JARDIN DE NIÑOS “CUITLAHUAC” C.C.T.15DJN0881B LA SOLEDAD BARRIO, ACULCO MEXICO. PROGRAMA ANALITICO PROBLEMATIZACION DE LA REALIDAD: La Soledad Barrio, es una comunidad del Municipio de Aculco, se encuentra parcialmente cerca del centro del municipio, aproximadamente a 15 min a pie, en su mayoría los habitantes cuentan con los servicios básicos: luz, drenaje o fosa séptica y agua 1 o dos veces por semana. Se considera una comunidad trabajadora, ya que la mayoría de los habitantes son fabricantes de tabique rojo así como de artesanías hechas de barro, en su mayoría las familias se conforman por más de cuatro integrantes, donde el padre y/o madre sale de casa a trabajar en otras comunidades y/o municipios aledaños, en fábricas textiles, prevaleciendo la actividad económica: albañil, obrero, conductor, y un bajo número de madres de familia tienen empleos formales, dedicándose a la venta de comida, joyería, perfumería, ropa, tejidos, cosecha, siembra, limpieza de casas, elaboración de tortillas. La mayoría de los padres/madres conforman familias compuestas (diferentes) padre-madre-hijos, en algunas incluyen a los abuelos y tíos, y otras se conforman de padres o madres solteras. Regularmente en sus hogares cuentan con espacio para cuidar diferentes animales domésticos y mascotas. La escolaridad de los padres de familia oscila de bachillerato o equivalente y licenciatura, lo que les permite apoyar en las actividades de refuerzo en casa, así como dentro de la escuela. Se cuenta con el apoyo de padres en las actividades escolares en las que pueden participar y compartir sus conocimientos sobre sus oficios y profesiones, contando con albañil, obrero, conductor, y un bajo número de madres de familia tienen empleos formales, dedicándose a la venta de comida, joyería, perfumería, ropa, tejidos, cosecha, siembra, limpieza de casas, elaboración de tortillas, licenciada en educación, derecho, contaduría, administración, etc. Es una comunidad tradicionalista, ya que aún se propician los valores, haciendo hincapié en el respeto, sin embargo aún se cierran a las diferentes preferencias sexuales y políticas, generando cierta tensión entre la comunidad escolar. En su mayoría, los padres y madres han entablado relaciones de amistad, o familiares entre ellos. La mayoría de los padres/madres conforman familias compuestas (diferentes) padre-madre-hijos, en algunas incluyen a los abuelos y tíos, y otras se conforman de padres o madres solteras. Regularmente en sus hogares cuentan con espacio para cuidar diferentes animales domésticos y mascotas. El Jardín de Niños de Cuitláhuac con clave 15DJN0881B, perteneciente al sistema federalizado de SEIEM, considerado como Rural; se encuentra ubicado en Domicilio conocido, Barrio la Soledad con C.P. 50376 perteneciente al municipio de Aculco de Espinoza. Actualmente la mayoría de padres de familia trabaja fuera del hogar, por lo que se requiere notificar con anticipación a los tutores para asistir y participar en actividades escolares. Debido a que en la mayoría de las familias hay uno, dos o más hijos mayores que cursan algún otro grado de estudios, las madres de familia otorgan mayor prioridad a actividades realizadas en otras instituciones, restándole importancia a su participación en las actividades realizadas para mejorar el desempeño académico de sus hijos en el nivel preescolar, ya que los padres de familia tienden a asistir a las actividades de educación primaria, secundaria y en pocas ocasiones a las actividades de educación preescolar. En el municipio prevalecen algunas festividades religiosas que generan impacto negativo en la comunidad escolar debido a la poca asistencia escolar durante festividades, dichas celebraciones son el “día de la soledad, feria de Aculco, San Gerónimo, así como para asistir a recoger despensas y otros apoyos por parte de gobierno municipal o federal. Es necesario mencionar que, muchos padres de familia por temor a contagios por COVI-19 o su propia comodidad, no envían a sus hijos a cursar los tres grados de educación preescolar; cabe destacar que en la comunidad, aun no son conscientes de la importancia de que los niños cursen los tres grados de educación preescolar, ya que actualmente son considerados como obligatorios por la SEP, pero no por los padres de familia, por tanto en ocasiones hay alumnos que únicamente cursan un solo grado del nivel, o dos, siendo muy pocos los alumnos que cursan los tres grados de educación preescolar. Debido a que los padres y madres de familia (en su mayoría) salen a trabajar o cuentan con un empleo con horario fijo, los menores se quedan al cuidado de tíos o abuelos, lo que en ocasiones obstaculiza el refuerzo de actividades de refuerzo en casa. VINCULACION PDA- EXPERIENCIA: VINCULACION EXPERIENCIAS- LOGROS Muestra interés y gusto por la lectura de diversos tipos de textos Ha iniciado la práctica de la escritura reconociendo algunas propiedades del sistema de escritura y en algunos casos usan recursos propios (marcas y grafías) Se encuentra en desarrollo de su capacidad de escucha Argumenta con mayor seguridad sus ideas Se encuentra en proceso de desarrollo para adquirir confianza para comunicarse ante sus compañeros: hablar de sucesos que le pasan en su vida cotidiana. Se encuentra en proceso de respetar los turnos de participación. Lenguajes PDA II-Lee con apoyo y narra una secuencia lógica de diferentes textos literarios como leyendas, cuentos, fábulas, historias, y relatos de la comunidad, en las que aprecia otras formas de vida, de pensamiento y de comportamiento. II-Elige algunos recursos gráficos, como marcas propias, símbolos, dibujos o algunos otros de los lenguajes artísticos, al representar emociones y experiencias II-observa las producciones de sus pares y expresa su opinión. III-De manera oral, expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes a distintas personas, combinando los lenguajes. II-Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender apoyandose distintos lenguajes. II-escucha con atención a sus pares y espera su turno para hablar. CONTENIDO Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde todas las niñas y todos los niños, participen y se apropien de la cultura, a través de diferentes textos. Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria Comunicación de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria Comunicación de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria Sigue ciertas consignas básicas en inglés VINCULACION EXPERIENCIAS- LOGROS Identifica y crea formas geométricas básicas como; círculo, cuadrado, rectángulo las relaciona con objetos cotidianos y sigue secuencias con las mismas. III-Identifica y utiliza algunas palabras, frases o señas de la diversidad lingüística. Saberes y pensamiento cientifico PDA I-Observa y manipula objetos a su alcance para explorar sus características y experimentar con ellos siguiendo normas de seguridad Logra conteo oral estable de números del 1 al 18 aproximadamente y los reconoce de manera escrita. I-Reconoce números en diversos contextos e interpreta su propósito. I-Usa números en juegos y situaciones cotidianas de su entorno Puede determinar donde hay más, menos o igual al comparar 2 o más colecciones utilizando diversas estrategias de conteo. III-Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua materna con diversos propositos Identifica por percepción el número que falta en una serie numérica I-Reconoce números en su contexto sociocultural einterpreta su significado (saber la dirección de su casa, su peso o talla, hacer compras, entre otros) Usa estrategias en la resolución de problemas, empleando el acomodamiento en filas y separado los elementos ya contados. II-Resuelve de manera colaborativa situaciones sencillas que involucran números y que implican juntar, agregar, separar o quitar elementos. Se ubica espacialmente y ubica objetos utilizando términos como: arriba, abajo, lejos, cerca, dentro, fuera, adelante y atrás. I-Usa el espacio inmediato al desplazarse y hacer recorridos en los que ubica de manera intuitiva la posición de objetos y personas. Realiza un análisis crítico de la obra de arte que más ha sido de su agrado I- Observa y manipula objetos a su alcance para explorar sus características y experimenta con ellos, siguiendo normas de seguridad. Realiza un análisis crítico de la obra de arte II- Explora las características de los materiales, para identificar su comportamiento al combinar los recursos artísticos, en actividades tales como modelar, construir, dibujar, colorear o pintar. II-Explora las características de los materiales, para identificar su comportamiento al combinar los recursos artísticos, en actividades tales como modelar, construir, dibujar, colorear o pintar. Conoce el uso de diversos materiales y los implementa durante sus producciones propias Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística, al identificar las formas en que se comunican las distintas familias y otras personas de la comunidad. CONTENIDOS Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad natural, cultural y artística de la comunidad o región Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos. Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o región Características de objetos y comportamiento de los materiales del entorno sociocultural. Características de objetos y comportamiento de los materiales del entorno sociocultural. Ética, naturaleza y sociedades VINCULACION EXPERIENCIAS- LOGROS PDA Realiza algunos dibujos sobre su historia I-Conoce a través de sus pares, las familiar, conoce y narra características labores y actividades que desarrollan los naturales del lugar en donde vive miembros de otras familias. identifica y menciona las partes que conforman una planta reconociendo las plantas como ser vivo. III-Interactúa con respeto y empatía en la naturaleza e identifica los elementos y cuidados que necesitan los seres vivos Identifica las características de una persona, las de otros animales y las que distinguen a los seres humanos de otros animales acciones para cuidar el medioambiente I-Convive con su entorno natural, con plantas y animales; expresa lo que percibe y disfruta acerca de ellos Muestra gusto al seguir secuencias rítmicas y coreografías establecidas II-Promueve actitudes y acciones de cuidado hacia la naturaleza e involucra a las personas de su escuela y comunidad para colaborar en ellas II-Se interesa en elementos característicos de su comunidad, como la música, la danza, el baile o los objetos tradicionales Reconoce la importancia de alimentarse correctamente I- Evita el desperdicio de alimentos y fomenta el consumo de agua simple potable identifica los alimentos saludables que contribuyen a una alimentación balanceada y correcta de igual manera reconoce la comida chatarra III- Asocia los recursos naturales de donde provienen algunos alimentos y explica en su lengua materna y con sus palabras, cómo cambia la naturaleza al producirlos y los riesgos de contaminar el medio ambiente VINCULACION EXPERIENCIAS- LOGROS Muestra facilidad para moverse rápidamente. Ejecuta movimientos con aplicando fuerza necesaria. equilibrio, Participa en juegos y actividades que implican coordinación mano- pie De lo humano y lo comunitario PDA II- Adapta los movimientos en desplazamientos que implican distintas posiciones, direcciones y velocidades en juegos y actividades individuales y en coordinación con sus pares, y de manera gradual, descubre nuevas posibilidades de movimiento corporal. II- Controla, cada vez con mayor precisión, sus sentidos y movimientos en juegos y actividades. III- Combina movimientos que implican el control del cuerpo (estabilidad) al realizar acciones de manera individual, en parejas o equipos CONTENIDOS Labores y servicios que contribuyen al bien común de las distintas familias y comunidades.2 Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia ambiental. Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia ambiental. Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia ambiental. Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural Transformación responsable del entorno al satisface necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda. Transformación responsable del entorno al satisface necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda. CONTENIDO Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices. Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos y materiales, de acuerdo con las condiciones, capacidades y características de niñas y niños Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices. FRECUENCIA DE PDA: 1. LENGUAJES: Comunicación de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria. 2. SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales 3. ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES: Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia ambiental. 4. DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO: Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices. LENGUAJES ECIG PRONI PROBLEMATICA Barreras del aprendizaje que dificultan la comunicación y socialización EJE CONTENIDO PDA Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura. Comunicación de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria. III-Expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes a distintas personas, a través de distintos lenguajes. Artes y experiencias estéticas. Inclusión. Igualdad de Género II-Manifiesta de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender usando distintos lenguajes. II-Escucha con atención, se interesa por lo que las otras personas expresan, e intercambiar ideas esperando su turno para hablar. ORIENTACIONES DIDACTICAS -Fomentar situaciones donde se expresen ideas completas. -Generar ambientes de confianza para expresar emociones, gustos y necesidades. -Proponer el uso de diversos lenguajes para expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes SUGERENCIAS DE EVALUACION ofrecer una retroalimentación clara y precisa en la expresión oral y escrita de necesidades, vivencias y emociones. (rubrica) Establecer un dialogo de confianza para manifestar claramente necesidades, emociones y gustos. Orientar la manifestación clara de ideas, necesidades, emociones, gustos, preferencias.(rubrica) Guiar la participación activa y ordenada para favorecer la comunicación y escucha. Reorientar la participación e intercambio de ideas para facilitar la comunicación (rubrica) TEMPORALIDAD PROBLEMATICA EJE Apropiación del número para la resolución de problemas de la vida cotidiana. Pensamiento critico SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO PDA ORIENTACIONES DIDACTICAS Los saberes numéricos I-Reconoce números en Desarrollar la habilidad como herramienta para diversos contextos e de contar objetos y resolver situaciones del interpreta su propósito. elementos del entorno I-Usa números en a través de la creación entorno, en diversos juegos y situaciones de colecciones y la contextos cotidianas de su comparación de las socioculturales entorno mismas para determinar CONTENIDO I-Reconoce números en su cantidad. diversos contextos e interpreta su propósito III-Construye Estimular la resolución colecciones y las colaborativa e individual compara mediante de situaciones distintas estrategias cotidianas que para determinar cuál involucren acciones tiene más o menos numéricas, elementos. promoviendo el II-Resuelve de manera intercambio de saberes colaborativa situaciones numéricos y la sencillas que involucran búsqueda de diferentes números y que implican estrategias de juntar, agregar, separar resolución. o quitar elementos. ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES PROGRAMA HUERTOS SUSTENTABLES PROBLEMATICA EJE Concientizacion y empatia sobre el uso de los recursos naturales Inclusión. Interculturalidad critica Igualdad de género CONTENIDO PDA Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia ambiental. III-Interactúa con respeto y empatía en la naturaleza e identifica los elementos y cuidados que necesitan los seres vivos I-Convive con su entorno natural, con plantas y animales; ORIENTACIONES DIDACTICAS Fomentar la interacción y el respeto hacia la naturaleza: Promover actividades que involucren a los alumnos en experiencias directas con el medio ambiente. SUGERENCIAS DE EVALUACION Promover el desarrollo de habilidades de conteo y apropiación del número. TEMPORALIDAD Promover el desarrollo de habilidades de conteo y comparación de colecciones para la resolución de problemas. SUGERENCIAS DE EVALUACION Promover la interacción alumno-naturaleza fomentando la preservación del medio ambiente estimulando la participación, creatividad y empatía. TEMPORALIDAD Apropiación de las culturas a traves de la lectura y escritura. Artes y estéticas PROBLEMATICA EJE Barreras para el aprendizaje y participación en actividades individuales y colectivas que requieren esfuerzo físico. Inclusión. experiencias Vida saludable Artes y experiencias estéticas. expresa lo que percibe y disfruta acerca de ellos II-Promueve actitudes y acciones de cuidado hacia la naturaleza e involucra a las personas de su escuela y comunidad para colaborar en ellas DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO CONTENIDO PDA ORIENTACIONES DIDACTICAS Posibilidades de IIAdapta los Proponer actividades y movimiento en movimientos en juegos donde los diferentes espacios, desplazamientos que alumnos se desplacen para favorecer las implican distintas en diferentes habilidades motrices. posiciones, direcciones posiciones, direcciones y velocidades en juegos y velocidades. y actividades individuales y en coordinación con sus pares, y de manera gradual, descubre nuevas posibilidades de movimiento corporal. IIICombina movimientos que implican el control del cuerpo (estabilidad) al realizar acciones de manera individual, en parejas o equipos SUGERENCIAS DE EVALUACION Promover la participación en actividades motrices que impliquen retos físicos. Reorientar la ejecución de los movimientos que implican control del cuerpo. TEMPORALIDAD PLANO DIDACTICO NOMBRE DEL PROYECTO PROPOSITO CAMPOS FORMATIVOS 1.LENGUAJES 2.SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO 3.ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES 4.DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO TIEMPO PARTICULARIDADES DE LA METODOLOGIA “” Disminuir y en su caso erradicar las barreras del aprendizaje y participación de la comunidad escolar que dificultan los avances significativos del logro de aprendizaje del alumno en los campos formativos. PDA III-Expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes a distintas personas, a través de distintos lenguajes II-Manifiesta de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender usando distintos lenguajes. II-Escucha con atención, se interesa por lo que las otras personas expresan, e intercambiar ideas esperando su turno para hablar. I-Reconoce números en diversos contextos e interpreta su propósito. I-Usa números en juegos y situaciones cotidianas de su entorno I-Reconoce números en diversos contextos e interpreta su propósito III-Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos. II-Resuelve de manera colaborativa situaciones sencillas que involucran números y que implican juntar, agregar, separar o quitar elementos. III-Interactúa con respeto y empatía en la naturaleza e identifica los elementos y cuidados que necesitan los seres vivos I-Convive con su entorno natural, con plantas y animales; expresa lo que percibe y disfruta acerca de ellos II-Promueve actitudes y acciones de cuidado hacia la naturaleza e involucra a las personas de su escuela y comunidad para colaborar en ellas II- Adapta los movimientos en desplazamientos que implican distintas posiciones, direcciones y velocidades en juegos y actividades individuales y en coordinación con sus pares, y de manera gradual, descubre nuevas posibilidades de movimiento corporal. III- Combina movimientos que implican el control del cuerpo (estabilidad) al realizar acciones de manera individual, en parejas o equipos Septiembre- Junio ACTIVIDADES: 1. Mi huerto sustentable (oct- jun) 2. Posada divertida (dic 2023) 3. Dia de la familia (mayo 2024) EJES ARTICULADORES Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura. Artes y experiencias estéticas. Inclusión. Igualdad de Género Pensamiento critico Inclusión. Interculturalidad critica Igualdad de género Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura. Artes y experiencias estéticas Inclusión. Vida saludable Artes y experiencias estéticas. Mi huerto sustentable PROPOSITO: Promover conocimientos significativos, que permitan el cuidado de un huerto escolar, profundizando en contenidos relacionados al medio natural y social. FECHA DE REALIZACION: OCTUBRE 2023- JUNIO 2024 CAMPOS FORMATIVOS: ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES LENGUAJES PDA: III-Interactúa con respeto y empatía en la naturaleza e identifica los elementos y cuidados que necesitan los seres vivos I-Convive con su entorno natural, con plantas y animales; expresa lo que percibe y disfruta acerca de ellos II-Promueve actitudes y acciones de cuidado hacia la naturaleza e involucra a las personas de su escuela y comunidad para colaborar en ellas II-Expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes a distintas personas, a través de distintos lenguajes. II-Manifiesta de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender usando distintos lenguajes. II-Escucha con atención, se interesa por lo que las otras personas expresan, e intercambiar ideas esperando su turno para hablar. ACTIVIDADES: Plática con los niños acerca de los que es una huerta para conocer ideas previas. Presentación de un vídeo, sobre el armado de una huerta y los diferentes tipos de semillas. Registro de lo observado en un mini cuadernillo en donde registraran sus observaciones. Investigar que se puede sembrar según la estación del año. Elaborar una lista con lo necesario para armar la huerta. Elaboración de regaderas con material reutilizable: botellas de pastico. Observar y explorar diferentes tipos de semillas, clasificarlas según color forma y tamaño. Conocer cómo se elabora la composta para el huerto y traer los materiales para preparar la composta: desperdicios orgánicos. Búsqueda de un espacio en el que se pueda realizar el huerto sustentable. Y con apoyo de padres de familia adecuarlo con los materiales necesarios: hule, manguera, tubo, etc. a fin de evitar que animales se coman las semillas y/o cultivos. Realizar la huerta con ayuda de comunidad escolar. Registrar diariamente los cambios que han tenido las semillas y realizar los cuidados necesarios: regar, colocar al sol-sombra y cuidar que no tengan insectos depredadores. Dialogar e investigar sobre los animales y plagas que ponen en peligro al huerto. Construcción y colocación de un espantapájaros. RECURSOS: • Videos sobre ¿Qué son los huertos/ hortalizas?, cuidados. • Computadora • Semillas • Cajas de madera • Desperdicios orgánicos para la composta RESPONSABLES: comunidad escolar. Posada divertida (dic 2023) Dia de la familia (mayo 2024) ORIENTACIONES DIDACTICAS PARA EL PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE - La praxis educativa. Diversidad de modalidades de planeación: ej. Situaciones didácticas, proyectos y talleres. Reorientar la praxis acorde a la autoevaluacion docente. SUGERENCIAS DE EVALUACION: - Observacion FORMAS DE COMUNICACIÓN DEL ALUMNO USO DE ESTRATEGIAS DE CONTEO PARA LA RESOLUCION DE PROBLEMAS FORMAS DE INTERACCION /PARTICIPACION ALUMNO-MEDIO NATURAL PARTICIPACION DEL ALUMNO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES. - Listas de cotejo Diario de la educadora.
