I. Descripción de la asignatura
LOS TEXTOS LITERARIOS Y LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO LENGUA
EXTRANJERA
Código: 6044
Optativa
6 créditos
Profesor: Fernando García Lara
Curso 2010/11. 2º C
1. Objetivos
Trataremos, desde una perspectiva teórica y práctica, de estudiar la función de la
enseñanza de la literatura española dentro de la enseñanza del español como segunda lengua.
Atenderemos, por tanto, a problemas relacionados con la teoría de la literatura (especificidad del
lenguaje literario frente al lenguaje cotidiano, el texto literario y otros tipos de textos, lenguaje,
sociedad y conocimiento, etc.) y a cuestiones relacionadas con la didáctica de la literatura
(¿cómo enseñar literatura?).
Por otra parte, haremos hincapié, en primer lugar, en los métodos didácticos de cara a la
práctica docente y, en segundo lugar, en el estudio y conocimiento de la historia de la literatura
española en general, y, muy en particular, de la literatura española contemporánea.
2. Contenidos
2.1. Teoría
1. Literatura y educación lingüística
1.1. Evolución e historia
2. Presupuestos
2.1. La literatura como estudio textual y contextual.
2.2. La literatura como recurso para aprendizajes lingüísticos.
2.3. Tendencias y crítica.
3. El alumno de español. Perfil y variantes.
4. Selección de textos.
4.1. Criterios de selección
4.1.1. Períodos y épocas.
4.1.2. Géneros literarios
4.1.3. Pertinencia de la literatura contemporánea (variantes del español
moderno).
2.2. Práctica
1. Análisis de textos
1.1. Explotación cultural de textos literarios
1.2. Explotación lingüística de textos literarios
1.3. Hacia un análisis transicional.
2.3. Teoría y práctica
1. El teatro como aprendizaje vivo del español.
2. El taller literario.
3. Bibliografía
Celis, Ángela y José R. Heredia, coord., Lengua y cultura en la enseñanza del español a
extranjeros, Universidad Castilla-La Mancha, 1998.
Collie Joanne & Stephen Slater, Literature in the Language Classroom, Cambridge University
Press, 1987.
Elias, Norbert, Teoría del símbolo, Barcelona, Península, 1994.
Fernández López, Mª del Carmen, “Selección de manuales y materiales didácticos”, Cuadernos
Cervantes, 27 (2000), pp. 17-42.
Garrido, Antonio y Montesa, Salvador, “La literatura en la enseñanza de español para
extranjeros”, en II Jornadas internacionales del español como lengua extranjera, Madrid,
Ministerio de Cultura, 1991.
Gómez Redondo, Fernando, El lenguaje literario, Madrid, Edaf, 1994.
Pennac, Daniel, Como una novela, Barcelona, Anagrama, 1993.
Quintana, Emilio, “Literatura y enseñanza de E/LE”, en El español como lengua extranjera: de la
teoría al aula. Actas del III Congreso Nacional de ASELE, Málaga, Universidad de
Málaga, 1993.
Lomas, Carlos, Cómo enseñar a hacer cosas con las palabras. Teoría y práctica de la educación
lingüística, Barcelona, Piados, 1999.
Sini, Carlo, Pasar el signo, Madrid, Mondadori, 1989.
VV.AA., Vademécum para la formación de profesores. Enseñar español, SGEL, 2004.
Manuales de historia de la literatura española:
- Juan Luis Alborg, Historia de la literatura española, Gredos. El último volumen publicado hasta la
fecha ha sido la parte tercera del dedicado al Realismo y Naturalismo (1999).
- Historia y crítica de la literatura española, Crítica. Planificada por Francisco Rico en nueve
volúmenes (a los que ya se han sumado varios suplementos).
- Desde 1981 vienen publicándose los volúmenes del Manual de literatura española, Cénlit, de
Felipe P. Pedraza Jiménez y Milagros Rodríguez Cáceres.
- Historia de la literatura española, Ariel. Obra colectiva coordinada por Jean Cannavaggio.
- Historia de la literatura española, Espasa-Calpe, 1995, en curso de publicación y dirigida por Víctor
García de la Concha.
- Breve historia de la literatura española, 1997, Alianza, de C. Alvar, J. C. Mainer y R. Navarro.
- Las épocas de la literatura española, Ariel, 2002, de Felipe P. Pedraza Jiménez y Milagros
Rodríguez Cáceres.
4. Criterios de evaluación
Se aplicará un sistema de evaluación continua.

La nota final se derivará de las actividades y trabajos que el estudiante realice durante el
curso. En este punto, para poder ser positivamente evaluado, el alumno deberá tener
muy en cuenta las siguientes consideraciones:
Tutorías especializadas: asistencia obligatoria y activa (con antelación suficiente a las
tutorías, en la página WebCT de la asignatura aparecerán los textos que serán objeto, por
parte de los alumnos, de trabajo, discusión crítica y exposición).
Unidades didácticas. Elaboración: tres en conformidad con las normas y metodología que
se expongan durante el curso y con los objetivos y competencias enunciados en la ficha
docente de la asignatura. Deberán cumplir requisitos de corrección indispensables para
obtener como mínimo el aprobado. Se entregarán en formato Word, a través de la página
“Tareas” de la WebCT. SE TENDRÁ MUY EN CUENTA DE CARA A LA EVALUACIÓN LA
ELABORACIÓN TUTELADA (EN TUTORÍA O A TRAVÉS DE LA WEBCT) DE LA UNIDAD
DIDÁCTICA.
Configuración de la nota:
Tutorías +unidades didácticas: 9 puntos
(el punto restante, sobre 10, se derivará de la participación, actitud y uso de la WebCT,
por parte del alumno)