La regulación emocional es aquella capacidad
que nos permite gestionar nuestro propio
estado emocional de forma adecuada. Supone
tomar conciencia de la relación entre emoción,
cognición y comportamiento.
Es la reacción motora y emocional a uno o varios
estímulos o situaciones desencadenantes donde el/la
estudiante, por la intensidad de la reacción no
comprende su estado emocional ni logra expresar sus
emociones o sensaciones de una manera adaptativa,
esta dificultad está por sobre lo esperado para su ciclo
evolutivo, donde los niños, niñas y adolescentes (de
aquí en adelante NNA) no son capaces de
autorregularse por el nivel de descontrol.
La desregulación emocional se puede reflejar en un
amplio espectro de conductas, dependiendo de la etapa
del ciclo vital, que puede ir desde un llanto intenso difícil
de contener hasta conductas de agresión hacia sí mismo
y/u otras personas.
Cuando hemos intentado
un manejo general sin
resultado positivo, pero no
se ve un riesgo para el/la
estudiante o terceras
personas
Cuando hay ausencia de
controles inhibitorios
cognitivos y se ve un riesgo
para el/la estudiante o
terceras personas
Cuando se observa un
descontrol y un riesgo
inminente para el/la
estudiante o terceras
personas
DEC sin antecedentes previos
Responsables y plazos
DEC reiterados sin
diagnóstico y/o tratamiento
Acciones previas de
los agentes educativos
DEC reiterados con
diagnóstico y tratamiento
Acciones de reparación y
seguimiento
Elevar el tono de voz.
Rechazar la emoción que exprese el/la
estudiante o buscar que la cambie de inmediato.
Intentar dar explicaciones extensas.
Interpretar la desregulación sólo como una mala conducta.
Emitir juicios de valor (mala conducta, pataleta, es un
llamado de atención)
Recuerda que cada estudiante es único y puede
necesitar un enfoque personalizado para manejar
su crisis.
“Protocolo de respuesta individual ante
situaciones desafiantes”
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