DIARIO DE OBSERVACION PERSONAL

DIARIO DE OBSERVACION PERSONAL
Pude observar que la zona donde se encuentra ubicado el jardín de niños es
adecuado en parte porque se encuentra poblados los alrededores y las personas a
las que pudimos entrevistar nos confirman que el jardín está seguro pero aun así
en los alrededores se presencian actos de vandalismo y delincuencia, tales actos
los pudieron ser confirmados por que en los alrededores de las bardas de la
institución se encontraban grafitis. Esto afecta a los niños ya que son presa fácil
de distintos acontecimientos que degradan su integridad.
La banqueta de un costado estaba en mal estado y muy angosta, invadida por
arboles que no permitían el paso y esto expone a los niños a bajarse de la
banqueta y aun acompañados de los adultos pueden exponerse a un accidente
automovilístico.
Tonucci, francesco (1999) menciona en su escrito “que los niños puedan salir
solos de casa” la importancia de que los niños de esta edad exploren y conozcan
el mundo que los rodea, que salgan a las calles a jugar y así adquieran nuevos
conocimientos y experiencias. En este contexto no se da la oportunidad de que los
niños lleven a cabo estas actividades externas ya que la zona es insegura por lo
tanto esto genera que los padres sean precavidos y no les permitan permanecer
fuera de casa para evitar que algo malo les suceda.
Dentro de la institución pude observar que los salones y el perímetro escolar está
construido de cemento y de materiales que favorecen la seguridad de los niños;
algo que me agrado mucho es que realmente es un jardín de niños ya que las
áreas verdes con las que cuenta y los arboles son abundantes. También encontré
juegos infantiles los cuales incluyen una resbaladilla, un espiral con cabeza de
hipopótamo que termina en resbaladilla y otra torre formada de aros. Esta sección
me pareció muy importante ya que los niños aquí pueden desenvolverse
libremente durante la hora de recreo e incluso desarrollar sus habilidades motoras
gruesas así como activación física que necesitan y principalmente divertirse.
En la institución también pude apreciar un arenero y una alberca pero estos se
encontraban totalmente vacios aunque no en mal estado solo que tal vez tenían
tiempo sin ser usados, en la alberca si se encontraban hojas secas en el interior
ya que estaba ubicada debajo de un árbol y el perímetro que la rodeaba era de
pasto el cual estaba en muy buen ahí y en toda la institución.
En la parte trasera de la institución se encuentra un estacionamiento para los
coches de las docentes y el personal, el cual cuenta con portón independiente de
la entrada escolar y previene accidentes.
Existen 15 salones: 7 de tercer año, 6 de segundo año, 2 de supervisión. Una
biblioteca, un baño de niñas, otro de niños y uno más de maestras.
En el interior del aula se encuentra una amplia diversidad de materiales que la
educadora usa como recurso para que las actividades que realizan los niños sean
más atractivas y les generen más conocimientos.
El mobiliario con el que cuenta es apto para los niños de tamaño adecuado, cada
niños cuenta con su silla y esto permite que trabajen de manera amena y gracias a
estos recursos se puede concluir que la escuela aporta los materiales necesarios
para que la educación que impartan y los conocimientos que reciban sea de
calidad.
El modo en el que la maestra imparte sus clases no es como la del aula cerrada
ya que aunque a menudo se encuentra apartada del exterior es imposible que sea
del todo ya que la maestra promueve la convivencia de los padres de familia e
interacción con sus hijos desarrollando así la campo descrito por el PEP (2004)
desarrollo personal y social promoviendo lazos de afectividad entre padres e hijos.
Otras campos de desarrollo que pude observar que manejo ese día en particular
fueron expresión y apreciación artística, lenguaje y comunicación pensamiento
matemático y exploración y conocimiento del mundo. La maestra está
desempeñando su función de manera favorable ya que si se enfoca a los campos
descritos en el programa de educación preescolar.
Creo que algunos de los propósitos de la asignatura fueron logrados porque
pudimos identificar que efectivamente las características que describen un
contexto urbano y que efectivamente esto tiene aspectos positivos y negativos que
influyen el modo en que los niños van adquiriendo y desarrollando habilidades y
capacidades y como estas se van reforzando con el entorno.
También pudimos reconocer algunas de las funciones de cada uno de los actores
como son, la directora que se encarga fundamentalmente de todos los aspectos
administrativos de la institución y que desempeña una de las más grandes
responsabilidades al tener que resolver problemas que se van presentando, así
como procurar el mejoramiento de la institución y de la calidad de enseñanza que
se imparte ahí. La educadora es la responsable de proporcionar las estrategias
necesarias para que el niño se desarrollo de manera íntegra y benéfica para sus
actividades futuras y su vida social y personal. El papel de los padres igualmente
es importante ya que no solo proporcionan sustento económico si no que
igualmente proporcionan apoyo moral y afectividad que influyen de manera
importante para los niños, la motivación, hablando de una carácter conductista,
apoya a los niños a su estimulación continua para que lleve a cabo actividades de
su beneficio.
La relación que el entorno y la escuela tienen es muy importante ya que este
entorno urbano proporciona que fácilmente se puedan adquirir los recursos
materiales necesarios pero también perjudica de cierta manera ya que este
ambiente es un poco estresante y agitado para los padres de familia e igualmente
hay un intercambio de roles en los que los padres por motivos laborales y/o
económicos son sustituidos por abuelos o personas ajenas que se hacen
responsables de los niños y que muchas veces no logran cubrir todas sus
necesidades básicas lo cual provoca que se dificulte el desarrollo en las aulas.
También pudimos reconocer la diversidad de alumnos que se presentan, y cada
uno proviene de un entorno familiar con modos de pensar diferentes en el cual la
educadora debe adaptar sus métodos para poder concluir satisfactoriamente su
papel.