehttp://www.educaplus.org/sp2002/orbit
fisica-y-quimica#scribd
a.html
http://www.slideshare.net/bpalaciosdos
a/orbitales-atmicos-ymoleculares?related=1
http://www.slideshare.net/mariana_sed
a/numeros-cuanticos-y-orbitalesatomicos?related=2
https://www.youtube.com/watch?v=O8
uXEhdSwOA
https://www.youtube.com/watch?v=wie
Pxx847Wo
https://www.youtube.com/watch?v=TY
YSiRHBA_M
http://educativa.catedu.es/44700165/aula/arc
hivos/repositorio/1000/1162/html/35_ej
ercicios_de_configuracin_electrnica.ht
ml
http://www.cajondeciencias.com/Desca
rgas%20quimica/ER%20configuracion
puntuación ganara si el ejercicio está
completamente bien.
Se puede utilizar las tarjetas y añadirle
los orbitales. Luego deben escribir la
configuración resumida. Para
complicarlo limitar el tiempo.
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
El estudiante comprenderá:
CD1: Toda la materia se compone de pequeñas partículas que se mueven, y debido a estas partículas la materia se comporta de maneras predecibles.
CD2: La forma en que se comporta un material depende de la estructura de sus átomos.
CD3: La ubicación de un elemento en la tabla periódica depende de las propiedades físicas y químicas de ese elemento.
CD4: La materia se clasifica y se describe como sustancias o mezclas.
CD5: Hay una diferencia entre un elemento, un compuesto y una mezcla y estas diferencias pueden utilizarse para separar la materia por métodos físicos y químicos.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa: (proyectos de unidad, exámenes, tareas de desempeño, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
es%20electronicas.pdf
Otra evidencia: Propongo
Actividad de Cierre
Avalúos Formativos
- Otras evidencias
Realizar varios ejercicios donde se
identifiquen tipos de reacciones
químicas.
Si tienes modelos ball stick utilizarlo
para que realicen los ejercicios y lo
dibujen y pinten,
http://slideplayer.es/slide/1129572/
Discutir ejercicios realizados por los
estudiantes.
Realizar ejercicios de configuración
hasta el elemento número 10 con las
tarjetas. Escribirlas en forma resumida.
Resumen de actividad y aclarar dudas
que hayan surgido a través del debate
Otra evidencia: Propongo
Tarjetas de colores
Materiales
Asignación
Estrategias de
instrucción
diferenciada
___ Educación
Especial
___ LSP’
___ Sección 504
___ Dotados
Reflexión de la
Praxis
Refiérase a la sección de
Instrucción Diferenciada
Refiérase a la sección de
Instrucción Diferenciada
Refiérase a la sección de Instrucción
Diferenciada
Refiérase a la sección de Instrucción
Diferenciada
Refiérase a la sección de Instrucción
Diferenciada
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
El estudiante comprenderá:
CD1: Toda la materia se compone de pequeñas partículas que se mueven, y debido a estas partículas la materia se comporta de maneras predecibles.
CD2: La forma en que se comporta un material depende de la estructura de sus átomos.
CD3: La ubicación de un elemento en la tabla periódica depende de las propiedades físicas y químicas de ese elemento.
CD4: La materia se clasifica y se describe como sustancias o mezclas.
CD5: Hay una diferencia entre un elemento, un compuesto y una mezcla y estas diferencias pueden utilizarse para separar la materia por métodos físicos y químicos.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa: (proyectos de unidad, exámenes, tareas de desempeño, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas: