Prevención Acoso Escolar, Maltrato y Abuso

El Asesor se presenta
❑ Realizar una técnica grupal para la presentación de los participantes.
• Puntualidad, asistencia, permanencia y participación activa en todas
las sesiones
• Firmar su asistencia
• Mantener celulares en silencio
• Levantar la mano para participar
• Escuchar con respeto la opinión de los compañeros
• ¿Quieren sugerir otra regla?
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA
CURSO:
La escuela, una aliada para la prevención
del Acoso Escolar, Maltrato Infantil y Abuso
Sexual Infantil
Propósito General del curso:
Proporcionar elementos conceptuales, estrategias y mecanismos para la
prevención, detección y actuación en casos de Acoso Escolar, Maltrato Infantil y
Abuso Sexual Infantil en niñas, niños y adolescentes en las escuelas de
educación básica, con la finalidad de salvaguardar la integridad del alumnado y
sensibilizar a la comunidad educativa para garantizar acciones a favor del
respeto de los derechos humanos de las niñas, niños y adolescentes.
Sesión
4 Sesiones
Producto final
Temática
1.- Acoso escolar
2.- Maltrato Infantil
3.- Abuso sexual infantil
4.- Acciones ante una Emergencia Escolar
Carga horaria
Producto
40 hrs.
1
Que los participantes diseñen y apliquen en el aula, centro educativo y/o Zona Escolar un proyecto en torno a la prevención del acoso escolar,
maltrato infantil o abuso sexual infantil para favorecer una cultura de la sana convivencia y el desarrollo integral de los educandos.
Propósitos específicos:
1. Sensibilizar a la comunidad educativa acerca de sus responsabilidades y las
acciones inmediatas a realizar para la prevención, detección y actuación, ante
situaciones de abuso Acoso escolar, Maltrato Infantil y Abuso sexual Infantil en
niñas, niños y adolescentes.
2. Detectar de manera oportuna al alumnado en situación de riesgo por abuso
Acoso Escolar, Maltrato Infantil y/o Abuso Sexual Infantil, así como en su caso, los
potenciales generadores y posibles agresores dentro y fuera del entorno escolar,
para su debida referencia a las autoridades correspondientes.
3. Proporcionar al personal docente, personal directivo, personal con funciones de
supervisión y la comunidad educativa en general, las herramientas que les
permitan brindar atención primaria de manera inmediata, oportuna y pertinente
en los casos de Acoso Escolar, Maltrato Infantil y Abuso Sexual Infantil en niñas,
niños y adolescentes.
4. Concientizar a la comunidad educativa sobre la necesidad de involucrarse
activamente en la prevención, conocimiento, promoción y la garantía a favor de los
derechos de las niñas, niños y adolescentes.
Antecedentes:
2012
2014
2021
2022
Protocolos de actuación escolar para la prevención,
detección y atención en casos de violencia contra
niñas, niños y adolescentes del Estado de Jalisco
2023
Diario oficial de la Federación (24 de Agosto de
2024)
Marco Jurídico
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
(Art. 1°, 3° y 4°)
Ley General de Educación
(Art.2,11,12,15,59,72,73,74,78
y 98)
Ley de Educación del Estado
Libre y Soberano de Jalisco
(Art 10 fracción IV.
11,fracción II y V.
14, fracción III,73 y del 81 al
90)
Ley de los Derechos de las Niñas,
Niños y Adolescentes en el Estado
de Jalisco
(Art.70)
FUNDAMENTOS
Acuerdos
Internacionales
Constitución
Política
Leyes
Federales
Leyes Estatales
Sistema Básico
de Mejora SEJ
Plan Estatal de
Gobernanza y
Desarrollo
CONFORMADO
Guía rápida para la
correcta aplicación de
los protocolos
Glosario
Tres guías de
observación para
identificar indicadores
de riesgo
Cinco Anexos
7 Protocolos
CATEGORIAS
Edición 2021
Edición 2023
Acoso Escolar • Acoso Escolar
Maltrato
Infantil
• Físico
• Psicológico
• Agresor Externo
Abuso Sexual •• Flagrancia
Por Referencia
Infantil
• Por Agresor Externo
Acoso Escolar • Acoso Escolar
Maltrato
Infantil
• Por Agresor Interno
• Por Agresor Externo
Abuso Sexual •• Flagrancia
Por Referencia
Infantil
• Por Agresor Externo
Soporte documental para la Activación de
Protocolos
Acta de Hechos
Oficio del Director dirigido al
Supervisor notificando el
hecho violento
Evidencias
Soporte
Documental
para la
Activación de
Protocolos
Formato para la atención
del alumnado en la
Dirección de
Psicopedagogía en casos de
acoso escolar
Oficio del Supervisor
solicitando la activación del
protocolo correspondiente
Oficio del Supervisor
dirigido a Fiscalía o a la
Procuraduría de protección
de las niñas, niños y
adolescentes según
corresponda
Integración de Expediente
DATOS GENERALES
Fecha de Solicitud
SECCIÓN DE VERIFICACIÓN DE DOCUMENTOS MINIMOS PARA GENERAR EL REPORTE
Documentación. Presentado. Fecha de recepción. Observaciones
Si/No
Nombre de la Escuela
Oficio de reporte y solicitud de folio firmado por el supervisor de la zona
Clave de Centro de Trabajo
Oficio de reporte firmado por el directivo del plantel dirigido al supervisor de la zona
Nivel Educativo
Oficio de separación de cargo (en caso de que el presunto agresor sea miembro del plantel)
Nombre del Menor
Notificación a la Procuraduría de los niñas, niños y adolescentes con sello de recepción
Género
Notificación a la Fiscalía de las niñas, niños y adolescentes
Edad
Acta de hechos actualizada conforme a los protocolos 2024
Tipo de Violencia Detectada
Bitácoras y documentos complementario de evidencias.
Nombre del Director
Teléfono de Contacto
Correo electrónico de contacto
Nombre del Supervisor de la zona
escolar
Teléfono de Contacto
Correo electrónico de contacto
Dirección de Psicopedagogía
Donato Guerra 295 esquina Miguel Blanco, Zona Centro de Gdl. Jal
Teléfono: 3330307500 ext. 57751 y 57753
Email: direcciondepsicopedagogí[email protected]
Dirección para la Equidad y prevención de la Violencia.
Av. Alcalde # 1351 segundo piso, colonia Miraflores Gdl. Jal.
Telefono: 3338182800 Extensiones: 25441,59556,56797,53674
Email:[email protected]
Propósito específico Acoso Escolar:
Que el participante establezca líneas de actuación y
prevención basados en la normativa, ante la
detección en un plantel educativo de una presunta
situación de acoso escolar.
Comenzamos con conocimientos previos…
∙ ¿Qué tanto conoces el protocolo?
∙ ¿Qué es prevención?
∙ ¿Qué es el acoso escolar?
∙ ¿Cómo se puede prevenir el acoso escolar?
∙ ¿Quiénes son los responsables de la prevención y actuación de
algún tipo de acoso escolar?
∙ ¿Sabes cuales son los factores de riesgo de acoso escolar en un
centro de trabajo?
Actividad 1. Reflexiva
Observa el siguiente video y participa con tus comentarios
Video:
https://www.youtube.com/watch?v=br7syQcNAxE
Acoso Escolar: Se entiende por violencia y/o acoso escolar, el hostigamiento e intimidación entre estudiantes, y se
referirá a la acción de violencia sistemática, física, verbal, psicológica, sexual escrita, por señales, tocamientos,
generada entre estudiantes.
Es toda agresión que se presenta de forma intencionada, repetida, sistematizada y en desigualdad de poder que se
ejerce durante un lapso considerable de tiempo en contra de un o una estudiante por parte de otro(s) en el entorno
escolar, con el objeto de someter, explotar y causar daño.
¿Cómo prevenir el acoso en la escuela?
Las escuelas tienen un papel importante en la protección de las niñas, niños y adolescentes.
Los adultos que se encargan de la supervisión
éstos, tienen la obligación de ofrecer entornos
desarrollo y la protección infantil.
de los contextos educativos y trabajan en
que apoyen y promuevan la dignidad, el
La prevención de la violencia en las escuelas, y la respuesta a ella, puede mejorar los
resultados académicos de las niñas, niños y adolescentes, y ayudarles a alcanzar sus metas
educativas. Muchas de las aptitudes para la vida que se enseñan en la prevención de la
violencia como la comunicación asertiva, el control de las emociones, o la solución de
conflictos y problemas, son las mismas que pueden favorecer su éxito escolar y protegerlos
de otros problemas que podrían afectar a su aprendizaje. (UNESCO, 2014; UNESCO, 2016)
El asesor expondrá los conceptos de los tipos de Acoso:
Físico directo: Cualquier acción intencional de tipo intimidatorio que consiste en la persecución
ininterrumpida e intrusiva a un sujeto con el que se pretende iniciar o restablecer un contacto personal contra
su voluntad, que causa lesiones corporales e incluso daños materiales. Toda acción intencional que causa
un daño corporal como, empujones, golpes o lesiones;
Físico indirecto: Toda acción que cusa un menoscabo, daño parcial o total en las pertenencias de los
estudiantes;
Por Exclusión Social: El estudiante víctima es notoriamente excluido y aislado de la convivencia escolar;
Psicológico: Acción dirigida a desvalorar, intimidar o controlar las acciones, comportamientos y decisiones
de la víctima. Consistente en prohibiciones, coacciones, persecución, condicionamientos, sometimiento,
manipulación, amenaza, indiferencia, chantaje, humillaciones, comparaciones destructivas, abandono o
actitudes devaluatorias incluidas las gesticulaciones y obscenidades mediante señas, miradas o expresiones
corporales;
Sexual: Podrá manifestarse mediante comentarios de índole sexual, ya sea de forma verbal o escrita,
miradas o señas que denoten obscenidad, tocamientos, hostigamiento, acoso o abuso de orden sexual. El
uso denigrante de la imagen de los estudiantes que ponga en riesgo o lesionen la libertad, seguridad,
integridad y su desarrollo psicosexual.
Verbal: Acciones violentas realizadas por un estudiante en contra de otro, de manera pública o privada que
se manifiestan a través del uso del lenguaje, como los insultos, menosprecio o humillaciones. Es aquel que
se da a través de una comunicación agresiva que busca humillar o transgredir la dignidad de la persona que
la recibe. Entre esta clase de acoso se encuentran los motes (apodos) e insultos, llamadas telefónicas
ofensivas, lenguaje sexual indecente.
Se consideran 4 condiciones para que
se de la existencia del acoso escolar
Actividad 2:
∙
El asesor formara 6 equipos, a cada uno se les asignará un tipo de acoso (Físico directo, físico indirecto, por
exclusión social, psicológico, sexual, verbal) lo analizarán el que les corresponde y comentaran situaciones de
acoso que hayan presenciado en su centro escolar, entre los integrantes elegirán una situación y la darán a
conocer al grupo.
Actividad 3:
∙
El asesor expone los indicadores de riesgo
Una vez revisados los indicadores, los participantes, en los mismos 6 equipos, los analizarán, reflexionarán y
expondrán soluciones al caso práctico que expusieron en la actividad 2, partiendo del siguiente reactivo
¿Como actuaron y como debieron actuar según el protocolo?
Actividad 4: Conformación e importancia del comité
¿Existe en tu centro educativo el comité de convivencia?
¿Cómo se conforma?
COMITÉ DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR
Instancia encargada de apoyar la labor de promoción y seguimiento a la convivencia escolar, a la
educación para el ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos, así como al desarrollo
del Manual de Convivencia y a la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar.
La propuesta deberá tomarse como referencia para la Conformación del Comité de Convivencia y
Disciplina Escolar, a efecto de aplicar correctamente el protocolo en casos de Acoso Escolar.
Pág. 130 y 131 del protocolo.
Actividad 5:
El asesor entregará hojas blancas y presentará un video reflexivo sobre la importancia de
prevenir
y
los
responsables
de
la
prevención
y
del
actuar.
https://www.youtube.com/watch?v=DoZelISuLFc
Los participantes desarrollarán de manera individual, en una hoja en blanco, una síntesis, sobre
el video, reflexionando sobre cómo actuar en caso de una situación y la importancia de ello.
(media cuartilla).
El asesor dará a conocer los responsables de llevar a cabo el debido procedimiento del acoso
escolar.
Actividad 6
∙
∙
Los participantes, de manera individual, analizarán las páginas 45 a la 47 y realizarán un
diagrama de flujo según su nivel educativo.
Una vez terminada la actividad el asesor hará las siguientes preguntas:
¿Lograron identificar según su nivel? ¿Cuál es la ruta a seguir?
PROYECTO DE INTERVENCIÓN ESCOLAR PREVENTIVO PARA CUMPLIR CON
LAS 40 HORAS.
Objetivos:
1. Fomentar un ambiente escolar seguro y respetuoso, sensibilizando a la comunidad educativa sobre las problemáticas del acoso escolar,
maltrato infantil y abuso sexual infantil.
1. Establecer mecanismos para detectar situaciones de riesgo y actuar de manera oportuna y efectiva en casos de acoso escolar, maltrato
y abuso sexual infantil.
1. Involucrar activamente a docentes, alumnos, familias y la comunidad en general para prevenir estas violencias y promover los derechos
humanos de niñas, niños y adolescentes.
Conforme se lleven a cabo los temas de las sesiones del curso, los participantes deberán ir diseñando un proyecto de intervención escolar preventivo
(actividad extraescolar), aplicándolo en su aula, centro educativo y/o Zona Escolar, según corresponda.
o
o
o
Factibilidad y viabilidad: El proyecto debe ser realizado durante las 3 primeras sesiones del curso, lo deben mandar por correo al asesor del
grupo a más tardar 2 días antes de la cuarta sesión.
Contextualización: Debe adaptarse a las circunstancias de tiempo y espacio, así como a las culturas organizacionales y demandas
institucionales.
Participación comunitaria: Implica la colaboración de la comunidad educativa, incluyendo docentes, directivos, personal de supervisión y padres
de familia.
Proyecto de intervención
(Primer parte. Tema: Acoso escolar)
Actividades:
Con lo aprendido en esta sesión, deben elaborar lo siguiente:
1.
Identificación de problemas: Realizar un diagnóstico para determinar tipos de acoso escolar que se presentan en sus centros
escolares.
1.
Desarrollar un plan de acción basado en el diagnóstico, que incluya actividades para prevenir el acoso escolar.
1.
Implementar actividades para estudiantes sobre temas como el respeto mutuo, prevención del acoso escolar y derechos
humanos.
Lo anterior debe redactarse por escrito, tomar fotografías de las actividades realizadas por los estudiantes y conservarlas, porque
en la última sesión del curso deben hacer una presentación para exponerla con el grupo.
Nota: En caso de docentes que no esten frente a grupo, respecto al punto 4 pueden diseñar actividades dirigidas a la comunidad
escolar. (Opcional aplicarlas).
Estas actividades pueden ser adaptadas según las necesidades específicas del centro educativo y la comunidad, asegurando un
enfoque integral y preventivo