P.E.I-PROYECTO-EDUCATIVO-INSTITUCIONAL-ESCUELA-SANTA-CATALINA-DE-SIENA

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
ESCUELA PARTICULAR Nº 48
“SANTA CATALINA DE SIENA”
2015 - 2018.
1
ÍNDICE
•
Introducción
•
Antecedentes generales (Identificación)
•
Misión – Visión
•
Principios y Valores católicos, desde la espiritualidad dominicana.
•
Valores Dominicanos
•
Perfil del estudiante
•
Objetivos Institucionales
•
Análisis del medio interno (fortalezas – debilidades).
•
Políticas de acción.
•
Planes y Programas complementarios.
•
Nº de alumnos que pertenecen a programas de gobierno.
•
Historial SIMCE.
•
Dimensión Pedagógica-Curricular.
•
Dimensión Organizativa-Operativa
•
Dimensión Comunitaria.
•
Dimensión Administrativa-Financiera
•
Decretos, Programas y Planes de estudio.
•
Reglamento de Evaluación.
•
Normas Técnico-Administrativas
•
Roles y Funciones
•
Derechos y deberes de los estudiantes y PP y AA.
•
Manual de Convivencia escolar.
1
2
INTRODUCCIÓN
El Proyecto Educativo institucional del establecimiento es el documento oficial que
contempla todo el quehacer de la comunidad educativa Santa Catalina de Siena,
especificando roles y funciones de cada estamento.
Este proyecto se ha modificado en cuanto a la misión y visión a partir de la reflexión del
Proyecto Educativo Institucional realizado en octubre del año 2014.
La modificación de este proyecto se basa en el plan estratégico de dirección (Período
2015 – 2018) y en la complementariedad que debe establecerse entre el P.E.I y P.M.E de
la institución.
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ANTECEDENTES GENERALES
IDENTIFICACION:
Establecimiento
Escuela Particular Nº 48 “Santa Catalina de Siena”
Rut
70.015.420-3
Decreto Cooperador:
4.125 de Noviembre de 1960
Rol Base de Datos:
004660 - 4
Ubicación
Región: Del Bío Bío
Comuna
Concepción
Fono
2-234188
Correo Electrónico
[email protected]
Provincia: Concepción
Calle: Errázuriz # 43
MISIÓN:
Desarrollar nuestra propuesta educativa inclusiva, con una sólida formación académica
pre-básica y básica que da respuesta a la diversidad; para formar niños y niñas que
puedan desarrollarse en el ámbito académico y social; con una fuerte formación
valórica, cimentados en la fe católica y en los valores dominicanos.
“La educación como medio de evangelización”
VISIÓN:
Queremos ser vistos como una organización consolidada al año 2018, dentro de los
establecimientos educacionales del sector y de la comuna, que brinda a sus estudiantes
una formación de excelencia académica y valórica, dominicana, basada en los
estándares de calidad, mediante el desarrollo permanente de las buena prácticas
docentes y directivas, garantizando espacios inclusivos; de sana convivencia, de
participación escolar y de respuesta a la diversidad.
.
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PRINCIPIOS Y VALORES DE LA IGLESIA CATÓLICA,
CON LA ESPIRITUALIDAD DE LA CONGREGACIÓN DOMINICAS
MISIONERAS DE LA SAGRADA FAMILIA.
1.- Evangelizadora: Permite a los niños y niñas en etapa de crecimiento amarse a sí
mismos, descubrir su dignidad de persona, testimoniando su fe en el diario vivir.
2.- Socializante: Permite a los niños y niñas descubrir la presencia de actitudes no
cristianas para liberarlo y provocar el cambio; tanto en su entorno, como en la sociedad,
siendo agentes de paz y de cambio donde quiera que vayan.
3.- Democrática: Permite a los niños y niñas ser agentes participativos en todo evento
colectivo que se lleve a efecto en la Escuela, para lograr la integración comunitaria y el
diálogo activo desarrollando sus potencialidades y promoviéndolos al liderazgo.
4.- Para la Justicia: Permite a los niños y niñas ejercer la actitud crítica que llevará a
descubrir el acontecer personal, social y cultural para activar el cambio a favor de la
dignidad de las personas.
5.- Para el Servicio: Permite a los niños y niñas descubrir y desarrollar la capacidad
personal del servicio solidario en favor de su entorno y en bien de su propia formación y
valoración.
6.- Para el Diálogo: Permite a los niños y niñas comunicarse con otros en diálogo
constructivo, respetuoso, ameno, acogedor, transparente.
7.- Para la Vida: Permite a los niños y niñas valorar su vida y la de los demás,
respetando a la persona desde su concepción.
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VALORES
REFORZAR Y MOTIVAR CONSTANTEMENTE VALORES COMO:
1. Estudio
2. Democracia
3. Libertad
4. Servicio
5. Oración
6. Contemplación
7. Fraternidad
8. Verdad
9. Alegría
10. Responsabilidad
11. Compromiso
12. Higiene
13. Honradez
14. Iniciativa
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PERFIL DEL ESTUDIANTE
Queremos formar como escuela confesional, un estudiante que sea capaz de desarrollar
sus capacidades cognitivas, creativas, físicas, espirituales y valóricas fundadas en la fe
católica y en los valores dominicanos, identificándose con su escuela a través del
Proyecto Educativo Institucional y el Reglamento Interno de Convivencia Escolar.
ÁREA ACADÉMICA.
Queremos estudiantes:
- Motivados por el estudio y con altas expectativas sobre logros personales y
académicos.
_ Capaces de desarrollar sus habilidades y capacidades aplicándolas en diferentes
ámbitos, según sus intereses.
_ Autónomos, responsables, esforzados, reflexivos, innovadores, críticos, creativos,
motivados y comprometidos con los desafíos de su propio aprendizaje.
Protagonistas de su propia formación, dándose tiempo para pensar y aprender de sus
propios procesos y experiencias, desarrollando sus fortalezas y superando sus
debilidades a través de una activa y creativa participación, en todo su quehacer como
estudiante dominicano.
ÁREA CONOCIMIENTO PERSONAL
Queremos un estudiante:
- Consciente de la importancia de su condición de persona, respetándose y haciéndose
respetar por su entorno.
_ Que privilegie su salud, motivado por la práctica de la actividad física y una
alimentación saludable.
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ÁREA SOCIAL
Queremos un estudiante:
- Alegre, respetuoso, generoso, optimista, amable, solidario, responsable, espontáneo,
humilde, sencillo, honesto, en relación con el otro.
_ Capaces de expresar ideas e información con seguridad y eficacia, que les permita
interactuar con otros.
_ Que reconozcan sus deberes, derechos y responsabilidades, como estudiantes y
ciudadanos vinculados con la Patria y su comunidad, desarrollando un verdadero amor
y respeto por su tierra, poniendo sus talentos al servicio de ella.
_ Capaz de utilizar los recursos de la información como herramientas de comunicación
e innovación.
_ Comprometido con la familia, con la sociedad y sus cambios._ Capaz de valorar, preservar y enriquecer el mundo que lo rodea respetando el medio
ambiente.ÁREA VALÓRICA
Queremos estudiantes:
- Capaces de entregar y reflejar en el medio en donde les toque vivir, los valores
Dominicanos y sus virtudes al servicio de la comunidad.
- Que establezcan relaciones solidarias a favor de la paz y la justicia en la comunidad
donde este inserto, respetando y buscando el bien común y la valoración de cada
persona.
- Responsables en la crítica reflexiva, en el pensar, en el actuar denotando claramente
los valores cristianos.
- Que descubran y desarrollen su fe cristiana integrándola a su propia vida.
- Con espiritualidad interior en constante proceso de crecimiento, y una actitud que
enfatice el ser personal.
- Que valoren la oración y la predicación al estilo de Domingo de Guzmán.
- Fraternos, compasivos y con sentido comunitario.
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OBJETIVOS INSTITUCIONALES

Ejercer un liderazgo directivo en el ámbito pedagógico curricular a través de la
permanente búsqueda de logros académicos, maximizando el potencial de todos
los integrantes de la comunidad escolar.

Acrecentar la vida comunitaria desde el Encuentro, Compromiso y Celebración.

Propiciar y desarrollar habilidades y destrezas intelectuales, físicas, sociales y
emocionales en los estudiantes que les permita desarrollar su autonomía en sus
decisiones, presentes y futuras.

Promover aprendizajes significativos y relevantes en los estudiantes, a través de
un
currículo
contextualizado,
metodologías
activas
y
participativas;
considerando sus propias vivencias y diferencias individuales.

Crear un ambiente de convivencia cálido e integrador que favorezca el sentido
de pertenencia, participación y respeto entre todos los integrantes de la
comunidad educativa.

Ofrecer espacios de encuentro y reflexión para los padres y apoderados, que les
permita una participación y compromiso de mayor calidad frente a la formación
de sus hijos(as) o pupilos.

Promover y desarrollar estrategias y acciones de orientación destinadas a lograr
en cada estudiante un mejor conocimiento y comprensión de su realidad
personal, permitiendo relacionarse armónicamente consigo mismo(a), su entorno
y la sociedad.

Elaborar, programar y ejecutar proyectos de desarrollo institucional.
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9

Promover aprendizajes significativos en estudiantes con N.E.E, a través de
adecuaciones contextualizadas al currículum, apoyándolos con profesores
especialistas y equipos multidisciplinarios. (Proyecto P.I.E).

Promover aprendizajes significativos en estudiantes con N.E.E, a través de
reforzamientos y nivelaciones educativas, atendidos por profesores del
establecimiento en horarios alternos a la jornada escolar.

Promover y facilitar el desarrollo de actividades de perfeccionamiento docente
para optimizar las prácticas pedagógicas (PDH, Innovar para ser mejor
(Mineduc), Apropiación Curricular, Post títulos, Magister, otros).

Ofrecer espacios de encuentro e integración de todos los integrantes de la
comunidad educativa. (Dirección, Hermana Representante Legal, Estudiantes
Profesores, Asistentes de la educación, Padres y Apoderados).

Desarrollar en los estudiantes una conciencia valórica que les permita reaccionar
satisfactoriamente frente a los males que amenacen su integridad física y mental,
sus tradiciones, valores y costumbres.

Apoyar a la madre adolescente en sus estudios, facilitando permisos especiales,
con el fin de que pueda cumplir con la misión de su maternidad y proseguir su
formación como estudiante.
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ANÁLISIS DEL MEDIO INTERNO
FORTALEZAS DE NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA
1. Escuela con JECD de Tercero a Octavo básico, lo que permite realizar actividades
más globalizadas.
2. Los niveles de Pre-Kínder a Segundo año Básico con jornada única, sin JECD.
3. Disciplina controlada.
4. Estudiantes afectivos y respetuosos.
5. Profesores comprometidos en el proceso de enseñanza aprendizaje y en constante
perfeccionamiento.
6. Profesores Especialistas con sus respectivas menciones.
7. Docentes con grado de magíster.
8. Directora con grado de Magister.
9. Escuela con clasificación de “Autónoma”
10. Escuela Inclusiva y gratuita
11. Transporte escolar
12. Pastoral Activa
13. Docentes en constante capacitación.
14. Excelente comunicación con directivos superiores.
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15. Dirección dinámica constructiva, con una visión integral de fortalezas y debilidades
de la escuela.
16. Colaboración de Padres y/o apoderados en distintas actividades programadas por la
escuela.
17. Escuela con presencia permanente de religiosas MMDD.
18. Clima organizacional óptimo.
19. Laboratorios de computación. (Enlaces, Linux) y otros espacios. (Salas y
Gimnasio).
20. Material didáctico adecuado (MINEDUC) y recursos SEP.
21. Cuatro profesoras de Educación Diferencial, especialistas en T.E.A, T.E.L,
Deficiencia Mental.
22. Docentes colaboradores en reforzamientos educativos para estudiantes antiguos y
nivelaciones para estudiantes que se integran al establecimiento. (Recursos SEP)
23. Presencia de profesionales del área de la salud física – mental; fonoaudióloga,
Psicóloga, Asistente Social, orientador y convenio con neurólogo.
24. Biblioteca escolar (CRA), al servicio de la comunidad educativa.
25. Laboratorios móviles de Ciencia y Computación.
26. Adquisición de material didáctico en todas las asignaturas del currículo y
actividades extra - curriculares.
27. Adquisición de juegos recreativos para los estudiantes para fortalecer la convivencia
escolar.
28. Talleres curriculares y extracurriculares para el desarrollo de intereses y habilidades
de los estudiantes.
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29. Implementación de un sistema de registro de evaluaciones, por medio de Software
institucional.
30. Redes de apoyo.
DEBILIDADES DE NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA
1.- Bajo porcentaje de apoderados comprometidos con los aprendizajes de sus hijos (as).
2.- Poco interés por parte de algunos estudiantes por obtener mejores rendimientos para
su continuidad educacional.
3.- Inasistencia y atrasos reiterativos en un grupo menor de estudiantes.
4.- Poco compromiso de algunos Padres y Apoderados en respetar las normas
institucionales.
5.- Algunos profesores presentan poca disposición para el desarrollo de prácticas
pedagógicas innovadoras.
6.- Un porcentaje no significativo de estudiantes con regulares relaciones
interpersonales entre pares.
7.- Falta de rigurosidad en ciertas prácticas institucionales a nivel de profesores.
8. – Poco interés de padres e hijos por prepararse para recibir sacramentos de la iglesia.
9. – Se observa descuido en relación a la presentación personal de los alumnos.
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POLÍTICAS DE ACCIÓN
 Generar mayores instancias de participación de todos los integrantes de la
comunidad educativa, en todas las metas que se desean alcanzar.
 Orientar y estimular acciones de solidaridad, indispensable en la formación de los
seres humanos, en forma interna y externa a la comunidad escolar.
 Implementar proyecto de mejoramiento educativo (PME) para optar a subvención
especial (SEP).
 Desarrollar la propuesta curricular en el desarrollo de habilidades (PDH) con
financiamiento ley SEP, en las asignaturas de Lenguaje y Matemática de Pre kínder a
Sexto básico, para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
 Orientar a nuestros estudiantes en la prevención de drogas y alcohol, haciendo uso
de las redes sociales, educativas e institucionales. (CESFAM, OPD, PIB UMBRAL,
PDI, CARABINEROS, INSTITUCIÓNES DE EDUC. SUPERIOR…)
 Motivar y organizar sistemas de capacitación para los docentes y/o asistentes de la
educación según necesidades de la escuela.
 Unificar criterios en la estructura de formatos curriculares con todos los docentes y
directivos del establecimiento.
 Implementar y alimentar la página web institucional.
 Implementar pauta de desempeño según competencias a nivel institucional.
 Incrementar los protocolos de convivencia.
 Implementar plan de nivelación y reforzamiento educativos.
 Implementar acciones educativas que conlleven a transformar y mejorar el
aprendizaje, con propuestas curriculares innovadoras como: proyectos, ferias
tecnológicas, olimpiadas, lecturas complementarias, campeonatos deportivos y otros.
 Fortalecer en los estudiantes la educación en la fe católica, a través de las clases de
Religión, pastoral activa y participativa, oraciones comunitarias en actos cívicos y
salas de clases, con valores Dominicanos que apunten al desarrollo integral de los
estudiantes.
 Elevar los niveles de logro de todos los estudiantes, a través de clases efectivas y
con apoyo de nivelaciones para alumnos más descendidos y refuerzos educativos.
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14
 Potenciar acciones de aprendizajes en las asignaturas de Lenguaje, Matemática,
Ciencias Naturales e Historia - Geografía y Ciencias Sociales a nivel escuela;
mediante estrategias colaborativas y de articulación en todas las asignaturas
mencionadas, con el objetivo de mejorar los resultados en las pruebas estandarizadas.
(SIMCE)
 Desarrollar acciones que apunten a la participación de los Padres y Apoderados en
la Comunidad Educativa, escuela de padres y talleres recreativos, entre otros.
 La Congregación M.M. D.D invita a la Institución Educativa a fortalecer las
competencias profesionales docentes; a través de seminarios, capacitaciones,
perfeccionamientos, cursos y otros.
 Evaluar el desarrollo del perfil docente.
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PLANES Y PROGRAMAS COMPLEMENTARIOS DE NUESTRA
ESCUELA
PROGRAMA O
OBJETIVOS
CURSOS
ENTIDAD
PROYECTO
Vacunación
Proteger y prevenir enfermedades 1º y 2º básico
escolar
en estudiantes.
Salud oral
Reforzar hábitos que ayuden a Todos los niveles
prevenir enfermedades bucales y
Cesfam
Cesfam
atención dental a niños (as) de 6
años y 12 años.
Salud
Programar charlas preventivas en
Todos los niveles
cuanto al autocuidado
Cesfam
(pediculosis, hábitos alimenticios,
salud mental) para alumnos (as) y
padres y /o Apoderados.
Seguro de accidentes Dar protección de salud a los Todos los niveles
escolares
estudiantes que sufren accidentes
Hospital Regional de
Concepción
al interior del establecimiento o en
el trayecto escuela-casa.
Salud
Diagnosticar
y
derivar
a Pre kínder,
especialistas
a
todos
los Kínder, 1º, 6º, y
estudiantes
que
Junaeb
presentan 7º básico.
problemas visuales, auditivos, de
columna u otros.
Alimentación escolar.
De acuerdo al listado enviado por Todos los niveles.
la
Junaeb
de
desayunos,
Junaeb
almuerzos y colaciones especiales,
la
escuela
canalizará
este
beneficio según alta vulnerabilidad
económica y prioridades.
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16
Útiles escolares
Entregar set de útiles escolares a kínder
Junaeb,
los estudiantes beneficiarios de la a
(P.M.E, ley S.E.P)
Junaeb y estudiantes prioritarios.
Red Enlace, y aulas.
Escuela
8º año
Incorporar en forma sistemática el Todos los niveles
Mineduc,
uso de las tic’s en el proceso
Escuela.
enseñanza aprendizaje (P.E.A).
Lecturas
Promover la lectura y la escritura Todos los niveles
Biblioteca C.R.A y
complementarias
de todos los estudiantes de la
Bibliotecas de aula.
escuela.
Prevención de drogas Promover en nuestros estudiantes Todos los niveles
y alcohol.
el desarrollo de conocimientos
que
les
permitan
adecuadamente
los
Senda
Escuela
enfrentar
problemas
asociados al consumo de drogas y
alcohol.
Convivencia
Buscar la resolución de conflictos Todos los niveles
Equipo Sicosocial y
Escolar
por la vía no violenta.(formar
Orientador.
mediadores)
Amor y
Llevar a la práctica programa de Todos los nivele y Programa Amor
Sexualidad
amor y sexualidad al interior del Padres
establecimiento.
y/o y Sexualidad,
Apoderados
Congregación
MMDD.
Orientador.
Seguridad Escolar.
Promover el auto - cuidado y Todos los niveles
ACHS y
prevención
Escuela.
de
accidentes
al
interior del establecimiento.
Desarrollar
enmarcadas
actividades
dentro
de
la
"operación D.E.Y.S.E".
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17
Consejo
Velar que todos los estamentos Todos los
escolar
estén informados del quehacer estamentos.
Dirección
pedagógico e institucional.
Redes de apoyo
Valorar el apoyo o intervención de Todos los niveles
Cesfam, PPF umbral,
instituciones en pro ayuda a niños
Instituciones
(as), en etapa pre -escolar y
educación
escolar de nuestra comunidad
Pro –familia, Centro
educativa.
neurológico,
de
superior,
Soñar
despierto.
Programa
desarrollo Desarrollar
de habilidades (P.D.H)
habilidades
nuestros
estudiantes
asignaturas
de
en
Lenguaje
en Pre kínder
Equipo Directivo de la
las a
escuela.
y 6° básico.
Matemática.
Programa Compumat
Desarrollar
habilidades
y 3° y 4° básico.
Tutora Compumat
destrezas individuales, a través de
profesor/a de
un programa computacional, en
asignatura y
los distintos ejes de la asignatura
Coordinadora.
de Matemática.
Programa webclass
Administrar, distribuir y controlar Pre
las
Programa de talentos
actividades
de
kínder
formación octavo año.
a Directivos
Profesores
académica de nuestra comunidad
Coordinador de
escolar.
laboratorio
Brindar
oportunidades
en
el
ámbito educativo, para potenciar
el
desarrollo
del
6º- 7° básico.
Universidad de
Concepción
talento
académico y la integración social
de nuestros estudiantes.
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Nº DE ALUMNOS QUE PERTENECEN A PROGRAMAS
SOCIALES DE GOBIERNO
Alumnos Junaeb
(1º Prioridad):
Alumnos prioritarios (Sige)
269 ESTUDIANTES
245 ESTUDIANTES
18
19
HISTORIAL
19
20
HISTORIAL PUNTAJE SIMCE SEGUNDO BÁSICO
SECTOR
AÑO
PUNTAJE
Lenguaje y Comunicación
2012
249
2013
255
2014
238
HISTORIAL PUNTAJE SIMCE CUARTO AÑO
Sub-sector.
Años
Puntajes.
Lenguaje y Comunicación
2005
236
2006
274
2007
232
2008
274
2009
239
2010
267
2011
267
2012
251
2013
268
2014
244
2005
220
2006
253
2007
229
2008
244
2009
235
2010
249
2011
247
2012
243
2013
254
2014
263
Matemática
20
21
Comp. Del Medio Nat. Y Soc.
2005
232
2006
253
2007
223
2008
252
2009
243
2010
245
2011
264
2012
234
2013
262
2014
231
HISTORIAL PUNTAJE SIMCE SEXTO BÁSICO
SECTOR
AÑO
PUNTAJE
Lenguaje y Comunicación
2013
263
2014
234
2013
254
2014
262
2014
240
Matemática
Ciencias Naturales
HISTORIAL PUNTAJE SIMCE OCTAVO BÁSICO
SECTOR
AÑO
PUNTAJE
Lenguaje
2007
238
y
2009
220
Comunicación
2011
244
2013
233
2014
238
2007
239
2009
250
2011
256
2013
242
2014
239
Matemática
21
22
Ciencias Naturales.
Historia Geografía y Ciencias Sociales.
2007
240
2009
220
2011
257
2013
258
2014
240
2007
232
2009
237
2011
244
2013
----
2014
232
22
23
PLAN DE ACCION 2015- 2018.
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR
LA PEDAGOGÍA CURRICULAR, se refiere a los objetivos específicos o razón de
ser de la institución en la sociedad. Contempla las prácticas específicas de enseñanza y
aprendizaje, los contenidos curriculares, la selección de textos y auxiliares didácticos, y
las prácticas de evaluación, entre otras.
OBJETIVO 1.
Crear las condiciones pedagógicas necesarias que permitan mejorar el proceso
Enseñanza-Aprendizaje para todos los estudiantes de la escuela.
 Lograr aumentar la promoción de los estudiantes respecto al año anterior.
 Elevar el rendimiento con respecto al año anterior en forma progresiva.
 Lograr que el 80% de los estudiantes del cuarto año básico dominen los objetivos de
aprendizajes propuestos en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Matemática,
Ciencias Naturales e Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
 Planificar adecuaciones curriculares, en las asignaturas de Lenguaje y Matemática.
 Lograr aumentar a lo menos en un 10% los resultados del SIMCE, respecto a
resultados anteriores.
 Incorporar al aula metodologías participativas y activas.
 Confeccionar en todos las asignaturas guías y materiales que faciliten un aprendizaje
más activo y significativo.
 Participación permanente de los docentes en talleres y cursos de perfeccionamientos.
 Participar en concursos, competencias y proyectos con fines educativos.
 Unificar los criterios de estrategias y evaluación del Proceso Enseñanza Aprendizaje).
 Integrar la informática como medio y recurso pedagógico en el aula. (TIC, TEC).
 Articular actividades pedagógicas en Pre - Kínder, enseñanza básica y 7°, 8° año.
 Programar talleres de trabajo con los docentes para analizar y desarrollar planes de
mejoramiento, respecto a resultados SIMCE, reporte PDH, prácticas pedagógicas,
metodologías, instrumentos de evaluación y temas de contingencia.
23
24
 Asesorar a los docentes en planificación, metodologías, orientación y evaluación del
P.E.A.
 Planificar y ejecutar adecuaciones curriculares apoyando el proceso de enseñanza
aprendizaje de los estudiantes que presenten necesidades educativas especiales (N.E.E)
con profesionales especialistas e idóneos.
 Desarrollar talleres y/o escuela para padres y apoderados, para sensibilizar y estimular
el apoyo de ellos al trabajo que el docente realiza con sus hijos(as) en el aula.
 Desarrollar reforzamiento educativos y/o nivelaciones en los niveles de pre kínder a
sexto año en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Matemática, orientados al
ejercicio y la práctica, aplicada a los estudiantes más descendidos en cada nivel
mencionado.
 Acompañar el trabajo en aula del docente, con pauta de observación, para detectar
posibles debilidades y fortalecerlas en conjunto, destacando las prácticas pedagógicas
efectivas. (Responsable Equipo Directivo).
 Aplicar pruebas ensayo SIMCE durante el año escolar.
 Organizar concursos y competencias en el área de la expresión oral, lectura
comprensiva y resolución de problemas.
 Organizar los objetivos de aprendizajes de forma coherente con el marco curricular
vigente y nuevas bases curriculares.
 Aplicar distintas estrategias de evaluación coherentes con las actividades de
aprendizajes propuestas en las planificaciones.
24
25
RESPONSABLES Docentes directivos, U.T.P. Docentes de Aula, Profesores Jefes,
Equipo Multidisciplinario de la Escuela.
RECURSOS
Humanos, pedagógicos, Audio-visuales y económicos.
CRONOGRAMA
Durante todo el período de clases sistemáticas,
Marzo a Diciembre.
EVALUACIÓN
- Revisión libro de clases
- Acompañamiento trabajo en aula
- Devolución de observación docente
- Observación directa
- Rendimiento de los estudiantes
- Revisión planificaciones
- Resultados SIMCE
- Reportes PDH
- Evaluación de Logros de Aprendizajes Primer y Segundo
Semestre
- Informe semestrales P.I.E.
- Informe semestrales T.E.A.
25
26
OBJETIVO 2.
Desarrollar adecuadamente los objetivos fundamentales transversales para
fortalecer la formación valórica de nuestros estudiantes, que contribuya a un
ambiente propicio para el aprendizaje de acuerdo a nuestro Proyecto Educativo.
META: Observar en la práctica cambios de actitud en relación a los siguientes valores:
respeto a si mismo y hacia los demás, solidaridad, generosidad, confianza en si mismos,
autoestima, servicio, oración, entre otros, en un 95% de nuestros estudiantes
propiciando la formación de líderes dominicanos.
ACTIVIDADES:
 Integrar los O.F.T en todas las asignaturas de aprendizaje y en actividades
propias de una comunidad educativa.
 Desarrollar proyectos e información que internalicen los O.F.T. en todo ámbito
educativo tales como:
_ Proyecto Pastoral
_ Proyectos curriculares.
_ Proyecto de sexualidad
_Proyecto de convivencia escolar.
_ Proyecto Orientación vocacional.
 Desarrollar temas de orientación y de pastoral, según necesidades de los
estudiantes, en consejo de curso u orientación y a padres y apoderados en
reuniones de microcentro, asambleas y otras instancias.
 Estimular la participación activa de padres y apoderados en la formación
valórica de sus hijos, a través de talleres, en reuniones de microcentro,
entrevistas, asambleas y participación en diferentes actividades de la escuela.
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27
RESPONSABLES Docentes, Equipo de Pastoral, Equipo Psicosocial y Orientador.
RECURSOS
Humanos, Pedagógicos, Audiovisuales.
CRONOGRAMA
De Marzo a Diciembre.
EVALUACIÓN
_ Pauta de cotejo
_ Pauta de Observación.
_ Auto evaluación.
_ Coevaluación.
_ Otros
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OBJETIVO 3.
Mejorar el rendimiento académico por medio del conocimiento y aplicación de
prácticas pedagógicas.
META: Desarrollar innovaciones curriculares con docentes de aula.
ACTIVIDADES:
 Realizar talleres pedagógicos con docentes y reflexionar sistemáticamente sobre
prácticas pedagógicas efectivas.
 Actualizar a los docentes respecto a su profesión, asignaturas que imparten y
animarlos al perfeccionamiento.
 Transferir
seminarios,
perfeccionamientos
y/o
capacitaciones,
en
talleres
pedagógicos.
 Elaborar instrumentos evaluativos para verificar cumplimientos de metas (U.T.P)
 Aplicar diversos instrumentos de evaluación adecuados al nivel de los estudiantes.
 Mejorar los logros de los estudiantes con N.E.E en la continua atención del equipo
multidisciplinario mediante un trabajo personalizado y adecuaciones curriculares, si
las requieren.
RESPONSABLES Docentes de aula, U.T.P
RECURSOS
Humanos, pedagógicos, audiovisuales.
CRONOGRAMA
De Marzo a Diciembre.
EVALUACIÓN
_ Revisión de Planificaciones.
_ Visitas al aula.
_ Revisión de instrumentos evaluativos.
_ Monitoreo sistemático.
28
29
OBJETIVO 4.
Contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación de todos los estudiantes
especialmente de aquellos que presentan N.E.E sean estos de carácter transitorio o
permanente.
METAS:
1- Entregar al estudiante, una habilitación y una rehabilitación específica para el normal
desarrollo y estimulación del lenguaje, mediante un plan específico y un plan general
realizado por profesores especializados, tendientes a favorecer el desarrollo lingüístico
verbal y no verbal acorde a su edad cronológica.
2- Entregar al niño (a) una habilitación y una rehabilitación específica para el normal
desarrollo de todas sus capacidades y fortalezas, mediante un plan específico y un plan
general realizado por los profesores especializados, tendientes a favorecer el desarrollo
integral acorde a su edad cronológica.
3- Potenciar la autoestima de nuestros estudiantes, que presentan dificultades
transitorias o permanentes en bien de una buena integración frente a sus pares y a la
Comunidad Educativa en general.
ACTIVIDADES:
 Participar en una reunión dos veces al mes con la coordinadora especialista del
equipo P.I.E.
 Participación del Equipo P.I.E en consejos técnicos con todos los docentes del
establecimiento, para sensibilizar y dar a conocer el proceso del P.I.E.
 Dar a conocer el P.I.E en forma lúdica y breve a los cursos donde asisten estudiantes
con N.E.E.
 Reflexionar prácticas pedagógicas efectivas para los estudiantes con N.E.E (Equipo
Multidisciplinario).
 Articular sobre prácticas pedagógicas entre docente aula y especialista.
 Elaborar diversos instrumentos de evaluación diferenciada. (docente aula)
29
30
RESPONSABLES
U.T.P - Coordinadora PIE - Docentes de Aula - Docentes
Especialistas – Fonoaudióloga –Psicóloga.
RECURSOS
Material – Pedagógico, económico.
CRONOGRAMA
De Marzo a Diciembre
EVALUACIÓN
_ Informes
_ Entrevistas
_ Guías de aprendizajes
_ Supervisión directa
_ Auto evaluación
30
31
OBJETIVO 5.
Completar las horas de libre elección de la jornada escolar completa con talleres
artísticos culturales orientados a promover y desarrollar nuevas oportunidades de
expresión en nuestros estudiantes, mediante metodologías innovadoras, que
propicien el desarrollo y la creatividad en un proceso colectivo y de interacción
artística.
META: Implementar talleres para desarrollar talentos, habilidades e intereses en los
estudiantes.
LISTADO DE TALLERES CURRICULARES ESCUELA SANTA CATALINA DE
SIENA 2015
TALLERES CURRICULARES
NIVELES
ARTYLUK
3° A 8° AÑO BÁSICO
PERCUSIÓN
3° A 4° AÑO BÁSICO
GUITARRA
5° A 6° AÑO BÁSICO
CANTO INSTRUMENTAL
7° A 8° AÑO BÁSICO
DANZA
3° A 8° AÑO BÁSICO
DEPORTE
3° A 8° AÑO BÁSICO
COMPUTACIÓN
3° A 8° AÑO BÁSICO
FOTOGRAFÍA
5° A 8° AÑO BÁSICO
AJEDREZ
3°, 4°, 7° Y 8° AÑO BÁSICO
TEATRO Y TÍTERES
7° Y 8° AÑO BÁSICO
TALLER CIENTÍFICO
5° Y 6° AÑO BÁSICO
INICIACION A LA MÚSICA
PRE –KINDER Y KINDER
MOTRICIDAD
PRE- KINDER Y KINDER
31
32
LISTADO DE TALLERES CURRICULARES ESCUELA SANTA CATALINA DE
SIENA 2015
TALLERES EXTRACURRICULARES
NIVELES
INGLÉS
1° Y 2° AÑO BÁSICO
PATINAJE ARTÍSTICO
4° Y 5° AÑO BÁSICO
BASQUETBOL VARONES
5° A 8° AÑO BÁSICO
BASQUETBOL DAMAS
5° A 8° AÑO BÁSICO
FOLCLORE
1° A 8° AÑO BÁSICO
GIMNASIA RÍTIMA
PRE –KINDER A 5° AÑO BÁSICO
FOLCLORE
COMUNIDAD EDUCATIVA
CORO LITÚRGICO
4° A 8° AÑO BÁSICO
PASTORAL
PRE – KINDER A 8° AÑO BÁSICO
RUNNING
5° A 8° AÑO BÁSICO
FUTBOL
5° A 8° AÑO BÁSICO.
ACTIVIDADES:
 Detectar intereses de los estudiantes
 Organizar los talleres de libre elección.
 Planificar las actividades a realizar en cada uno de los talleres.
 Transferir lo planificado a la realidad.
 Evaluar los logros de los talleres realizados.
32
33
RESPONSABLES Sostenedora, Coordinadora de talleres, Docentes talleristas
Padres y apoderados (apoyo en actividades).
RECURSOS
Humanos, materiales, económicos, pedagógicos.
CRONOGRAMA
Marzo a Noviembre
EVALUACIÓN
Muestra de logros alcanzados en los distintos talleres, a toda la
comunidad educativa, en eventos propios de la escuela.
- Pauta de Evaluación
- Observación Directa
- Registro de talleres
- Acompañamiento del equipo directivo a los talleres
- Auto y Coevaluación
- Presentaciones
33
34
OBJETIVO 6.
Organizar el espacio y tiempo educativo de acuerdo a las necesidades de los
aprendizajes de los estudiantes en función de los diseños de enseñanza.
META: Incorporar como estrategias metodológicas salidas a terreno para aprender
mediante la observación, la manipulación, el descubrimiento a través del contacto con el
medio natural, social y cultural.
ACTIVIDADES:

Adecuar y organizar espacios para diversas actividades educativas, artísticas y
culturales.

Adecuar horarios que permitan el libre desarrollo de las actividades educativas,
artísticas y culturales.

Visitar lugares con fines educativos y culturales.

Planificar guías de trabajo para la salida a terreno.

Incorporar a Padres y Apoderados como apoyo en visitas a terreno.

Montar diarios murales, exposiciones, disertaciones, sobre lo vivenciado.
RESPONSABLES Docentes directivos, U.T.P, docentes aula, docentes tallerista,
asistentes aula, estudiantes, Padres y Apoderados.
RECURSOS
Humanos, naturales, materiales, económicos.
CRONOGRAMA
Marzo a Diciembre
EVALUACIÓN
Entrevistas
Guías de aprendizajes
Supervisión directa
Auto evaluación
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35
OBJETIVO 7.
Conocer las bases curriculares e incorporar al currículo escolar en los niveles y
asignaturas aprobados a la fecha, por el departamento currículum y evaluación del
Mineduc, que contempla la LGE.
ACTIVIDADES:

Revisar las bases curriculares, por medio de la lectura y el comentario pertinente.

Bajar la información a todos los docentes de la escuela, en un consejo técnico.

Entregar a cada docente bases curriculares de acuerdo al nivel y asignatura que
atiende.

Planificar de acuerdo a las nuevas Bases curriculares y Programas de estudio en las
asignaturas de: Lenguaje y comunicación, Matemática, Ciencias Naturales,
Historia, Geografía y Ciencias Sociales, Inglés, Tecnología, Artes visuales, Música,
Ed. Física y Religión-.

Evaluar Cobertura Curricular, propuesta por las Bases Curriculares y la incidencia
en los aprendizajes de los estudiantes.
RESPONSABLES Directora, U.T.P, Docentes Aula, asistentes Aula,
Padres y Apoderados.
RECURSOS
Humanos, Materiales y Económicos.
CRONOGRAMA
Marzo a Diciembre.
EVALUACIÓN
_ Puesta en Común
_ Reflexión.
_ Acuerdos comunes
_ Auto evaluación
35
36
DIMENSIÓN ORGANIZATIVA OPERATIVA
OBJETIVO 1.
Velar para que la Gestión Escolar funcione en forma eficiente y eficaz validando la
Cobertura Curricular y la articulación de los aprendizajes en las diferentes
asignaturas.
META: El equipo de Gestión será el responsable de que los Planes de Acción, se
desarrollen en bien de la gestión Institucional.
Se refiere esta dimensión a la organicidad interna del establecimiento educativo,
comprendiendo sus subsistemas, tales como: equipo de docentes directivos y sus
respectivas funciones, cuerpo docente, consejo escolar, centro de padres y apoderados
etc. A la vez se refiere, a la interrelación que existe entre esos subsistemas en términos
de operatividad.
ACTIVIDADES:
 El equipo de gestión tendrá la misión de integrar y coordinar la labor de la Unidad
Educativa, asumiendo el rol que le corresponde.
 Velar por la calidad de la educación que reciben nuestros estudiantes.
 Apoyar en forma constante y permanente a la Dirección de la Escuela.
 Apoyar directamente al Profesor(a), en observaciones de aula y retroalimentaciones,
con el propósito de visualizar las fortalezas y las debilidades, en continua búsqueda
para mejorar las prácticas pedagógicas.
 Apoyar la persona-profesor a través de perfeccionamientos internos, talleres,
reflexiones, retiros, etc.
 Trabajar en conjunto con los padres y apoderados para fortalecer la convivencia
familiar en bien de familias armónicas.
 Interrelacionar las instancias existentes en la escuela como: consejo de profesores,
reunión de Equipo de Gestión, consejo escolar, reuniones de Apoderados, encuentros,
entre otros.
36
37
RESPONSABLES Docentes directivos.
RECURSOS
Humanos, materiales.
CRONOGRAMA
De Marzo a Diciembre
EVALUACIÓN
Entrevistas, Auto evaluación; coevaluación.
37
38
OBJETIVO 2.
Favorecer un ambiente de cordialidad, respeto y armonía entre todo el personal
del establecimiento.
META: Lograr un trabajo en equipo en un ambiente de convivencia altamente
satisfactorio.
ACTIVIDADES:

Cumplir eficiente y eficazmente con los roles que corresponden a cada integrante
de la comunidad escolar.

Generar las instancias de participación y toma de decisiones para resolver
situaciones problemáticas derivadas del proceso educativo.

Mantener periódicamente una comunicación clara, oportuna, franca y veraz con los
docentes y comunidad en general.

Estimular constantemente el buen trabajo realizado por los docentes y comunidad
en general.

Participar en convivencias.

Establecer un clima de relaciones de aceptación, equidad, confianza, solidaridad y
respeto entre comunidad religiosa, estudiantes, docentes, apoderados, asistentes de
la educación y otros.

Mejorar la valoración y autoestima de todos los integrantes de la comunidad
educativa.
RESPONSABLES Representante Legal, Docentes, Directora, Equipo de gestión,
Estudiantes, Padres y Apoderados.
RECURSOS
Humanos y Materiales.
CRONOGRAMA
Marzo a Diciembre
EVLAUACION
Entrevista.
Acompañamiento directo.
Evaluación periódica del reglamento interno.
38
39
OBJETIVO 3:
Animar y fortalecer, a través de la pastoral, valores dominicanos al servicio de la fe,
personal y comunitaria.
META: Vivir la fe y evangelizar desde la vivencia de los valores dominicanos.
ACTIVIDADES:
 Realizar encuentros con Jesús una vez al año por curso.
 Celebrar eucarísticas una vez al año por curso.
 Formar líderes dominicanos a nivel estudiantes.
 Animar diariamente la oración comunitaria.
 Mantener la comunicación efectiva con la Red pastoral juvenil vocacional.
 Celebrar fechas religiosas importantes en nuestra comunidad.
 Organizar charlas de formación para profesores y asistentes de la educación.
 Realizar retiros anuales con docentes y asistentes de la educación.
RESPONSABLES Coordinadora de Pastoral y equipo.
RECURSOS
Humanos y Materiales.
CRONOGRAMA
Abril a Diciembre.
EVLAUACION
Entrevistas - Foro.
39
40
DIMENSIÓN COMUNITARIA
OBJETIVO 1.
Promover una relación dinámica e interactiva para establecer redes con
organismos institucionales y equipos multidisciplinarios para apoyar nuestra labor
educativa en beneficio de la escuela y comunidad.
META:
Lograr una buena relación de trabajo con estos organismos de la comunidad y redes de
apoyo.
ACTIVIDADES:

Programas de conjunto, charlas educativas para estudiantes y apoderados, con estas
organizaciones comunitarias (Cesfam, O.P.D, PIB Umbral, UCSC, UDEC, UDD,
USS, OS7, PDI, otros).

Coordinar las actividades de promoción de Salud y JUNAEB.

Participar en actos, actividades culturales, deportivas y recreativas de la comunidad.

Evaluar y retroalimentar las actividades.
RESPONSABLES Directora, U.T.P, Delegada de Salud, Profesores,
Equipo sicosocial, apoderados y estudiantes.
RECURSOS
Humanos, Materiales y económicos.
CRONOGRAMA
Marzo a Diciembre.
EVLAUACION
Pautas de Cotejo.
Escalas de Apreciación.
Rúbricas.
40
41
OBJETIVO 2.
Favorecer las relaciones con las familias de nuestros estudiantes, preocupándonos
de atenderlos oportunamente, ya sea a través de la intervención con Trabajadora
Social, Psicóloga, Orientador, Profesores (as), Directora, Comunidad Religiosa,
Jefe Técnica y otros.
META: Programar al menos dos encuentros durante el año, donde se integren los
padres y apoderados del establecimiento, tales como: inicio del año escolar, fiestas
patrias, aniversario, proyectos escuela, eucarísticas, acto de presentación de talleres,
licenciatura, día del apoderado entre otros.
ACTIVIDADES:

Velar que Padres y Apoderados asistan a los encuentros con profesionales que
apoyan la labor educativa.

Coordinar en conjunto con toda la comunidad educativa, actividades para eventos
relevantes (Santo Domingo, Fiestas Patrias, Mes de María, entre otros)

Programar reuniones de micro centro, asambleas con temas de orientación y de
interés para Padres y Apoderados.

Invitar a los padres y/o apoderados que asistan a los reforzamientos educativos y
acompañen a sus hijos en horario curricular, en forma voluntaria.

Fortalecer la fe Católica por medio de la oración, orientación cristiana, eucaristías,
en asambleas, reuniones de micro centro, grupos pastorales y otros.

Evaluar a través de un registro escrito semestralmente estas actividades.
RESPONSABLES Directora, U.T.P. Coordinadora de Pastoral, equipo sicosocial
profesores, Orientador.
RECURSOS
Humanos, materialões, económicos.
CRONOGRAMA
Marzo a Diciembre.
EVALUACIÓN
Observación directa, Plenario
auto-evaluación y coevaluación.
41
42
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA FINANCIERA
OBJETIVO 1.
Manejar eficiente y eficazmente los recursos financieros de la escuela, para
beneficiar óptimamente el proceso de enseñanza aprendizaje.
META:
Optimizar los recursos financieros provenientes del MINEDUC como: subvención
normal, subvención ley SEP, subvención P.I.E, subvención PRO-RETENCIÓN,
subvención de mantenimiento y actividades programadas por el Centro de Padres como:
Rifas, Bingos, Encuentros folclóricos otros, en que los recursos obtenidos estén al
servicio de actividades de los estudiantes, en función de apoyar el proceso de
aprendizaje de ellos.
ACTIVIDADES:

Destinar recursos económicos para contrato de profesionales no docentes y
asistentes de la educación.

Destinar recursos económicos para reforzamiento educativo y/o nivelaciones
preferencialmente a estudiantes prioritarios y otros.

Detectar y satisfacer las necesidades relevantes de estudiantes prioritarios y otros,
(Necesidades inmediatas).

Mejorar la infraestructura y equipamiento de la escuela adquiriendo medios y
recursos pertinentes.

Contar con un equipo profesional responsable de los reportes P.D.H.

Evaluar periódicamente las inversiones realizadas.

Poner a disposición Transporte escolar para estudiantes de la escuela que viven en
sectores alejados del establecimiento.
42
43
RESPONSABLES Sostenedora, Secretaria Administrativa y Contadora.
RECURSOS
Humanos, Financieros.
CRONOGRAMA
Enero a Diciembre.
EVLAUACION
_ Balance y Presupuesto anual.
_ Entrega de cuenta pública.
43
44
OBJETIVO 2.
Velar por el cumplimiento de una óptima asistencia a clases de los estudiantes.
META: Lograr un 90% de asistencia a clases durante el año.
ACTIVIDADES:

Sensibilizar a los Padres y Apoderados de la escuela respecto al tema de la
asistencia a clases.

Hacer cumplir el reglamento interno en los puntos relacionados directamente con la
asistencia a clases.

Aplicar sanciones correspondientes en el caso de inasistencias reiteradas sin
justificación, estipulado en nuestro reglamento interno de convivencia.

Registro de asistencia diaria en libro de clases.

Bimensualmente se premiará a los estudiantes de los cursos que logren: un 100% de
asistencia, 0% de atrasos, un 100% de asistencia de padres y apoderados a
reuniones de microcentro.

Registro de inasistencia en el libro de ruta de Inspectoría SIGE.
RESPONSABLES Directora, U.T.P, Inspectores, Asistente Social y docentes de aula.
RECURSOS
Humanos y materiales
CRONOGRAMA
Marzo a Diciembre
EVALUACIÓN
Registro inspectoría.
44
45
DECRETOS, PROGRAMAS Y PLAN ESTUDIOS QUE RIGEN EN LOS
DISTINTOS NIVELES DE ENSEÑANZA BÁSICA
Niveles
Asignaturas
de Decreto
acuerdo
las Bases
a
bases
Curriculares
curriculares.
2012.
Pre – básica
según Decreto
de
Evaluación
289/ 2001
pre .- Kinder
Kinder
289/2001
511/1997
Primero
a
sexto Lenguaje
básico.
y 439/2012
comunicación
511/1997
511/1997
Primero a sexto año.
Matemática
439/2012
511/1997
Primero
a
sexto
básico.
511/1997
Historia, geografía
439/2012
y ciencias sociales.
Primero
a
sexto
básico.
Tercero
511/1997
Ciencias naturales.
a
439/2012
Sexto
511/1997
básico.
Inglés
439/2012
Séptimo básico
Todas
las 481/2000
511/1997
asignaturas
45
46
Octavo Básico
Todas
las 92/2002
511/1997
asignaturas.
Educ. Diferencial.
-----------979 /2003
Integración
-----------170/2010
46
47
SINTESIS REGLAMENTO DE EVALUACIÓN QUE RIGE PARA LOS
DISTINTOS NIVELES.
DECRETO: 511/1997 NIVELES 1° A 8° AÑO
DEFINICIÓN:
Evaluación es un proceso permanente, planificado, continuo y sistemático que permite
recoger información, con el objetivo de revisar los avances y logros que los estudiantes
han obtenido durante el proceso de aprendizaje. Tiene carácter procesual (se realiza a lo
largo de todo el proceso E-A y forma parte de él), y formativo (detecta los problemas de
aprendizaje que presenta el estudiante en el momento que se producen y facilita la
puesta en marcha de medidas para aplicar remediales y continuar el proceso).
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
Los estudiantes de los niveles pre básico y básico serán evaluados en forma semestral,
las formas de evaluación serán:
Evaluación Diagnóstica: debe ser aplicada al grupo de los estudiantes antes de iniciar
un año escolar o cualquier planificación de la unidad a desarrollar durante el proceso de
enseñanza aprendizaje, su finalidad es conocer las conductas de entrada o
conocimientos previos, para decidir el nivel en el que hay que desarrollar los nuevos
contenidos.
Evaluación Formativa: Será aplicada durante todo el proceso educativo, para verificar
avances, aplicación de refuerzos y/o retroalimentación.
Evaluación Sumativa: Su objeto es conocer y valorar los resultados conseguidos por el
estudiantes al finalizar el proceso de EA., de una unidad, semestre o año, evaluada con
nota del 2.0 al 7.0 y con una exigencia del 60%.
Evaluación Diferenciada: Se aplicará a todos los estudiantes con necesidades
educativas especiales, según Decreto 979/03 (grupo diferencial),
170/2010
(Integración) con exigencia del 50%.
El Sector de Religión se evaluará en conceptos y no incidirá en la promoción escolar de
los alumnos.
47
48
APRUEBA REGLAMENTO DE EVALUACION Y PROMOCION
ESCOLAR DE NIÑAS Y NIÑOS DE ENSEÑANZA BASICA.
Núm.
511
exento.-
Santiago,
8
de
mayo
de
1997.-
Considerando:
Que, al haberse puesto en vigencia el Decreto Supremo de Educación Nº 40 de 1996
y su modificación Nº 832 de 1996, que establece Objetivos Fundamentales y
Contenidos Mínimos Obligatorios para la Enseñanza Básica, es necesario un
Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar de niñas y niños, concordante con los
nuevos lineamientos curriculares para esta enseñanza;
Que, la nueva matriz curricular
básica aprobada por el Decreto Supremo de Educación Nº 40 de 1996, otorga un
período de dos años para el logro de los objetivos y contenidos de los planes y
programas de estudio de 1º a 4º año de enseñanza básica (NB.1 y NB.2) y de un año
para cada uno de los cursos de 5º a 8º año de esta enseñanza (NB.3, NB.4, NB.5 y
NB.6); que, este decreto aumenta la responsabilidad pedagógica de los establecimientos
educacionales,
facultándolos
para
que
así
como
pueden
formular
sus
propios planes y programas de estudio o adscribirse a los propuestos por el Ministerio
de Educación, puedan elaborar su Reglamento de Evaluación en concordancia con
ellos
y
con
las
características
y
necesidades
de
sus
alumnos;
Que, el Ministerio de Educación debe velar porque se haga efectivo el derecho a la
educación establecido en la Constitución Política de la República, artículo
19º numeral 10 y, que los establecimientos educacionales deben comprometerse con el
aprendizaje de sus educandos, si se decide la repitencia de un alumno como medida
pedagógica, ella no debe entrar en contradicción con este derecho consagrado en la ley;
y
Visto: Lo dispuesto en las Leyes Nºs. 16.526, 18.956 y 18.962, Orgánica
Constitucional de Enseñanza, artículos 18 y 86; Decretos Supremos de Educación Nºs.
9.555 de 1980, 40 y 832, ambos de 1996; Resolución Nº520 de 1996 de la Contraloría
General de la República y en los artículos 32 Nº 8 y 35 de la Constitución Política de
La
Republica
de
chile.
48
49
D E C R E T O:
NOTA:
El Art. Único del DTO 1223 Exento Educación publicado el 12.12.2002, complemento
la presente norma agregando los siguientes incisos nuevos:
En situaciones excepcionales que puedan producir serios perjuicios a los alumnos de
establecimientos educacionales de estos niveles educativos, el Jefe del Departamento
Provincial de Educación que corresponda arbitrará todas las medidas que fueren
necesarias con el objeto de llevar a buen término el año escolar, entre otras: suscripción
de actas de evaluación, certificados de estudios o y concentraciones de notas, informes
educacionales o de personalidad.
Las medidas que se adopten en virtud de lo dispuesto en este decreto tendrán misma
validez que si hubieren sido adoptadas o ejecutada por la persona competente, indicada
en los decretos que se complementan y durarán sólo el tiempo necesario para lograr el
objetivo perseguido con su aplicación.
Artículo 1º: Apruébense las siguientes disposiciones sobre evaluación, calificación y
promoción escolar de niñas y niños de enseñanza básica, las que iniciarán su aplicación
en 1º y 2º año básico a partir del año escolar 1997, para continuar aplicándose en todos
los cursos de este nivel de enseñanza, de acuerdo a la gradualidad establecida en el
Decreto Supremo de Educación Nº 40 de 1996, en los establecimientos educacionales
de enseñanza básica de niñas y niños reconocidos oficialmente por el Ministerio de
Educación.
Artículo 2º: El Director del establecimiento a propuesta del Consejo de Profesores
establecerá un Reglamento de Evaluación sobre la base de las disposiciones del presente
decreto. Este Reglamento deberá ser comunicado oportunamente a todos los alumnos,
padres y apoderados, a más tardar en el momento de la matrícula. Una copia del mismo
deberá ser enviada para su información, al Departamento Provincial de Educación que
corresponda.
49
50
DE LA EVALUACION
Artículo 3º: El Reglamento de Evaluación de cada establecimiento educacional deberá
contener,
entre
otras:
a) Disposiciones respecto a estrategias para evaluar los aprendizajes de los alumnos;
b) Formas de calificar y comunicar los resultados a los alumnos, padres y apoderados;
c) Procedimientos que aplicará el establecimiento para determinar la situación final de
los alumnos; y
d) Disposiciones de evaluación diferenciada que permitan atender a todos los alumnos
que así lo requieran, ya sea en forma temporal o permanente.
Artículo 4º: Los alumnos deberán ser evaluados en todas las asignaturas o actividades
de aprendizaje del plan de estudio, ya sea en períodos bimestrales, trimestrales o
semestrales, con un número determinado de calificaciones, según lo determine el
Reglamento de Evaluación del establecimiento.
Artículo 5º: A los alumnos que tengan impedimentos para cursar en forma regular una
asignatura o actividad de aprendizaje deberá aplicárseles procedimientos de evaluación
diferenciada.
No obstante, el Director del establecimiento educacional, previa consulta al Profesor
Jefe de Curso y al Profesor de la asignatura de Aprendizaje correspondiente, podrá
autorizar la eximición de los alumnos de una Asignatura, en casos debidamente
fundamentados.
DTO 158 EXENTO
EDUCACION
Art. único, a)
D.O. 05.07.1999
Artículo 6º: Al término del año lectivo los establecimientos educacionales que así lo
determinen podrán administrar un procedimiento de evaluación final a los alumnos en
los subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje que consideren procedente. Lo
anterior, sin perjuicio de eximir de esta obligación a aquellos que presenten un logro de
objetivos que el establecimiento considere adecuado.
50
51
En las asignaturas o actividades de aprendizaje en que se aplique un procedimiento de
evaluación final, éste tendrá una ponderación máxima de un 30%.
DE LA CALIFICACION:
Artículo 7º: Los resultados de las evaluaciones, expresados como calificaciones de los
alumnos en cada una de las asignaturas o actividades de aprendizaje, para fines de
registrarlas al término del año escolar, se anotarán en una escala numérica de 1 a 7,
hasta
con
un
decimal.
La calificación mínima de aprobación, deberá ser 4.0.
Artículo 8º: El logro de los Objetivos Fundamentales Transversales se registrará en el
Informe de Desarrollo Personal y Social del Alumno, el que se entregará
periódicamente a los padres y apoderados junto con el informe de calificaciones.
Artículo 9º: La calificación obtenida por los alumnos en el subsector de aprendizaje
Religión, no incidirá en su promoción.
DE LA PROMOCION:
Artículo 10: Serán promovidos todos los alumnos de 1º a 2º y de 3º a 4º año de
Enseñanza Básica que hayan asistido, a lo menos, al 85% de las clases, considerando
que se dispone de dos años completos para el cumplimiento de los Objetivos
Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios correspondientes a estos cursos.
El Director (a) del establecimiento de que se trate y el Profesor (a) Jefe del respectivo
curso podrán autorizar la promoción de alumnos (as) con porcentajes menores de
asistencia, fundados en razones de salud u otras causas debidamente justificadas.
No obstante lo señalado en los incisos anteriores, el (la) Director (a) del respectivo
establecimiento
podrá
decidir
excepcionalmente,
previo
informe
fundado
en variadas evidencias del Profesor (a) Jefe del curso de los alumnos (as) afectados (as),
no promover de 1º a 2º año básico o de 3º a 4º año básico a aquellos (as)
que presenten un retraso significativo en lectura, escritura y/o matemática, en relación a
los
aprendizajes
esperados
en
los
programas
de
estudio
que
aplica
el
establecimiento y que pueda afectar seriamente la continuidad de sus aprendizajes en el
curso
superior.
51
52
Además, para adoptar tal medida, el establecimiento deberá tener una relación de las
actividades
de
reforzamiento
realizadas
al
alumno
(a)
y
la
constancia
de haber informado oportunamente de la situación a los padres y/o apoderados, de
manera tal de posibilitar una labor en conjunto.
Asimismo, los alumnos (as) con necesidades educativas especiales integrados (as) a la
educación regular, considerando las adecuaciones curriculares realizadas en cada caso,
estarán sujetos a las mismas normas antes señaladas agregándose en su caso, la
exigencia de un informe fundado del profesor (a) especialista.
DTO 107 EXENTO,
EDUCACION
Art. único
D.O. 03.03.2003
Artículo 11: Para la promoción de los alumnos de 2º a 3º y de 4º hasta 8º año de
enseñanza básica, se considerarán conjuntamente, el logro de los objetivos de los
subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje del plan de estudio y la asistencia
a clases.
1.- RESPECTO DEL LOGRO DE LOS OBJETIVOS:
a) Serán promovidos los alumnos que hubieren aprobado todos los subsectores,
asignaturas o actividades de aprendizaje de sus respectivos planes de estudio.
b) Serán promovidos los alumnos de los cursos de 2º a 3º año y de 4º hasta 8º año de
enseñanza básica que no hubieren aprobado un subsector, asignatura o actividad de
aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 4.5 o
superior,
incluido
el
no
aprobado.
c) Igualmente, serán promovidos los alumnos de los cursos de 2º a 3º año y de 4º hasta
8º año de enseñanza básica que no hubieren aprobado dos subsectores, asignaturas o
actividades de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un
promedio 5.0 o superior, incluidos los no aprobados.
52
53
2.- Respecto
de
la
asistencia:
Para ser promovidos los alumnos deberán asistir, a lo menos, al 85% de las clases
establecidas
en
el
calendario
escolar
anual.
No obstante, por razones de salud u otras causas debidamente justificadas, el Director
del establecimiento y el Profesor Jefe podrán autorizar la promoción de los alumnos, de
2º a 3º y de 4º a 5º año, con porcentajes menores de asistencia. En el 2º Ciclo Básico (5º
a 8º año) esta autorización deberá ser refrendada por el Consejo de Profesores.
3.- Los alumnos de 2º y 4º año de enseñanza básica que no cumplan con los requisitos
de promoción indicados en los puntos 1 y 2 de este artículo, deberán repetir el 2º o el 4º
año básico, según corresponda.
Artículo 12: El Director del establecimiento educacional con el (o los) profesor (es)
respectivo (s) deberán resolver las situaciones especiales de evaluación y promoción de
los alumnos de 1º a 4º año de enseñanza básica. Para los alumnos de 5º a 8º año de
enseñanza básica, esta resolución deberá ser refrendada por el Consejo de Profesores.
Entre otros resolverán los casos de alumnos que por motivos justificados requieran
ingresar tardíamente a clases, ausentarse por un período determinado, finalizar el año
escolar
anticipadamente
u
otros
semejantes.
Todas las situaciones de evaluación de los alumnos de 1º a 8º año básico, deberán
quedar resueltas dentro del período escolar correspondiente.
Artículo 13: La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar resuelta al
término de cada año Escolar. Una vez finalizado el proceso, el establecimiento
educacional entregará a todos los alumnos un certificado anual de estudios que indique
los sectores, subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje, con las calificaciones
obtenidas
y
la
situación
final
correspondiente.
El certificado anual de estudios no podrá ser retenido por ningún motivo.
La Oficina competente de la División de Educación General y los Secretarios
Regionales Ministeriales de Educación podrán expedir los certificados anuales de
estudio, los certificados de concentraciones de notas, cualquiera sea el lugar en que esté
53
54
ubicado
el
establecimiento
educacional
donde
haya
estudiado
el
peticionario.
DTO 157 EXENTO
EDUCACION
Art. 2°
D.O. 13.06.2000
Artículo 14: Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar consignarán,
en cada curso, las calificaciones finales en cada asignatura o actividad de aprendizaje, la
situación final de los alumnos y cédula nacional de identificación de cada uno de ellos.
Las Actas se confeccionarán y se enviarán digitalmente, a través de la plataforma
dispuesta por el Mineduc (SIGE)
Artículo 15: Las situaciones de evaluación y promoción escolar no previstas en el
presente decreto, serán resueltas por las Secretarías Regionales Ministeriales de
Educación respectivas dentro de la esfera de su competencia.
Artículo 16: Deróguense, de acuerdo a la fecha de vigencia señalada en el artículo 1º de
este decreto, las disposiciones de los Decretos Supremos de Educación Nº 2038 de 1978
y Exento Nº 146 de 1988 en cuanto se refieran a procesos de evaluación y promoción de
enseñanza básica de niñas y niños. Asimismo, se derogan las disposiciones que sobre
estas mismas materias se establecen en otras normas especiales.
Anótese, publíquese e insértese en la recopilación oficial de la Contraloría General de la
República.- Por orden del Presidente de la República, José Pablo Arellano Marín,
Ministro
de
Educación.
Lo que transcribo a usted para su conocimiento.- Saluda a usted, Jaime Pérez de
Arce Araya, Subsecretario de Educación.
54
55
NORMAS TÉCNICO ADMINISTRATIVAS SOBRE ESTRUCTURA Y
FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO
La Escuela funciona en Jornada Escolar Completa Diurna (JECD) desde el año 1997 de
3º a 8º Año.
El horario del nivel básico (3º a 8º): 08:00
A 15:15 hrs. Lunes, Martes, Miércoles,
Jueves y Viernes salida a las 13ºº hrs. (año 2013 se adoptó una modificación horaria de 38
semanas cumpliendo 40 horas semanales terminando el año escolar dos semanas ante que el calendario
normal quedando el día viernes el horario de salida a las 15:15 horas)
El horario (1º y 2º): 08:00 A 13:00 hrs. (sin JECD.)
El horario del nivel PRE-Básico. (Kinder): 08:00 A a 12:00 HRS (Pre-Kinder) 13ººhrs a
17:30hrs. (Incluye almuerzos JUNAEB).
NÚMERO DE CURSOS
Pre- Básica
: 01 nivel Pre-Kínder con 22 estudiantes
01 nivel kínder con 45 estudiantes.
Total Pre- básica
: 67 estudiantes
Nivel Básico:
08 Cursos. (Uno de cada Nivel) con 307 estudiantes.
TOTAL ESTUDIANTES ESCUELA: 374 ESTUDIANTES (20 mayo 2014)
EDUCACIÓN DIFERENCIAL
Un Grupo de 42 estudiantes de Primero a Sexto Año Agrupados según necesidades
especiales y de cursos superiores en caso que lo requiera.
TEL: 18 estudiantes + 02 (Educadora Ariela Cerda)
NEP : 05 estudiantes (Educadora Integración Marcela Moraga)
NET: 22 estudiantes (Educadora Bárbara Espinoza)
Total estudiantes Proyecto P.I.E: 45 Estudiantes.
55
56
Nº. DE ESTUDIANTES POR CURSO
ACTUALIZACIÒN: MARZO 2015.
Nº. DE
CURSO
S
1
CURSO /
NIVEL
PREKINDER
HOMBRES
MUJERES
TOTAL
14
HOMBRES
8
MUJERES
22
ESTUDIANTES
2
KINDER
3
PRIMERO
4
SEGUNDO
5
TERCERO
6
CUARTO
7
QUINTO
8
SEXTO
9
SÈPTIMO
10
OCTAVO
14
HOMBRES
17
HOMBRES
23
HOMBRES
23
HOMBRES
20
HOMBRES
20
HOMBRES
28
HOMBRES
24
HOMBRES
15
HOMBRES
14
MUJERES
27
MUJERES
16
MUJERES
14
MUJERES
20
MUJERES
17
MUJERES
07
MUJERES
20
MUJERES
19
MUJERES
28
ESTUDIANTES
44
ESTUDIANTES
39
ESTUDIANTES
37
ESTUDIANTES
40
ESTUDIANTES
37
ESTUDIANTES
35
ESTUDIANTES
44
ESTUDIANTES
34
ESTUDIANTES
197
163
360
HOMBRES
MUJERES
ESTUDIANTES
TOTAL
56
57
CANTIDAD DE DOCENTES:
DOCENTES SUPERIORES
01 Profesional
UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA
03 Profesionales
DOCENTE NIVEL PRE - BÁSICO
02Profesionales
DOCENTES AULA NIVEL BÁSICO
16 Profesionales
DOCENTES COLABORADORAS DE AULA
02 Profesionales
EDUCADORAS DIFERENCIALES
04 Profesionales
CANTIDAD DE ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
SOSTENEDORA
01
SECRETARIA
01
INSPECTORES
03
ORIENTADOR
01
ASIST. DE LA EDUCACION
03 (Psicóloga, Fonoaudióloga y Trabajadora social).
ASIST. DE AULA
05 ( 02 de Pre-básica y 03 de básica)
AUXILIARES DE SERVICIO
06
57
58
CARGA HORARIA EN Nº DE HORAS PEDAGÓGICAS POR NIVEL, EN
CADA SECTOR DE APRENDIZAJE
NIVELES Y N° DE HORAS PEDAGÓGICAS SEMANALES.
ASIGNATURA
1°
2°
3°
4°
5°
6°
7°
8°
Lenguaje Y comunicación
08
08
08
08
06
06
07
07
Idioma Extranjero
02(Ext)
01Ext)
02
02
03
03
03
03
Matemática
08
08
08
08
07
07
07
07
Ciencias Naturales
03
03
03
03
04
04
04
04
Historia y Geografía
02
02
03
03
04
04
04
04
Ed. Tecnológica
02
02
02
02
02
02
02
02
Artes Visuales
02
02
02
02
02
02
02
02
Música
01
01
02
02
02
02
02
02
Religión
02
02
02
02
02
02
02
02
Ed. Física
03
03
04
04
04
04
03
03
C. curso
01
01
01
01
01
01
01
01
Orientación
00
00
01
01
01
01
01
01
Talleres libre elección
02
02
02
02
02
02
02
02
58
59
DE LOS CONSEJOS DE PROFESORES
El Consejo de Profesores es el organismo técnico de carácter consultivo en los que se
expresará la opinión profesional de sus integrantes.
Será resolutivo en materias técnico pedagógicas y situaciones disciplinarias de acuerdo
al Proyecto Educativo del Establecimiento.
De acuerdo a la naturaleza de las actividades y los objetivos propuestos en el Proyecto
Educativo Institucional, funcionarán los siguientes Consejos Mensuales, desde las 15:30
a 17:30 Hrs.

Primer miércoles de cada mes
: Consejo Técnico - informativo

Segundo miércoles de cada mes
: Administrativo.

Tercer miércoles de cada mes
: Pastoral

Cuarto miércoles de cada mes
: Técnico - informativo

Consejos especiales normados por el MINEDUC: Consejo de Evaluación
al
término del primer semestre, al término del segundo semestre y consejo de
evaluación anual.

Consejos técnico extraordinarios para análisis y remédiales SIMCE.
Se establece que el Consejo de Profesores deberá constituirse en forma ordinaria
para tratar los siguientes puntos:
a) Diagnóstico y Programación del año escolar.
b) Análisis y Evaluación al término de cada semestre y proposición de medidas para
mejorar el proceso educativo.
c) Evaluación general al finalizar el año escolar, que incluye reforzamiento y/o
nivelaciones, talleres curriculares y extracurriculares.
59
60
CORRESPONDE
AL
CONSEJO
GENERAL
DE
PROFESORES
LAS
SIGUIENTES TAREAS.
1) Tomar conocimiento de las modificaciones del PEI que presenta el Equipo Directivo
de la Escuela, tomando en cuenta los aportes del equipo docente para asumirlo con
responsabilidad profesional.
2) Analizar problemas individuales o generales de rendimiento de los
Estudiantes y proponer remédiales pedagógicas.
3) Analizar problemas individuales o colectivos del área de Convivencia Escolar,
potenciando los recursos de mediación frente a los conflictos que se puedan generar.
4) Crear instancias para la atención de necesidades de Padres y Apoderados, como:
asambleas generales, reuniones de micro-centro, talleres, escuela de padres, encuentros
pedagógicos, entre otros.
5) Fortalecer y animar permanentemente la tarea Pastoral de la escuela y su línea
Dominicana.
CORRESPONDE AL CONSEJO DE PROFESORES TÉCNICO Y
ADMINISTRATIVO
1) Planificar y Evaluar la cobertura de los objetivos de aprendizajes por niveles.
2) Proponer, analizar y unificar criterios respecto de la aplicación de metodologías y
prácticas pedagógicas efectivas para mejorar la calidad de los aprendizajes de los
estudiantes.
3) Gestar innovaciones metodológicas tendientes a desarrollar las potencialidades
creativas de los estudiantes, tanto en las asignaturas científico humanista, como en
los técnicos artísticos.
4) Preparar instrumentos de evaluación para medir el aprendizaje de los estudiantes,
considerando sus características y la especificidad de las distintas asignaturas y
ámbitos de aprendizaje.
5) Evaluar las competencias y habilidades de los estudiantes, comprobando si utilizan
los aprendizajes para resolver problemas dentro del contexto significativo
ubicándolos en un nivel de logro adecuado.
60
61
DE LOS CARGOS, ROLES
FUNCIONES Y ACTIVIDADES DE
LOS
FUNCIONARIOS DEL
ESTABLECIMIENTO
61
62
I. EL DIRECTOR(A)
Los Directores Académicos que trabajan en los colegios de las Dominicas Misioneras
de la Sagrada Familia deben tener las competencias profesionales y la capacidad para
desarrollar el Proyecto Educativo, viviendo su misión con una vocación de servicio
solidario, justo, veraz, que den testimonio que su prioridad es la persona del educando y
ofreciendo los medios y las oportunidades para hacerlos crecer y madurar en todos los
aspectos de su personalidad.
FUNCIONES:
1.
Animar el proyecto educativo y asegurar la participación de los principales actores
de la comunidad educativa en su desarrollo.
2.
Representar a la institución en actividades formales al interior y exterior del
establecimiento.
3.
Propiciar un clima de trabajo que favorezca las relaciones humanas con el fin de
facilitar el aprendizaje.
4.
Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones en el
ámbito pedagógico y administrativo.
5.
Mantener un sistema de comunicación fluído y eficiente con todos los miembros de
la comunidad.
6.
Crear estrategias para determinar las necesidades de inversión del establecimiento,
en común acuerdo con la representante legal y velar por el uso adecuado de los
recursos.
7.
Generar condiciones institucionales que permitan realizar en forma adecuada los
procesos de selección de personal en las distintas áreas.
8.
Evaluar el desarrollo profesional del personal del establecimiento, en coordinación
con la representante legal.
9.
Liderar el proceso de planificación, cumplimento y evaluación de metas
institucionales.
10. Cumplir y hacer cumplir las normas constitucionales legales vigentes y
reglamentarias.
11. Liderar el proceso de incorporación y participación de las familias con el
establecimiento.
62
63
II.
REPRESENTANTE LEGAL/ SOSTENEDOR (A)
La representante legal es la encargada de representar a la Congregación Dominicas
Misioneras de la Sagrada Familia en la escuela, asegurando el cumplimiento de la
visión, misión, sello dominicano y de las disposiciones legales vigentes del Mineduc.
FUNCIONES:
Cautelar que el funcionamiento de la escuela se ajuste a las disposiciones legales
vigentes.(LGE n°20.370,Ley Sep. n° 20248, Ley de subvención a la educación especial
20.201 que modifica a la 19.284 del año 1997 y decreto fuerza ley n°2).
1.
Velar por el cumplimiento de la misión de la congregación y de la escuela,
promoviendo el carisma de Domingo de Guzmán y de los fundadores.
2.
Gestionar, administrar y cautelar el movimiento financieros de la escuela.
3.
Mantener un buen clima organizacional al interior de la comunidad educativa.
4.
Llevar inventarios actualizados de la existencia de material didáctico del
establecimiento.
5.
Cautelar la conservación, mantención y resguardo del edificio escolar, mobiliario y
material didáctico.
6.
Planificar y administrar los recursos, para apoyar la labor de los docentes
y
personal escuela, para la realización de sus funciones en bien de mejorar los
aprendizajes de nuestros estudiantes.
63
64
III. DE LA UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICO:
Liderar, programar, organizar, coordinar, supervisar y evaluar el proceso de Enseñanza –
Aprendizaje, con el fin de entregar a los estudiantes una enseñanza de calidad, acorde al
marco curricular nacional en el plan de estudio vigente.
FUNCIONES
1. Establecer lineamentos educativos formativos al interior de los diferentes niveles de
enseñanza.
2. Generar un sistema de comunicación fluida y eficaz, favoreciendo al mejoramiento
educativo al seleccionar y administrar información relevante.
3. Orientar a los docentes en la correcta implementación y aplicación de las
disposiciones legales y reglamentos vigentes sobre evaluación y promoción escolar.
4. Asesorar al director en materias curriculares y técnico pedagógicas.
5. Gestionar la participación de los docentes en capacitaciones y perfeccionamientos
para la mejora de sus competencias.
6. Organizar, coordinar y evaluar las actividades correspondientes al proceso de
Enseñanza Aprendizaje.
7. Propiciar el mejoramiento del rendimiento de los estudiantes optimizando la
obtención de logros diseñando y promoviendo métodos, técnicas y estrategias de
enseñanza efectiva.
8. Participar en consejos, reuniones y/o entrevistas como aporte al logro de las metas
institucionales.
9. Asesorar y acompañar en forma directa, efectiva y oportuna a los docentes en la
ejecución en aula de los programas de estudios vigentes.
64
65
ACTIVIDADES

Formar parte del Equipo Directivo de la escuela.

Velar por el mejoramiento de la calidad de la enseñanza del Establecimiento.

Asesorar, coordinar, verificar y evaluar la realización de las actividades
curriculares del Establecimiento.

Promover y coordinar actividades en los diferentes niveles y la articulación entre
las distintas asignaturas.

Confeccionar certificados de estudios, actas de calificaciones anuales, documentos,
pruebas, etc.

Mantener actualizado a los docentes con la información del marco curricular y los
programas de estudios establecidos por el MINEDUC en las distintas asignaturas.

Verificar contenidos en libros de clases y cuadernos de Planificación.

Sugerir temas de orientación a tratar en base a objetivos de la Unidad Educativa y
de acuerdo a los diferentes niveles.

Programar, coordinar y realizar reuniones para aunar criterios en metodologías y
evaluaciones.

Evaluar periódica y semestralmente todos los aspectos curriculares de la Unidad
Educativa, esencialmente el rendimiento escolar.

Difundir los resultados SIMCE en una Jornada Pedagógica, que tenga como
resultado, remediales institucionales y de ejecución docente individual que permita
aumentar los resultados deficitarios.

Informar a la Dirección sobre cumplimiento de normas de índole técnico pedagógico.

Programar y realizar acompañamiento a profesores según requerimientos.

Motivar y gestionar el perfeccionamiento permanente de los docentes.
65
66
IV. COORDINACIONES DE NIVEL
Responsables de apoyar y coordinar la implementación de un currículo que asegure
desarrollo de habilidades de los estudiantes en las áreas científico – humanista y
técnicas artísticas.
Objetivos Estratégicos: Mejorar los canales de comunicación al interior de los ciclos y
sub ciclos en nuestra escuela.
FUNCIONES

Mantener oportunamente informado a los docentes de actividades relevantes a
nivel Ministerial y organizacional.


Mantener actualizada la información Pedagógica del cada nivel.
Recordar fechas de reuniones de padres y apoderados.
 Recordar fechas de evaluaciones.
 Recordar Fechas de consejos de evaluación.
 Recoge y reporta información relevante del cada nivel.
 Mantener informada la U.T.P
 Revisar registros de los objetivos de aprendizajes en libro de clases.
 Revisar registro de reuniones.
 Revisar el registro de evaluaciones.
 Revisar información de los estudiantes en libros de clase.
 Revisar semanalmente la asistencia y firmas en los libros de clase.
 Revisar mensualmente el contenido del portafolio docente.
 Estar atento (a) a que los cursos estén diariamente cubierto por profesores.
 Velar que los portafolios del ciclo permanezcan en el lugar que corresponde.
 Organizar reuniones en los distintos niveles
66
67
 Formular propuestas al Equipo Directivo.
V. DOCENTES
Responsables del proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes en la asignatura
determinada en los niveles asignados, a partir del Marco Curricular Nacional y lo
declarado en el Proyecto Educativo Institucional.
FUNCIONES:
 Generar y desarrollar prácticas pedagógicas innovadoras para crear nuevas
condiciones de trabajo cooperativo y respetuoso de la diversidad de los estudiantes.
 Velar y garantizar el ejercicio cotidiano de una convivencia respetuosa entre todos
los miembros de la comunidad.
 Formular un plan anual de trabajo, donde se estipule el diagnóstico, los objetivos, las
actividades y evaluaciones de los objetivos de aprendizaje de cada asignatura.
 Mantener actualizado un portafolio de planificaciones, donde se registren los planes
anuales, Unidades Didácticas, evaluaciones, Proyectos y recursos, entre otros.
 Pasar la asistencia diaria en libro de clases.
 Velar por el cumplimiento del reglamento de convivencia escolar en todos los
estamentos, siendo promotores de una convivencia sana.
 Desarrollar las actividades que se programan al interior de la Unidad Educativa.
 Asistir y participar de los consejos de Profesores oportunamente respetando el
horario estipulado.
 Registrar diariamente en el libro de clases los objetivos de aprendizaje y / o
actividades realizadas en el tiempo curricular destinado semanalmente en las
asignaturas.
 Realizar los actos cívicos semanales, cumpliendo con efemérides, programa de
valores, interpretación himno nacional, oración comunitaria, entre otros.
67
68
 Hacer un manejo cuidadoso del libro de clases evitando enmiendas u otras
situaciones por tener éste el carácter de documento público.
 Compromiso con la Pastoral de la escuela a través de la oración cotidiana y la
formación en los encuentros pastorales de los docentes.
 Realizar actividades curriculares no lectivas que son complementarias a la función
del docente.
CUMPLIR CON LAS FUNCIONES ESPECÍFICAS DE PROFESOR DE TURNO
TALES COMO:
 Atender el turno según calendarización año escolar (recreos.)
 Supervisar juegos de los alumnos durante los recreos, a fin de orientarlos, reforzando
comportamiento, valores y actitudes de los estudiantes.
 Atender los accidentes de los estudiantes, que se registren en los recreos debiendo
tomar las decisiones que cada caso amerite.
 Informar de cualquier deterioro material que se produzca en el establecimiento a la
Dirección del colegio.
VI. ASISTENTE DE AULA Y/ O TÉCNICA EN PÁRVULOS
PROPÓSITO DEL CARGO: Colaborar en el proceso de enseñanza aprendizaje de los
estudiantes de los niveles de NT1, NT2, 1°,2° básico, asistiendo a la educadora y/o
docente en las diversas situaciones de aprendizaje.
FUNCIONES:
1. Apoyar en la realización de las actividades educativas propias de la escuela.
2. Apoyar a la educadora y/o docente titular, u otros docentes en la ejecución
de las actividades pedagógicas diarias del curso a su cargo.
3. Apoyar a la educadora y/o docente titular, u otro docente, en la ejecución de las
rutinas diarias del curso a su cargo.
4. Conocer y aplicar las normas establecidas en los diferentes áreas de gestión de la
escuela.
68
69
ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
I. PSICÓLOGO:
Es un profesional universitario con la capacidad de diseñar e implementar programas
psicoeducacionales, tendientes a promover la salud mental escolar; diagnosticar e
implementar programas remediales en estudiantes (derivaciones), con problemas de
aprendizaje, emocionales y/o conductuales; brindando apoyo, asesoría y capacitación a
los distintos actores del quehacer educacional.
FUNCIONES:
 Detectar, analizar, comunicar y reflexionar ante problemáticas psicosociales y
clínicas emergentes, promoviendo el bienestar psicológico y la calidad de vida de los
estudiantes y personal escuela.
 Integrar equipos multidisciplinarios elaborando propuestas que promuevan la
generación de mejoras de salud acordes con las necesidades del establecimiento.
 Prestar a los estudiantes la atención psicológica que requieran y determinar
derivaciones a otros especialistas.
 Asesorar a la Dirección en todo plan o programa que tenga relación con la salud de
los miembros de la unidad educativa.
 Colaborar en el perfeccionamiento de los docentes de la escuela, dentro del ámbito
de su especialidad.
 Informar al profesor jefe que corresponda, de los estudiantes y apoderados que
atiende y sugerir comportamientos adecuados a seguir con los estudiantes que lo
requieran.
 Articular con los docentes pertinentes de los estudiantes pertenecientes al proyecto
P.I.E
69
70
 Emitir informes de los estudiantes que requieran especial atención de los docentes.
 A solicitud de la Dirección, formular y/o sugerir implementación de proyectos
específicos.
 Organizar e implementar acciones que conlleven a la sana convivencia de toda la
Comunidad Educativa.
II. PERSONAL ADMINISTRATIVO:
El personal administrativo, es aquel que se desempeña en diversas funciones de
administración tanto interna como externa. Cautela la conservación y mantención de los
recursos materiales del establecimiento y asuntos administrativos correspondientes.
PERFIL:
Profesional con estudios técnicos de nivel superior, con una alta capacidad de
comunicación, responsable, reservado de la información que maneja y con un alto grado
de compromiso con su trabajo.
FUNCIONES:
 Cumplir con los deberes que le impone su respectivo contrato de trabajo y las tareas
que les asigne el jefe directo.
 Ejercer el cargo con dinamismo, puntualidad máxima y con la debida cortesía.
 Organizar y difundir la documentación oficial del establecimiento, conforme a las
instrucciones que se les imparta, requiriendo de los docentes los antecedentes
necesarios.
 Clasificar y archivar documentos oficiales del establecimiento y mantener la reserva
debida sobre su contenido.
 Cumplir tareas inherentes a las funciones de secretaría y administrativas del
establecimiento educacional, con cortesía y corrección.
 Llevar al día la documentación del establecimiento educacional.
 Mantener al día, cuando proceda, los registros de antecedentes que correspondan a su
cargo.
 Cumplir funciones de economato bajo la dirección de quien corresponda.
70
71
REQUISITOS:
 Título técnico de nivel superior o egresado de la Enseñanza Media
técnico
Profesional en el área que corresponda.
 Manejo computacional de acuerdo a la actividad que desarrolle.
 Habilidad comunicativa.
III. INSPECTORES:
Apoyar y complementar la línea educativa de la escuela, explicitada en el PEI, en
labores de disciplina y trabajo administrativo.
FUNCIONES:
1.
Apoyar la labor de dirección.
2.
Supervisar sistemáticamente la presentación personal de los estudiantes.
3.
Controlar los atrasos, asistencias e inasistencias diarias de los estudiantes del
establecimiento.
4.
Controlar atrasos e inasistencia a reuniones por parte de los apoderados.
5.
Asumir las funciones que le delegue el director, relacionadas con la Organización y
funcionamiento de la escuela.
6.
Controlar y fiscalizar el cuidado del establecimiento.
7.
Coordinar las atenciones de los accidentes escolares
8.
Cautelar el cumplimento del reglamento de convivencia escolar por parte de toda la
comunidad educativa.
9.
Registrar diariamente asistencia por nivel en plataforma SIGE.
10. Registrar diariamente la asistencia e inasistencia de los estudiantes en el área de
subvenciones en el libro de clase.
11. Cuidar durante los recreos y períodos de colación a los estudiantes en lugares como
(patio, baños, pasillos, juegos, salas, otros)
71
72
IV.
ENCARGADA DE PASTORAL:
La Encargada de Pastoral es la educadora o asistente de la educación responsable de
velar, animar, organizar y acompañar todas las actividades pastorales de la comunidad
educativa y de los diferentes estamentos que la conforman.
PERFIL:
Esta profesional debe ser de preferencia religiosa perteneciente a la Congregación
Dominicas Misioneras de la Sagrada Familia y cumplir con los requerimientos que
dicha Congregación determine.
FUNCIONES:
 Animar y orientar todas las actividades de pastoral de la escuela, en sus diferentes
estamentos, con el fin de lograr una comunidad escolar basada en los valores
cristianos-Dominicanos.
 Ser conciencia crítica dentro de la comunidad educativa, con el fin de velar por el
cumplimiento de los objetivos de una Escuela Católica, para que se logre la
educación progresiva de la fe, la integración de ésta y la cultura.
 Trabajar para que toda la comunidad educativa asuma, a través del Proyecto
Educativo, la opción preferencial por los pobres y por un estilo de vida coherente que
se exprese en sencillez, sobriedad y austeridad de vida.
 Promover renovadores esfuerzos en la formación de los estudiantes y demás
miembros de la comunidad escolar, para que sepan discernir los desafíos de la
realidad interna y externa a su propio colegio.
 Ayudar a las jóvenes para que descubran una forma de vida integral comprometida
con la Verdad, la Paz y la Justicia.
 Afianzar y fortalecer las relaciones interpersonales de todos los miembros de la
comunidad escolar entre sí, con los demás Colegios de Iglesia y con todo el ámbito
educacional.
72
73
 Procurar que todos los estamentos que integran la comunidad educativa: Dirección,
Docentes, Asistentes de la Educación, Auxiliares, Apoderados, Estudiantes, Exalumnos, Comunidad Religiosa, formen una comunidad donde se dé el diálogo, la
participación y la corresponsabilidad.
 Lograr la inserción en la Pastoral de la Diócesis.
V.
COORDINADORA Y BIBLIOTECARIO (A) CRA:
Es el encargado(a) de organizar y de gestionar los recursos CRA estando al servicio de
los estudiantes y docentes para proporcionar el material adecuado; además, debe
comunicar y hacer circular informaciones tanto administrativas como pedagógicas y
culturales. La labor principal es la de promover y fortalecer los vínculos entre el CRA y
las definiciones curriculares y pedagógicas de la escuela.
REQUISITOS:
 Título universitario o técnico de nivel superior en el área y /o docente.
 Manejo computacional de acuerdo a la actividad que desarrollen
 Habilidad comunicativa.
FUNCIONES:
- Integrar efectivamente la biblioteca con el currículum escolar.
- Desarrollar la biblioteca escolar como un lugar de encuentro, intercambio y
cooperación.
-Posibilitar
la
circulación
de
la
colección
de
materiales.
- Centralizar los recursos para el aprendizaje en el espacio de la Biblioteca/CRA.
- Procesar técnicamente la colección en forma digital.
- Prestar servicios de acuerdo a las necesidades de los usuarios.
- Asegurar la organización, mantenimiento y adecuada utilización de los recursos
documentales y de la biblioteca del centro.
- Colaborar en la planificación y el desarrollo del trabajo escolar, favoreciendo la
utilización de diferentes recursos documentales.
- Atender a los estudiantes que utilicen la biblioteca, facilitándoles el acceso a diferentes
fuentes de información y orientándoles sobre su utilización.
- Colaborar en la promoción de la lectura como medio de información, entretenimiento
y ocio.
73
74
- Administrar los recursos y material bibliográfico con que cuenta la biblioteca.
- Organizar la biblioteca de acuerdo a normas técnicas de uso corriente u otras que
hagan funcional su uso.
- Mantener un archivo-inventario ordenado y actualizado de toda obra, documento u
objeto que reciba como patrimonio.
- Difundir, en beneficio de estudiantes y profesores, el material existente.
- Llevar en perfecto orden el registro de préstamos, devoluciones, pérdidas y
reposiciones.
- Presentar un informe semestral a la Dirección del establecimiento, sobre el estado de
la Biblioteca, movimientos y toda información útil para tomar decisiones posteriores.
74
75
TÉCNICO EN CONECTIVIDAD Y REDES
PERFIL
Profesional preparado para las diferentes tareas necesarias en las instalaciones de redes
de datos locales, así como apoyo en su administración. Capacitado para aplicar las
políticas de uso a los tradicionales servicios de internet en los sistemas cooperativos.
CAMPO LABORAL: El técnico en conectividad y redes, puede desempeñarse en
forma eficiente en empresas productivas, de servicios y comerciales, oficinas de
ingeniera y proyectos, capacitación y entrenamiento de personal universidades,
institutos profesionales y tecnológicos, tanto en docencia como en asistencia técnica y
transferencia tecnológica.
FUNCIONES:

Diseñar una red de LAN para el establecimiento.

Implementar una red LAN para el establecimiento.

Mantener las redes computacionales de la escuela.

Diagnosticar problemas de infraestructura de hardware o software de la
escuela.

Dar soporto en el uso de software y hardware.

Trabajar en contextos colaborativos evidenciando responsabilidad y
compromiso con la calidad.

Emprender proyectos técnico –profesionales, evidenciando perseverancia y
flexibilidad.
75
76
ASISTENTES DE SERVICIO:
I. PERSONAL AUXILIAR:
Se considerará personal de servicio o auxiliar a las personas que ocupen cargos
como: jardinero, aseador y nochero. A ellos les corresponde cuidar, vigilar,
custodiar, limpiar y reparar los bienes muebles e inmuebles, y realizar todas las
funciones de orden doméstico que conforman la rutina del establecimiento.
PERFIL:
Es el funcionario responsable directo de la vigilancia, cuidado y mantención del
mobiliario, enseres e instalaciones del establecimiento educacional y además
funciones de índole similar.
FUNCIONES:
 Tener siempre presente, al igual que el resto de los trabajadores del establecimiento,
que también contribuyen a la educación de los estudiantes.
 Cumplir las órdenes de quien les sea asignado como jefe para un determinado
trabajo.
 Colaborar para que el proceso educativo se desarrolle en un ambiente sano, de
armonía, orden, agrado y seguridad.
 Mantener el orden y aseo de las dependencias y cuidado de sus implementos.
 Desempeñar, cuando proceda, funciones de portero del establecimiento.
 Evitar desperdicio de materiales, deterioros y pérdidas de objetos, herramientas,
utensilios de trabajo, etc.
 Avisar cualquier situación anormal, a quien corresponda.
76
77
 Retirar, repartir y franquear mensajes, correspondencia y otros.
 Ejecutar reparaciones, restauraciones e instalaciones menores que se le encomienden.
 Cuidar y responsabilizarse del uso y conservación de herramientas y máquinas que se
le hubieren asignado.
 Ejecutar encargos debidamente visados por la autoridad del establecimiento.
 Colaborar en la misión educadora del colegio con sus actitudes de respeto, servicio y
vigilancia.
 Incorporarse puntualmente a su jornada de trabajo y respetar la distribución de sus
roles y tiempo durante el día.
 Mantener el aseo y orden en las dependencias que le son confiadas (pasillo, patios,
jardines, baños, salas, y oficinas).
 Firmar libros correspondientes siguiendo las mismas normas de todo el personal
(asistencia, licencia, ausencia)
 Cuidar los materiales, los muebles y recintos, informar a la Madre Sostenedora de
cualquier deterioro o daño.
 Atender cualquier solicitud de los docentes que tenga relación con el quehacer
pedagógico de la Escuela.
II. AUXILIAR – PORTERO:
El portero del establecimiento pertenece al personal auxiliar y desempeña una función
de confianza y responsabilidad especial, por todas las circunstancias asociadas a la labor
que desarrolla en el establecimiento educacional.
PERFIL:
Funcionario con iniciativa y criterio en su actuar, con capacidad resolutiva de
problemas.
FUNCIONES:
 Regular y controlar las entradas y salidas del establecimiento.
 Impedir el acceso al interior del establecimiento educacional, a personas que no
tengan autorización, que no se identifiquen, o que no puedan precisar el objeto de su
77
78
visita, informando a quien corresponda, sobre cualquier situación anormal que se
produzca al respecto.
 Mantener orden, ornato y aseo, de la portería y su entorno.
 Adoptar la actitud que corresponde a la seriedad de la función que cumple, todo ello
con buena atención y con respeto a las personas que acuden al establecimiento.
III. PROFESOR DE TALLERES DE LIBRE ELECCIÓN:
El profesor tallerista, es el profesional encargado de la ejecución de las actividades
curriculares de libre elección, relacionada con el deporte, la recreación, el arte y la
cultura, capaz de liderar las actividades con creatividad, motivando el trabajo en equipo.
PERFIL:
El profesor tallerista, es un profesional del área artística, el deporte y la
recreación que imparte clases de talleres en los distintos niveles según corresponda. Con
la capacidad de diseñar e implementar creativamente las diversas acciones que debe
asumir.
Motivador en el ejercicio de las actividades ligadas fundamentalmente al
desarrollo físico, recreativo y cultural de los estudiantes.
Funciones:
 Motivar a los estudiantes para que participen en el respectivo taller.
 Seleccionar a los estudiantes interesados(as) en participar del taller.
 Programar en conjunto con los estudiantes participantes, el trabajo a desarrollar.
 Preparar a los estudiantes para participar en diversos eventos.
 Acompañar a los alumnos(as) en las distintas actividades en las que deban participar
por su pertenencia al taller.
 Llevar un control actualizado de la asistencia de los estudiantes al taller y mantener
al día los libros y/o registros de evaluaciones y actividades.
 Participar en las reuniones dispuestas por el Coordinador de profesores asesores de
taller.
78
79
DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
Serán derechos de los estudiantes:
 Recibir la enseñanza y formación que establece el proyecto educativo de la escuela.
 Realizar sus actividades pedagógicas en un ambiente de higiene y sana convivencia.
 Recibir un trato respetuoso de parte de todos los integrantes de la Unidad Educativa.
 Ser escuchado por todo el personal que trabaja en la Escuela.
 Ser informado oportunamente de sus calificaciones, evaluaciones, anotaciones u
otros.
 Solicitar atención por parte de los profesores de turno u otro docente en caso de
accidente escolar.
 Hacer uso de los textos de biblioteca de la escuela.
 Participar en los programas de asistencialidad y salud que desarrolla el Ministerio de
Educación a través de la escuela, respetando los requisitos de ingreso a ellos por esas
instancias.
79
80
DEBERES Y OBLIGACIONES, PUNTUALIDAD-ASISTENCIAPERMISOS DE LOS ESTUDIANTES
 El estudiante asume el compromiso de desarrollar al máximo todas sus capacidades
con ayuda de los Padres y Apoderados.
 Acatar las normas de disciplina y de sana convivencia que establece el proyecto
educativo de la escuela.
 Asistir a clases sistemáticas en toda la jornada escolar completa.
 La inasistencia debe ser justificada por el apoderado personalmente en horario de
inspectoría.
 Los atrasos se controlarán al iniciar la jornada lectiva y al comenzar las actividades
después del recreo alimenticio.
 Si por inasistencia no justificada, el estudiante no rinde una evaluación sumativa,
(pruebas, trabajos, otros), fijada con anterioridad, podrá rendir la prueba o presentar
el trabajo, cuando se reincorpore a clases con nota máxima 4.0. En caso justificado o
con certificado médico la nota máxima es 7.0.
80
81
PRESENTACIÓN PERSONAL.
El estudiante debe presentarse todo los días con el uniforme del colegio completo.
UNIFORME ESCOLAR:
 Varones: pantalón gris, zapatos negros, polera del uniforme y chaleco azul marino.
 Damas: falda y polera del uniforme, chaleco azul marino, calcetas
azules, zapatos
negros, delantal cuadrillé de uso diario voluntario.
 Buzo del colegio para actividades debidamente autorizadas.
Mantener una presentación personal acorde a su condición de estudiante.
 Varones: pelo corto, zapatos lustrados, buen aseo personal y vestimentas escolares
limpias.
 Damas: uñas cortas, sin pintar, cabello limpio y tomado, sin maquillaje ni tinturas.
 Por seguridad y sencillez los estudiantes no usarán joyas, aros de nariz, boca, lengua
y cejas, aros colgantes y de colores.
DEBERES
Y
OBLIGACIONES,
ÚTILES
ESCOLARES-CUIDADO
DE
MATERIALES
 Cumplir con sus tareas, trabajos escolares, preparación de pruebas y actividades
asignadas por los profesores en las distintas asignaturas.
 Participar en actos cívicos u otras actividades del colegio en un marco de respeto y
disciplina.
81
82
 Respetar a sus compañeros, profesores y asistentes de la educación.
 Traer diariamente su agenda escolar.
 Usar un lenguaje digno y respetuoso en el trato con todos los integrantes de la
Comunidad Educativa, tanto fuera como en el colegio.
 Presentarse a las evaluaciones establecidas con anterioridad, su ausencia deberá ser
justificada por el apoderado.
 Presentarse con todos sus útiles escolares, materiales para las asignaturas técnico artísticas y otras.
 Cuidar de los bienes del colegio, infraestructura, libros de consulta, equipos de medio
audiovisual, implementación deportiva, materiales de ciencias naturales, y otros que
utilice en el desarrollo de su quehacer pedagógico.
 Entregar a algún miembro de la comunidad educativa cualquier prenda u objeto que
encuentre al interior de la escuela y que no sea de su pertenencia.
 Mantener y Cuidar el aseo de: salas, biblioteca, laboratorios de computación,
gimnasio, patio, comedor, pasillos, baños y todos los sectores de la escuela.
82
83
DE LOS PADRES Y APODERADOS
"Los padres son los primeros educadores de sus hijos, misión propia que deben asumir
con amor y optimismo, sin su colaboración, el colegio no podrá conseguir los fines
propuestos" (proyecto educativo).
SERÁN DERECHOS DE LOS PADRES:
 Recibir para su hijo (a) la educación definida en el proyecto educativo de la escuela.
 Ser atendido por los profesores respetando los horarios estipulados para ello.
 Ser escuchado por los integrantes de la Unidad Educativa.
 Formar parte del Centro general de Padres y Apoderados participando activamente en
él.
 Asistir y ser escuchado en las reuniones mensuales de micro-centro de curso y
asamblea general de centro de Padres.
SERÁN DEBERES Y OBLIGACIONES DE LOS PADRES Y APODERADOS:
 Respetar a todo los miembros que conforman la comunidad educativa.
 Responsabilizarse de la asistencia diaria a clases de su hijo (a).
 Velar por que su hijo (a) se presente a clases con su agenda escolar, útiles escolares,
materiales u otros, para el buen trabajo pedagógico diario.
 Respetar las recomendaciones, instrucciones y medidas del colegio que persigan
desarrollar el perfil de egreso del estudiante que busca el proyecto educativo.
 Acudir al colegio cuando sea requerida su presencia por la Dirección, profesor jefe
y / o asignatura.
 Asistir a la reunión mensual del micro-centro de padres del curso al que pertenece su
83
84
hijo(a).
 Asistir a las asambleas generales del centro de padres que cite la Dirección o el
Equipo de Gestión de la escuela.
 Acatar los acuerdos adoptados por la mayoría de los asistentes a la reunión de microcentro y centro general de padres.
 Justificar al día siguiente de la reunión de apoderado su inasistencia.
 Conocer y Acatar el Reglamento Interno del Escuela.
 Participar de los beneficios organizados por los micro-centros de curso y Centro
General de Padres.
 Tomar medidas inmediatas para solucionar problemas de salud contagiosa
(pediculosis, sarna, etc.) que presente su hijo (a), en protección del resto de sus
compañeros.
 Que su hijo (a) mantenga una correcta presentación personal.
 Responsabilizarse de los daños causados por su hijo(a) a los bienes de la escuela.
 Evitar que su hijo (a) se presente en el colegio con elementos cortantes, punzantes
por cuanto constituye un peligro potencial para los alumnos.
"Toda situación no prevista en este Manual que afecte a la convivencia interna y/o al
normal desarrollo de las actividades escolares, será resuelto por la Dirección".
84
85
NORMAS ESTABLECIDAS FRENTE A LOS ALUMNOS EN RELACIÓN A LA
EVALUACIÓN.
 No seleccionar el ingreso de alumnos en el 2º nivel de Transición y primer año
Básico, mediante examen de admisión.
 No exigir un determinado promedio de notas para permanecer en el establecimiento
educacional.
 No calificar alumnos con nota 1, mientras cumplen sanciones de suspensión de
clases.
 No sancionar problemas de disciplina con notas deficientes en el rendimiento del
alumno.(NO CORRESPONDE)
 No cancelar matrícula por problemas conductuales, sin haber desarrollado una acción
educativa remedial, ni haber informado oportunamente al apoderado de anteriores
situaciones similares de orden disciplinario y de sus consecuencias. Debe registrarse
en el libro de clases, en el expediente personal del estudiante, toda acción
inadecuada, ocurrida en la sala de clases u otro lugar del establecimiento.
 Sin embargo se podrá cancelar la matrícula del estudiante cuando se hayan agotado
todos los medios y las faltas sigan siendo reiterativas de acuerdo al informe que se
analizará en el consejo de Profesores para determinar las medidas disciplinarias con
informe a las autoridades educacionales.
85
86
MANUAL DE CONVIVENCIA
ESCOLAR
86
87
INTRODUCCIÓN
El siguiente manual de convivencia escolar, será elaborado por el equipo Psicosocial,
conformado por Andrea Molina Psicóloga y Rebeca Ormeño, Trabajadora Social,
profesionales de la Escuela Santa Catalina de Siena.
El Manual de Convivencia Escolar, detallará las acciones que deberán asumir los niños,
niñas, jóvenes, familias y la escuela, respecto a situaciones de acoso escolar o bullying
identificadas en el establecimiento, regidas por la Ley 20.536 que trata el tema de
violencia entre estudiantes y/o estudiantes y adultos.
La Ley de Responsabilidad Penal Adolescente, responsabiliza y sanciona a jóvenes
entre 14 y 18 años de edad que se involucren, cometan un delito o violen la Ley Penal.
En relación a los niños y niñas menores de 14 años de edad, considerados ante la Ley
87
88
como exentos de responsabilidad Penal, (no podrán ser denunciados por la Comisión de
Delitos), los Tribunales de Familia aplicarán las medidas según sea la gravedad o la
falta del hecho.
Respecto a la Ley en vigencia, la Escuela Santa Catalina de Siena
detallará en el
Manual de Convivencia Escolar, las medidas o procedimientos, que irán desde
sanciones pedagógicas, reparatorias, educativas hasta la cancelación de la matrícula del
estudiante; esto siempre y cuando el acto cometido sea de carácter grave o ausencia del
orden y del respeto tanto dentro como fuera del establecimiento educacional.
DESCRIPCIÓN DE LA COMUNIDAD.
La Escuela Santa Catalina de Siena, está ubicada en Errázuriz 43 Población Aurora de
Chile, Sector Pedro de Valdivia, región del Biobío. Cuenta con una matrícula de
aproximadamente 389 niños y niñas de Pre-Kínder a Octavo básico.
La mayoría de los niños, niñas y sus respectivas familias, viven cerca de las
dependencias del Establecimiento Educacional, distribuyéndose en los Sectores de
Pedro de Río Zañartu, Pedro de Valdivia Bajo y Población Aurora de Chile.
El índice de vulnerabilidad de las familias que conforman la comunidad Santa Catalina
de Siena, fluctúa entre un 60% a un 80%, cifras que indican que el nivel l
socioeconómico cabe dentro de la categoría social media bajo, debido a que los
apoderados han declarado entre 9 y 10 años de escolaridad y un ingreso familiar que
varía entre $180.001 y $280.000 mensuales.
Los padres, las madres y en general las familias o adultos responsables, en un porcentaje
considerable, se encuentran en situación de pobreza debido a la ausencia de
oportunidades, bajas expectativas en sus vidas y al ingreso mínimo necesario por
persona, para cubrir el costo de dos veces una canasta familiar1mínima individual para
la satisfacción de las necesidades básicas alimenticias y no alimenticias de una persona.
La vulneración de los derechos de los niños y niñas que forman parte de la Escuela
Santa Catalina de Siena, trae consigo una serie de problemáticas sociales y familiares,
tales como violencia intrafamiliar, tráfico de drogas, delincuencia, problemas con el
alcohol, abuso sexual, hacinamiento, entre otros, donde los principales responsables en
velar por su seguridad y protección, no siempre son las familias o adultos responsables
con los cuales se relacionan. Es por esta razón, que la comunidad educativa, Escuela
1
Costo, $ 36.443 marzo 2012, GOB. de Chile
88
89
Santa Catalina de Siena, posee responsabilidad y compromiso social, por resguardar la
seguridad e integridad de cada uno de los agentes que forman parte de la comunidad
Educativa.
Cuenta con un importante equipo de profesionales conformado por
Profesoras,
Sostenedora, Directora, UTP, Educadoras Diferencial y de Integración, Psicóloga,
Fonoaudióloga, Trabajadora Social y Asistentes de la Educación, quienes trabajan con
el objetivo de potencial, fortalecer y empoderar a los niños, niñas y sus respectivas
familias en el área pedagógica-educativa, valórica, social, emocional y habilidades
parentales. Además, vincular a la escuela con instituciones u organizaciones, que
permiten llevar a cabo un trabajo integral, más eficiente y con mayores resultados de
intervención social, esto, con la finalidad de potenciar las redes sociales y los recursos
comunitarios.
CONVIVENCIA ESCOLAR.
La Escuela Santa Catalina de Siena, crea el manual de convivencia escolar basándose en
la Convención de los Derechos de los niños, niñas y jóvenes, en el cual se establece en
forma de Ley Internacional, que los Estados Partes deben asegurar que todos los niños,
niñas y jóvenes, sin ningún tipo de discriminación, se beneficien de una serie de
medidas especiales de protección y asistencia; tengan acceso a servicios como
educación, salud, desarrollen plenamente su personalidad, habilidades y talentos, en
una ambiente de felicidad, amor y comprensión y reciban información sobre la manera
en que pueden alcanzar sus derechos y participar en el proceso de una forma accesible y
activa.
El Acoso Escolar2, se entenderá como toda acción u omisión constitutiva de agresión u
hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento educacional por
estudiantes que, en forma individual o colectiva atenten en contra de otro estudiante,
valiéndose para ellos de una situación de superioridad o de indefensión del estudiante
2
Ley 20.536 Art. 16 B
89
90
afectado, que provoque en este último, maltrato, humillaciones o fundado temor de
verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o cualquier
otro medio, tomando en cuenta su edad y condición.
La Convivencia Escolar3, se refiere específicamente a la relación de armonía entre los
miembros de la comunidad educativa, que supone una interrupción positiva entre ellos y
permita un adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicie
desarrollo, fortalecimiento y seguridad en cada uno de sus estudiantes.
La escuela se rige por principios y valores de la Iglesia Católica y tiene por Misión4,
“Desarrollar una propuesta educativa con una sólida formación académica pre-básica y
básica, para formar niños y niñas que puedan desarrollarse en el ámbito académico,
laboral y social; con una fuerte formación valórica, cimentados en la fe católica y en los
valores dominicanos”.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL.
Implementar acciones socioeducativas que permitan desarrollar un clima de respeto y
fortalecer las relaciones interpersonales a través de la prevención, la identificación y
la reparación de situaciones conflictivas entre los miembros de la comunidad Santa
Catalina de Siena.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
 Fortalecer las habilidades sociales y socio-afectivas de la comunidad Santa Catalina
de Siena.
 Promover el respeto entre los miembros de la comunidad Santa Catalina de Siena,
mediante el fortalecimiento de los valores Dominicanos.
 Identificar y fortalecer los recursos comunitarios mediante la activación de redes
sociales significativas en beneficio de la comunidad Santa Catalina de Siena.
 La comunidad Santa Catalina de Siena, mediante la aplicación de los protocolos de
acción, identificará y derivará a los diversos espacios formativos, educativos y
3
4
Ley 20.536 Art. 16 A
Proyecto Educativo Institucional. Escuela Particular N° 48 “Santa Catalina de Siena”.
90
91
reparatorios presentes en el establecimiento educacional, las diversas situaciones
conflictivas, dependiendo de la gradualidad o falta.
TIPIFICACIÓN CAUSA/ CONSECUENCIA
El Comité de Convivencia Escolar fue constituido el año 2013 con la finalidad
de abordar situaciones que alteren la sala convivencia escolar, teniendo como función el
análisis y toma de decisión respecto a problemáticas surgidas en contexto escolar. El
comité está conformado por la Directora, Sra. Montserrat Parra Saavedra, equipo UTP
compuesto por la Sra. Alicia Padilla, Paola Solorza y Andrea Inzunza, la Dupla
Psicosocial Sra. Andrea Molina y Rebeca Ormeño, la sostenedora de la Escuela, Madre
Herminia Zúñiga y la Encargada de Pastoral Madre Mirna
Las causas graves y gravísimas consideran como sanción la condicionalidad,
esto quiere decir que luego de realizar diversas intervenciones con el estudiante y la
familia en base a las faltas reiteradas se advierte al apoderado que de incurrir
nuevamente en conductas que alteren la convivencia escolar, se cancelará la matrícula
para el siguiente año escolar o se sugerirá cambio de establecimiento.
Por último, las sanciones que se mencionarán a continuación, en base a cada
falta, serán aplicadas tomando en cuenta los antecedentes de período actual en el que
se encuentra el estudiante y no en base a los años anteriores.
En cada una de las causas que se describirán a continuación, se deja estipulado
que cualquier miembro de la comunidad educativa que detecte la situación será el
encargado de informar al apoderado y actuar en base a las acciones que se mencionaran.
TIPIFICACION DE FALTAS Y PROTOCOLOS DE ACCION
Causa
Definición
Protocolo/Ac Sanción,
ciones.
Formación
Reparación
Encarga
y/o do
Medio
Verificación
91
de
92
Causa
Leve
Actitudes
y
comportamientos que
alteren
la
convivencia,
pero
que no involucran
daño
físico
o
psicológico a otros
miembros
de
la
comunidad.
Inasistencias
injustificadas
y/o
reiteradas, Atrasos a
jornada escolar o sala
de
clases,
incumplimiento de
deberes
escolares,
porte y uso de
artículos
tecnológicos (VER
ANEXOS)deficiente
presentación
personal(VER
ANEXOS), uso de
maquillaje, ropa que
no corresponde al
uniforme establecido,
prohibición
de
accesorios que no
corresponden
al
uniforme
escolar,
comportamiento
inadecuado en el
establecimiento
educacional
y
alrededores
(VER
ANEXOS)
Si el niño o niña
incurre por más de 3
veces en alguna de
las causas leves, esta
será entendida como
grave.
Si
la
situación
ocurre en el
aula,
el
profesor será
el
responsable.
En caso que
la situación
ocurra fuera
del aula, el
principal
responsable
será
Inspectoría,
aplicando las
siguientes
acciones:
Fortalecer el respeto
del bien común y las
normas establecidas
mediante el diálogo.
Profesor/
a
Inspector
/a
Registro en un
apartado del libro
de clases.
Registro en
hoja de vida.
Orientaciones
dirigidas a promover
el
compromiso
familiar respecto a
las
normas
establecidas.
la
Registro Libro de
Inspectoría
en
caso
que
la
situación
ocurriese
fuera
del aula.
Ficha
compromiso
escrito
con
apoderado.
Pasos
a
seguir según
la
gradualidad
de la falta:
1.Conversación
con
el
alumno/a y
registro en un
apartado del
libro
de
clases.
2.Conversación
con
el
alumno
y
anotación
negativa en la
hoja de vida
del estudiante
3.- Citación
al apoderado,
estableciendo
un
compromiso
escrito donde
se
le
manifiesta
92
93
que
en
incurrir
nuevamente
en la acción
pasará a ser
falta grave la
que
tendrá
otro tipo de
sanción.
Causa
Definición
Protocolo/Ac Sanción,
ciones.
Formación
Reparación
Causa
Grave
Actitudes
y
comportamientos que
atenten contra la
integridad física y
psicológica de un
miembro
de
la
comunidad educativa
y del bien común.
Si
la
situación
ocurre en el
aula,
el
profesor será
el
responsable.
En caso que
la situación
ocurra fuera
del aula, el
principal
responsable
será
Inspectoría,
aplicando las
siguientes
acciones:
Acciones
deshonestas
que
afecten
la
convivencia y que
atenten los valores
Dominicanos(VER
ANEXOS)explicitad
os
en
el
PEI
(Proyecto Educativo
Institucional)
del
establecimiento.
Dañar el bien común,
la
infraestructura,
los alrededores o
acciones
que
impliquen
graves
daños al prestigio de
la escuela.
Agredir
a
otro
miembro
de
la
comunidad
educativa,
tanto
Encarga
y/o do
Medio
verificación.
de
Dupla
Psicosoci
al
Profesor/
a
Inspector
/a
Familia
Comité
de
Convive
ncia.
Registro en
hoja de vida.
la
Servicio
Comunitario.
Servicio Pedagógico
Personalizado en la
Biblioteca CRA.
Restituir
material.
Daño
Anotación en el libro
de clases.
El
estudiante
sancionado no podrá
al
Pasos
a representar
seguir según establecimiento en
actividades
la
gradualidad deportivas, artísticas
culturales
y/o
de la falta:
pastorales mientras
1.dure la sanción.
Conversación
con
el
alumno/a y Suspensión
de
registro en un Clases de 1 a 3 días.
apartado del
libro
de Carta
de
clases.
condicionalidad.
2.Conversación Suspensión
de
Registro Libro de
Inspectoría
en
caso
que
la
situación
ocurriese
fuera
del aula.
Ficha
de
compromiso
escrito
con
apoderado
.
Registro
de
Condicionalidad.
Ficha
Convivencia
Escolar.
de
Registro en el
Libro
de
Convivencia
Escolar.
Ficha
de
orientaciones
Psicológicas.
Pauta
Visita
Domiciliaria.
Ficha Derivación
93
94
física
como con
el
psicológicamente.
alumno
y
anotación
Alterar o intervenir el negativa en la
libro de clases.
hoja de vida
del estudiante
Fumar cigarrillos en si es que
el
establecimiento vuelve
a
educacional y sus incurrir.
alrededores.
3.- Citación
Uso malicioso de al apoderado,
internet
y/o
por estableciendo
celular que cause un
daño
moral
o compromiso
psicológico a las escrito donde
personas.
se
le
manifiesta
Salida de la escuela o que
en
abstenerse de entrar a incurrir
clases
sin nuevamente
autorización.
en la acción
pasará a ser
Complicidad
para falta
cometer
actos gravísima la
contrarios
al que
tendrá
reglamento.
otro tipo de
sanción.
Licenciatura.
redes.
Ficha
Seguimiento.
Cancelación
de
matrícula para el año
siguiente.
El
adulto
responsable
que detecta la
situación
debe realizar
las siguientes
acciones:
En caso que
la
acción
genere
conflictos en
las relaciones
interpersonal
es, el caso
será derivado
a
la
Encargada de
Convivencia
Escolar.
94
de
95
Pasos
a
seguir según
la
gradualidad
de la falta:
Anotación en
su hoja de
vida.
Citación
apoderado.
Registro en la
ficha
de
Convivencia
Escolar.
Invitación a
Mediación.
Registro en el
Libro
de
Convivencia
Escolar.
Orientaciones
Psicológicas.
Visita
Domiciliaria.
Derivación
redes.
Seguimiento.
Protocolo/Ac Sanción,
ciones.
Formación
Reparación
Causa
Definición
Causa
Gravís
ima
Actitudes
o Maltrato y
comportamientos que abuso entre
atenten contra la
niños y
integridad física y
niñas.
psicológica de otro
miembro
de
la
Comité de
comunidad;
Convivencia
agresiones sostenidas determinará
en el tiempo o
:
conductas tipificadas 1° Paso:
como delito.
Acoger
al
niño
y
Robar, abuso sexual, brindarle
violación, tráfico o seguridad.
consumo de drogas, Informar
a
Bullying,
apoderados
Ciberbullying,
Derivar
el
Encarga
y/o do
Medio
verificación.
de
Anotación en el libro Dupla
de clases.
Psicosoci
al
Denuncia.
Profesor/
a
Suspensión de clases Directora
de 1 a 3 días.
Inspector
/a
Aplicación de la Familia
condicionalidad del
estudiante.
Registro en
hoja de vida.
la
Cancelación de la
Matrícula para el
próximo año escolar.
El estudiante junto a
Registro Libro de
Inspectoría
en
caso
que
la
situación
ocurriese
fuera
del aula.
Ficha
Convivencia
Escolar.
de
Ficha
de
compromiso
escrito
con
95
96
consumo del alcohol,
posesión de armas de
fuego, arma blanca
y/o
elementos
explosivos.
caso a la su apoderado, deberá
dupla
comparecer ante el
Psicosocial.
Director/a de la
Escuela,
quien
Anotación en ratificará la sanción
la hoja de de acuerdo a los
vida.
antecedentes
del
Entrevista
estudiante
y
en
con
consulta con el
apoderado
informando
Comité
de
la situación.
Convivencia Escolar
Derivación
y/o
Consejo
de
Psicosocial
Profesores.
Entrevista
encargada de
convivencia.
Orientación
Psicológica.
apoderado.
Registro
de
Condicionalidad.
Registro en el
Libro
de
Convivencia
Escolar.
Ficha
de
orientaciones
Psicológicas.
Pauta
Visita
Domiciliaria.
Ficha Derivación
redes.
Ficha
de
Seguimiento.
2° Paso:
Informar a la
SuperIntendencia
de
Educación.
3° Paso:
Denuncia a
OPD
o
Tribunales de
Familia.
Derivación a
redes.
Seguimiento.
En caso de
Bullying,cibe
rbullying,
consumo de
alcohol,
tráfico
de
drogas
o
abuso sexual
o uso de
armas
blancas, de
fuego,
o
elementos
explosivos,
96
97
se realizará
una denuncia
en un plazo
no superior a
24 horas en
alguna
de
estas
Instituciones,
PDI,
Carabineros
de
Chile,
Fiscalía,
Tribunales de
Familia.
Anotación en el libro Dupla
de clases.
Psicosoci
al
Denuncia.
Profesor/
a
Suspensión de clases Directora
de 1 a 3 días.
Inspector
1° Paso:
Informar a la
/a
Directora
Aplicación de la Familia
Informar a la condicionalidad del
Superintende estudiante.
ncia
de
Educación.
Cancelación de la
Informar
o Matrícula para el
denunciar a próximo año escolar.
OPD
o
Tribunales de El estudiante junto a
Familia.
su apoderado, deberá
Entrevista
comparecer ante el
con
el Director/a de la
estudiante
Escuela,
quien
Acoger
al ratificará la sanción
adulto.
de acuerdo a los
Entrevistar a antecedentes
del
la familia del estudiante
y
en
estudiante
consulta
con
el
Suspensión
Comité
de
del alumno y Convivencia Escolar
anotación en y/o
Consejo
de
el libro de Profesores.
clases.
Maltrato y
abuso de un
niño a un
adulto.
Registro en
hoja de vida.
la
Registro Libro de
Inspectoría
en
caso
que
la
situación
ocurriese
fuera
del aula.
Ficha
Convivencia
Escolar.
de
Ficha
de
compromiso
escrito
con
apoderado.
Registro
de
Condicionalidad.
Registro en el
Libro
de
Convivencia
Escolar.
Ficha
de
orientaciones
Psicológicas.
Pauta
Visita
Domiciliaria.
Ficha Derivación
97
98
2° Paso:
Elaboración
de
un
Informe
Psicosocial.
redes.
Ficha
Seguimiento.
3° Paso:
Determinar
Plan
de
Intervención
y devolución
de
información a
los
actores
involucrados.
4°paso:
Derivación
Seguimiento.
Registro en el
Libro
de
Convivencia
Escolar.
El niño
o
niña, tendrá
derecho a una
segunda
oportunidad,
siempre
y
cuando
su
hoja de vida
o
historial
conductual
no
refleje
reiteradas
faltas graves
o gravísimas
de
lo
contrario se
suspenderá la
matrícula
para
el
siguiente año
escolar;
previa
condicionalid
ad
del
98
de
99
estudiante. .
Maltrato y Denuncia
abuso de un
adulto a un Desvinculación
sus funciones.
niño.
1° Paso:
Acoger
al
niño
y
brindarle
seguridad.
Derivar
el
caso a la
dupla
Psicosocial.
Informar a la
Directora
Informar a la
Superintende
ncia
de
Educación.
Denuncia
Fiscalía,
Carabineros
de hile, PDI.
Acoger
al
estudiante
Entrevistar a
la familia del
estudiante.
En caso que
sea un adulto
que
desempeñe
funciones
dentro
del
establecimien
to
educacional,
se
le
Trabajad
ora
Social
de Psicológi
ca
Dupla
Psicosoci
al
Profesor
a/or
Directora
Inspector
Registro en
hoja de vida.
la
Registro Libro de
Inspectoría
en
caso
que
la
situación
ocurriese
fuera
del aula.
Ficha
Convivencia
Escolar.
de
Ficha
de
compromiso
escrito
con
apoderado.
Registro
de
Condicionalidad.
Ficha
Convivencia
Escolar.
de
Registro en el
Libro
de
Convivencia
Escolar.
Ficha
de
orientaciones
Psicológicas.
Pauta
Visita
Domiciliaria.
Ficha Derivación
redes.
Ficha
de
99
100
desvinculará
de
sus
funciones de
forma
automática,
mientras dure
la
investigación
del caso.
Seguimiento.
2° Paso:
Brindar
ayuda
Psicosocial al
niño/a y a su
familia.
3°paso:
Derivación
Seguimiento.
100
101
101
102
I. PROTOCOLO DE ACCIDENTE ESCOLARES
Todos los alumnos y alumnas de nuestro Establecimiento Escolar “Santa Catalina de
Siena” tienen derecho a un seguro escolar gratuito que los protege en el caso de que
sufran un accidente mientras desarrollen sus actividades estudiantiles.
Muchos padres, sin embargo, lo desconocen, por lo que cada vez que se ven enfrentados
a este tipo de situaciones no saben dónde ni a quién recurrir, o bien se sienten obligados
cada año a contratar un seguro particular que los proteja.
Para despejar todas las dudas a nuestros padres y apoderados, que existen en torno al
seguro escolar gratuito y al mismo tiempo guiarlos sobre cómo deben actuar en el caso
de que sus hijos y/o alumnos sufran algún accidente, les damos a conocer toda la
información referente al seguro escolar, expresada mediante el decreto supremo 313, del
12 de mayo de 1972. Donde el Estado de Chile, establece que todos los estudiantes del
102
103
país tienen derecho a un seguro de accidentes de acuerdo con la ley 16.744 que
establece en su Artículo 3º:
“ESTARÁN PROTEGIDOS TODOS LOS ESTUDIANTES POR LOS ACCIDENTES
QUE SUFRAN A CAUSA O CON OCASIÓN DE SUS ESTUDIOS O EN LA
REALIZACIÓN DE SU PRÁCTICA PROFESIONAL.
PARA ESTOS EFECTOS SE ENTENDERÁ POR ESTUDIANTES A LOS ALUMNOS
DE CUALQUIERA DE LOS NIVELES O CURSOS DE LOS ESTABLECIMIENTOS
EDUCACIONALES RECONOCIDOS OFICIALMENTE DE ACUERDO A LO
ESTABLECIDO EN LA LEY Nº 18.962, ORGÁNICA CONSTITUCIONAL DE
ENSEÑANZA”
Conocer nuestro protocolo de procedimientos en caso de accidentes escolares y del
servicio de primeros auxilios, así como las medidas preventivas, es fundamental para
una comunidad que busca el bienestar de todos sus miembros
I. ACCIDENTE ESCOLAR:
Es toda lesión que un estudiante pueda sufrir a causa o en el desarrollo de actividades
escolares que, por su gravedad, traigan como consecuencia incapacidad o daño. Dentro
de esta categoría se considera también los accidentes que puedan sufrir los estudiantes
en el trayecto desde y hasta sus establecimientos educacionales.
En caso de accidente escolar todos los/as estudiantes, tanto de la educación parvulario,
básica, Media, están afectos al Seguro Escolar desde el instante en que se matriculen.
NUESTRO ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL, “SANTA CATALINA DE
SIENA” CLASIFICA LOS ACCIDENTES ESCOLARES DE LA SIGUIENTE
MANERA:
ACCIDENTE LEVE: Erosiones, corte superficial de la piel, caídas al correr o golpes al
chocar con algún objeto o persona, contusiones de efectos transitorios.
ACCIDENTE MODERADO: Esguinces, caídas o golpes con dolor persistente, heridas
sangrantes, hematomas (chichones).
103
104
ACCIDENTE GRAVE: Fracturas expuestas o evidentes, heridas o cortes profundos
Con objetos corto punzantes, caídas con golpes en la cabeza y pérdida de conocimiento.
Considerando la presencia de distintos eventos durante la jornada escolar, nuestra
institución educativa dispone de un servicio de primeros auxilios.
EN EL CASO DE LAS LESIONES O ACCIDENTES LEVES, La profesora
diferencial Barbada Espinoza, (Que tiene curso de primeros auxilios) es quien
realizará las curaciones pertinentes.
1. Control de signos vitales: temperatura, pulso.
2. Curaciones simples.
EN EL CASO DE LAS LESIONES O ACCIDENTES MODERADO Y GRAVE, y se
hace necesaria la asistencia médica, se llamará de inmediato a los padres u/o tutores
legales, para dar curso al traslado y atención del estudiante en el centro hospitalario.
SEGURO ESCOLAR
¿A QUIÉN PROTEGE ESTE SEGURO?
El Seguro Escolar protege a todos los alumnos regulares de Establecimientos Fiscales,
Municipales, Particulares, Subvencionados, Particulares No Subvencionados, del Nivel
de Transición de la Educación Parvularia, de Enseñanza Básica, Media, Normal,
Técnica Agrícola, Comercial, Industrial, Universitaria e Institutos Profesionales
dependientes del Estado o reconocidos por éste
¿DE QUÉ PROTEGE?
El Seguro Escolar protege a los estudiantes de los accidentes que sufra con ocasión de
sus estudios o en la realización de su Práctica Educacional o en el trayecto directo, de
ida o regreso entre su casa y el Establecimiento Educacional.
¿CUÁNDO LOS ALUMNOS ESTÁN AFECTOS A LOS BENEFICIOS DEL
SEGURO?
Desde el instante en que se matriculan en la “Escuela Santa Catalina De Siena”.
104
105
PROTOCOLO Y PROCEDIMIENTO EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR
En caso de accidente sufrido por un estudiante se debe llenar el Formulario Declaración
De Accidente Escolar para que este pueda ser atendido en el servicio de urgencia del
Centro Asistencial correspondiente cuando el caso lo amerite, dentro de las 48 horas de
ocurrido.
Hospital Regional
Sapu
Cesfam
Centros Hospitalario del Establecimiento Educacional “Santa Catalina de Siena”.
Desde los 4 años hasta los 17 años es en el Hospital Regional Gran Benavente “ubicado
en San Martin Nº 1436, Concepción.
Teléfonos:
( 41 ) 223 7445
( 41 ) 272 2500
( 41 ) 272 2730
Las lesiones o accidentes leves podrán ser atendidas en la enfermería del
establecimiento educacional “Santa Catalina de Siena”
El formulario de declaración de accidente escolar puede ser llenado en el
establecimiento educacional “Santa Catalina de Sienna” por un asistente de la educación
y/o por las secretarias, en el momento en que se accidentó para ser presentado en el
centro asistencial correspondiente.
Es responsabilidad del docente a cargo del estudiante en horas de clases, que lo lleve e
informe de la situación a Inspectoría General.
Si el accidente es de carácter grave, Inspectoría General debe velar por su rápido
traslado al Centro Asistencial correspondiente por medio de un vehículo particular u/o
taxi. En el caso de aquellos padres o apoderados que por distancia no puedan asistir de
inmediato al establecimiento educacional, este proporcionará el traslado para el
estudiante en compañía de un asistente de la educación, donde estos deberán acudir.
Los estudiantes que sufran accidentes de trayecto deben acudir al Centro Asistencial en
forma inmediata al accidente, consignando allí la calidad de tal y retirando luego el
formulario correspondiente en el Establecimiento Educacional “Santa Catalina de
105
106
Siena”.
¿QUÉ CASOS ESPECIALES CUBRE EL SEGURO?
Los estudiantes que realicen salidas a terreno debidamente autorizadas e informadas
anticipadamente al establecimiento educacional “Santa Catalina de Siena” tendrán
derecho al seguro escolar.
Se deberá entregar en Inspectoría General una nómina de los estudiantes asistentes con
las respectivas autorizaciones emanadas por los padres y/o apoderados, nombre de él o
los docentes a cargo de la actividad.
Las actividades que realicen los estudiantes por su cuenta (deportivas, paseos, fiestas,
etc.) no estarán cubiertas por el Seguro Escolar.
El establecimiento educacional Santa Catalina De Siena, se preocupa de tomar como
medida preventiva, mantener la información actualizada de cada alumno y apoderados
del establecimiento, de manera de establecer contacto rápido con ellos, a través de la vía
telefónica.
II. PROTOCOLO DE RETENCIÓN PARA ESTUDIANTES EMBARAZADA
INTRODUCCIÓN
Nuestro establecimiento educacional Santa Catalina de Siena, garantiza el derecho de
las estudiantes embarazadas y madres a permanecer dentro del sistema escolar, ya que la
Ley Nº 20.370/2009 (LGE) General de educación Art. 11, señala que “el embarazo y la
maternidad en ningún caso constituye un impedimento para ingresar y permanecer en
nuestro colegio.
Dentro de los deberes de nuestro establecimiento educacional y pensado en la
protección de nuestros estudiantes en condición de embarazo, se procederá según la
normativa vigente y siempre en consulta con los padres o tutores y en común acuerdo se
buscarán las garantías de salud, cuidado y continuidad de estudios, otorgando todas las
facilidades para el caso.
PROTOCOLO DE RETENCIÓN PARA ESTUDIANTES EMBARAZADA
DERECHOS DE LA ESTUDIANTE EN CONDICIÓN DE EMBARAZO O
MATERNIDAD
106
107
 La alumna tiene derecho a ser tratada con respeto por todas las personas que
trabajan en el Establecimiento.
 La Alumna tiene derecho a la Normalidad de la cobertura médica a través del
Seguro Escolar si llegara a requerirlo.
 La Alumna tiene derecho a participar en organizaciones estudiantiles y en todo
tipo de eventos, como en la graduación o en actividades extra programáticas.
 La alumna tiene derecho a ser promovida de curso con un porcentaje de
asistencia menor a lo establecido, siempre y cuando dichas inasistencias hayan
sido debidamente justificadas a través de certificados médicos, esto sumado a un
rendimiento académico que permita la promoción de curso.- La alumna tiene
derecho a adaptar el uniforme escolar a la condición de embarazo.
 La alumna tiene derecho a amamantar; para ello puede salir del Colegio en
recreos o en horarios que indique el Centro de Salud o médico tratante y
corresponderá como máximo a una hora de la jornada diaria de clases durante el
período de lactancia (6 meses)
DEBERES DE LA ESTUDIANTE EN CONDICIÓN DE EMBARAZO O
MATERNIDAD
La estudiante deberá cumplir las siguientes obligaciones:
A través de un certificado médico esta y/o apoderado deben informar su condición a su
Profesor(a) jefe, Asistente Social, Psicóloga y/o Dirección para acreditar su condición.
La Alumna debe comprometerse a cumplir con sus deberes y compromisos escolares.
La alumna debe justificar las inasistencias por problemas de salud, tanto del bebé como
de la madre, con los respectivos certificados médicos. Se debe informar al
establecimiento sobre la fecha del parto para programar las actividades académicas.
DEBERES Y DERECHOS DEL ESTUDIANTE EN CONDICIÓN DE
PROGENITOR
El alumno debe informar a las autoridades del Colegio de su condición de padre,
entregando los antecedentes correspondientes a Profesor Jefe y a la Dirección del
colegio. Para justificar inasistencia y permisos deberá presentar el certificado de
atención médica que lo respalde.
El alumno tiene derecho a permisos y adecuación de horarios de entrada y salida
dependiendo de las etapas del embarazo y su rol como padre. (Dichos permisos,
107
108
entradas y salidas deben ser solicitados por el alumno a través de la documentación
médica respectiva) El alumno tiene derecho a justificar inasistencia a través de
certificado médico por enfermedad de su hijo, al tratarse de labores o cuidados acordes
a su rol de padre.
PROTOCOLO DE ACCION DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL.
Este protocolo se ha diseñado tomando en cuenta la normativa vigente de la ley Nº
18.962 LOCE, art.2º inciso tercero y final y de las especificaciones del Decreto Nº 79
de marzo del 2004. A continuación se describen las fases del protocolo de acción del
Colegio Santa Catalina de Siena, frente a embarazos, maternidad y paternidad
adolescente.
FASE 1: La estudiante que comunica su condición de maternidad o de embarazo a
cualquier docente, directivo u otro funcionario del establecimiento debe ser acogida,
orientada, acompañada y respetada en sus derechos, procurando guardar la discreción
adecuada que permita a la alumna establecer vínculos de confianza iniciales con su
colegio que permitan favorecer el proceso de apoyo que el establecimiento ha diseñado
para estos casos con el fin de evitar la deserción escolar y procurar la protección de
dicha alumna. Una vez comunicada la condición de maternidad de la alumna, la
información debe ser llevada a las autoridades directivas, ya sea directamente o por
intermedio del orientador del establecimiento.
FASE 2: En conocimiento por parte de la autoridad directiva y de la alumna en
condición de embarazo, el Profesor Jefe, Asistente Social y/o Psicóloga del
establecimiento realizan la citación al apoderado de la estudiante a través del documento
respectivo para tales casos y se registra la citación en la hoja de observaciones de la
estudiante y/o en una ficha de registro psicosocial el cual debe archivarse como
antecedente.
En la entrevista con el apoderado, el Profesor (a) Jefe y/o Psicóloga o Asistente Social
registra aspectos importantes de la situación familiar y la reacción de los padres frente a
108
109
la condición de embarazo, y ofrecerán las distintas redes apoyos
También da a conocer las acciones que se implementará para que la alumna continúe
con sus actividades y no pierda su año escolar. También se deben recopilar antecedentes
relevantes de la estudiante embarazada tales como estado de salud, meses de embarazo,
fecha posible del parto y solicitud de atención y certificado médico.
El apoderado firma los compromisos para que la estudiante continúe asistiendo al
colegio. Los acuerdos y compromisos se archivan en la Carpeta de Antecedentes de la
estudiante por parte del Profesor Jefe, Asistente Social y/o Psicóloga.
FASE 3: El equipo psicosocial será responsable de coordinar un plan académico para la
estudiante del establecimiento, la jefa de Unidad Técnica Pedagógica, el Profesor Jefe
y/o Inspectoría General analizan la información recogida y valoran la situación. La jefa
de unidad Técnica pedagógica elabora una programación del trabajo escolar así como de
los procesos evaluativos para la alumna embarazada que le permita desenvolverse de
manera normal en el colegio y al mismo tiempo pueda cumplir con los cuidados y
controles de su condición de embarazo. Esta programación de trabajo escolar así como
de los procesos evaluativos para la estudiante en condición de embarazo son
coordinadas entre los profesores de los distintos ramos e informada a las autoridades
directivas del establecimiento.
FASE 4. Elaboración de una bitácora que registre el proceso de la alumna en condición
de embarazo o maternidad por parte de la dupla psicosocial del establecimiento,
contemplando entrevistas de seguimiento a la alumna y entrevistas de orientación al
apoderado. Monitoreo del proceso a través del tiempo por asistente social y psicóloga.
FASE 5. Elaboración de un informe final cuando se haya cumplido el periodo
establecido y ajustado a la norma para apoyar a las alumnas en condición de embarazo y
maternidad, realizado por parte del equipo psicosocial del establecimiento.
Entrega del Informe Final a las autoridades directivas.
109
110
PLAN DE GESTION EN CONVIVENCIA
ESCOLAR
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
Objetivo General:
Implementar acciones socioeducativas que permitan desarrollar un clima de respeto y
fortalecer las relaciones interpersonales a través de la prevención, la identificación y la
reparación de situaciones conflictivas entre los miembros de la comunidad Santa
Catalina de Siena.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
ACCIONES
Fortalecer
las
habilidades
sociales y socioafectivas de la
comunidad Santa
Catalina de Siena.
Taller de liderazgo.
RESPONSABLES
INDICADORES
Andrea
Molina, Identificar
al
Psicóloga.
menos 2 alumnos
Taller de resolución
líderes por curso,
de conflicto.
Rebeca Ormeño, en el segundo
Taller de mediación Trabajadora Social. ciclo.
escolar.
METAS
Que al menos el 90%
de los niños y niñas
líderes, apliquen las
herramientas
adquiridas.
110
111
Equipo
humano,
Implementación de Santa Catalina de
un Diario o Radio Siena.
Escolar
en
Convivencia
escolar.
Taller de Derechos
y deberes de los
niños y niñas.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Promover
el
respeto entre los
miembros de la
comunidad Santa
Catalina de Siena,
mediante
el
fortalecimiento de
los
valores
Dominicanos.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Identificar
y
fortalecer
los
recursos
comunitarios
mediante
la
activación de redes
Taller
habilidades
sociales.
de
Intervención
desarrollo
empatía
Taller
Prevención
Bullying.
Celebración
Día
de
Convivencia
Escolar.
en
de
ACCIONES
de
del
del
la
RESPONSABLES
INDICADORES
Fortalecimiento de Paula
los valores.
Molina.
Andrea Aumentar
la
capacidad
de
respeto,
Fortalecimiento de Rebeca Ormeño, comunicación y
normas, límites y Trabajadora Social. tolerancia entre
reglas.
los niños y niñas
Equipo
humano, de la Escuela
Santa Catalina de Santa Catalina de
Siena.
Siena.
ACCIONES
Contactar
coordinar redes.
Derivaciones
Informar
RESPONSABLES
INDICADORES
y Andrea
Molina, Aumentar
la
Psicóloga.
capacidad
de
empatía
y
Rebeca Ormeño, comunicación
Trabajadora Social. entre
los
miembros de la
METAS
Que al menos el 85%
de los niños y niñas
practiquen
habilidades sociales
a lo largo del taller.
METAS
Que al menos el 90%
de los niños y niñas
practiquen
la
capacidad de empatía
a lo largo del taller
111
112
sociales
significativas
en
beneficio de la
comunidad Santa
Catalina de Siena.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
La
comunidad
Santa Catalina de
Siena, mediante la
aplicación de los
protocolos
de
acción, identificará
y derivará a los
diversos espacios
formativos,
educativos
y
reparatorios
presentes en el
establecimiento
educacional
las
diversas
situaciones
conflictivas,
dependiendo de la
gradualidad o falta.
respecto de
recursos
beneficios
Comunitarios
los
y Carabineros
Chile.
escuela.
de
Coordinación con
diversas
Instituciones
u
organizaciones
sociales.
Policía
de
Investigaciones.
ACCIONES
RESPONSABLES
Aplicación
Protocolo.
Entrevistas.
Equipo
humano,
Santa Catalina de
Siena.
INDICADORES
Andrea
Molina, Identificar
al
Psicóloga.
menos 5 redes
semestrales.
Rebeca Ormeño,
Trabajadora Social.
METAS
Que al menos el 95%
de las redes sociales
beneficien
a
la
escuela
Santa
Catalina de Siena.
Mediación Escolar.
Orientación
Psicológica.
Carabineros
Chile.
de
Equipo
humano,
Santa Catalina de
Siena.
112
113
ANEXOS.
113
114
ARTÍCULOS TECNOLÓGICOS: Audífonos, celulares, parlantes, Tablet, IPod,
computadores personales.
PRESENTACIÓN PERSONAL: se considerara falta a la presentación personal lo
siguiente
Niñas:
1.- Falda escocesa, máximo 4 dedos sobre la rodilla.
2.- Polera roja con cuello azul
3.- Calcetas o ballerinas azules
4.- Zapatos negros de taco bajo.
6.- Polar rojo con cuello y puños azules o parca azul monocromo marino.
7.- Cuello de color azul marino, sólo en temporada fría de abril a
septiembre.
8.- Uso opcional de pantalón de tela azul marino, sólo entre los meses de
abril a septiembre.
9.- El pelo deberá mantenerlo limpio, sin tintura y tomado con un colet
azul, negro o rojo.
10.- Cara libre de maquillaje.
11.- Uñas sin pintar.
12.- En actitudes de sencillez y seguridad, por no formar parte del uniforme
no se deben usar joyas, accesorios, aros de nariz, boca, lengua y cejas, aros
de colores, aros colgantes, tatuajes y pinches de colores, de lo contrario se
requisará lo que no le corresponde y se devolverá a fin de año.
114
115
Varones:
1.-Pantalón de tela cris, corte recto (no pitillo).
2.- Polera rojo con cuello azul.
3.- Calcetines azul o gris.
4.- Zapatos negros (no zapatillas)
6.- Polar rojo con cuello y puños azules o parca azul monocromo marino.
7.- Cuello de color azul marino, sólo en temporada fría de abril a
septiembre.
8.- Cote de pelo escolar sin diseño.
9.- En actitudes de sencillez y seguridad, por no formar parte del uniforme
no se deben usar accesorios, aros de nariz, boca, lengua y cejas, tatuajes
pulseras y collares de color, de lo contrario se requisará lo que no le
corresponde y se devolverá a fin de año.
UNIFORME DEPORTIVO:
1.- Buzo de la escuela con corte recto (no pitillo)
2.- Polera Gris con cuello rojo
3- Zapatillas deportivas sin plataforma (no se aceptarán colores llamativos o
fluorescentes) Pelo corto
COMPORTAMIENTO INADECUADO DENTRO Y FUERA DE LA SALA:
1.- ruidos molestos
2.- vocabulario inadecuado
3.- Lanzar elementos o materiales.
4.- Comer y mascar chicle dentro de la sala de clases.
5.- Ensuciar la escuela.
6.- Relacionarse de forma irrespetuosa con las figuras de autoridad del establecimiento.
7.- Comer o beber en la hora de clase sin autorización.
8.- Presentar conductas contrarias al perfil del estudiante Dominicano (por lo tanto no se
acepta:) peleas, amenazas, insultos, etc. Con sus pares dentro y fuera de la escuela y
demás miembro de la comunidad educativa.
9.- Conversaciones inoportunas
10.- Interrupción o atrasos a las clases.
11.- Presentarse sin tareas y/o útiles escolares.
12.- Descuido en el aseo y presentación de útiles y materiales escolares.
115
116
13- Presentarse sin su agenda escolar.
14.- Sentarse en forma inadecuada en clases.
15.- Negarse a realizar actividades propias de la clase.
16.- Escuchar música en clases sin autorización o llevar puesto los audífonos aunque el
aparto este apagado.
17.- Incumplimiento a las órdenes del profesor/a.
VALORES DOMINICANOS:
1.- Estudio
2.- Democracia
3.- Libertad
4.- Servicio
5.- Oración
6.-Contemplación
7.- Fraternidad
8. Verdad
9.- Alegría
10.- Responsabilidad
11.- Compromiso
12.- Higiene
13. Honradez
14. Iniciativa
SANCIONES FORMATIVAS.
1.- SERVICIO COMUNITARIO: Implica alguna actividad que beneficie a la
comunidad educativa, haciéndose cargo de las consecuencias de sus actos a través del
esfuerzo personal. Debe ser supervisado por un adulto.
Limpiar el patio, limpiar pasillo, limpiar gimnasio, limpiar entrada de la escuela,
ordenar materiales de la escuela, cuidar a los más pequeños en el recreo, planificar y
ejecutar una actividad para los más pequeños (títeres, teatro, canción, servir la comida
en el comedor al resto de los niños y niñas, entre otros.
2.- SERVICIO PEDAGÓGICO: Contempla una acción en tiempo libre del estudiante
que asesorado por una profesor, realice actividades pedagógicas. Debe ser supervisado
por un adulto.
Elaborar o recolectar material para estudiantes menores, ayudar al profesor hacer una
clase, quedarse después de clases ayudar a algún profesor a preparar material didáctico
o pedagógico, ayudar a niños menores hacer sus tareas, resolver en la biblioteca algún
material pedagógico.
116
117
3.- RESTITUIR EL DAÑO CAUSADO: el niño, niña o joven, debe reconocer el daño
causado, lo que implica una instancia de dialogo, mediada por un adulto de la
comunidad educativa. La acción reparatoria debe ser absolutamente voluntaria. La
obligatoriedad en este tipo de medida la hace perder su sentido, dado que lo que se
pretende es que una de las partes se responsabilice de su acción.
Ejemplo: Restituir un bien, pedir disculpas, preguntar al niño o la niña, que se le ocurre
para restituir el daño, etc.
4.- SERVICIO EN BENEFICIO DE LA COMUNIDAD: Implica la prestación de un
servicio en favor de la comunidad que ha sido dañada.
Ejemplo: Pintar la escuela, limpiar las paredes, limpiar las mesas y sillas, limpiar
pizarras de clase, preguntar al niño o niña que desea hacer para remediar su mala
conducta.
DENUNCIA
La Escuela Santa Catalina de Siena, en un plano no superior a 24 horas, deberá
denunciar la situación de acoso escolar, tráfico de drogas, consumo de drogas o bullying
a Carabineros de Chile, Policía de Investigaciones, Fiscalía del Ministerio Público o a
los Tribunales de Familia.
SANCIONES NO APLICABLES.

Castigos físicos

Castigo que impliquen un riesgo para la seguridad e integridad de los demás
estudiantes

Medidas disciplinarias que atenten contra la dignidad de las y los estudiantes

Impedir el ingreso de un estudiante al establecimiento o enviarlo de vuelta al hogar
sin comunicación previa del apoderado.

Medidas que afecten la permanencia de los estudiantes en el sistema escolar o que
perjudiquen su proceso educativo.
117
118

Cancelar la matrícula, suspender o expulsar estudiantes por no pago o por razones
de su rendimiento.

Impedir el ingreso, la permanencia u obstaculizar la asistencia de un estudiante por
estar embarazada o ser madres.

Retener los documentos académicos o aplicar otra sanción a los estudiantes por no
pago de los compromisos contraídos por los padres, madres u apoderados con el
establecimiento.
PROCEDIMIENTO.
Antes de aplicar una sanción, respecto de alguna situación de carácter conflictivo, los
niños, niñas y jóvenes de la escuela, tendrán derecho a:
1.- Ser Escuchados
2.- Que sus argumentos sean considerados
3.- Que se presuma inocencia
4.- Que tenga derecho a apelación
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