-Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”- Emilio Axel Varela Herrera

-Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”Licenciatura: Educación Primaria, 2°do Semestre
Materia: Observación y Análisis de la práctica Docente
Alumno: Emilio Axel Varela Herrera
TEMA: Escrito – “Conclusión descriptiva: La práctica docente a razón
Subjetiva y Objetiva”
como recurso: Hacer de una escuela una buena escuela
Fecha: 15/Mayo/2014
La escuela “Lorenzo Ramírez Arellano”, ubicada en Jerez, tiene en si un contexto
muy particular, que la distingue, por estar ubicada en una zona donde se pueden
apreciar diversos entornos correspondientes al medio en el que sus alumnos
habitan. Por ende esta institución educativa, ha sido cede de casos muy polémicos,
en relación al personal directivo, derivando en la reubicación de un director
interino, para cubrir las funciones de organización y administración de la misma,
conformando una estructura no muy estabilizada. Al observar esta escuela, desde
su medio local, hasta adentrarme un poco más en su conformación, me pude
percatar que las necesidades de los alumnos son, apenas, cubiertas a razón de que
al solo contar con 1 grupo para cada grado, los estudiantes presentan conductas y
actitudes, en una parte negativa, como el desinterés, y en otra, como las
alteraciones psicológicas y emocionales, arraigadas desde su medio familiar. Pero
¿que esta haciendo la figura docente, dentro de esta escuela, para poder generar
efectos positivos en respuesta a estas situaciones?, pues el caso del grupo que me
fue asignado esta vez, me dio algunos indicios para resolver esta temática. El
grupo de 4° grado, que cuenta con 21 alumnos, hace alusión a un trabajo bien
ejecutado por parte de su maestro, a pesar del panorama tan conflictivo dentro del
que se encuentran; empecemos primero con las conductas de los alumnos, ya que al
comparar este grupo con los grupos de 3° y 5° pude rescatar algunos rasgos muy
colaterales, en tiempo y forma. El primero fue que esta grado en particular, cuenta
con, podría hacer un calculo aproximado del total de alumnos, un 96% presenta
una capacidad de aprendizaje muy elevada, teniendo como punto de partida, las
formas en que trabajan, y como interactúan y asimilan los contenidos. Pero, a que
me refiero con esto, pues que en el día que realice la observación, debido a razones
médicas, la maestra titular se ausentó, dejando a su grupo, con una actividad de
“relleno” la cual consistía en subrayar algunas paginas de su libro de texto,
relativamente, a mi llegada, lo primero que note, fue que el grupo estaba
trabajando, además de en silencio, estaban también realizando mapas conceptuales,
en base al tema del que estaban subrayando, no hace falta mencionar que esto lo
llevaban a cabo, por iniciativa propia, además de que en este grupo, la mayoría de
los alumnos ya demostraban un grado muy elevado de sus capacidades, también
demostraban tener disciplina, respeto, e iniciativa propias, esto me fascino, me dejo
muy sorprendido, el ver esta independencia a tan corta edad, y aun más con rasgos
de democracia, ya que en el salón todos se organizaban, como si ya cada quien
tuviera un rol especifico, y me sobran razones, para confirmar esto. Dentro de esta
aula, me propuse a generar hipótesis, que pudieran explicar el ¿Por qué? de esto,
ya que cualquier docente, estaría de acuerdo en que esto no se da únicamente con
buenas intenciones, si no que debiera existir un factor más influyente para producir
estas conductas y actitudes de trabajo tan excepcionales. En minutos siguientes, se
sumo, un punto clave, para acercarme a algo más concreto; La Maestra titular
había llegado exactamente a las 9:05 am, sin perder mucho tiempo, se presento
conmigo, y explico los motivos de su leve retraso. Acto seguido comenzó de
inmediato a trabajar con sus alumnos, fue aquí cuando me di cuenta que su
compromiso y su vocación no tenían nada de cuestionables, ya que al presentar
obvias condiciones de salud deplorables, su actitud y su disposición eran muy
positivas y optimistas. Lo que por supuesto, sus alumnos identificaban con
facilidad, y se contagiaban de ello. La maestra trabajaba de manera muy dinámica,
tanto así que me comenzó a hablar y a dar consejos y recomendaciones de como
utilizar el material ante un grupo, todo esto sin perder el ritmo de trabajo de la
clase. Cada minuto que pasaba, me dejaba más y más fundamentos para investigar
más a fondo su forma trabajo.
La Maestra en si, desempeña su labor, atendiendo a necesidades y circunstancias
tanto personales como laborales, sin desatender mucho a sus alumnos. La vocación
que demuestra, hace un insumo en el resultado que su grupo demuestra al trabajar
de manera independiente. Esta generando en si, de maneras secuenciales, un
sentido crítico y autónomo en sus estudiantes. También esta diseñando medios y
herramientas, para obtener un mejor desempeño. A pesar de las condiciones que
envuelven a estos educandos, la maestra les inculca tanto valores, como conductas
de manera sensible y con tacto, o sea esta moldeando a estos niños tanto en lo
académico como en lo valoral.
Para esto lo que hace falta, es más apoyo por parte de los directivos, para que esta
maestra pueda desempeñar “aun más” su labor tan excepcional. Puesto que las
condiciones de los salones están muy deterioradas, además el espacio de trabajo
esta muy reducido, y no se les dispone de suficientes materiales para trabajar.
También como punto clave, hace falta la colaboración de padres de familia, para
que se conserve tanto la calidad del aprendizaje de sus hijos, como también para
complementar su educación, ya que los niños, tienen un gran pontencial y una gran
capacidad, pero se esta viendo desvalorizado e ignorado por éstos mismo padres de
familia. A esto le corresponde a todos los laboradores de la institución, contribuir a
la creación de espacios para lograr obtener la atención y la participación de los
padres de esta zona comunitaria.
Para finalizar, mi conclusión es que esta escuela alberga mucha disposición, pero
sin un medio claro, ni una forma concreta de dirigir estas acciones la escuela se
quedara en un marco estándar de calidad y un pobre desempeño a futuro, en lugar
de convertir lo bueno en algo mejor, y lo mejor en algo excelente, con la
participación sincronizada de todos los profesores.
“El grupo de 4to grado, trabajando sin su maestra”
07/05/14