Estadística Aplicada: Unidad 2 Universidad Continental | Guía de Aprendizaje 1 Universidad Continental | Guía de Aprendizaje 2 Contenido Unidad 2 ................................................................................................................................ 5 1. 2. Introducción a la Unidad....................................................................................... 5 1.1 Resultado de aprendizaje.............................................................................. 5 1.2 Palabras claves ................................................................................................ 5 1.3 Método............................................................................................................... 6 Desarrollo de la Unidad ......................................................................................... 6 Universidad Continental | Guía de Aprendizaje 3 Guía de Aprendizaje Unidad 2| Estadística Aplicada Universidad Continental | Guía de Aprendizaje 4 Unidad 2 1. Introducción a la Unidad En el desarrollo de situaciones como comparar la producción de dos métodos de trabajo, dos líneas de producción, dos turnos de trabajo, etc. tenemos un problema en el que se tiene que definir, si las dos poblaciones son iguales, diferentes o una mayor que la otra. En otro caso, cuando nos enfrentamos a una investigación de diseño experimental y en el diseño se considera comparar dos grupos como por ejemplo dos métodos aplicados a dos grupos independientes, como, por ejemplo: comparar la resistencia de ladrillos, un grupo fabricado con una granulometría de 80µm y otro con granulometría de 200µm. Como también se puede tener casos en los que se quiere probar un “antes” (pre test) y un “después” (pos test) como el caso de algún cambio en la conducta de las personas respecto de producir desechos no clasificados, y luego de entrevistas de capacitación y toma de conciencia, se vuelve a medir la cantidad de basura producida y entregada al carro recolector sin clasificar. En resumen, esta unidad nos dará la oportunidad de revisar la teoría y las herramientas que la estadística nos brinda en los casos de poblaciones normales en comparación. Todo el material y las actividades las encontrarás en el aula virtual. 1.1 Resultado de aprendizaje Al finalizar la unidad, serás capaz de plantear, aplicar e interpretar pruebas de hipótesis para medias, varianzas poblacionales en dos poblaciones. 1.2 Palabras claves Inferencias, proporciones, varianzas poblacionales, medias poblacionales, independientes, dependientes. Universidad Continental | Guía de Aprendizaje 5 1.3 Método 2. Desarrollo de la Unidad Resultado de aprendizaje de la unidad 2: Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de plantear, aplicar e interpretar pruebas de hipótesis para medias, varianzas poblacionales en dos poblaciones. 1. Inferencias acerca de dos proporciones. 2. Inferencias acerca de dos varianzas poblacionales. Contenido 3. Inferencias acerca de dos medias poblacionales independientes. 4. Inferencias acerca de dos medias poblacionales dependientes. Para alcanzar los resultados de aprendizaje de la unidad deberás realizar las siguientes actividades: Momentos Actividades de aprendizaje Revisa el silabo de la asignatura Publica en el foro de consultas y novedades tus avances y consultas sobre el Producto académico 2 (Proyecto integrador - etapa 1). Antes de iniciar la unidad de aprendizaje • • Al iniciar la unidad de aprendizaje Realiza las siguientes actividades formativas Tiempo de dedicación 1 hora 1 hora Cuando nos planteamos la tarea de comparar dos grupos o poblaciones, surgen en muchos casos la necesidad de usar diseños experimentales. Para resolver la veracidad de los Universidad Continental | Guía de Aprendizaje 6 Momentos Actividades de aprendizaje Tiempo de dedicación resultados de un experimento empleamos pruebas de hipótesis para dos muestras. Durante la unidad de aprendizaje • • Visualiza el siguiente video [Link]. Luego, responde las siguientes preguntas, en tu cuaderno de nota o bitácora personal: ¿Cuáles serían las condiciones básicas de un experimento? Explique por qué son necesarias estas condiciones. • Lee el material de lectura obligatorio y complementario de la Unidad. Participa en el foro formativo de la unidad de aprendizaje, respondiendo a la siguiente pregunta: o ¿Cuáles serían la hipótesis nula y alterna de tu proyecto integrador, usando dos grupos o poblaciones de manera tal que se produzca una clara definición de las causas y los efectos? Participa en la videoclase de las semanas 3 y 4. Visualiza el objeto de aprendizaje de la unidad. Resuelve los casos o ejemplos propuestos por el docente en la unidad, previo al desarrollo de tu producto académico. Desarrolla el Producto Académico n.º 02. Envía el Producto académico n.º 02 a través del Aula virtual. Resuelve la Autoevaluación n.º 02 y verifica tus aprendizajes de la unidad. Recuerda que a partir de esta unidad y en el transcurso de las siguientes unidades se estará desarrollando el proyecto integrador. Para más detalle, vea el Producto académico de esta unidad. Visualiza el anuncio de cierre enviado por el docente. • • • • Al finalizar la unidad de aprendizaje • • • • • 5 horas 1 hora Absuelve tus dudas en las videoclases de las semanas 03 y 04, o en el Foro de consultas y novedades del docente. Material de lectura obligatoria: Montgomery, D. (2004). Diseño y análisis de experimentos (2ª ed.). México D.F.: LIMUSA. (pp. 13-19; 33-51) Universidad Continental | Guía de Aprendizaje 7 Montgomery, D. y Runger, G. (2003). Probabilidad y estadística aplicadas a la ingeniería (2ª ed.). México D.F., México: LIMUSA. (pp. 375-379; 388-394; 402-407; 410-422) Material de lectura complementaria: Triola, M. (2009). Estadística (10ª ed.) (L. E. Pineda Ayala, trad.). México D.F., México: Pearson Education. (pp. 454-513) Recursos digitales didácticos: Metodología de la investigación. (7 octubre 2016). Diseño Experimental [Archivo de vídeo]. Recuperado de [Link] Universidad Continental | Guía de Aprendizaje 8 Universidad Continental | Guía de Aprendizaje 9
