Metodología de Investigación: Enfoque, Modalidades y Niveles

UNIDAD TRES
METODOLOGÍA
▪ Indicar cada una de las variables
1. Enfoque
¿Con qué enfoque se
investigará?
▪
▪
▪
▪
2. Modalidad básica de
la investigación
¿Qué modalidad seguirá la
investigación?
3. Nivel o tipo de
investigación
¿A qué nivel llegará la
investigación?
4. Población
muestra
y
▪
▪
▪
▪
De campo
Bibliográfica- documental
Experimental
Modalidades espaciales
Exploratorio
Descriptivo
Asociación de variables
Explicativo
▪ Definir la población
▪ Delimitar la muestra
¿A quiénes se investigará?
5. Operacionalización
de variables
¿Cómo se pasará de lo abstracto
a lo concreto de la investigación?
6. Recolección de
la información
▪ Conceptualización, dimensiones,
indicadores, ítems.
▪ En caso de no trabajar con
hipótesis, se operacionalización
cada objetivo específico
▪ Plan que se empleará para recoger
información: qué, para qué, a quiénes,
cómo, con qué, cuándo, cuántas veces,
dónde, etc.
¿Cuál será el rendimiento de
recolección?
7. Procesamiento
de análisis
¿A quienes se investigará?
▪ Plan que se empleará para procesar la
información recogida.
▪ Plan de análisis e interpretación de
resultados
ORIENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.
Es importante recordar que el enfoque epistemológico asumido por el investigador guía todo el
proceso de estudio; esto es, la selección del problema…, el marco teórico…, también la
metodología…, así, hasta terminar el proceso de investigación. Por esto se insiste en el que el
trabajo investigativo se puede orientar por uno de los paradigmas de actualidad.
▪ Investigación
predominantemente
cualitativa
(conocida
también
como
naturalista,
participativa, etnográfica, humanística, interna, interpretativa).
▪ Investigación predominante cuantitativa (conocida también como: Normativa, nomotética,
externa, explicativa, realista).
Paradigma cualitativo
Paradigma cuantitativo
▪ Privilegia técnicas cualitativas
▪ Busca la compresión de los
fenómenos sociales
▪ Observación naturalista
▪ Enfoque contextualizado.
▪ Perspectiva desde dentro
▪ Orientado al descubrimiento de
hipótesis
▪ Énfasis en el proceso
▪ No generalizable; estudio de casos
en su contexto
▪ Holístico
▪ Asume una realidad dinámica
▪ Privilegia las técnicas cuantitativas
▪ Busca las causas y la explicación de
los hechos que estudia.
▪ Medición controlada
▪ Enfoque universalista
▪ Perspectiva desde fuera
▪ Orientado a la comprobación de
hipótesis
▪ Generalizable: estudio de casos
independientemente del contexto
▪ Fragmentario
▪ Asume una realidad estable.
MODALIDADES DE LA INVESTIGACIÓN
El diseño de investigación puede responder a tal o cual modalidad de investigación:
▪ Investigación de campo, es el estudio sistemático de los hechos en el lugar en que se
producen los acontecimientos.
En esta modalidad el investigador toma contacto en forma directa con la realidad, para obtener
información de acuerdo con los objetivos del proyecto
▪ La investigación documental – bibliográfica, tienen el propósito de detectar, ampliar y
profundizar diferentes enfoques, teorías, conceptualizaciones y criterios de diversos autores
sobre una cuestión determinada, basándose en documentos (fuentes primarias) o en libros,
revistas, periódicos y otras publicaciones (fuentes secundarias).
Su aplicación se recomienda especialmente en estudios sociales comparados de diferentes
modelos, tendencias, o de realidades socioculturales; en estudios geográficos, históricos,
geopolíticos, literarios, entre otros.
▪ Investigación experimental es el estudio en el que se manipulan ciertas variables
independientes para observar los efectos en las respectivas variables dependientes, con el
propósito de precisar la relación causa-efecto.
Todo experimento persigue objetivos de predicción y de control, en relación con las hipótesis
puestas a prueba.
En Ciencias sociales muchos investigadores prefieren en diseño no experimental.
Se parte de los supuestos de que todo fenómeno está influido directamente o indirectamente por
muchas variables del contexto; por cuanto la realidad social es compleja, multidetermina,
dinámica y no puede concebirse fuera de un marco socio-históricamente determinado,
constituido por una red de relaciones.
Modalidades especiales
Proyecto de intervención social. En una modalidad particular de investigación que consiste
en la elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable, para solucionar
problemas, requerimientos o necesidades de organización o grupos sociales específicos.
La propuesta puede referirse a la formulación de políticas, programas, tecnologías, métodos o
procesos.
Para su formulación y ejecución debe apoyarse en investigaciones de tipo documental, de campo
o de diseño que incluya ambas modalidades (UPEL, 1998, p.7)
En la estructura de Proyecto Factible, debe constar las siguientes etapas: diagnóstico de
necesidades fundamentación teórica de la propuesta, procedimiento metodológico, actividades
y recursos necesarios para su ejecución; análisis y conclusiones sobre la viabilidad y realización
del Proyecto (Ibidem., p.7)
Proyectos especiales se refiere a trabajos creativos, con enfoques y objetivos novedosos, como
soluciones a problemas de contextos muy específicos o que responden a necesidades e
intereses de tipo socio-cultural, como: inventos de tecnologías apropiadas, módulos auto
institucionales y auto educativos, aparatos construidos con recursos reciclables del medio,
desarrollo software, prototipos, creaciones artísticas, etc. (Ibid., p.7)
NIVELES O TIPOS DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
CARACTERÍSTICAS
NIVELES
OBJETIVOS
Conduce a la formulación de leyes.
Investigaciones más complejas que en
los niveles anteriores
Estudio altamente estructurado.
Responde al por qué? (causalidad)
EXPLICATIVO
▪
Comprobar experimentalmente una
hipótesis.
Describir las causas de …
Detectar los factores de ciertos
comportamientos
Permite predicciones estructuradas
Valor explicativo parcial.
Análisis de correlación (sistema de
variaciones)
Medición de relaciones entre variables
en los mismos sujetos de un contexto
determinado
▪
▪
ASOCIACIÓN
DE
▪
VARIABLES
▪
▪
DESCRIPTIVO▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
Permite predicciones rudimentarias
De medición precisa.
Requiere de conocimiento suficiente
Muchas investigaciones de este nivel
tienen interés de acción social.
Metodología más flexible.
De mayor amplitud y dispersión
Estudio poco estructurado
▪
▪
▪
▪
▪
EXPLORATORIO ▪
▪
Evaluar
las
variaciones
de
comportamiento de una variable en
función de variaciones de otra variable
Medir el grado de relación entre
variables
Determinar
tendencias
(modelos
comportamiento mayoritario).
Comprobar entre dos o más
fenómenos, situaciones o estructuras.
Clasificar elementos y estructuras, de
comportamiento según ciertos criterios
Caracterizar una comunidad
Distribuir
datos
de
variables
consideradas aisladamente
Desarrollar nuevos métodos.
Generar hipótesis
Reconocer variables de interés
investigativo
Sondear el problema poco investigado
o desconocido en el contexto particular
POBLACIÓN Y MUESTRA
La población y muestra o universo es la totalidad de elementos a investigar respecto a ciertas
características. En muchos casos, no se puede investigar a toda la población, sea por razones
económicas, por falta de auxiliares de investigación o porque no se dispone del tiempo necesario,
circunstancias en que se recurre a un método estadístico de muestreo, que consiste en
seleccionar una parte de las unidades de un conjunto de manera que sea la más representativa
del colectivo en las características sometidas al estudio.
La muestra para ser confiable, debe ser representativa y además ofrece la ventaja de ser más
práctica, la más económica y la más eficiente en su aplicación. No se debe perder de vista que
por más perfecta que sea la muestra, siempre hablar una diferencia entre el resultado que se
obtiene de ésta y el resultado del universo; esta diferencia es lo que se conoce como error de
muestreo (E); por esta razón, mientras más grande es la muestra el menor el error de muestreo
y por lo tanto existe mayor confiabilidad en sus resultados.
Al extraer la muestra se debe:
▪
Definir la población que sirve de base para la muestra
▪
Disponer de un registro de la población, es decir, una lista de elementos.
▪
Determinar el tamaño de la muestra, para obtener el resultado al menor costo, menor tiempo
y con el personal disponible.
▪
Lograr que la muestra sea representativa, es decir, que refleje las características de la
población, en la misma proporción.
▪
Aplicar en la muestra los procedimientos e instrumentos de recolección de información.
TIPOS DE MUESTRO
Existen dos tipos de muestreo: Probabilístico y no Probabilístico.
Es Probabilístico cuando los elementos son seleccionados en forma individual y directa. Todos
los integrantes de la población tienen la misma probabilidad de ser parte de la muestra. Por otro
lado, en el muestreo no Probabilístico, la selección se hace sobre la base del criterio del
investigador.
MUESTREO PROBABILÍSTICO
1.
Muestreo regulado. Forman parte de la muestra los elementos del universo en los cuales
se hace presente el problema de investigación. Ejemplo: se investiga las causas de la
perdida de año en los estudiantes de un establecimiento en la localidad. La muestra lo
conformarán aquellos estudiantes que ha reprobado el año, porque son los únicos que
pueden determinar las causas por las cuales han reprobado el año escolar.
2.
Muestreo al azar. Es aquel en que todo elemento de la población tiene la misma
probabilidad de ser parte de la muestra y se estructura siguiendo el procedimiento de la
rifa o lotería; es decir, se numera la población; luego se elaboran papeletas son los mismos
números y se los deposita en un ánfora, para luego ser extraídas una por una, hasta
conformar la muestra deseada; se comparan los números con la lista de la población y se
recoge información de aquellos elementos.
3.
Muestreo sistemático. Se precede de la siguiente Manera: se enumera la población y de
acuerdo al tamaño de la muestra se calcula la razón de muestreo, (R:M=N/n), luego se
toma un valor al azar que se encuentre dentro de la razón de muestreo y que viene a
construir el primer elemento de la muestra, los otros elementos se calculan así:
N= 200
n=8
RM=200/8=25
Se toma al azar el 14
14
14+25=39
39+25=64
64+25=89
89+25=114
114+25=139
139+25=164
164+25=189
El resultado del muestreo con la respectiva numeración se lo compara con la lista de los
elementos de la población y se procede a investigar a quienes corresponden los números de la
muestra.
4.
Muestreo aleatorio. Sigue el mismo procedimiento que el muestreo al azar, solo que para
seleccionar los elementos de la muestra se utiliza la tabla se números aleatorios. Se enlista
la población que puede ir de 001 hasta n valores. Previa determinación del investigador,
se escogen bloques de números de la tabla orientadas en forma horizontal, vertical,
diagonal, o de serpentina.
En caso de seleccionar la forma Horizontal, puede seguirse una secuencia de izquierda a
derecha o a la inversa. Si se selecciona la forma vertical, se podrá seguir de abajo hacia arriba,
o al contrario. El número de dígitos que se toma de la tabla depende de los dígitos que tenga la
cantidad total de elementos de la población.
5.
Muestreo estratificado. Consiste en dividir al universo en estratos, zonas o grupos más
o menos homogéneos, para luego tomar la muestra de cada estrato utilizando alguna
técnica analizada anteriormente.
Los elementos de cada estrato deben estar en proporción directa al número de la población en
general y de cada grupo o estrato.
MUESTRO NO PROBABILÍSTICO
1. Muestreo intencional. Se tiene en cuenta el criterio del investigador, que es quien decide,
en forma justificada, quienes conforman la muestra.
2. Muestreo por cuotas. Con los elementos de la población se conforman los grupos o
categorías. El investigador determina en forma razonada los individuos que conforman la
muestra en cada uno de los grupos o categorías. Ejemplo: al investigar a hombres y mujeres;
el número y a quiénes se investiga, queda a criterio de quien conforma la muestra.
3. Muestreo por decisión de expertos. Se conforma la muestra por sugerencia de personas
conocedoras del problema de investigación, son las autoridades en la materia y saben
quienes deben ser investigados.
4. Muestro casual. Los elementos que conforman la muestra y quienes van a ser investigados
son aquellos que son de fácil acceso, es decir, se los puede encontrar en cualquier momento
y lugar (por ejemplo: se investiga a los que pasan por la calle, los que se encuentran en un
mercado).
DETERMINACIÓN DEL TAMAÑO DE LA MUESTRA
Es importante determinar el tamaño adecuado de una muestra y no se debe actuar con ligereza,
por cuanto si tomamos una muestra más grande de lo necesario es un desperdicio de recursos,
y muestras muy pequeñas a menudo nos lleva a tener resultados sin uso práctico, nada confiable.
Para determinar el tamaño de la muestra se debe tener en cuenta lo siguiente:
▪ El objeto y el objetivo de la investigación.
▪ El nivel de confiabilidad con el que se desea trabajar (se recomienda entre el 95% y el 99%).
▪ Las probabilidades reales de que ciertas características a investigarse estén presentes (P) en
la población, frente a las probabilidades de que no lo estén (Q).
▪ El error de muestreo puede fluctuar, según criterio de algunos investigadores, entre el 1% y
el 8%. Este error determina la diferencia que puede haber entre los resultados de una muestra
con los de la población.
▪ Aplicar la fórmula adecuada para poblaciones finitas e infinitas considerando los datos de la
información.
Para una mejor comprensión sobre la forma de calcular el tamaño de una muestra se presenta
el siguiente ejemplo.
EL gerente de comercialización de una empresa, desea conocer la aceptación que tendrá un
producto entre las amas de casa que habitan en una ciudad. Para cumplir con su propósito
encarga a un equipo de investigación, trabajar con una muestra y se establecen las siguientes
condiciones: a. el nivel de confianza se determinan en el 95%; b. se conoce que el número de
más de casa que habitan en dicha ciudad es de 35.488; c. el error de muestra se establece en
el 5%.
El equipo técnico establece que se trata de una población finita, por lo tanto el tamaño de la
muestra e puede calcular en base a la siguiente fórmula:
N = Z PQN
Z PQ+Ne
N= Tamaño de la muestra
Z= Nivel de confiabilidad 95%
0.95/2 = 0.4750
Z = 1.96
P= Probabilidad de ocurrencia 0.5
Q= Probabilidad de no ocurrencia 1-0.5= 0.5
N= Población 35.488
E= Error de muestreo 0.05 (5%)
N= (1.96) (0.5) (0.5) 35.488
(1.96) (0.5) (0.5) + 35.488 (0.05)
n = 380
OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES DE LA HIPÓTESIS
La Operacionalización de las variables de la hipótesis es un procedimiento por el cual pasa del
plano abstracto de la investigación a un plano operativo, traduciendo cada variable de la hipótesis
a manifestaciones directamente observables y medibles, en el contexto en que se ubica el objeto
de estudio, de manera que oriente la recolección de información.
Como modelo de Operacionalización de variables, se puede sugerir los siguientes pasos:
▪ Del campo teórico inicial se deriva la conceptualización de la variable, la cual se describe en
la primera columna de la matriz. La conceptualización incluye solo las dimensiones que
interesa operacionalizar. Responde a la pregunta ¿Cuáles son los elementos esenciales de
la variable conceptualizada? Las dimensiones se escriben en la segunda columna.
▪ Para cada dimensión se determinan sus indicadores, es decir, elementos directamente
observables y medibles que reflejan la presencia y acción de la dimensión en el contexto en
el que se encuentran el problema investigado. Los indicadores que se escogen deben ser
significativos para la investigación. Se escriben en la tercera columna.
▪ Por cada indicador se formulas ítems básicos, que servirán de referencias empíricas para
diseñar los instrumentos de recolección de información. Estos se escriben en la cuarta
columna.
▪ En la última columna se recomienda fijar las técnicas e instrumento de la recolección.
Responde a la pregunta ¿qué técnicas e instrumentos se aplicarán y a quién?
Si la Operacionalización es adecuada, de izquierda a la derecha de la matriz deber haber una
diferenciación progresiva, es decir que el texto de cada columna (a partir de la segunda) sea una
subdivisión lógica de la anterior y así en cada columna disminuye los abstracto, a la vez que se
da un acercamiento progresivo a la realidad observable y medible.
Examinando la matriz de derecha a izquierda, hay que asegurarse que cada grupo de indicadores
esté incluido en una determinada dimensión; y que todas las dimensiones formen parte esencial
de la conceptualización de la variable que conforma la hipótesis.
La Operacionalización de las variables se parece a un mapa conceptual elaborado
horizontalmente
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
Variable: ……………………………………….
LO ABSTRACTO
LO OPERATIVO Tangible - Operacional
CONCEPTUALIZACIÓN
DIMENSIONES
INDICADORES
ITEMS
TÉCNICAS-
Red
conceptos
Las
dimensiones
Evidencias
Preguntas
Indicar las técnicas
incluidos en la variable
son
conceptos
sensoriales
fundamentales
e instrumentos de
de la hipótesis
claves extraídos de
significativas de las
para la recolección
recolección
la
dimensiones en el
de información, en
quiénes
conceptualización
contexto
función
INSTRUMENTOS
de
investigación
y
de
de
y
a
los
indicadores
RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
Metodológicamente, para la construcción de la información se opera en dos fases:
Plan de recolección de información
Plan para el procesamiento de información
El plan de recolección de información contemple estrategias metodológicas requeridas por los
objetivos e hipótesis de investigación, de acuerdo con el enfoque escogido.
Para conectar la descripción del plan de recolección conviene contestar a las siguientes
preguntas:
PREGUNTAS BÁSICAS
EXPLICACIÓN
1 ¿Para qué?
2. ¿De qué personas u objetos?
3. ¿Sobre qué aspectos?
4. ¿Quién? ¿Quiénes?
5. ¿Cuándo?
6. ¿Dónde?
7. ¿Cuántas veces?
8. ¿Qué técnicas de recolección?
9. ¿Con qué?
10. ¿En qué situación?
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS BÁSICOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
OBSERVACIÓN
Es una técnica que consiste en poner atención, a través de los sentidos, en un aspecto de la
realidad y en recoger datos para su posterior análisis e interpretación sobre la base de un marco
teórico, que permitan llegar a conclusiones y toma de decisiones.
Según Bichman, la observación se convierte en una técnica científica cuando:
1. Sirve a un objeto de investigación
2. Es planificada
3. Se registra sistemáticamente y se confronta con verdades generales y
4. Se somete a comprobaciones y controles
Objetivos de la Observación
La técnica de la observación puede aplicarse son distintos objetivos:
▪ Familiarizarse con una situación, hecho. Individuo u objeto de estudio
▪ Detectar problemas
▪ Describir modelos de comportamiento
▪ Evaluar comportamientos individuales o de grupo
▪ Evaluar procedimiento y productos. Otros
Tipos de observación
Por la relación entre observador y lo observado:
Directa: es aquella observación en que el investigador se pone en contacto personal con el objeto
de estudio
Indirecta: cuando el investigador estudia en hecho a través de informaciones, orales o escritas,
proporcionadas por otras personas que fueron testigos del hecho.
Por la actitud frente a lo observado:
Participante: se realiza cuando el investigador comparte la vida del grupo humano estudiado por
él, lo que permitan recoger información “desde adentro” sobre aspectos probados y públicos del
grupo
No participantes: recoge la información desde “afuera del grupo social estudiado, sin intervenir
en su actividad.
Por la metodología utilizada:
Estructurada: es una observación planificada en todos los aspectos especificados, metódica y
críticamente realizada, cuyos datos se registran con precisión en instrumentos técnicos
especiales.
No estructurados: es una observación que se realiza según un bosquejo mínimo y bastante
flexible; lo que permite introducir cambios de contenido en el estudio, a medida que el observador
se inserta ene. Grupo investigado.
Por el número de observadores:
Individual: cuando interviene un solo investigador
En equipo: cuando participan organizadamente varios investigadores frente a un mismo objeto
de estudio.
Por el lugar de observación
De campo: también conocida como observación sobre el terreno, consiste en estudiar los hechos
en el ambiente natural en que se producen.
De laboratorio: cuando se realiza en ambientes seleccionados, debidamente preparados y
equipados para realizar experimentos.
Según a quien se observa:
Instrasubjetiva: es la observación que una persona hace de sí misma.
Intersubjetiva: cuando los participantes es un proceso social se observan entre sí.
INSTRUMENTOS PARA EL REGISTRO DE DATOS POR OBSERVACIÓN
Cuaderno De notas: sirve para describir lo que se observa, anotar mensajes, fechas,
cantidades, expresiones que se escuchan, etc. Se recomienda el instrumento para observación
exploratoria.
Diario: sirve para anotar cronológicamente los principales hechos observados, ya que el
instrumento se presta para registrar, cada día de labores, las actividades cumplidas, los
problemas enfrentados, etc., información acumulada que puede convertirse en una importante
referencia para investigaciones.
Ficha de campo: es un instrumento para la recolección de datos directos. Se describe lo
observado, destacando los aspectos más sobresalientes de fenómeno o situación que se
investiga.
Registro específico: se utiliza para observar y registrar aspectos puntuales: por ejemplo, en la
práctica docente: asistencia, tareas cumplidas, calificaciones, etc.
Anecdotarios: sirve para describir hechos infrecuentes de significación especial, relativos a las
actividades de una persona en un determinado momento y lugar. Ayudan al investigador a
registrar incidentes hasta tener una base informativa suficiente, que permita una interpretación
valoración global del proceder del grupo y adoptar medidas tendientes a mejorar su formación.
Lista de cotejo: consiste en un listado de aspectos relevantes para comprobar si tales aspectos
se manifiestan o no es el objeto de observación, o cual es la frecuencia con que se presenta
cada uno, dentro de un periodo de estudio. Este instrumento es útil para la evaluación de
destrezas y de actividades de tipo manual, social o intelectual.
Escalas estimativas: consiste en series de rasgos, de los cuales se expresa un juicio, ubicándolo
en un determinado grado de apreciación, que puede ser de calidad, frecuencia, intensidad, etc.
ENTREVISTA
La entrevista es la conversación directa entre uno o varios entrevistadores y uno o varios
entrevistados, con el fin de obtener información vinculada al objeto de estudio.
Hay diversas formas de establecer la relación entrevistados y entrevistado:
▪ Puede originarse al ser solicitado por el informante:
▪ Al ser requerida por el investigador
▪ Surgir en forma casual, etc.
Importancia
La entrevista es una técnica de gran efectividad para orientar, porque contribuye a un
conocimiento profunda del objeto de estudio y al análisis de sus necesidades específicas: “por
tanto, es imprescindible que el entrevistador se abstenga de formular criterios personales al
analizar las ventajas e inconvenientes de determinada situación, como así mismo de presentar
soluciones hechas que retarden o impidan el desarrollo personal. Entrevistar no es pensar por el
individuo, sino pensar con él”
Objetivos de la entrevista
▪
Identificar aspectos importantes relacionados con el objeto de estudio.
▪
Reconocer situaciones problemáticas, para buscar alternativas de solución.
▪
Detectar que situaciones provocan inhibiciones, resentimientos, limitaciones, etc., en los
actores sociales.
▪
Recoger información especializada.
▪
Evaluar en qué medida se están cumpliendo los objetivos propuestos.
▪
Fomentar cambios deseables en los actores sociales del proceso.
▪
Desarrollar trabajos comunitarios.
Tipos de entrevista
1. Entrevista focalizada. Este tipo particular de entrevista fue ideada y divulgada por
Merton, Fiske y Kendall (1956). En torno a una problemática que se quiere estudiar, el
entrevistador establece un alista de tópicos, en relación a los cuales se centraliza la
entrevista, quedando ésta a criterio del entrevistador, quién podrá sondear motivos y
razones, a una estructura formal.
Se necesita agudeza y habilidad para buscar aquello que se quiere conocer, no dejar que los
entrevistados se salgan del tema, saber escuchar, ayudar a expresarse y esclarecer, pero sin
criterios.
Es una técnica excelente para el investigador que desea estudiar situaciones problemáticas que
serán objeto de acción social, cultural o correctiva.
También resulta muy útil para el investigador que trata de explorar un problema poco conocido y
que posteriormente será motivo de estudio más sistemático
ENCUESTA
La encuesta es una técnica de recolección de información, por la cual los informantes responden
por escrito a preguntas entregadas.
Tanto la entrevista como la encuesta estructurada necesitan el apoyo de un cuestionario. Este
instrumento es una serie de preguntas impresas sobre hechos y aspectos
que interesan
investigar, las cuales son sometidas por la población o muestra de estudio.
El cuestionario de enlace entre los objetivos de la investigación y la realidad estudiada. La
finalidad del cuestionario es obtener, de manera sistemática, información de la población
investigada, sobre las variables que interesan estudiar.
Esta información generalmente se refiere a lo que las personas encuestadas son, hacen, opinan,
sientes, esperan, aman o desprecian, aprueban a los motivos de sus actos, etc.
La entrevista y la encuesta tienen aspectos comunes:
▪ Las dos técnicas son fundamentales en la investigación social
▪ Ambas se aplican con el apoyo de un cuestionario
Diferencias.
▪
En la entrevista el diálogo es indispensables; en la encuesta no, porque puede no estar el
investigador.
▪
En la entrevista, el investigador pregunta oralmente y él mismo escribe las respuestas del
informante; en la encuesta, los informales leen un cuestionario y a la vez contestan por
escrito.
▪
La entrevista generalmente se aplica por turno a una sola persona; mientras que la encuesta
se puede aplicar a la vez a un grupo más o menos numeroso de informantes, reunidos en un
mismo sitio
VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DE LOS INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN EN CIENCIAS
SOCIALES
“Existen dos posiciones extremas: las que no otorgan ninguna importancia a la utilización de las
matemáticas y los que consideran que no hay labor científica sin tratamiento matemático de los
fenómenos sociales”.
Es necesario superar la cuanta fobia y la cuanto manía, porque son posiciones extremas que
desfiguran la realidad dialécticamente es una investigación científica conjuga el aspecto
cualitativo con el cuantitativo. El problema es determinar cuál de los aspectos predomina. En
ciencias sociales prima el aspecto cualitativo, porque interesa llegar a la comprensión de la
esencia de los fenómenos; misma que no pueden reducirse a simple cuantificación.
Los instrumentos de recolección de información deben satisfacer dos requisitos básicos: validez
y confiabilidad.
Validez
Un instrumento de recolección es válido “cuando mide de alguna manera demostrable aquello
que trata de medir, libre de distorsiones sistemáticas” Muchos investigadores en ciencias sociales
prefieren asegurar la validez cuantitativa a través de juicios de expertos, en la perspectiva de
llegar a la esencia del objeto de estudio, más allá de lo que expresan los números.
Para procurar una validez cualitativa se realiza la Operacionalización de las variables de las
hipótesis (o de los objetivos en caso de proyecto factible), considerando conceptualización,
dimensiones, indicadores e ítems. La operación debe someterse al juicio de expertos (por
ejemplo: un especialista en redacción, un especialista en elaboración de instrumentos de
recolección, tres especialistas en el contenido científico).
Confiabilidad
“Una medición es confiable o segura cuando aplicada repetidamente a un mismo individuo o
grupo, o al mismo tiempo por investigadores diferentes, proporciona resultados iguales o
parecidos. La determinación de la confiabilidad consiste, pues, en establecer si las diferencias
de resultados iguales o parecidos. La determinación de la confiabilidad consiste, pues, en
establecer si las diferencias de resultados se deben a inconsistencias en la medida”. De la
revisión de los expertos y de sus recomendaciones, se procederá a la modificación de los
instrumentos, si es necesario.
Antes de la aplicación definitiva de los instrumentos de recolección de información, debe
asegurarse de la validez y confiabilidad de los instrumentos, realizando una prueba piloto; es
decir, aplicando los instrumentos a un grupo de personas que pertenezcan a un universo similar
al escogido.
En ciencias sociales y de la educación, el instrumento que se aplique debe tener confiabilidad
cualitativa. En cuanto a su confiabilidad cuantitativa, se remite a la estadística orientada por un
especialista.
PLAN DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
Los datos recogidos (datos en bruto) se transforman siguiendo ciertos procedimientos.
▪
Revisión crítica de la información recogida; es decir limpieza de información defectuosa:
contradictoria, incompleta, no pertinente, etc.
▪
Repetición de la recolección, en ciertos casos individuales, para corregir fallas de
contestación.
▪
Tabulación o cuadros según variables de cada hipótesis: cuadros de una sola variable,
cuadro de cruce de variables, etc.
▪
Manejo de información (reajuste de cuadros con casillas vacías o con datos tan reducidos
significativamente en los análisis).
▪
Estudios estadísticos de datos para presentación de resultados.
PRESENTACIÓN DE DATOS
Se sintetiza la presentación de datos utilizando cuatro procedimientos distintos:
▪
Representación escrita
▪
Representación semitabular
▪
Representación tabular
▪
Representación gráfica
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
▪ Análisis de resultados estadísticos, destacando tendencias o relaciones fundamentales de
acuerdo con los objetivos e hipótesis.
▪ Interpretación de los resultados, con apoyo del marco teórico, en el aspecto pertinente
▪ Comprobación de hipótesis: para verificación estadística conviene seguir la asesoría de un
especialista.
▪ Establecimiento de conclusiones y recomendaciones