Marco teórico 1. Atención La atención es el proceso que nos permite centrar nuestros recursos mentales en lo más importante del entorno o en las acciones que consideramos más apropiadas, ayudándonos a estar alertas y conscientes de lo que ocurre a nuestro alrededor (Fernández Ballesteros, 1995). 1.1 Tipos de atención: Selectiva: Es la habilidad para realizar una tarea continuamente, incluso con distracciones, seleccionando la información relevante y evitando respuestas inadecuadas (Sohlberg & C., 2001). Sostenida: Es la capacidad de mantener una respuesta constante y enfocada durante actividades prolongadas (Sohlberg & C., 2001) . 1.2 Modelo teórico: Modelo de sohlberg y Matter: Es un modelo jerárquico que asume que cada nivel es dependiente de la anterior. 1.3. Bases neuroanatomías: Según Luria, se divide en tres unidades: alerta asociada con el tronco cerebral, control sensorial y supervisión motoras asociada al lóbulo frontal, que procesan la información a través del tronco cerebral y el cerebro, llegando finalmente a la corteza asociativa (Portellano, 2005). 1.4. Patologías de la atención: Trastorno por déficit de atención: El TDAH es un trastorno común en neuropsicología, psicopatología y neurología infantil, caracterizado por dificultades de atención, impulsividad e hiperactividad, junto con síntomas como problemas de aprendizaje, alteraciones emocionales y trastornos de conducta. Suele presentarse con comorbilidad con otros trastornos de aprendizaje y conducta (Portellano, 2005). 2. Memoria La memoria es el proceso psicológico que nos permite almacenar, codificar y recuperar información para adaptarnos a la vida diaria. Cada persona tiene una forma única de recordar y almacenar lo vivido. Su deterioro es inevitable con el tiempo, pero es crucial ejercitarla para evitar que afecte la vida cotidiana (Abeleira Padin, 2013). 2.1. Tipos de memoria Memoria de corto plazo: La paciente tiene dificultad en la capacidad de retener información durante un breve periodo (Portellano, 2005). Memoria de largo plazo: Es un sistema cerebral para almacenar una gran cantidad de información durante un tiempo indefinido (Morgado Bernal, 2005). Explicita: Son los recuerdos deliberados y conscientes que tenemos sobre nuestro conocimiento del mundo o sobre nuestras experiencias personales (Morgado Bernal, 2005). Memoria episódica: La memoria episódica es un sistema mnésico encargado de codificar, almacenar y recuperar información asociada con un contexto espaciotemporal determinado (Quiñones Bermúdez & Restrepo de Mejia, 2023). Memoria de trabajo: La memoria de trabajo es una memoria a corto plazo activa y limitada, que permite manejar y coordinar múltiples tareas cognitivas como razonamiento y resolución de problemas mediante tres módulos interdependientes (Portellano, 2005). 2.2. Bases neuroanatomías: MCP: Área supra marginal y giro angular del lóbulo parietal. MLP: implicada con estructuras como el hipocampo y la corteza temporal. Explicita: Involucra el hipocampo, la corteza prefrontal y estructuras del lóbulo temporal medial. Memoria de trabajo: Se relaciona con el lóbulo frontal, en particular con la corteza prefrontal dorsolateral, que gestiona la manipulación y coordinación de la información en tiempo real. 2.3. Patologías de la memoria: Anmnesia hipocampica. Este trastorno afecta la capacidad de formar nuevos recuerdos, conocida como amnesia anterógrada, mientras que los recuerdos formados antes de la lesión (memoria retrograda) suelen permanecer intactos (Portellano, 2005) Amnesia frontal: Alteración en los proceso de la memoria por un exagerado incremento en la capacidad para retener material o evocar recuerdos. 3. Motricidad Aquí se retoma a Sergio ( citado Napoleón & Guillermo, 2008), quien considera la motricidad como: “La motricidad se refiere a la relación intencional y significativa del ser humano con su entorno, mediada por procesos semióticos de la consciencia. Esta relación, que surge de la interacción entre naturaleza y cultura, implica un movimiento consciente en el espaciotiempo, influenciado por la percepción, memoria, afectividad, emoción y raciocinio”. 3.1. Tipos de motricidad Motricidad fina: El concepto de Motricidad Fina se refiere a los movimientos de la pinza digital y pequeños movimientos de la mano y muñeca (Candales Castillo, 2012). Praxia ideomotora: Es un trastorno en el que se ve afectada la capacidad para realizar gestos simples de manera propositiva, aunque la habilidad para manipular objetos permanece intacta (Portellano, 2005). 3.2. Bases neuroanatomías: Praxia ideomotora: Por lesiones parieto-temporales izquierdas (Portellano, 2005). Referencias Abeleira Padin, G. (2013). La memoria: concepto, funcionamiento y anomalías. Candales Castillo, R. (2012). La capacitación psicopedagógica para desarrollar la motricidad fina en los niños de 3 a 6 años del Centro de Educación Nacional Bolivariano “El Llano”. 12(39), 61 - 71. Fernández Ballesteros, R. (1995). Introducción a la evaluación psicológica. Madrid: Ediciones Piramide. doi:84-368-0691-3 Morgado Bernal, I. (2005). Psicobiología del aprendizaje y la memoria. Científicas de América Latina, el Caribe, 10. Napoleón, M., & Guillermo, J. (2008). Investigación cualitativa, la complementariedad. Una guía para abordar los estudios sociales., 3(6), 13. Portellano, J. A. (2005). Introduccion a la neuropsicologia (McGRAW-HILL/INTERAMERICANA DE ESPAÑA, S. A. U. ed.). (J. M. Cejudo, Ed.) España. Quiñones Bermúdez, S., & Restrepo de Mejia, F. (2023). Evaluación neuropsicológica de la memoria episódica 1. Psicologia y educacion, 20, 24 - 55. doi:10.57087/edupsykhe.v20i2.4551 Sohlberg, M., & C., M. (2001). Cognitive rehabilitation; an integrative neuropsychological approach: In- troduction to cognitive rehabilition. The guilfords Press.
