Programa_Producci_n_de_Textos.pdf

 Univerrsidad Au
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Área de conocimie
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Comunicación yy literatura Asignación de tiem
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oras (3h/semana)) 6 Básicca agostto 2008 agostto 2009 Ubiccación esquem
mática de la asignatura COMPRESIÓN Y C
P
PRODUCCIÓN DE TEXTOS II ÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓ
TOD
DAS LAS ASIGN
NATURAS LITERATTURA MAPA CURRICULAR
Primer semestre
Segundo semestre
Matemáticas I
(4)
Técnicas de estudio
(3)
Comunicación verbal
Inglés I
(3)
Inglés II
Laboratorio de cómputo I
(2)
Laboratorio de cómputo II
Lógica I
(3)
Química General
(5)
Biología básica
(5)
Introducción a las Ciencias Sociales y
humanidades
(4)
Orientación Educativa I
(1)
Total de horas
Matemáticas II
Cuarto semestre
Matemáticas III
(5)
(3)
Comprensión y producción de textos I
(4)
Comprensión y producción de textos II
(4)
(3)
Inglés III
(3)
Inglés IV
(3)
(2)
Laboratorio de cómputo III
(3)
Laboratorio de cómputo IV
(3)
Lógica II
(3)
Metodología de la Investigación I
(3)
Metodología de la Investigación II
(3)
Química del carbono
(5)
Mecánica I
(5)
Mecánica II
(5)
Biodiversidad
(5)
Ética y desarrollo humano I
(3 )
Ética y desarrollo humano II
(3)
Análisis histórico de México I
(4)
Análisis histórico de México II
(3)
Realidad nacional y regional actual
(3)
Orientación Educativa II
(1)
Orientación Educativa III
(1)
Orientación Educativa IV
(1)
30
(4)
Total de horas
Ciencias Químico-Biológicas
Quinto Semestre
Tercer semestre
30
Total de horas
30
Ciencias Físico-Matemáticas
Sexto Semestre
Quinto Semestre
Matemáticas IV
(5)
Total de horas
30
Ciencias Sociales y Humanidades
Sexto Semestre
Quinto Semestre
Sexto Semestre.
Estadística
(3)
Probabilidad
(3)
Estadística
(3)
Probabilidad
(3)
Estadística
Probabilidad
(3)
Producción de textos
(3)
Literatura
(3)
Producción de textos
(3)
Literatura
(3)
Producción de textos
(3)
Literatura
(3)
Ecología y educación
ambiental
Biología humana y salud
(3)
Ecología y educación
ambiental
Biología humana y salud
(3)
(3)
(3)
Ecología y educación
ambiental
(3)
Filosofía
(3)
Filosofía
(3)
Filosofía
(3)
Biología humana y salud (3)
Historia universal
contemporánea
(3)
Cálculo I
(5)
Cálculo II
Electricidad y óptica
(5)
Propiedades de la materia (5)
Estática y rotación del sólido (5)
Propiedades de la materia(5)
Pensamiento y Cultura I
Química cuantitativa I
(5)
Química cuantitativa II
(5)
Electromagnetismo
(5)
Óptica
(5)
Psicología del desarrollo
humano I
(5)
Psicología del desarrollo
humano II
(5)
Bioquímica
(3)
Biología celular
(3)
Dibujo Técnico I
(3)
Dibujo Técnico II
(3)
Problemas socioeconómicos y
políticos de México
(5)
Análisis socioeconómico y
político de Sinaloa
(5)
Total de horas
Total de horas
Total de horas
30
Total de horas
(5)
30
Historia universal
contemporánea
(3)
Cálculo I
(5)
(3)
Total de horas
30
Cálculo II
Total de horas
(5)
Historia universal
contemporánea
Formación ciudadana
30
Actividades de Apoyo Educativo
Orientación Educativa
Formación Artística y Cultural
Formación Deportiva
Servicio Social Estudiantil
(3)
(3)
Paradigmas y problemas de
las Ciencias Sociales
(3)
(5)
30
Pensamiento y Cultura II
(5)
30
II. FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR A. FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR DE LA ASIGNATURA Comunicación y Literatura es una disciplina que forma parte del área de Comunicación y Lenguajes que tiene una relevancia e impacto para el desarrollo y concreción de los objetivos que se plantean en las otras áreas que integran el Currículo del Bachillerato, e igualmente, ésta no es posible sin un apoyo recíproco y comprometido del conjunto de asignaturas que conforman el Plan de Estudios 2006. Dentro de esta disciplina se encuentra la asignatura de Producción de Textos (Textos Literarios), se ubica en el Quinto Semestre del núcleo básico. Con ésta, se pretenden reactivar los conocimientos y habilidades de los niveles precedentes, así como promover en el alumno destrezas y habilidades en la búsqueda intencionada de información, a través de los medios electrónicos, para la lectura, análisis y redacción de textos literarios. Con un sentido evaluativo y crítico, en el uso y manejo responsable de las fuentes de información. En el plan 2006, la asignatura de Comunicación y Literatura I del plan 94 cambia de nombre por el de Producción de Textos (Textos Literarios), debido a que los tiempos actuales exigen asignatura orientadas a potenciar las habilidades y destrezas propias del alumno, con el propósito de promover y desarrollar competencias comunicativas, que le permitan una mayor sensibilidad y expresión acerca del mundo que le rodea. Así como, interactuar, de manera responsable y crítica, en un mundo cambiante y globalizado por el desarrollo e influencia de las tecnologías de la información. Es importante resaltar que en este nuevo diseño se trabajan algunos temas transversales que buscan responder a problemáticas específicas de cada escuela o de cada región en particular. Por ejemplo, un tema transversal que afecta no sólo a una región, sino a todo el país y a nivel mundial, es el de educación ambiental, en el que de manera transversal deben 4 participar todas las áreas que conforman el nuevo plan de estudios, no sólo de manera declarativa, sino buscando que en los diferentes tipos de contenidos esté presente la reflexión y la acción para desarrollar una actitud más positiva hacia nuestro entorno, en el logro de un desarrollo sustentable. En el caso de la presente asignatura, Producción de Textos (Textos Literarios), ésta tiene un tratamiento curricular integrado de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, con el propósito de promover en el alumno, una actitud crítica, participativa y responsable ante la vida y el medio ambiente que lo rodea. La relación que guarda la asignatura de Producción de Textos (Textos Literarios) con las otras asignaturas del Plan de estudios, se establece de manera vertical e interdisciplinar en las materias de: Estadística, Biología Humana y salud, Historia Universal Contemporánea, Calculo I, Electricidad y óptica, Química Cuantitativa I y Bioquímica, en esta asignatura al alumno se le provee de experiencias a través de la lectura de obras literarias para que éste valore y comprenda su entorno social y humano. La relación Intradisciplinar de Producción de Textos (Textos Literarios), con las asignaturas del área disciplinar de Comunicación y Literatura, está orientada a que el alumno adquiera los conocimientos básicos de literatura y aprenda a manifestar sus sentimientos, ideas y emociones en cualquiera de las formas de expresión literaria. Esta relación se da con las asignaturas de: Técnicas de Estudio, Comunicación Verbal, Comprensión y Producción de Textos I y II y Literatura. Con respecto al logro de los objetivos planteados en el Currículo del Bachillerato UAS/2006, Producción de Textos (Textos Literarios) es una disciplina que contribuye como núcleo básico para desarrollar los conocimientos, habilidades y actitudes que debe poseer el estudiante para participar activamente en su propia formación, consciente de su proceso de aprendizaje para lograr que adquiera los conocimientos que le permitan comprender y redactar correctamente cualquier texto literario. Igualmente, se fomentan mejores expectativas de desarrollo personal y de formación profesional, para que el alumno pueda interactuar de forma útil y responsable en la construcción de su entorno social. 5 Así también, esta asignatura contribuye a la construcción del Perfil de Egreso que se plantea en el Currículo del Bachillerato UAS/2006, tiene entre sus propósitos la formación de una persona con capacidad de hacer uso responsable y valorativo de los conocimientos adquiridos en los distintos ámbitos de su actividad, con una actitud autoregulada y de elevada autoestima. B. ORIENTACIONES PSICOPEDAGÓGICAS DEL PROGRAMA ENFOQUE DEL CURSO. Para el desarrollo de las asignaturas que integran el área de Comunicación y Literatura, se propone trabajar bajo un modelo pedagógico centrado en el aprendizaje con un enfoque constructivista, con el propósito de generar una intervención didáctica pedagógica que promueva el desarrollo de competencias comunicativas para potenciar actitudes, valores, conocimientos, capacidades y habilidades que le permitan una mayor interacción social y mejores expectativas de desarrollo personal en el alumno. Por ello, se plantea el tratamiento curricular integrado de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, con un enfoque interdisciplinario y transdisciplinario en el tratamiento didáctico‐pedagógico de los mismos, de acuerdo al Currículo del Bachillerato 2006. Los contenidos de la asignatura responden a la triple característica ya mencionada, y están presentes tanto en los propósitos, como en los temas a tratar, las estrategias de enseñanza y de aprendizaje y en el sistema de evaluación a implementar. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN. Para promover los aprendizajes en el área de Comunicación y literatura, en la asignatura de Producción de Textos (Textos Literarios), se propone a nivel de sugerencia, que el docente juegue el papel de facilitador de los contenidos de aprendizaje a partir de proporcionar los medios y recursos didáctico/pedagógicos necesarios que permitan que el alumno intervenga 6 de manera activa en su propio proceso de aprendizaje encaminado a mejorar y aprovechar sus habilidades, destrezas y competencias comunicativas. Por las características propias de la asignatura de Producción de Textos (Textos Literarios), se propone que esta se implemente bajo las características de la combinación de Curso Taller, con el propósito de promover estrategias que puedan hacer más prácticos los conocimientos teóricos que se plantean. Por ello, se recomienda que se trabaje en dos módulos de dos horas continuas cada uno. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA 1 2 3 4 5 6 7 8 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Recuperará los conocimientos previos de los alumnos acerca de los textos literarios. Reconocerá en un texto literario el propósito, el lenguaje utilizado y la función. Identificará las principales formas de expresión en la literatura. Revisar en lluvia de ideas las primeras impresiones de la lectura individual placentera de un cuento o una novela asignado. Señalará ejemplos de chistes, refranes, contará historietas y adivinanzas Leerá textos literarios para identificar el propósito. La función y el lenguaje predominante. En textos identificará cada una de las formas de expresión literaria. Participar en la lluvia de ideas aportando ideas preconcebidas, experiencias y conocimientos previos acerca de los textos además diferenciarlos. Modelar el análisis de los textos Elaborar un cuadro comparativo literarios, así como los elementos de con los elementos de análisis del contenido de las obras. cuento y la novela. Motivar al grupo para recordar Compartir los conocimientos conocimientos previos acerca de las previos y complementarlos con características de la poesía. consulta documental. Integrar conclusiones grupales. Ejemplificar con lectura las formas Analizar los poemas poéticas y los elementos de análisis proporcionados por el profesor y del texto. comentarlos en grupo. Dirigir una dinámica grupal para Identificar en la lectura guiada y realizar una lectura guiada y comentada los elementos comentada sobre una obra característicos del texto dramático. 7 9 dramática, con el fin de hacer la clasificación y analizar sus elementos. Instruir sobre la lectura y análisis de los textos dramáticos. Ensayar la producción o representación de un texto dramático. SISTEMA DE EVALUACIÓN El sistema de evaluación que se propone para la asignatura de Producción de Textos (Textos Literarios) debe comprender la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa, como un proceso integrador de los aprendizajes. Con la evaluación diagnóstica se pretende tener una idea general de la situación que guardan los conocimientos previos que poseen los alumnos para promover, diseñar y elaborar estrategias de enseñanza y de aprendizaje que permitan alcanzar los propósitos planteados para el curso. En esta, se evalúa la participación activa del alumno y el grado de interacción con los demás en las actividades de aprendizaje. Una de las estrategias didácticas recomendadas para la exploración de los conocimientos previos en los estudiantes, es la denominada “lluvia de ideas” y “el debate” entre los alumnos motivado por el maestro. La evaluación formativa, se refiere principalmente al conjunto de actividades, ejercicios y prácticas de aplicación de los conocimientos nuevos en los que se deberá evidenciar la adquisición de estos en la formación integral del alumno y de quien promueve el aprendizaje. Es decir, se pretende reconocer si verdaderamente se logra el propósito propuesto, a través de un producto académico que dé cuenta del aprendizaje, con la intensión de apoyar, reforzar y consolidar el mismo proceso aprendizaje en el alumno. 8 En esta evaluación, es necesario asignar un valor de apreciación de la calidad del trabajo académico realizado por el alumno en cada uno de los momentos planteados en el programa. En este sentido, se orienta a que el alumno, de manera intencionada vaya dejando constancia de su propio proceso de aprendizaje, al aplicar otras formas de acción, como: la autoevaluación y la coevaluación. Para ello, cada alumno tendrá su Libreta personalizada de actividades escolares. La evaluación sumativa, en esta parte es donde se integran los resultados del proceso educativo. Es decir, se mide el nivel de desarrollo actitudinal y académico alcanzado por el alumno, al interactuar y promover habilidades, destrezas, conocimientos y actitudes en su propio proceso de aprendizaje. Con esto, se pretende que el docente promueva un aprendizaje eficaz al motivar y asignar una calificación final. Los criterios y/o variables a ponderar se determinarán en consideración de los siguientes porcentajes: VARIABLES
PORCENTAJES
Asistencia 20% Participación 15% Disciplina 15% Libreta de actividades 20% propias del alumno. Trabajo final 30% TOTAL 100% 9 ESTRUCTURA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA PRODUCCIÓN DE TEXTOS LITERARIOS Redactar
EL TEXTO LITERARIO EL CUENTO Y LA NOVELA Introducción general al curso de Producción de textos literarios. Exploración de los conocimientos previos a partir del texto recreativo. El texto literario. Propósito del texto literario. Lenguaje literario. La función poética en el texto literario. Principales formas de expresión del texto literario. Estructura formal del texto literario narrativo. Principales géneros literarios. El cuento y la novela. Tipología del cuento y la novela. Elementos de análisis del texto narrativo (cuento y novela): Elementos de contenido del texto narrativo: Lectura y análisis de textos narrativos (cuento y novela). Del amor y otros demonios, Gabriel García Márquez. Aura, Carlos Fuentes. El llano en llamas, Juan Rulfo. La tumba, José Agustín. La señal, Inés Arredondo. El guilo mentiras, Dámaso Murua. Juan José Rodríguez. LA POESÍA
EL TEATRO La poesía. Clasificación de las formas de expresión del texto poético. Elementos de análisis del texto poético: Elementos de contenido del texto poético. Lectura y análisis de textos poéticos Garcilaso de la Vega. Sor Juana Inés de la Cruz. Francisco de Quevedo. Luis de Góngora. Gustavo Adolfo Bécquer. Miguel Hernández. Pablo Neruda. Jaime Sabines. Gilberto Owen. Jesús Ra Ibarra. López Cuadras.
Teatro. Clasificación del género dramático: Elementos de análisis del Texto Dramático: Elementos de contenido del texto dramático: Lectura y análisis de textos dramáticos. Edipo Rey, Sófocles. Hamlet, W. Shakespeare. Esperando a Godot, Becker. Los albañiles, Emilio Carballido. El jinete de la divina providencia, Oscar Liera. 10 III. DESARROLLO DEL PROGRAMA SEMESTRE VI PRODUCCIÓN DE TEXTOS (TEXTOS LITERARIOS) PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO Los contenidos y métodos de enseñanza del curso tienen el propósito de promover en el alumno destrezas y habilidades en la búsqueda intencionada de información, a través de los medios electrónicos, para la lectura, análisis y redacción de textos literarios. Con un sentido evaluativo y crítico, en el uso y manejo responsable de las fuentes de información. N° DE NOMBRE DE LA UNIDAD UNIDAD I II III IV TIEMPO ESTIMADO (HORAS) 10 14 14 10 Total 48 Horas EL TEXTO LITERARIO EL CUENTO Y LA NOVELA LA POESÍA EL TEATRO 11 UNIDAD TEMÁTICA I EL TEXTO LITERARIO PROPÓSITOS DE LA UNIDAD Al término de la presente unidad el alumno: • Comprenderá y explicará qué es lo que hace que un mensaje verbal sea considerado como literario. • Identificará de los distintos textos escritos aquellos en donde predomine la función poética. • Reconocerá la importancia y sentido del texto literario para el desarrollo de la sensibilidad humana. CONTENIDO TEMÁTICO 1.1. Introducción general al curso de Producción de textos literarios. 1.2. Exploración de los conocimientos previos a partir del texto recreativo: 1.2.1. El refrán 1.2.2. El chiste 1.2.3. La historieta 1.2.4. La adivinanza 1.3. El texto literario 1.4. Propósito del texto literario 1.5. Lenguaje literario 1.6. La función poética en el texto literario 1.7. Principales formas de expresión del texto literario 1.7.1. Narrativa 1.7.2. Poética 1.7.3. Dialógica 1.8. Estructura formal del texto literario narrativo. 1.9. Principales géneros literarios 1.9.1. Género épico 1.9.2. Género lírico 1.9.3. Género dramático Tiempo estimado: 10 horas 12 UNIDAD TEMÁTICA II EL CUENTO Y LA NOVELA PROPÓSITOS DE LA UNIDAD Al concluir la presente unidad el alumno será capaz de: • Reconocer de los elementos que conforman el cuento y la novela para su comprensión y análisis. • Analizar cada uno de los elementos que conforman el texto literario narrativo en un cuento y/o novela. • Redactar una historia o relato que comprenda la estructura y los elementos del texto literario narrativo. • Desarrollar y ejercitar su propia sensibilidad ante la expresión verbal. CONTENIDO TEMÁTICO 2.1. El cuento y la novela 2.1.1. Concepto de cuento y novela 2.1.2. Antecedentes históricos 2.2. Tipología del cuento y la novela 2.3. Elementos de análisis del texto narrativo (cuento y novela) 2.3.1. Narrador 2.3.2. Personajes 2.3.3. Espacio 2.3.4. Tiempo 2.3.5. Figuras literarias 2.4. Elementos de contenido del texto narrativo 2.4.1. Argumento 2.4.2. Historia 2.4.3. Ambiente 2.4.4. Lenguaje 2.5. Lectura y análisis de uno de los siguientes textos narrativos (cuento y novela: 2.5.1. Del amor y otros demonios, Gabriel García Márquez. 2.5.2. Aura, Carlos Fuentes 2.5.3. El llano en llamas, Juan Rulfo 2.5.4. La tumba, José Agustín 2.5.5. La señal, Inés Arredondo 2.5.6. El Güilo Mentiras, Dámaso Murua 2.5.7. El macaule de carliquín, Francisco René Bojorquez Tiempo estimado: 14 horas 13 UNIDAD TEMÁTICA III LA POESÍA PROPÓSITOS DE LA UNIDAD Al término de la presente unidad el alumno será capaz de: • Leer y comprender la poesía como una forma de expresión de los sentimientos humanos. • Interpretar al texto poético a partir de identificar los elementos que lo conforman. • Expresar a través de un álbum las formas de expresión poética. • Asignar un valor crítico a toda expresión verbal. CONTENIDO TEMÁTICO 3.1. La poesía 3.1.1. Concepto de poesía 3.1.2. Antecedentes históricos de la poesía 3.2. Clasificación de las formas del texto poético 3.2.1. Oda 3.2.2. Elegía 3.2.3. Rima 3.2.4. Soneto 3.2.5. Verso libre o blanco 3.3. Elementos de análisis del texto poético 3.3.1. Verso 3.3.2. Estrofa 3.3.3. Métrica 3.3.4. Rima 3.3.5. Ritmo 3.3.6. Figuras literarias 3.4. Elementos de contenido del texto poético 3.4.1. Argumento 3.4.2. Historia 3.4.3. Ambiente 3.4.4. Lenguaje 3.5. Lectura y análisis de uno de los siguientes autores de textos poéticos Garcilaso de la Vega Sor Juana Inés de la Cruz Francisco de Quevedo Luis de Góngora 14 Gustavo Adolfo Bécquer Miguel Hernández Pablo Neruda Jaime Sabines Gilberto Owen Jesús Ramón Ibarra López Cuadras Tiempo estimado: 14 horas 15 UNIDAD TEMÁTICA IV EL TEATRO PROPÓSITOS DE LA UNIDAD Al término de la presente unidad el alumno: • Identificará y clasificará la expresión dramática en los distintos programas de televisión. • Redactará pequeños libretos de teatro para su puesta en escena en clase. • Apreciará con responsabilidad y sentido crítico toda expresión dramática. CONTENIDO TEMÁTICO 4.1. Teatro. ⎯ Concepto de teatro. ⎯ Antecedentes históricos del teatro. 4.2. Clasificación del género dramático: ⎯ Drama. ⎯ Comedia. ⎯ Tragedia. 4.3. Elementos de análisis del texto dramático: ⎯ Personajes. ⎯ Escenarios. ⎯ Trama. ⎯ Tiempos. 4.4. Elementos de contenido del texto dramático: ⎯ Argumento. ⎯ Historia. ⎯ Ambiente. ⎯ Lenguaje. 4.5. Lectura y análisis de uno de los siguientes textos dramáticos: ⎯ Edipo Rey, Sófocles. ⎯ Hamlet, W. Shakespeare. ⎯ Esperando a Godot, Becker. ⎯ Los albañiles, Emilio Carballido. ⎯ El jinete de la divina providencia, Oscar Liera. Tiempo estimado: 10 horas MATERIALES Y RECURSOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL CURSO. Libro de apoyo didáctico de Producción de Textos Literarios para el 5º semestre del
bachillerato universitario.
16 Materiales básicos: pintarrón, plumones de varios colores y borrador.
Medios electrónicos de apoyo didáctico: computadora y proyector.
Fotocopiado de materia para realizar actividades de grupo por sección, como:
Cartulinas, acetatos, plumones para que los alumnos elaboraren exposiciones.
Libreta de actividades propias del alumno.
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA ⎯ Anderson Imbert, Enrique. (1999) Teoría y técnicas del cuento. Ariel, España. ⎯ Berisnstain Helena. (2003) Diccionario de Retórica y poética. Porrúa, México. ⎯ Berisnstain Helena. (1982) Análisis Estructural del Relato. UNAM. Instituto de investigaciones Filosóficas, México. ⎯ Gracida Juárez, Ysabel. (coord.) (2002) Leer y escribir. Actos de descubrimiento. Edere, México. ⎯ Fournier Marcos, Celinda. ( 2003) Análisis literario. Thomson. ⎯ Lomas Carlos. ( 1999) Cómo enseñar a hacer cosas con palabras. Teoría y práctica de la educación lingüística. Vol. I y II. Paidós, España. ⎯ Martínez Hernández, Maribel. Et al. (2007) Literatura 1. Un enfoque constructivista. Pearson Educación, México. ⎯ Oseguera, Eva Lidia. (2003) Compendio de literatura Universal. Grupo Patria Cultural, México. ⎯ Sánchez Espinosa, Martha F. Carlos Reyna Martínez. (2007) Literatura 2. Un enfoque constructivista. Pearson Educación, México. ⎯ Verástica Cháidez, María Luisa. (2005) Literatura y comunicación. DGEP‐UAS, México. ⎯ Villaseñor, López Victoria Yolanda. (2002) Literatura. Nueva Imagen, México. 17 LECTURAS COMPLEMENTARIAS DEL CURSO. 1. Del amor y otros demonios, Gabriel García Márquez. 2. Aura, Carlos Fuentes. 3. El llano en llamas, Juan Rulfo. 4. La tumba, José Agustín. 5. La señal, Inés Arredondo. 6. El Güilo Mentiras, Dámaso Murúa. 7. El macapule de carliquín, Francisco René Bojorquez. 8. El soneto V, Garcilaso de la Vega. 9. Redondillas, Sor Juana Inés de la Cruz. 10. A una nariz, Francisco de Quevedo. 11. Soneto, Luis de Góngora. 12. Rimas XXVIII, Gustavo Adolfo Bécquer. 13. Elegía, Miguel Hernández. 14. Poema 20, Pablo Neruda. 15. Los amorosos, Jaime Sabines. 16. Día 9, llagado de su desamor, Gilberto Owen. 17. Sara, Jesús Ramón Ibarra. 18. Edipo Rey, Sófocles. 19. Hamlet, W. Shakespeare. 20. Esperando a Godot, Becker. 21. Los albañiles, Emilio Carballido. 22. El jinete de la divina providencia, Oscar Liera. 18