Jugate por la paz

JUGATE POR LA PAZ
Autor Principal: María Beatriz Paz
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Resumen
Este proyecto consiste en la concientización, organización y difusión de una campaña a
favor de la Cultura de Paz que comienza en el aula, en este caso, desde los cursos de séptimo año
del tercer ciclo de EGB de la Escuela de Educación General Básica de la Universidad Nacional
del Sur de la ciudad de Bahía Blanca, Pcia. de Buenos Aires, Argentina.
Su intención es que los niños participen activamente de la misma e inviten a otros niños a
entregar sus juguetes bélicos.
Esta campaña está destinada a los niños de la escuela, a sus familias, amigos y toda otra
persona que desee sumarse a la misma; pero podría hacerse extensiva a toda la institución, la
ciudad o la región.
El objetivo final de los objetos recolectados tendrá dos etapas. La primera, consistirá en
la realización de una obra artística significativa de la Cultura de la Paz que crearán los
estudiantes acompañados por una docente y Artista Plástica. Para esta etapa, se utilizará sólo una
parte del material recogido. La segunda etapa, tendrá como misión llevar a la ecoplanta el
material restante a efectos de que sea reciclado.
Al mismo tiempo, el grupo de niños de la escuela organizadora tendrá la tarea de
informarse a través de diferentes medios (incluyendo las NTIyC), diseñar, gestionar la difusión
por todos los medios a su alcance la citada campaña (creando folletos y afiches, visitando
organizaciones e instituciones, accediendo a entrevistas por radio y TV, buscando y subiendo
información a Internet), contituyéndose en agentes multiplicadores de temas relacionados con la
Cultura de Paz, el Arte, la Ecología y la utilización de nuevas tecnologías.
El principal objetivo de esta acción es concientizar a los niños y jóvenes de la comunidad,
sobre los peligros que implican la violencia, la guerra y los conflictos armados, a través de la
incorporación de los conocimientos, las acciones, las destrezas y los valores que resultan
necesarios para lograr cambios de comportamiento, tanto en su manifestación externa, como en
su forma estructural; y que habrán de permitir crear las condiciones que los inicien en un camino
que conduzca a un mundo mejor.
Por otra parte, se propone construir, además de descubrir y reconocer la importancia del
reciclado para el medio ambiente, mediante visitas por parte de los alumnos a la citada planta de
reciclado (como se ha venido haciendo en años anteriores).
La construcción de valores desde una escuela abierta que conduzcan a la toma de
conciencia a través del intercambio de saberes como práctica social, la construcción de
alternativas y planificación de estrategias de acción, contribuirán sin dudas, a una transformación
y reflexión crítica que será determinante en la educación y futuro de los niños y jóvenes
participantes.
Fundamentación
“La Paz no sólo se define por la ausencia de guerra y de conflicto, es también un
concepto dinámico que necesita ser aprehendido en términos positivos, como lo son la existencia
de la justicia y equidad, la posibilidad para los seres humanos de realizar plenamente sus
potencialidades y el respeto al derecho de vivir con dignidad a lo largo de toda una vida. Un
1
desarrollo humano durable no puede tener lugar sin paz. Y sin una planificación justa,
equitativa y continua, la paz social no puede ser sostenida por nadie”.1
Considerando que la Cultura de Paz es un eje transversal del sistema educativo; y que es
el sistema educativo uno de los agentes que puede aportar a la comunidad la generación de
expectivas y la toma de acciones que permitan conocer las condiciones para la transformación
que se desea; es esencial encarar este tipo de proyectos.
Es cierto que “las causas locales requieren soluciones locales y las causas globales,
soluciones globales. Entre lo local y lo global existen muchos niveles y actores estructurales que
serán relevantes para la comprensión de la dialéctica entre lo micro y lo macro”.2
Pero “El modo en que la educación elige incluir y excluir contenidos es decisivo para
que la educación se transforme en instrumento de la democracia participativa o en herramienta
de dominación de un poder hegemónico”.3
La construcción de valores que conduzcan a una concientización profunda a través del
intercambio de saberes como práctica social, en y con la comunidad, contribuirá a una
transformación y reflexión crítica que, sin lugar a dudas, será determinante en la educación y
futuro de los niños y jóvenes participantes.
El intercambio de ideas, la construcción de alternativas y planificación de estrategias de
acción, les harán sentir que se puede construir sobre la realidad, que otro mundo es posible; y
que sólo hace falta, querer hacerlo.
Objetivos
 Concientizar a las nuevas generaciones de los peligros que implican las guerras, los
conflictos y todo otro tipo de violencia incorporando conocimiento, o sea, educando para la paz.
 Encontrar nuevas formas de crear o construir sobre lo que destruye.
 Descubrir y reconocer la importancia del reciclado para contribuir con el medio
ambiente.
Áreas intervinientes
Desde el Área de Informática donde se accederá a las Nuevas Tecnologías para
investigar, difundir y se utilizarán distintos recursos (cuyos contenidos se encuentran dentro del
programa establecido) para confeccionar afiches, folletos, etc.; se invita a participar:
Área de Artes Plásticas (o a un Artista Plástico)
Área de Ciencias Sociales
Área de Ciencias Naturales
Área de Relaciones Humanas
Área de Comunicación (Inglés)
Evaluación
1. Exposición de la obra artística.
2. Evaluación de los resultados, tanto a nivel institucional como comunitario.
3. Difusión de los resultados y evaluación de la experiencia como elemento generador de nuevos
proyectos.
1
Pérez Esquivel, Adolfo. Discurso de presentación de la Cátedra de Derechos Humanos y Cultura de Paz, Facultad
de Ciencias Sociales, Universidad Nacional de Buenos Aires. Abril 2003.
2
Ciudades Educadoras de América Latina - Proyecto Mercociudades por la Paz
3
Pérez Esquivel, Adolfo. Discurso de presentación de la Cátedra de Derechos Humanos y Cultura de Paz, Facultad
de Ciencias Sociales, Universidad Nacional de Buenos Aires. Abril 2003.
2