330000484-Sesion-de-Aprendizaje-Conocemos-El-Aire-y-Sus-Caracteristicas

INSTITUCION EDUCATIVA
5130 ”PACHACUTEC
Sesión de aprendizaje – “Conocemos el aire y sus
características”
Datos informativos
1.1 Institución Educativa
1.2 Director(a)
1.3. Sub director
1.4
Grado y sección
1.5
Duración
: Nº 5140 “Pachacútec”
: Lic. Irma Huamán
: Lic. Edwin Vásquez Caso
: 2º “B”
: 90 min
1.6
Nivel
: Primaria III
1.7
1.8
Docente
Monitora
: Dina Lucia Meza Alberca.
: Yolanda
1.9
Fecha
: ….. de junio del 2016
PROPOSITO DE LA SESION:
Hoy conoceremos la importancia del
aire y sus características.
II.SELECCION DE CAPACIDADES: Aprendizajes esperados.
CAPACIDADES
CIENCIA Y
AMBIENTE
Área
COMPETENCIA
Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos
científicos

INDICADORES
Comprende
y Menciona que las masas de aire, agua y
aplica
material sólido, son el resultado de la
conocimientos
evolución de la Tierra.
científicos
y
argumenta
científicamente
Desarrollo de la sesión:
MOMENTOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOTIVACIÓ
N
Se inicia la sesión de clase planteando a los niños(as) una adivinanza.
Vuelo sin alas
Camino sin pies
Silbo sin boca
Muevo tu vida y
Nunca te toco.
¿Quién soy?
Inicio
Recogemos sus saberes previos
Después que los niños(as) logren adivinar, preguntamos: ¿Podemos tocar el aire? ¿El aire se
gasta? ¿Quién produce aire? ¿El aire tiene forma? ¿Tiene olor? ¿Qué saben del aire?
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy conoceremos la importancia del aire y sus
características.
Recordamos con los niños nuestros acuerdos: de escuchar y respetar la opinión de los
demás.
Situación inicial:
Presentamos la siguiente situación:
Dialogamos con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas: ¿De qué
habla la lectura? ¿Cuáles son los pulmones de la tierra? ¿Qué pasa
si no cuidamos de los bosques? ¿Si cuidáramos los bosques como
viviríamos?
Por equipo realizaran el experimento de la” balanza de globos”
Planteamiento del problema.
- Presentamos las siguientes preguntas: ¿Qué sucedió con el globo
inflado? ¿Quién pesa más? ¿por qué? Por qué es importante el aire?
¿Cómo es el aire? ¿Qué color será? ¿Qué forma tiene?
-
¿Existiría vida sin no hubiera aire? ¿Por qué?
- Escuchamos sus respuestas. Organizamos a los niños en grupos y pedimos que
escriban en medio papelógrafo algunas preguntas con sus respuestas como:
¿Para qué necesitan las personas el aire?
¿Qué otros seres vivos lo requieren? ¿Cómo se contamina el aire?
Formulación de posibles respuestas / hipótesis.
- Solicitamos a los niños que den respuesta a las preguntas.
- Escuchamos sus respuestas y anotamos debajo de cada pregunta.
Elaboración de un plan de indagacion.
- Pedimos a los niños que sugieran qué podrían hacer para responder a las
preguntas.
- Escuchamos y registramos sus respuestas.
- Nos informamos y descubrimos, leyendo el libro del MED.
- Elaboramos el siguiente organizador.
Aire
Permite
Contiene
Oxigeno
Transporte aéreo
Necesario para la
Mover
objetos
Desplazamiento de
aves.
Vida
Sistematizan la información en su cuaderno.
Preguntamos ¿Qué aprendimos? ¿Qué es lo que más le gusto? ¿Cómo se sintieron?
Cierre
Preguntamos ¿Qué aprendimos? ¿Qué es lo que más le gusto? ¿Cómo se sintieron?
Tarea o
trabajo en
casa
Resuelven ficha de extensión del aire.
Responden a las interrogantes:
Ficha de auto evaluación
Me llamo: ………………………………………………………………………………
Señala con X si has realizado alguna de las acciones en el trabajo grupal.
VALUACIÓN
Formativa
La evaluación es permanente y sistemática.
Sumativa
Participaron constantemente en las preguntas dadas, presentación de su trabajo y se evaluaron
(coevaluación, hetero evaluación). Lista de cotejo.
MATERIALES Y RECURSOS
Papelotes, plumones, laminas, fichas de apoyo, textos del MED, otros.
Recursos humanos.
BIBLIOGRAFÍA
 DCN DE LA EBR.
 PCI.
 RUTA DE APRENDIZAJE
 Texto remitido por el MED. 2do grado (pag. 38-39)
 Texto de Consulta: Ediciones Corefo
________________________
Dina Meza Alberca.
Docente del 2º “B”
________________________
Lic. Edwin VASQUEZ
Sub Director Primaria
FICHA DE EXTENSIÓN
1. Observa la ilustración y responde:
a) ¿Por qué se prende la cortina?
…………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………..
b) ¿Qué cuidados debes tener cuando prendes una vela?
…………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………..
2. Responde en las líneas: Si o No
¿Puedes atrapar el aire?
¿Lo puedes sentir? ¿Por qué?
¿Lo puedes ver? ¿Porque?
¿Lo puedes oler? ¿Porque?
INSTITUCION EDUCATIVA
5130 ”PACHACUTEC
Sesión de aprendizaje – “Nos ejercitamos
reconociendo distancias y direcciones ”
Datos informativos
1.2 Institución Educativa
1.2 Director(a)
: Nº 5140 “Pachacútec”
: Lic. Irma Huamán
1.3. Sub director
: Lic. Edwin Vásquez Caso
1.10
1.11
: 2º “B”
: 90 min
Grado y sección
Duración
1.12
Nivel
1.13
Docente
1.14
Monitora
1.15
Fecha
Propósito de la sesión:
: Primaria III
: Dina Lucia Meza Alberca.
: Yolanda
: ….. de junio del 2016
Hoy realizaremos ejercicios de
relajación y reconoceremos
distancias y direcciones.
• Lo que debemos lograr:
Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.
Área
com
p
Capacidad
Indicadores
Inst. de evaluación
DOMINIO CORPORAL Y
EXPRESIÓN CREATIVA
EF
2.2 identifica y
utiliza
conceptos
espaciales
básicos en la
práctica de
actividades
lúdicas y
secuencias
simples de
movimiento.
- Realiza ejercicios de
su preferencia en
forma grupal e
individual,
reconociendo
distancias –
direcciones y niveles.
- Coordina
movimientos
laterales.
Lista de coteo.
SECUENCIA DIDÁCTICA
ESTRATEGIAS
MATERI
AL
-
Trote libre por el terreno en todas direcciones al ritmo de la percusión
del profesor.
-
Siempre en movimientos, el profesor dará orden de saltar, levantar
una pierna, la otra, tocar el suelo con manos adelante, luego volver
con ellas arriba, separando piernas; avanzar saltando con los pies
juntos, con uno, con el otro.
- Ula,
ula,
silbato
-
Los alumnos distribuidos libremente y trotando. El profesor da
indicaciones: talones a los glúteos, inclinarse, tocar el piso con una
mano, luego con la otra mano, después con ambas, siempre en forma
individual.
De pie, trotando en parejas, oscilando el aro (Fig. 1), se dispersan en
forma individual, caminan con el aro al frente, caderas bajas en
cuclillas (Fig. 2), sentados, piernas flectadas, aro adelante, luego va
hacia atrás extendiendo brazos y piernas. (Fig 3)
-
-
Formando hilera, losaros en el piso a una distancia de 60 cm uno del
otro. Cada niño saltará de aro en aro apoyando sólo el pie derecho
hasta llegar al final.
-
Se asean e ingresan al aula.
EVALUACIÓN:
TÉCNICAS
La observación directa y
sistemática.
INSTRUMENTOS


La lista de cotejos
El registro anecdótico
Portafolio
La comprobación
Pruebas orales, escritas y gráficas.

Pruebas objetivas

• Ítems de selección múltiple.
• Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
Técnicas e instrumentos de
evaluación según los agentes que
participan en el proceso educativo.
La autoevaluación
La coevaluación
La heteroevaluación
MATERIALES Y RECURSOS
Ula ula, tizas, sata soga, otros.
Recursos humanos.
BIBLIOGRAFÍA
 DCN DE LA EBR.
 Página web
 Texto de Consulta: Ediciones Corefo
________________________
Dina Meza Alberca.
Docente del 2º “B”
________________________
Lic. Edwin VASQUEZ
Sub Director Primaria
INSTITUCION EDUCATIVA
5130 ”PACHACUTEC
Sesión de aprendizaje – “valoro mi medio ambiente”
Datos informativos
1.3 Institución Educativa
1.2 Director(a)
: Nº 5140 “Pachacútec”
: Lic. Irma Huamán
1.3. Sub director
1.16
Grado y sección
: Lic. Edwin Vásquez Caso
: 2º “B”
1.17
Duración
: 90 min
1.18
1.19
Nivel
Docente
: Primaria III
: Dina Lucia Meza Alberca.
1.20
Monitora
: Yolanda
1.21
Fecha
: ….. de junio del 2016
PROPOSITO DE LA SESION:
Hoy identificaran problemas
ambientales en su localidad y sabrán
que hacer para cuidar el ambiente.
.
II.SELECCION DE CAPACIDADES: Aprendizajes esperados.
CIENCIA Y
AMBIENTE
Área
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
 Identifica algunas causas de los
problemas ambientales que
desde
la
perspectiva
ocurren en su espacio cotidiano.
multicausal, multiescalar y
Actúa responsablemente Evalúa
problemas
en el ambiente.
ambientales y territoriales
multidimensional
Desarrollo de la sesión:
MOMENTOS
MOTIVA
CIÓN
Inicio
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
En equipo:
Recordamos lo que hicimos la clase anterior ¿Por qué era importante el
aire? ¿Por qué las plantas son los pulmones de la ciudad? ¿Qué
pasaría si no cuidamos las plantas? ¿Cómo estaría nuestro medio
ambiente?
Les hacemos recordar que no les gusta de su localidad ¿Por qué? ¿Qué
creen que causa contaminación en su localidad? Anotamos sus
respuestas en la pizarra; probablemente mencionen la basura en las
calles, el humo de las fábricas, etc.
Comunica el propósito de la sesión: Hoy identificaran problemas ambientales en
su localidad y sabrán que hacer para cuidar el ambiente.
Seleccionamos con los estudiantes dos normas de convivencia que nos
permitan trabajar en un clima favorable.
Problematización:
Les diremos a los niños que hoy les ha visitado un amigo que está muy
preocupado por la contaminación y les quiere pedir ayuda
(presentamos al títere) y se llama “Ecologito”
Les preguntamos: ¿quieren ayudar a “Ecologito” ¿creen que junto con el
pueden cuidar el ambiente? ¿les gustaría escuchar el cuento que ha
traido nuestro amigo.
Leemos juntos :
Leemos el título en voz alta y después planteamos estas preguntas: ¿Qué le
sucede a la tierra? ¿Por qué esta triste? ¿Qué pasaría si sigue así nuestro
planeta? ¿Quiénes viven en el planeta Tierra? ¿Qué está pasando con los
seres vivos? ¿Habrá algún problema ambiental? ¿cómo podemos cuidar el
medio ambiente? Anotamos sus respuestas.
Análisis de la información:
Propiciemos un dialogo con los niños y niñas mediante estas
preguntas: ¿Qué sucede cuando no cuidamos nuestro ambiente? ¿La
contaminación es un peligro? ¿Quiénes lo provocan? ¿a quienes afecta?
Con sus respuestas anotamos en un papelote aquello que contamina el
medio ambiente: agua, suelo y aire. Se les indica que la participación
debe ser ordenada.
Aire
Agua
Suelo
Los
Los desperdicios que se
El humo plásticos
arrojan en él.
de
las que
se
fábricas.
arrojan
en
La quema ella.
de
Los
basura.
desagües.
Señalamos que a su edad ellos pueden ayudar a cuidar el medio ambiente a
través de sus acciones realizadas en casa o en el colegio.
Preguntarles: ¿mantienen limpia su aula? ¿A dónde arrojan la basura cuando
van a la playa? Cuando viajan en un autobús ¿Dónde colocan la basura? En
el aula ¿La basura está en su lugar?
Los invitamos a observar el piso las carpetas y el sitio donde está el tacho
en el aula.
Hacemos a hablar a Ecologito para que diga a los estudiantes como cuidar
el ambiente en la casa y en la escuela.
En equipos trabajaran como cuidar el medio ambiente
Como
cuidamos
ambiente en el colegio
Como
cuidamos
ambiente en casa
el
el
Al terminar un representante de cada equipo lean sus propuestas
Felicita a todos por el trabajo realizado y agradece su participación.
Reflexión:
Comenta que importante es valorar y cuidar el ambiente para nuestra salud
y nuestra localidad.
Van a escribir y dibujar como les gustaría que sea su medio ambiente
Y como lo cuidarían
Cierre
Tarea o
trabajo en
casa
Finaliza la sesión preguntando: ¿Qué aprendimos? ¿Qué es lo que más le gusto? ¿Por qué s
importante cuidar nuestro entorno natural? ¿Qué podemos hacer para no contaminar
nuestro medio ambiente?
Comentar en casa la importancia de poner la basura en su lugar, para
evitar la contaminación.
Resuelven ficha de extensión del aire.
Responden a las interrogantes:
Ficha de auto evaluación
Me llamo: ………………………………………………………………………………
Señala con X si has realizado alguna de las acciones en el trabajo grupal.
VALUACIÓN
Formativa
La evaluación es permanente y sistemática.
Sumativa
Participaron constantemente en las preguntas dadas, presentación de su trabajo y se evaluaron
(coevaluación, hetero evaluación). Lista de cotejo.
MATERIALES Y RECURSOS
Papelotes, plumones, láminas, colores y crayolas fichas de apoyo
Limpiatipo o cinta adhesiva.
Títere verde.
Circunferencias de cartulina.
Ovillo de lana o pita. Textos del MED, otros.
Recursos humanos.
BIBLIOGRAFÍA
 DCN DE LA EBR.
 PCI.
 RUTA DE APRENDIZAJE
 Texto remitido por el MED. 2do grado (pag. 38-39)
 Texto de Consulta: Ediciones Corefo
________________________
Dina Meza Alberca.
Docente del 2º “B”
________________________
Lic. Edwin VASQUEZ
Sub Director Primaria
“¡No a la Contaminación!”
Ficha de extensión
1. Relaciona las dos columnas.
 En lugar de los insecticidas químicos hay que utilizar.
Plásticos, vidrios y metales.
 Los residuos sólidos resistentes a la descomposición son:
Las aves marinas.
 Los derrames de petróleo afecta a:
Sembrar plantas.
 Para disminuir la contaminación del aire hay que:
Instalaciones especiales.
 Las aguas servidas pueden recuperarse en:
Control biológico de plagas.
2. Escribe dentro de paréntesis la letra “V” si la oración es verdadera y “F” si es falsa.
a. Debes echar los desperdicios y papeles en las papeleras.
(
)
b. El humo que liberan los autos muy usados contaminan el aire.
(
)
c. Debemos sembrar árboles en las áreas libres, pues los vegetales purifican el aire. (
)
d. No debemos usar mucho insecticida químico.
(
)
3. Contesta las preguntas:
a. ¿Cómo se contamina las aguas de los ríos y lagos cerca de los centros mineros?
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_____
b. ¿Cómo se contaminan las aguas de los mares y océanos?
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