Práctica 2: Modelos de Evaluación Psicológica - Grado en Psicología

PRÁCTICA 2: Modelos de Evaluación
Grado en Psicología
FUNDAMENTOS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
(GRUPO D- Subgrupo 11 y 12)
Departamento Personalidad, Evaluación y Tratamiento
Psicológico
Prof. Millán Landaluce Peña
[email protected]
1. Fundamentos y modelos
evaluación
2. Aplicando modelos
3. Caso práctico
PRÁCTICA 2
FUNDAMENTOS EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
ESQUEMA
de
PRÁCTICA 2
FUNDAMENTOS EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
1. Fundamentos y
modelos de
evaluación
FUNDAMENTOS EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
¿Qué son modelos de evaluación psicológica?
¿Cuáles conocéis?
¿Cuáles son sus características?
Principales modelos de evaluación en salud
mental
Los modelos son generalizaciones realizadas por el científico o
profesional a partir de datos u observaciones concretas
derivadas de cierto número de casos particulares, con el fin de
realizar predicciones acerca de la conducta de las personas
(Carrobles, 1989).
• Modelo Médico o de Enfermedad
• Modelo Psicodinámico
• Modelo Psicométrico
Objetivos
• Modelo Conductual
• Modelo Cognitivo
Formulación
teórica
(explicación
conducta)
≠
Metodología
Técnicas de
Evaluación
Principales características de los modelos de evaluación
MODELO MÉDICO
 Biologicista, organicista
 Enfermedad (fisiológica, mental)
 Objetivo de evaluación: Diagnóstico (enfermedad y
síntomas)
 Sistemas de clasificación trastornos (DSM, CIE).
 Paciente: pasivo
Principales características de los modelos de evaluación
MODELO PSICODINÁMICO
 Factores intrapsíquicos
 Evaluación individualizada (de difícil
comprobación empírica). Técnicas
proyectivas (inductivo)
 Objetivo de evaluación: Conducta
normal y la alterada.
 Importancia clave de las relaciones
psicólogo-paciente
Principales características de los modelos de evaluación
MODELO DE RASGOS (psicométrico o correlacional)
 El rasgo explica la conducta
 Supuestos estáticos, dimensionales y normativos
 Evaluación: Test, escalas, autoinformes
 Objetivo evaluación: Diferencias individuales para identificar
dimensiones o rasgos (describir y predecir)
Principales características de los modelos de evaluación
MODELO CONDUCTUAL
 Evaluación: Análisis de la
conducta alterada.
 Establecer relaciones
funcionales entre variables
(Observación)
 Método científico
MODELO COGNITIVO
 Fenómenos mentales internos
(procesamiento, memoria,
esquemas mentales,
pensamientos, etc.)
 Evaluación: conducta normal con
objetivos de descripción y
predicción
 Método científico.
PRÁCTICA 2
FUNDAMENTOS EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
2. Aplicando modelos
Aplicamos modelos
¿Cómo se explicarían las siguientes conductas desde
cada uno de los modelos?
Hacer grupos
Defender un modelo
Aplicamos modelos
“Dadme una docena de niños sanos, bien formados, para
que los eduque, y yo me comprometo a elegir uno de ellos
al azar y adiestrarlo para que se convierta en un
especialista de cualquier tipo que yo pueda escoger médico, abogado, artista, hombre de negocios e incluso
mendigo o ladrón- prescindiendo de su talento,
inclinaciones, tendencias, aptitudes, vocaciones y raza de
sus antepasados”.
CONDUCTISTA
Aplicamos modelos
Los investigadores analizaron los genomas de varios miles de
personas con los cinco trastornos mentales y de personas sin
dichos trastornos. Entre sus hallazgos se destaca que la
esquizofrenia y el trastorno bipolar comparten aspectos
genéticos (el 15 por ciento), entre el trastorno bipolar y la
depresión y entre el trastorno por déficit de atención con
hiperactividad (TDAH) y la depresión la superposición es
moderada (alrededor del 10 por ciento), y la esquizofrenia y el
autismo son los que menos tenían en común (el 3 por ciento).
MÉDICO
Aplicamos modelos
Una distinción muy importante entre los factores de la
inteligencia es la "inteligencia fluida" y la "inteligencia
cristalizada". La inteligencia fluida hace referencia al grado
de flexibilidad de pensamiento y a la capacidad de la
persona para razonar de forma abstracta. La inteligencia
cristalizada hace referencia al grado en el que se ha
producido una acumulación de conocimientos y habilidades
durante el transcurso de la vida.
DE RASGOS
Aplicamos modelos
Carolina, una diseñadora de interiores, conto como había llegado un
día a su casa emocionada e impaciente por comentar con su marido
Pablo, algunas buenas noticias. Le acababan de adjudicar un contrato
lucrativo para decorar las oficinas de un importante estudio de
abogados. Pero cuando empezó a contarle el éxito inesperado en su
carrera, el pareció distante y desinteresado. Ella pensó: “Yo en verdad,
no le importo. Solo esta interesado en si mismo”. Su exaltación se
evaporo y, en lugar de celebrarlo con él, Carolina se fue a otra
habitación y se sirvió una copa de champán. Mientras tanto, Pablo, que
se sentía algo abatido ese día por un contratiempo en su trabajo,
pensó: “Yo, en verdad no le importo. Ella sólo está interesada en su
profesión”.
COGNITIVO
Aplicamos modelos
Uno de los aspectos importantes de su actitud científica es
precisamente el conocimiento de la subjetividad de las formas de
expresión humanas, en lo cual se funda su intento de no dar por
supuesta la palabra que una determinada persona haya emitido, sino
en plantear la duda acerca de lo que tal vocablo en particular, en este
momento en particular y dentro de este marco de referencia particular,
significa para la persona en cuestión.
PSICODINÁMICO
PRÁCTICA 2
FUNDAMENTOS EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
3. Tarea práctica 2
Tareas práctica 2
TAREA: En grupos de 2-3 personas o individualmente (si
así lo decides), analiza el caso clínico planteado incluido en
la entrega de la tarea (Niño 8 años) desde uno de los 5
modelos de evaluación que ha sido asignado previamente.
Respondiendo a las 3 cuestiones siguientes:
1.
2.
3.
¿Cuál sería el problema y la causa del problema del caso?
¿Qué técnicas de evaluación se utilizarían según ese modelo?
¿Cuál sería el objetivo de la evaluación?
Se deben conocer el resto de modelos de evaluación
para poder defender adecuadamente el propio.
SUBIR TAREA: Documento de pdf (adjunto a tarea).
¡¡Cuidado con fecha y hora límites!!
¿Dudas?