483426665-escala-dllo-motor-Peabody-completo-doc

Ficha de registro
del examen
PDMS - 2
Escala de Desarrollo Motor – Peabody
Sección I. Información de identificación
Femenino  Masculino 
Nombre del niño:
Primera Administración
Día del test
Año
Mes
____
Fecha de nacimiento
____
Edad cronológica
____
Ajuste por prematurez
Edad corregida
Día
____
____
____
____
Edad cronológica
____
____
- ____
____
____
Ajuste por prematurez
Edad corregida
____
Mes
____
Fecha de nacimiento
____
____
Día del test
Año
____
- ____
Edad en meses
Tercera Administración
____
Día
____
____
____
____
____
____
- ____
- ____
____
____
Edad en meses
____
Nombre del examinador _________________________
Nombre del examinador _________________________
Profesión del examinador _________________________
Profesión del examinador _________________________
Resultados de subtest
Resultados de subtest
Puntaje total
Reflejos
____
Puntaje total
Manipulación de objetos ____
Estabilidad
____
Prensión
Locomoción
____
Integración visomotora
____
____
Puntaje total
Reflejos
Estabilidad
Locomoción
____
____
____
Puntaje total
Manipulación de objetos ____
Prensión
Integración visomotora
____
____
PEABODY
Item
mesEdad
SECCION II. REGISTRO DEL DESEMPEÑO.
ESCALA
Nombre,
posición PARA
y
descripción del ítem
LA MOTRICIDAD Criterio
GRUESA
de
puntaje
Resultados
1
2
3
4
REFLEJOS
1.
2
REFLEJO DE MARCHA. Con las manos
2
alrededor del tronco, mantenga al niño en
posición bípeda (de espaldas a ud.) Incline
al niño ligeramente hacia delante . Roce la 1
punta del pie del niño contra el borde de la 0
mesa, luego sosténgalo hasta que los pies
se apoyen en la mesa.
Levanta un pie, luego el otro en un
movimiento de marcha hacia delante
dentro de 3 seg.
Levante un pie durante 3 seg.
Los pies y las piernas quedan quietos.
2
4
REFLEJO TÓNICO CERVICAL
2
ASIMÉTRICO (integrado). En supino con
la cabeza girada hacia el examinador. Gire
la cara del niño hasta que la mejilla
1
izquierda quede paralela a la superficie.
Sostenga su mano 3 seg. Y observe la
reacción del niño. Repita el procedimiento
hacia la derecha.
0
No mueve los brazos ni las piernas
como resultado de haber sido girada
su cabeza.
Los brazos y piernas responden como
se describe abajo pero pueden mover
las piernas y brazos fuera de la
posición mientras se gira la cabeza.
El reflejo sigue presente (Cuando la
cabeza es girada hacia la izq., el MSI
y el MII son extendidos mientras que
el MSD y el MID son flexionados.
Cuando se gira la cabeza a la derecha
ocurre el patrón contrario. El reflejo se
integra a los 6 meses).
3
6
REACCIÓN DE LANDAU. Sostenga al
niño suspendido horizontalmente (prono),
coloque ambas manos debajo de su
estómago y pecho.
Eleva la cabeza del plano horizontal,
extiende tronco y eleva
simétricamente las caderas y las
piernas en extensión total.
Eleva la cabeza del plano horizontal,
extiende tronco pero las caderas y las
piernas permanecen debajo del plano
horizontal.
La cabeza y las caderas permanecen
debajo del plano horizontal.
Inicio
1 a
11 m
2
1
0
4
6
REACCIÓN DE PROTECCIÓN ANTERIOR 2
(paracaidista) Arrodillado en el piso o
parado mirando la mesa, de manera que
cuando el niño sea inclinado hacia delante 1
pueda alcanzar la mesa). Mantenga al
niño suspendido en posición horizontal,
con el estómago paralelo al piso, y glúteos 0
hacia ud., luego rápidamente incline la
cabeza del niño hacia la superficie.
Extiende MMSS, con codos
extendidos y carga el peso en las
palmas de las manos.
Extiende MMSS , o coloca las manos
en la mesa, con codos flexionados,
pero sin cargar peso.
No puede extender MMSS o colocar
las manos sobre la mesa.
5
6
REACCIÓN DE PROTECCIÓN LATERAL.
Evita la caída extendiendo el MS y
2
2
PEABODY
(sentado de espaldas a ud.). Con las
manos en sus caderas, mantenga al niño
en posición sedente, y luego inclínelo 45º
hacia un lado.
1
0
6
6
REACCIÓN DE PROTECCIÓN ANTERIOR
(sentado de espaldas a ud.). Con las
manos en sus caderas, mantenga al niño
en posición sedente, y luego inclínelo 45º
hacia delante.
2
1
0
7
9
REACCIÓN DE ENDEREZAMIENTOANTERIOR. (sentado de espaldas a ud.).
Coloque sus manos en los hombros del
niño y empújelo hacia atrás 20º de la
vertical. (Prepárese para agarrado por si
no aparece la reacción).
2
1
8
10
Item
mesEdad
0
REACCIÓN PROTECTIVA POSTERIOR. 2
(sentado mirándolo a ud.). Ubique sus
manos sobre el pecho del niño y empújelo
rápido y suave-mente hacia atrás 45º. (Es 1
necesario alguien que esté preparado para
agarrarlo de atrás si no aparece la
0
reacción).
manteniéndose con la mano abierta
por 2 seg.
Evita la caída apoyándose en su
antebrazo.
Cae hacia un lado.
Evita la caída extendiendo uno o
ambos MMSS y se mantiene con una
o dos manos abiertas por 2 seg.
Extiende uno o dos MMSS y cae hacia
delante.
No puede extender MMSS.
Extiende MMSS y la cabeza hacia
delante para recobrar el balance y
retornar a la posición inicial de
sentado.
Extiende MMSS hacia delante y al
piso para recobrar el balance y
retornar a la posición inicial.
No puede extender los MMSS o la
cabeza hacia delante.
Evita la caída extendiendo uno o 2
MMSS hacia atrás y cargando peso
con la o las manos abiertas.
Rota el tronco hacia un lado y extiende
el MS pero cae.
No extiende MMSS.
Nombre, posición y
descripción del ítem
Criterio de
puntaje
Resultados
1
2
3
4
ESTABILIDAD
1.
0
Inicio
1 a2
m
ROTACIÓN DE CABEZA. (prono, cabeza
rotada hacia un lado con la mejillas sobre
la superficie, el examinador fuera de la
vista del niño). Agite el sonajero 3 veces
detrás de la cabeza del niño. Repita el
procedimiento hacia el lado opuesto).
2
1
0
2
0
3
1
ALINEACIÓN DE TRONCO. (sentado
2
mirándolo a ud.) Mantenga al niño
sentado sosteniendo sus muñecas y
1
brazos. Observe la posición de la espalda.
0
ALINEACIÓN DE CABEZA – hacia
2
delante. (sentado, con la cabeza colgando
Levanta y gira la cabeza de manera
que la otra mejilla toca la superficie de
ambos lados.
Levanta y gira la cabeza de manera
que la otra mejilla toca la superficie de
ambos lados de un solo lado.
La cabeza permanece como fue
posicionada.
Mantiene la espalda redondeada por 3
seg.
Mantiene la espalda redondeada de 1
a 2 seg.
Arquea la espalda inmediatamente.
Mantiene la cabeza de modo que
quede un ángulo de 45º (o más) entre
3
PEABODY
hacia delante, y ud. por detrás). Con las
manos alrededor del tronco, sostenga al
1
niño en sedentación. Observe la
alineación de la cabeza durante el ciclo del 0.
movimiento y la posición de la cabeza al
final del ciclo.
el mentón y el tórax.
Mantiene la cabeza ligeramente por
encima del tórax.
La cabeza toca el pecho.
Mantiene la cabeza de modo que
quede un ángulo de 45º (o más) entre
la parte posterior de la cabeza y la
espalda.
Mantiene la cabeza ligeramente por
encima de la espalda.
La cabeza toca la espalda.
4
1
ALINEACIÓN DE CABEZA – hacia atrás. 2
(Tome las manos del niño y las muñecas y
suavemente traccione hacia la posición
sedente. Observe la alineación de la
cabeza durante el ciclo del movimiento y la 1.
posición de la cabeza al final del ciclo.
0
5
2
ALINEACIÓN DE CABEZA (en supino,
traccionando hacia el sentado). Tome las
manos del niño y las muñecas y
suavemente traccione hacia la posición
sedente. Observe la alineación de la
cabeza durante el ciclo del movimiento y la
posición de la cabeza al final del ciclo.
2. Mantiene la cabeza en línea media del
75% al 100% del ciclo del movimiento.
1 Mantiene la cabeza en línea media del
50% al 100% del ciclo del movimiento.
0
Mantiene la cabeza en línea media
menos del 50% del ciclo.
6
2
EXTENSIÓN DE CABEZA. (sosténgalo en
posición vertical con la cabeza hacia arriba
y los pies hacia el piso). Levante al niño
mirándolo con sus manos alrededor del
tronco. Observe la alineación de la
cabeza.
2
7
2
ALINEACIÓN DE CABEZA. (control a
2
nivel de hombros). Sostener al niño a nivel
de los hombros del examinador con una
1
mano debajo de los glúteos y otra en la
espalda. (sin darle sostén a la cabeza).
0
Suavemente hágalo rebotar hacia arriba
8
3
ALINEACIÓN DE CABEZA. (cabeza en
posición vertical con la cabeza hacia arriba
y pies hacia el piso). Levante al niño
mirando hacia ud. Con sus manos
alrededor del tronco. Inclínelo lentamente
45º hacia la izquierda de la línea media.
Sin detenerse, retorne a línea media e
inclínelo 45º hacia la derecha. Retorne a
línea media. Observe la alineación de la
cabeza del niño a través del ciclo. (Cuente
4 seg. por segmento del ciclo del
movimiento: izq., centro, der., centro).
2
9
3
ESTABILIZACIÓN DE TRONCO.
(SENTADO). Sostenga al niño en posición
sedente (lateral hacia ud.) a nivel de
caderas. Las manos del niño pueden ser
colocadas sobre una superficie para un
soporte adicional.
2 Mantiene el tronco separado de las
piernas en un ángulo de 30º por 5 seg.
1 Mantiene el tronco separado de las
piernas menos de 30º por 5 seg.
0 El tronco permanece en contacto con
las piernas.
Inicio
3m
Inicio
4–5
m
Levante la cabeza en la línea media y
la mantiene alineada por 3 seg.
1 Levante la cabeza en la línea media y
la mantiene alineada de 1 a 2 seg.
0
La cabeza permanece extendida
hacia atrás y flexionada hacia delante.
Mantiene la cabeza en línea media o 2
o 3 rebotes.
Mantiene la cabeza en línea media en
1 rebote.
No puede sostener la cabeza en línea
media en ningún rebote.
Mantiene cabeza alineada del 75% al
100% del ciclo.
1 Mantiene cabeza alineada del 50% al
74% del ciclo.
0 Mantiene cabeza alineada menos del
50% del ciclo.
4
PEABODY
10
4
Inicio
6m
11
5
12
6
Inicio
7–9
m
ALINEACIÓN DE CABEZA. (sentado con
almohadones rodeando las
caderas).Cuelgue un juguete de una
cuerda a 30 cm. frente al niño. Lentamente
mueva el juguete en un ángulo de 180º de
la línea media a la izquierda, vuelva al
frente y desplácelo hacia la derecha.
(cuente 4 seg. por segmento del ciclo del
movimiento: izquierda, frente, derecha,
frente).
SENTADO. Siente al niño con sus manos
sobre la superficie detrás de las rodillas.
Cuando el balance sea seguro, libere al
niño.
SENTADO /ALCANCE. (sentado con
almohadones en las caderas). Lleve la
atención del niño hacia el juguete en la
cuerda suspendido en la línea media a 30
cm. enfrente del pecho del niño.
2
1
0
Mantiene la cabeza alineada por 8
seg. mientras rota la cabeza siguiendo
el objeto.
Mantiene la cabeza alineada de 4 a 7
seg. mientras rota la cabeza siguiendo
el objeto.
Mantiene la cabeza alineada menos
de 4 seg.
2
1
0
Mantiene el balance 8 seg.
Mantiene el balance de 3 a 7 seg.
Mantiene el balance menos de 3 seg.
2
Mantiene el balance 8 seg. mientras
extiende brazos y manos para tomar
el
1
0
juguete
Mantiene el balance de 5 a 7 seg.
mientras extiende MMSS para
alcanzar el juguete.
Mantiene el balance menos de 5 seg.
13
6
TRACCIÓN AL SENTADO (en supino con 2
los pies hacia ud.) Extienda el índice ,
1
tocando las manos del niño, si es
necesario que el niño se agarre de sus
0
dedos. Una vez que toma los dedos, diga:
"Levantate". Lleve sus manos hacia atrás
para que los MMSS se extiendan.
Tracciona para sentarse.
Tracciona para sentarse y se levanta
de 45º a 90º de la superficie.
Se levanta menos de 45º o permanece
acostado sobre la superficie..
14
6
Inicio
10-11
m
15
SENTADO. Coloque al niño en posición
sedente y libérelo del soporte de sus
manos.
Se sienta sin soporte 60 seg.
Se sienta sin soporte de 30 a 59 seg.
Se sienta menos de 30 seg.
7
SENTADO CON UN JUGUETE Coloque
2
al niño en posición sedente y libérelo del
soporte de sus manos. Ubique el juguete a
30 cm. frente al niño. Diga: "Tomá el
1
juguete".
2
1
0
0
16
9
SENTADO Coloque al niño en posición
sedente y libérelo del soporte de sus
manos. Déle un juguete al niño y diga:
"Jugá con el juguete".
10
SENTARSE DESDE SUPINO. Coloque al
niño en supino sobre el piso. Llame la
Inicio
12-15
m
17
Toma el juguete, retorna al sentado
erguido, y mantiene el balance por 30
seg.
Toma el juguete, retorna al sentado
erguido, y mantiene el balance de 15 a
29 seg.
No puede tomar el juguete, retornar al
sentado erguido, o mantener el
balance por 15 seg.
2
Mantiene el balance por 60 seg.
mientras manipula el juguete.
1 Mantiene el balance de 30 a 59 seg.
mientras manipula el juguete.
0
Mantiene el balance menos de 30
seg.
2 Se levante para sentarse usando la
silla como soporte.
5
PEABODY
atención del niño con el juguete y luego
ubíquelo sobre luna silla donde el niño
pueda verlo. Diga: "Tomá el juguete".
1
0
Se toma de la silla y rota el cuerpo
como intento para levantarse.
Permanece acostado en el piso.
18
10
SENTARSE DESDE PRONO Ubique al
2
niño en prono sobre el piso. Lleve su
1
atención hacia el juguete, luego mantenga 0
el juguete fuera del alcance del niño, a una
altura de 60 cm. del piso. Diga: "Tomá el
juguete".
Se levanta para sentarse.
Intenta maniobrar para sentarse.
Permanece acostado en el piso.
19
13
ARRODILLADO Coloque el niño en
posición de arrodillado, los glúteos no
descansan sobre los talones. Mantener el
juguete a la altura de los ojos del niño y a
60 cm de distancia, muévalo en ángulo
hacia un lado. Diga: "Mirá el juguete".
Retorne el juguete a la posición inicial y
luego muévalo hacia el otro lado. (Lleva 4
seg. para cada segmento del ciclo del
movimiento: del frente a la izquierda, de la
izq. al frente, del frente a la derecha y de
la derecha al frente).
Mantiene el balance 5 seg. mientras
rota la cabeza.
Mantiene el balance de 2 a 4 seg.
Mantiene el balance menos de 2 seg.
Inicio
16-26
m
2
1
0
20
31- PARARSE EN UN PIE. Pararse en un pie 2
32 con las manos sobre la cadera con la
pierna libre flexionando la rodilla. Diga:
1
Inicio
"Coloca
tus
manos
sobre
tus
caderas
y
27-48
párate en un pie como yo lo hice".
0
m
21
41- PARARSE EN UN PIE. Pararse en un pie 2
42 con las manos sobre la cadera con la
pierna libre flexionando la rodilla. Diga:
1
"Coloca tus manos sobre tus caderas y
párate en un pie como yo lo hice".
0
22
1
43- PARARSE EN PUNTAS DE PIES.
44 Pararse sobre las puntas de los pies con
m las manos por encima de la cabeza por 3
seg. Diga: "Mantené tus manos sobre la
Inicio
cabeza y paráte sobre las puntas de tus
49-56
pies como yo hice".
m
2
0
23
45- PARARSE EN UN PIE. Pararse en un pie 2
46 con las manos sobre la cadera con la
pierna libre flexionando la rodilla, durante
5 seg. Diga: "Coloca tus manos sobre tus 1
caderas y párate en un pie como yo lo
hice".
0
Se para en un pie con las manos en
caderas por 3 seg.
Se para en un pie con las manos en
caderas de 1 a 2 seg.
Requiere ayuda para pararse en un
pie.
Se para en un pie con las manos en
caderas por 5 seg.
Se para en un pie con las manos en
caderas de 2 a 4 seg.
Se para en un pie menos de 2 seg..
Se para sobre las puntas de los pies
con los brazos mantenidos sobre la
cabeza sin mover los pies por 3 seg.
Se para sobre las puntas de los pies
con los brazos mantenidos sobre la
cabeza sin mover los pies de 1 a 2
seg.
Mueve los pies o el talón no se
despega del piso.
Se para en un pie con las manos en
caderas y sin tambalearse más de 20º
en 5 seg.
Se para en un pie con las manos en
caderas y sin tambalearse más 20º de
2 a 4 seg.
Se para en un pie menos de 2 seg., ó
se tambalea más de 20º.
6
PEABODY
24
51- PARARSE EN PUNTAS DE PIES.
52 Pararse sobre las puntas de los pies con
las manos por encima de la cabeza por 8
seg. Diga: "Mantené tus manos sobre la
cabeza y paráte sobre las puntas de tus
Inicio
pies como yo hice".
57–
71 m
2
1
0
25
53- PARARSE EN UN PIE Pararse en un pie 2
54 con las manos sobre la cadera por 10
seg., luego en el otro pie por 10 seg. Diga:
"Coloca tus manos sobre tus caderas y
párate en cada pie como yo lo hice".
1
Cuente los segundos en voz alta para
alentar al niño a incrementar su balance.
0
Se para sobre las puntas de los pies
con los brazos mantenidos sobre la
cabeza sin mover los pies y sin
tambalearse más de 20º , en 8 seg.
Se para sobre las puntas de los pies
con los brazos mantenidos sobre la
cabeza sin mover los pies y sin
tambalearse más de 20º, de 5 a 7 seg.
Se para sobre las puntas de los pies
menos de 5 seg. ó se tambalea más
de 20º.
Se para en un pie, luego en el otro pie,
con manos en las caderas y sin
tambalearse más de 20º, durante 6
seg. en cada pie.
Se para en un pie, luego en el otro
pie, con manos en las caderas y sin
tambalearse más de 20º, de 1 a 5 seg.
en cada pie.
Se para en un solo pie (no cambia el
pie), ó se tambalea más e 20º.
26
57- IMITAR MOVIMIENTOS (parado). Párese 2
58 a 90 cm. del niño. Diga: "Voy a mover mis 1
brazos y quiero que copies mis
movimientos". Hágale practicar un
0
movimiento que no esté en el test para ver
si entiende. No use pistas verbales.
Presente 6 posiciones de a una por vez
con 1 seg. de intervalo.
Imita 4 posiciones con precisión.
Imita de 1 a 3 posiciones con
precisión.
No puede imitar ninguna posición con
precisión.
27
59- PARARSE EN UN PIE Pararse en un pie 2
60 con las manos sobre la cadera por 10
seg., luego en el otro pie por 10 seg. Diga:
"Coloca tus manos sobre tus caderas y
párate en cada pie como yo lo hice".
1
Cuente los segundos en voz alta para
alentar al niño a incrementar su balance.
Se para en un pie, luego en el otro pie,
con manos en las caderas y sin
tambalearse más de 20º, durante 10
seg. en cada pie.
Se para en un pie, luego en el otro pie,
con manos en las caderas y sin
tambalearse más de 20º, de 5 a 9 seg.
en cada pie.
Se para en un solo pie (no cambia el
pie) menos de 5 seg., se tambalea
más e 20º, ó se para en un solo pie sin
cambiar.
0
28
59- SENTARSE (Acostado sobre colchoneta).
60 Demuestre cómo sentarse en una
colchoneta. Coloque al niño en la posición
inicial sobre la colchoneta. Sostenga el pie
del niño y diga: "Sentate tantas veces
como puedas" Deténgalo después de 30
seg.
2 Completa 3 sentados en 30 seg.
1 Completa de 1 a 2 sentados en 30
seg.
0
No completa ningún sentado.
29
68- SENTARSE (Acostado sobre colchoneta)
72 Demuestre cómo sentarse en una
colchoneta. Coloque al niño en la posición
2
1
Completa 5 sentados en 30 seg.
Completa de 3 a 4 sentados en 30
seg.
7
PEABODY
30
72
Item
mesEdad
inicial sobre la colchoneta. Sostenga el pie 0
del niño y diga: "Sentate tantas veces
como puedas" Deténgalo después de 30
seg.
Levantarse (en prono sobre colchoneta). 2
Demuestre 3 empujes con MMSS hacia
arriba. Diga: "Levántate tantas veces como 1
puedas". Diga: "Sentate tantas veces
0
como puedas" Deténgalo después de 20
seg.
No completa menos de 3 sentados.
Completa 8 empujes con MMSS en 20
seg.
Completa de 4 a 7 empujes en 20 seg.
Completa menos de 4 empujes.
Nombre, posición y
descripción del ítem
Criterio de
puntaje
Resultados
1
2
3
4
LOCOMOCIÓN
1.
0
Inicio
1 a2
m
2
0
3
0
4
2
GOLPETEO CON PIERNAS (supino).
Estimule el empuje sosteniendo los pies
llevándolos hacia el cuerpo del niño, de
manera que las piernas y rodillas se
flexionen, y los talones casi contacten con
los glúteos. Luego empuje los pies del
niño hacia fuera hasta que las piernas se
extiendan totalmente. Repita el
movimiento. Libere los pies del niño.
Observe por más de un minuto.
ROLAR DE LATERAL A SUPINO (en
decúbito lateral, con piernas flexionadas
para mantener el balance, el examinador
detrás del niño). Agite 3 veces el sonajero
detrás del chico. Repita el procedimiento
con el bebé acostado del otro lado.
GOLPETEO CON BRAZOS (en supino)
Estimule los MMSS llevando las manos
juntas a la línea media con codos
flexionados. Luego, extienda los brazos
hacia fuera hasta que los codos se
extiendan y las manos toquen la
superficie. Repítalo. Libere las manos del
niño. Observe por un minuto.
CARGA DE PESO. (parado). Sostenga al
niño parado mirando hacia ud. con los pies
sobre la mesa o contra la punta. Observe
la posición de las piernas y si el niño
puede cargar peso por 3 seg.
2
0
Flexiona y extiende las piernas
(alternada-mente o juntas) 2 veces.
Flexiona y extiende las piernas
(alternadamente o juntas) una vez ó mueve una
pierna.
No mueve las piernas.
2
1
0
Rola hacia atrás (de ambos lados)
Rola hacia atrás (de 1 solo lado)
Permanece en lateral.
2
Flexiona y extiende los brazos
(alternada-mente o juntas) 2 veces.
Flexiona y extiende los brazos
(alternada-mente o juntas) 1 vez o
mueve solo un MS.
No mueve sus MMSS.
1
1
0
2
1
0
Carga peso con rodillas flexionadas y
los pies planos por 3 seg.
Carga peso con rodillas flexionadas y
los
dedos de los pies tocan la
superficie por 3 seg. o con rodillas
flexionadas y pies planos de 1 a 2 seg.
No puede cargar peso o las piernas
permanecen derechas y sólo los
dedos contactan con la superficie
8
PEABODY
5
2
Inicio
3-4
m
6
3
EXTENSIÓN DE TRONCO (en prono, la
cabeza hacia un lado, los antebrazos
sobre la superficie). Llame la atención del
niño agitando el sonajero 2,5 cm. por
arriba de la superficie. Continúe moviendo
el sonajero y llévelo a 15 cm. por encima
de la cabeza del niño.
POSTURA SIMÉTRICA. (en supino con
los pies hacia ud.) Agite el sonajero a 45
cm. de la nariz del niño y luego muévalo
dentro de 30 cm.
2
1
0
2
1
0
7
4
APOYO SOBRE ANTEBRAZOS (prono,
2
con mentón y antebrazos sobre
colchoneta). Llame la atención del niño
1
con el juguete con cordón y suspéndalo 30
cm.
0
4
ROLADO (en supino, con los pies hacia
ud.). Agite el sonajero en línea media 30
cm. por encima del niño. Lentamente
mueva el sonajero en ángulo hacia la
superficie. Repita el procedimiento hacia el
otro lado.
EXTENSIÓN DE MMSS Y MMII (en prono,
con la cabeza hacia ud.) Lleve la atención
del niño hacia el juguete con soga, que ud.
balancea en la línea media a 30 cm. de la
cabeza del niño. Observe el movimiento
de MMSS y MMII por 5 seg.
Inicio
5m
8
9
4
Inicio
6m
2
1
0
2
1
0
10
5
FLEXIÓN DE MMII (en supino, con pies
descubiertos). Lleve ambos pies
suavemente hacia la cara del niño,
balancéelos y luego suéltelos.
2
1
0
11
5
EXTENSIÓN DE MMSS Y MMII (supino
2
con cabeza en línea media). Lleve la
atención del niño hacia el juguete con
soga, que ud. balancea en la línea media
a 30 cm. de la cabeza del niño. Observe el 1
movimiento de MMSS y MMII por 5 seg.
0
Eleva la cabeza y el tronco superior
45º cargando peso en antebrazos o
manos por 3seg.
Eleva la cabeza y el tronco superior
45º cargando peso en antebrazos o
manos de 1 a 2 seg.
Eleva la cabeza menos de 45º.
Lleva las dos manos a línea media en
5 seg., mientras mantiene la cabeza
en línea media y la postura corporal.
Lleva una mano a línea media y
mueve la otra fuera de ésta mientras
mantiene la cabeza en línea media y
la postura corporal.
Las manos permanecen fuera de la
posición en línea media.
Eleva la cabeza y tronco superior 45º
y carga peso en antebrazos por 5 seg.
Eleva la cabeza y tronco superior 45º
y carga peso en antebrazos de 3 a 4
seg.
Eleva la cabeza y tronco superior 45º
y carga peso en antebrazos menos de
3 seg. ó no puede elevar el tronco.
Rola hacia un lado con el MS opuesto
cruzando línea media (de ambos
lados).
Rola hacia un lado con el MS opuesto
cruzando línea media, de un solo lado.
Permanece en supino.
Extiende MMSS y MMII (alternados o
juntos) fuera de la superficie por 3 seg.
Extiende MMSS y MMII (alternados o
juntos) fuera de la superficie de 1 a 2
seg., ó mueve sólo MMSS o MMII por
3 seg.
Los MMSS y MMII permanecen
inactivos.
Lleva los pies a la boca para jugar o
toma los pies con las manos (los dos
pies deben aproximarse juntos,
alternada o simultáneamente).
Eleva los pies 90º o menos, ó lleva
uno solo a la boca.
Las piernas permanecen sobre la
superficie.
Eleva MMSS y MMII (juntos o
alternados) en forma suave y fluida
dentro de los 5 seg. después de
haberle presentado el juguete.
Eleva MMSS y MMII (juntos o
alternados) en forma suave y fluida
dentro de los 6-7 seg. después de
haberle presentado el juguete.
MMSS y MMII permanecen inactivos.
9
PEABODY
12
6
EXTENSIÓN DE MMSS (prono con
mentón y antebrazos sobre la superficie).
Lleve la atención del niño hacia el juguete
con soga justo fuera de su alcance. Diga:
"Agarrá el juguete".
13
6
FLEXIÓN DEL CUERPO (en supino, con
pies descubiertos). Suavemente flexione
ambas piernas hacia la cabeza 3 veces.
No coloque los pies en las manos del niño,
pero aliéntelo a tomarlos diciendo: "Agarrá
tus pies".
EMPUJE HACIA ARRIBA (PUSH UP) (en
prono, con cabeza girada hacia un lado, y
antebrazos sobre la superficie). Lleve la
atención del niño hacia el sonajero.
Muévalo a 30 cm. delante de la frente del
niño y 15 cm. por encima de la cabeza.
Inicio
7m
14
6
15
6
EXTENSIÓN DE MMSS (supino). Agite un
juguete con cordel y luego manténgalo a
30 cm. a la derecha de la cabeza del niño
y 30 cm. por encima de la superficie.
Repita el procedimiento del otro lado.
16
7
17
7
ROLADO (supino). Agite el sonajero en la
línea media 30 cm. Por arriba del niño.
Desciéndalo a la superficie hacia la
izquierda, fuera del alcance del niño.
Repita el procedimiento hacia el otro lado.
ROLADO (supino). Atraiga la atención del
niño hacia el juguete agitándolo hacia un
lado. Repita el procedimiento hacia el otro
lado.
Inicio
8m
18
8
Inicio
9m
19
DESPLAZAMIENTO ANTERIOR (en
supino) Colocar el juguete a 1,50m frente
al niño. Diga: “Agarrá el juguete”.
2
Eleva tronco superior, transfiere peso
a un lado, eleva el MS libre, y alcanza
el juguete.
1 Eleva tronco superior, transfiere peso
a un lado, eleva el MS libre, sin
alcanzar el juguete.
0 Ambos MMSS permanecen sobre la
superficie.
2 Toma ambos pies y los sostiene por 3
seg.
1 Toma ambos pies y los sostiene de 1
a 2 seg., ó toma sólo 1 y lo sostiene 3
seg.
0 Los MMII permanecen en la superficie.
2
Eleva la cabeza y el estómago
empujando con MMSS, cargando peso
en las palmas de las manos por 5 seg.
1
Eleva la cabeza y el estómago
empujando con MMSS, cargando peso
en las palmas de las manos de 3 a 4
seg.
0 Carga peso menos de 3 seg.
2 Transfiere peso hacia un lado y se
mantiene con un MS por 3 seg.
mientras extiende el otro MS para
alcanzar un juguete (de ambos lados).
1 Transfiere peso hacia un lado y se
mantiene con un MS de 1 a 2 seg.
mientras extiende el otro MS para
alcanzar un juguete (de un solo lado).
0 Permanece en supino.
2 Rola de supino a prono de ambos
lados.
1 Rola de supino a prono de un solo
lado
0 Permanece en supino
2 Rola de supino a prono con caderas y
muslos, seguidos del estómago y
luego los
hombros (hacia ambos lados).
1 Rola de supino a prono de un solo
lado
0 Permanece en supino
2 Se mueve hacia delante 90 cm. Con
sus
MMSS
1 Se mueve hacia delante al más de 60
cm.
pero menos de 90 cm. Con sus
MMSS.
0 Se mueve menos de 60 cm.
9
10
PEABODY
Inicio
10 m
20
9
21
9
22
9
Inicio
11 m
23
9
24
10
25
10
ELEVACIÓN DE HOMBROS Y GLÚTEOS 2
Eleva y carga peso sobre manos y
(en prono). Siéntese 90 cm. Frente al niño. rodillas
Suelte sus manos del niño y diga: “Ven
por 5 seg. Y se balancea hacia atrás
aquí”.
y
adelante por 2 ciclos.
1
Eleva y carga peso sobre manos y
rodillas
de 1 a 5 seg.
0
Permanece en prono.
REPTAR ( manos y rodillas). Ubique el
2 Repta hacia delante sobre manos y
juguete en el piso 1,80m frente al niño.
rodillas, usando un patrón lateral
Diga: “Agarrá el juguete”. Mueva el juguete
cruzado (brazos y piernas opuestas se
hacia atrás para que tenga que acercarse.
mueven juntas) por 1,50m.
1
Repta hacia delante sobre manos y
rodillas, usando un patrón lateral
cruzado
por 1,20m, ó repta sin usar el patrón
lateral cruzado por 1,50m.
0
Permanece quieto o se mueve sobre
el
vientre.
DESLIZARSE SOBRE GLÚTEOS
2 Mantiene la postura de sentado y usa
(sentado). Sentado al lado del niño, diga:
manos y piernas para desplazarse
“Mírame”. Demuestre cómo caminar sobre hacia
glúteos usando las manos para
delante 90 cm.
propulsarse hacia delante para alcanzar el 1 Mantiene la postura de sentado y se
juguete. Ubíquelo 1,50 m frente al niño.
desplaza de 30 a 60 cm.
Diga: “Delízate como yo hice y agarrá el
0 Se desplaza manos de 30 cm.
juguete”.
PIVOTEAR (sentado). Siente al niño en el 2 Gira sobre glúteos con piernas o
piso. Atraiga su atención a un juguete,
brazos
luego ubíquelo a 60 cm. de su lado
para pivotear 90° (de ambos lados).
derecho. Diga: “Date vuelta y agarrá el
1 Gira sobre glúteos con piernas o
juguete”. Repita el procedimiento hacia el brazos
otro lado.
para pivotear 90° de un solo lado.
0 Pivotea menos de 90°.
PARADO (sentado cerca de un objeto
2 Se levanta para pararse usando la
estable como una silla o mesa). Atraiga la
mesa como soporte.
atención del niño a un juguete, luego
1 Intenta levantarse para pararse, pero
ubíquelo sobre el borde de la mesa o silla,
retorna al sentado.
fuera del alcance del niño. Diga: “Agarrá el 0 No intenta pararse.
juguete”.
REPTAR (sentado en el piso al lado suyo). 2 Repta completamentre sobre sus
Sentado con piernas extendidas y rodillas piernas.
tocándose. Lleve la atención del niño
1 Repta hacia sus piernas.
hacia un juguete, luego ubíquelo al otro
0 No se mueve o repta para subirse a
lado de sus piernas, de manera de que el sus
niño tenga que subir y cruzar por sus
piernas.
piernas para agarrarlo. Diga “Agarrá el
juguete”.
REBOTAR (parado). El niño se sostiene
2 Rebota 3 veces flexionando rodillas.
de los dedos índice del examinador.
1 Rebota 1 o 2 veces flexionando
Estimule el rebote moviendo sus manos
rodillas.
arriba y abajo dos veces.
0 Las piernas están rígidas o se sienta.
11
PEABODY
26
10
BORDEAR UNA MESA (parado cerca de
una mesa baja). Parar al niño al final de la
mesa. Colocar un juguete en el otro
extremo. Diga: “Agarrá el juguete”.
27
10
28
10
29
11
AGACHARSE. Coloque al niño en
posición bípeda con un lateral cerca de
una silla estable o una mesa baja para
sostenerse. Ubique un juguete en el piso
frente al niño. Diga: “Sentáte y jugá con el
juguete”.
DAR PASOS. Con el niño mirando hacia
2 Da 4 pasos alternados en el lugar o
ud., sosténgalo en posición bípeda con las hacia
manos alrededor del tronco. Diga: “Vamos
delante.
a caminar”.
1 Da 2 o 3 pasos alternados en el lugar
o
hacia delante.
0
No puede dar pasos alternados
PIVOTEAR Ubique el niño en posición
2
Pivotea 180° (quedando a horcajadas
sedente con piernas abiertas ( a
en
horcajadas) sobre una cruz de cinta
sobre la línea en dirección opuesta).
adhesiva de 90 x 90 cm. Atraiga la
1
Pivotea de 90° a 179° (cuerpo en
atención del niño hacia el juguete, luego
línea
colóquelo sobre la línea 60 cm. por detrás
media, pero no sobre la línea), queda
del niño.
sentado
0
Pivotea menos de 90°
PARADO. Ubíquelo en esta posición
2 Libera las manos y el cuerpo del
cerca de un objeto estable (mesa baja o
soporte y
silla). Párese a 1,20m frente al niño y con
mantiene el balance parado por 5 seg.
brazos extendidos. Diga: “Ven aquí”.
1 Libera las manos y el cuerpo del
soporte y
mantiene el balance parado de 2 a 4
seg.
0 No puede liberarse del soporte.
PARADO Pare al niño lejos de todo
2 Mantiene el balance por 3 seg. Antes
aquello que pueda ser usado para
de
sostenerse. Libere su soporte. Esté listo
demostrar inestabilidad o caerse al
para agarrarlo si fuera necesario.
piso.
1 Mantiene el balance de 1 a 2 seg.
Antes de
demostrar inestabilidad o caerse al
piso.
0 Inmediatamente muestra signos de
inestabilidad o cae al piso.
DAR PASOS. Desde el frente sostenga al 2 Da 4 pasos alternados en el lugar o
niño parado con una sola mano. Diga:
hacia
“Vamos a caminar”
delante.
1 Da 2 o 3 pasos alternados en el lugar
o
hacia delante.
0
No puede dar pasos alternados
Inicio
12 m
Inicio
13 m
30
11
31
11
32
11
33
12
2 Da 4 pasos laterales (sosteniéndose
de la
mesa).
1
Da 1 ó 3 pasos laterales
(sosteniéndose de
la mesa).
0
No se desplaza
2 Se agacha hasta la posición de
sentado sin
caerse.
1 Se agacha pero falla en el proceso.
0 Permanece parado
12
PEABODY
Inicio
14 m
34
12
35
12
36
13
37
14
Inicio
15-16
m
38
14
PARASE. (sentado con piernas cruzadas
sobre el piso). Demuéstrele cómo se para
desde sentado. Coloque las palmas de las
manos en el piso cerca de las caderas,
extienda MMSS y transfiera el peso a los
pies. Párese in girar el cuerpo más de 20°
de cada lado. Diga: “Paráte como yo lo
hice”.
CAMINAR. (parado). De un lateral,
sostenga al niño de una mano. Diga:
“Vamos a caminar”
CAMINAR. (parado) Sostenga un juguete
a 60 cm frente al niño. Diga: “Vení hacia el
juguete”. Muévase hacia atrás lo necesario
para mantener el juguete fuera del alcance
de él.
BALANCE EN PARADO Y EN
MOVIMIENTO (parado) Coloque un
juguete en el piso 60 cm. Frente el niño.
Diga: “Agarrá el juguete y dámelo”.
2 Se para sin girar el cuerpo más de
20°.
1 Se para pero gira el cuerpo de 21° a
90°
0 Gira el cuerpo más de 90° o no puede
pararse.
2
1
0
2
1
0
Usa alternativamente los pasos para
caminar 2,40m.
Usa alternativamente los pasos para
caminar de 1,20m a 2, 10m
Camina menos de 1,20
Camina sin ayuda 5 pasos.
Camina sin ayuda de 1 a 4 pasos.
No se mueve o se sienta.
2 Levanta el juguete, retoma el parado,
y da
3 pasos sin perder el balance.
1 Levanta el juguete, retoma el parado,
y da
de 1 a 2 pasos antes de perder el
balance.
0 No se mueve o pierde el balance
cuando
levanta el juguete.
REPTAR PARA SUBIR UNA ESCALERA 2 Repta para subir 2 escalones sobre
(sentado en el piso mirando la escalera).
manos
Colocar el juguete en el 3º escalón. . Diga:
y rodillas.
“Agarrá el juguete”. Mueva el juguete
1 Repta para subir un escalón sobre
hacia arriba a medida que se acerca (Esté manos y
preparado para agarrar el niño si es
rodillas.
necesario).
0
Permanece en el 1º escalón.
CAMINAR. Parado a 3 m frente al niño,
mantenga sus brazos abiertos. Diga: “Ven
a mí”. Registre el tiempo que le lleva para
usarlo en el ítem 41.
_________Tiempo para caminar 3 m.
2 Camina 3 m. con base de
sustentación
angosta, con marcha talón-dedos,
usando
un patrón recíproco por lo menos la
mitad
de la distancia..
1 Camina de 1,20 a 2,70m con base de
sustentación angosta, con marcha
talóndedos, usando un patrón recíproco
por lo
menos la mitad de la distancia.
0 Camina con base amplia de
sustentación
(pies alineados con hombros) y/o los
brazos son sostenidos paralelos a la
superficie (abducidos)
13
PEABODY
39
15- REPTAR PARA BAJAR UNA
16 ESCALERA (sobre las escaleras, rodillas
en el 4º escalón y manos en el 5º) Pararse
Inicio
2 o 3 escalones debajo del niño. Diga:
17-18
“Vení conmigo”. Muévase hacia atrás si es
m
necesario.
40
15- SUBIR ESCALERAS (parado mirando la
16 escalera, cerca de la baranda o pared).
Colocar el juguete en el 6º escalón y
quedarse detrás del niño. Diga: “Caminá
subiendo la escalera y agarrá el juguete”.
2 Repta hacia abajo 3 escalones sin
sostén
del adulto o baranda.
1 Repta hacia abajo 1 o 2 escalones sin
sostén del adulto o baranda.
0
Permanece en el 4º escalón.
2 Sube 4 escalones con soporte de la
baranda o pared (puede colocar 1 o 2
pies
en cada escalón).
1 Sube 1 o 3 escalones con soporte de
la
baranda o pared.
0 Permanece en su lugar o cae sobre
manos
y rodillas para ascender.
41
17- CAMINAR RÁPIDO. Corra del niño y diga: 2
Camina 3 m en la mitad del tiempo
18 “Agarrame”.
registrado en ítem 38.
________
Tiempo
para
caminar
3m.
1
Camina
3 m en más de la mitad pero
Inicio
________
Tiempo
registrado
en
ítem
38
menos
de
¾ del tiempo registrado en
19-20
ítem
m
38.
0 Camina 3 m en ¾ o más del tiempo
registrado en ítem 38.
42
17- CAMINAR HACIA ATRÁS. Camine hacia
18 atrás mientras y empuje un juguete
(carrito). Déle la soga al niño y diga:
“Empujálo como yo hice”
43
17- BAJAR ESCALERAS (parado sobre el 4º
18 escalón, cerca de la pared o baranda,
mirando hacia abajo). Párese al lado del
Inicio
niño y ofrézcale su dedo índice. Diga:
21-22
“Vamos a bajar las escaleras”
m
44
17- CAMINAR HACIA ATRÁS.
18 Demuéstreselo caminando hacia atrás
usando una zancada normal (los talones
Inicio
no tocan los dedos). Diga: “Caminá hacia
23-24
atrás como yo lo hice”.
m
45
19- CORRER Pararse a 3,60m frente al niño.
20 Diga: “Corré hacia mí lo más rápido que
puedas”.
2 Camina hacia atrás 5 pasos (puede o
no
empujar el juguete mientras camina).
1 Camina hacia atrás 2 o 4 pasos.
0 Da menos de 2 pasos hacia atrás.
2 Baja 4 escalones sujetándose
solamente
del índice del examinador (puede
apoyar 1
o 2 pies).
1 Baja 1 a 3 escalones sujetándose
solamente
del índice del examinador.
0 Queda estacionario o se agacha para
sentarse y descender por los
escalones.
2 Camina hacia atrás 5 pasos.
1 Camina hacia atrás de 2 a 4 pasos.
0 Camina hacia menos de 2 pasos.
2 Corre hacia delante 3 m.
1 Corre hacia delante de 1,50 a 2,70 m.
0 Camina o corre menos de 1,50 m.
14
PEABODY
46
19- PARADO Formar en el piso una línea con
20 cinta adhesiva de 5 cm x 60 cm. Párese
sobre la línea con un pie delante del otro,
tocándose el talón del pie de adelante con
los dedos del de atrás. Diga: “Parate
sobre la línea como yo hice”.
47
21- CAMINAR DE LATERAL. Frente al niño
22 pídale que lo mire. Dé pasos laterales
guiando con el mismo pie por 3 m. Diga:
Inicio
“Caminá como yo lo hice”.
25-26
m
48
21- CAMINAR SOBRE UNA LÍNEA. Formar
22 en el piso una línea con cinta adhesiva de
10 cm x 2,40m. Camine sobre la línea con
un pie sobre ella y el otro al lado. Diga:
“Camina sobre la línea como yo hice”.
49
23- SALTAR HACIA ADELANTE. Formar en
24 el piso una línea con cinta adhesiva de 5
cm. x 60 cm. Fuera de la línea, saltar
hacia delante con los dos juntos 30 cm de
la línea de partida. Diga: “Saltá como hice
yo”. Mida la distancia de la línea hasta el
punto del tobillo más cercano.
23- SALTAR HACIA ARRIBA. Demuéstrelo
24 saltando con sus pies juntos, rodillas
flexionadas y el cuerpo propulsado hacia
arriba. Diga: “Saltá como hice yo”.
50
2 Se para sobre la línea con un pie
delante
del otro por 2 seg., la distancia entre
los
dedos del pie y el talón del otro debe
estar
dentro de los 7,5 cm.
1 Ubica un pie en la línea e intenta
ubicar el
otro sobre la misma.
0 No intenta ubicar el 2° pie sobre la
línea
2 Camina lateralmente 3 m, guiando con
el
mismo pie.
1 Camina lateralmente de 1, 20 a 2,70,
guiando con el mismo pie la mitad de
los
pasos.
0 Permanece estacionario o camina de
otra
manera.
2 Camina con un pie en la línea por
1,80m.
1 Camina con un pie en la línea de 1,20
a
1,50m.
0
Camina menos de 1,20 sobre la
línea.
2 Salta hacia delante 5 cm.,
manteniendo el
balance.
1 Salta menos de 5 cm. hacia delante y
mantiene el balance.
0 Da un paso adelante o cae.
2 Salta hacia arriba 5 cm. Con pies
juntos.
1 Salta hacia arriba con pies levemente
levantados del piso, o salta 5 cm. Sin
los
pies juntos.
0 Deja los dedos de los pies en contacto
con
el piso.
51
23- SALTAR HACIA ABAJO. (parado en un
2 Salta hacia abajo sin asistencia, un
24 escalón de 17 cm. De altura) Párese frente pie
al niño y diga: “Saltá hacia abajo”.
puede guiar.
Inicio
1 Da un paso hacia abajo sin asistencia.
27-30
0 Necesita asistencia para bajar.
m
15
PEABODY
52
53
54
55
56
23- SUBIR ESCALERAS. (parado mirando la 2 Sube 4 escalones sin sujetarse de la
24 escalera, en la mitad de su ancho). Ubique pared
el juguete en el 6º escalón. Diga: “Subí la
o baranda (puede colocar 1 o 2 pies
escalera sin agarrarte”.
en
cada escalón).
1 Sube 4 escalones usando el soporte
en
pared o baranda.
0 Queda estacionario o apoya manos y
rodillas para subir.
25- BAJAR ESCALERAS. (parado en el 4º
2 Baja 4 escalones sin sujetarse
26 escalón, mirando hacia abajo, cerca de la ubicando 1 o
pared o baranda). Párese 2 escalones
2 pies en cada escalón.
debajo del niño, diga: “Bajá hacia mí”.
1 Baja 1 o 3 escalones sin sujetarse.
Descienda cuando baje el niño.
0 Permanece estacionario o usa la
pared o
baranda como soporte adicional.
25- CAMINAR HACIA ATRÁS. Demuéstrelo 3 2 Camina hacia atrás 3 m sin que los
26 m. Usando una zancada hacia atrás sin
tobillos
que los talones toquen los dedos). Diga:
toquen los dedos.
“Caminá para atrás como hice yo”.
1 Camina hacia atrás de 30 cm a 2,70
m.
0 Camina hacia atrás menos de 30 cm.
25- SALTAR HACIA ARRIBA. (parado cerca 2 Salta hacia arriba y toca la línea o más
26 de una pared). Marque con una cruz sobre
arriba.
la pared el máximo alcance del MS
1 Salta hacia arriba y toca entre la cruz
estando parado y luego coloque una línea y la
5 cm. más arriba. Demuéstrelo saltando
línea.
hacia arriba y tocando la pared lo más alto 0 Deja los dedos en contacto con el piso
posible cuando salta. Marqué la línea que o
hizo y diga: “Saltá y toca lo más alto que
los dedos de la mano tocan por
puedas”
debajo de
la cruz.
27- CAMINAR SOBRE UNA LÍNEA. Formar
2 Da 3 pasos hacia delante sobre la
28 en el piso una línea con cinta adhesiva de línea
10 cm x 2,40 m. Usando un paso normal
con manos sobre caderas y sin que
(talones sin tocar los dedos), camine hacia los
delante 3 pasos sobre la línea. Diga:
talones toquen los dedos de los pies.
“Mantené tus manos en tus caderas y
1 Da de 1 a 2 pasos hacia delante sobre
caminá sobre la línea como hice yo”.
la
línea con manos sobre caderas y sin
que
los talones toquen los dedos de los
pies.
0 Camina con un pie fuera de la línea.
57
16
PEABODY
Inicio 27- SUBIR ESCALERAS. (Parado con pies
31-34 28 cerca de escalera) Ubíquese detrás del
m
niño y diga: “Subí las escaleras”.
58
29- SALTAR HACIA ABAJO. (parado sobre
30 una superficie estable de 40 a 52 cm de
alto.) Diga: “Saltá para abajo”.
59
29- CAMINAR SOBRE PUNTAS DE PIES.
30 Hágalo con sus manos sobre caderas 5
pasos. Diga: “Mantené tus manos en tus
caderas y caminá sobre los dedos como
yo hice.”
60
2
Sube 4 escalones ubicando 1 pie en
cada
uno, usando la pared o baranda
como
soporte.
1
Sube de 1 a 3 escalones ubicando 1
pie en
cada uno, usando la pared o baranda
como
soporte.
0
Queda en el lugar o coloca dos pies
en
cada escalón y usa soporte.
2
Salta hacia abajo sin asistencia, un
pie
puede guiar.
1
Da un paso hacia abajo sin
asistencia.
0
Necesita asistencia para bajar.
2 Camina sobre los dedos de los pies 5
pasos
con manos en caderas sin y sin que
los
talones toquen el piso.
1
Camina sobre los dedos de los pies
de 1 a
pasos con manos en caderas sin y
sin
que los talones toquen el piso.
0
Camina con talones tocando el piso.
2
Corre 9 m en 6 seg. o menos.
1
Corre 9 m de 7 a 9 seg.
0
Camina o corre 9 m. En más de 9
seg.
29- CORRER CON VELOCIDAD. Forme 2
30 líneas con cinta adhesiva paralelas de 5
cm x 60 cm, a 9 m de distancia una de
Inicio
otra. Ubique al niño con los dedos de los
35-38
pies detrás de la línea de partida. Párese
m
90 cm. detrás de la línea de llegada y
diga: “Corré hacia mí lo más rápido que
puedas”. Tome el tiempo de cuando el
niño comienza a correr hasta cuando
cruza la línea de llegada.
61
31- SALTAR HACIA DELANTE. (parado con 2 Salta hacia delante 60 cm con los dos
32 dedos sobre la línea). Forme una línea de
pies juntos.
5 cm x 60 cm. Demuéstrele saltando hacia 1 Salta hacia delante de 30 a 57 cm con
delante con los dos pies juntos. Diga:
los
“Saltá como yo”.
dos pies juntos.
0 Salta hacia delante menos de 30 cm,
da un
paso hacia adelante o cae.
17
PEABODY
62
31- SALTAR HACIA ABAJO. (Parado sobre
32 superficie estable de 45 a 60 cm. de
altura. Diga: “Saltá para abajo con los dos
pies juntos”.
63
3334
64
3334
Inicio
39-42
m
65
3536
Inicio
43-45
m
66
3738
2 Salta hacia abajo sin asistencia los
dos
pies juntos.
1 Salta hacia abajo, con un pie y
cayendo
con los dos sin asistencia, o salta con
los
dos y cae al llegar.
0 Necesita asistencia para bajar.
SALTAR SOGA. Ate una soga entre las
2 Salta la soga sin caerse con los dos
patas de dos sillas, a 5 cm. del piso y con pies
una longitud de 90 cm. (átela suavemente
juntos.
para prevenir que se caiga). Párese a 15
1 Salta la soga sin caerse usando un
cm. y mire la soga. Salte con los pies
pie.
juntos sobre la soga. Diga: “Saltá la soga
0 Da un paso por arriba o salta pero
como yo”.
queda
del mismo lado.
CAMINAR SOBRE PUNTAS DE PIES.
2 Camina en puntas de pie por toda la
Forme con cinta una línea de 10 cm x 2,40 línea
m) Camine en puntas de pie, con manos
con manos en caderas sin que los
en caderas, por toda la línea. Diga:
talones
“Mantené las manos en tus caderas y
toquen el piso.
caminá en puntas de pie como yo”.
1 Camina en puntas de pies de 30 cm a
2,10
m con manos en caderas sin que los
talones toquen el piso.
0
Camina en puntas de pie menos de
30 cm.
de la línea.
SUBIR ESCALERAS. (parado en el centro 2 Sube 4 escalones sin sujetarse,
mirando la escalera). Ubique un juguete
ubicando
en el 6º escalón. Párese detrás del niño y
un pie en cada escalón.
diga: “Subí la escalera y agarrá el
1
Sube de 1 a 3 escalones sujetándose
juguete”.
de la
pared o baranda y ubicando un pie en
cada
escalón, ó sube 4 escalones sin
sujetarse
pero apoyando los dos pies en cada
escalón.
0
Permanece quieto o ubica los dos
pies en
cada escalón y se sujeta.
CORRER CON VELOCIDAD. Pegar 2
2
Corre 13 m en 6 seg. o menos.
líneas de 5 cm. x 60 cm. paralelas a 13m
1
Corre 13 m en 7 – 9 seg.
de distancia. Ubique el niño dentro de los 0
Camina o corre 13 m en más de 9
15 cm. detrás de la línea de salida y luego seg.
párese 90 cm. después de la línea de
llegada. Diga: “Corré hacia mí lo más
rápido que puedas sin detenerte”.
18
PEABODY
67
39- SALTAR HACIA DELANTE. Pegar una
40 línea de 5 x 60 cm. Demuéstrele saltando
hacia delante con los pies juntos. Diga:
“Saltá como yo”.
2 Salta hacia delante 65 cm con los dos
pies
juntos al despegar y caer.
1 Salta hacia delante de 30 a 62 cm con
los
dos pies juntos al despegar y caer.
0 Salta hacia delante menos de 30 cm.
o cae.
68
41- CAMINAR SOBRE UNA LÍNEA. Pegar
2
Camina hacia delante 2,40 m sin dar
42 una línea de 10cm x 2,40 m. Usando un
un
paso normal (talones sin tocar los dedos
paso fuera de la línea, con manos en
Inicio
de
los
pies)
camine
hacia
delante
sobre
la
caderas y sin que los talones toquen
46-50
línea. Diga: “Mantén tus manos sobre
los
m
caderas y camina sobre la línea. Tartá de
dedos.
no caminar por fuera de la línea”.
1
Camina hacia delante 2,40 m sobre la
línea, dando 1 paso fuera de ésta,
con
manos en caderas y sin que los
talones
toquen los dedos.
0
Da más de 1 paso fuera de la línea.
69
41- CORRER Y DETENERSE. Diga: “Cuando 2 Corre con MMSS moviéndose hacia
42 digo ya, corré rápido hasta que diga pará”. atrás
Deténgalo después de 10 seg.
y adelante del cuerpo y a nivel o
debajo de
la cintura, usa antepié para
propulsarse
hacia delante y los dedos de los pies
se posicionan adelante
1 Corre con los brazos abeducidos, o
los
pies permanecen planos mientras
corre.
0
Corre en cualquier momento durante
un
período de 10 seg.
70
41- CAMINAR HACIA DELANTE SOBRE
2 Camina hacia delante 2,40 m sobre la
42 LÍNEA Formar una línea de 10 cm x 2,40
línea sin dar un paso afuera, con
m. Usando un paso normal (los talones no manos en
tocan los de dos de los pies) y con manos
caderas, sin que los talones toquen
sobre caderas, camine hacia delante
los de
sobre la línea. Diga: “Colocá tus manos
dos, y sin inclinarse más de 20°.
sobre tus caderas y caminá sobre la línea 1
Camina hacia delante 2,40 m sobre la
como hice yo. Tratá de no dar un paso
línea y da 1 solo paso fuera de la
fuera de la línea.
línea,
con manos en caderas, sin que los
talones
toquen los de dos, y sin tambalearse
más
de 20°.
0
Da más de 1 paso afuera o se
tambalea
más de 20°.
19
PEABODY
71
41- BAJAR ESCALERAS. (parado en el 4°
42 escalón mirando la escalera hacia abajo)
Párese 2 o más escalones debajo del niño
y diga: “Bajá los escalones sin sujetarte”.
Baje a medida que lo hace el niño.
72
43- SALTAR HACIA DELANTE EN UN PIE.
44 Forme una línea de 5 cm x 60 cm. Salte
hacia delante sobre un pie sin dejar que el
Inicio
otro pie toque el piso. Diga: “Salta para
51-54
adelante como yo hice”. Mida de la línea al
m
punto donde la parte posterior del talón
tocó el piso.
73
45- SALTAR HACIA ARRIBA (parado cerca
46 de la pared). Marque con una cruz sobre
la pared el máximo alcance del MS
estando parado y luego coloque una línea
(de 5 cm x 30 cm) 7,5 cm más arriba.
Demuéstrelo saltando hacia arriba y
tocando la pared lo más alto posible
cuando salta. Marqué la línea que hizo y
diga: “Saltá y toca lo más alto que puedas”
74
45- COORDINACIÓN Y BALANCE AL
46 CORRER. Demuéstrelo corriendo y
parando ante un comando. Diga: “Cuando
diga ya, corré hasta que diga parar. Luego
pará lo más rápido que puedas. Quedate
así hasta que yo diga ya. Luego, corré
hasta que diga parar. Detenga al niño
después de 3 ciclos.
75
45- CAMINAR SOBRE UNA LÍNEA HACIA
46 ATRÁS. Formar una línea de 10 cm x 2,40
m. Usando un paso normal (los talones no
Inicio
tocan los de dos de los pies) y con manos
55-58
sobre caderas, camine hacia atrás sobre
m
la línea. Diga: “Colocá tus manos sobre
tus caderas y caminá hacia atrás como yo
hice.”
2 Baja 4 escalones, ubicando un pie en
cada
escalón sin sujetarse.
1 Baja 4 escalones, ubicando un pie en
1o2
escalones sin sujetarse.
0
No baja o ubica los 2 pies en cada
escalón
por 3 o más escalones.
2
Salta hacia delante 15 cm. con un
pie sin
que el otro toque el piso.
1
Salta hacia delante de 5 a 12 cm
sobre un
pie sin que el otro toque el piso
0
Salta menos de 5 cm o el otro pie
toca el
piso.
2 Salta hacia arriba y toca la línea o por
encima de ella.
1 Salta hacia arriba y toca entre la cruz
y la
línea
0 Los dedos de los pies permanecen en
contacto con el piso o los dedos de la
mano tocan la cruz o por debajo de
ella.
2 Corre y para dando 2 pasos sin
caerse.
1 Corre y para dando 3 o más pasos sin
caerse.
0
No corre, o le lleva más de 3 pasos
poder
detenerse.
2 Camina hacia atrás 1,20m sin dar un
paso
fuera de la línea más de una vez, con
las
manos en las caderas, y sin que los
talones
toquen los dedos.
1
Camina hacia atrás 1,20m sobre la
línea y
da pasos afuera de 2 a 5 veces con
manos
en caderas y sin que los talones
toquen los
dedos de los pies.
0
Da pasos fuera de la línea más de 5
veces.
20
PEABODY
76
47- SALTAR HACIA DELANTE. Forme una
48 línea de 5 cm x 60 cm. Demuéstrelo
saltando hacia delante usando un salto
con los dos pies juntos al despegar y al
apoyar ambos pies en el piso. Diga: “Saltá
como hice yo”. Mida la distancia entre la
línea y el punto donde la parte posterior
del talón más cercano toca el piso.
2 Salta hacia delante 75 cm con los dos
pies
juntos en todo momento.
1
Salta hacia delante de 50 a 72 cm
con los
pies juntos.
0
Salta hacia delante menos de 50 cm.
o
cae.
77
47- DAR SALTITOS CON UN SOLO PIE.
2 Salta adelante 5 veces en un pie, y
48 (Salta hacia delante en un pie 5 veces,
luego
luego en el otro 5 veces. Diga: “Saltá
de 3 a 5 con el otro.
como hice yo”.
1
Salta delante de 1 a 4 veces en un
pie, y
luego de 1 a 2 con el otro.
0
Salta en el lugar, o los pies no
pueden
despegarse del piso.
78
51- CAMINAR SOBRE UNA LÍNEA HACIA
2 Camina hacia atrás 5 pasos sin dar un
52 ATRÁS. Formar una línea de 10 cm x 2,40
paso fuera de la línea y con manos
m. Con los dedos de los pies tocando
en
talones y manos sobre caderas, camine
caderas y dedos tocando talones.
hacia atràs sobre la línea. Diga. “Colocá
1 Camina hacia atrás de 2 a 4 pasos sin
tus manos sobre tus caderas y caminá
dar
hacia atrás tocando tus talones con los
un paso fuera de la línea y con
dedos de los pies como yo hice. Tratá de
manos en
no dar un paso fuera de la línea”
caderas y dedos tocando talones.
0
Da menos de 2 pasos hacia atrás.
79
51- ROLL HACIA DELANTE. (en cuclillas
2
Completa el rol adelante sin
52 sobre el borde de la colchoneta).
desviarse
Demuéstrelo rolando hacia delante.
más de 15º de cada lado.
Coloque al niño en el borde de la
1
Completa el rol adelante pero se
colchoneta en cuclillas. Diga: “ Rolá hacia desvía
delante como yo hice”.
más de 15º de cada lado.
0
No completa el rol adelante.
80
51- GALOPAR. Galope de 2,40 a 3 m
2
Galopa 3 m con transferencia de
52 (guiando con el mismo pie) Diga: “Galopá peso
como hice yo”.
suave y uniformemente, los brazos se
Inicio
mueven libremente en forma opuesta
59-62
a
las
m
piernas.
1
Galopa 1,50 m a 2,70 m con
transferencia
de peso suave y uniformemente, los
brazos se mueven libremente en
forma
opuesta a las piernas.
0
Galopa menos de 1,50 m
21
PEABODY
81
53- SALTAR HACIA DELANTE. Forme una
54 línea de 5 cm x 60 cm. Desde la línea de
partida, demuéstrelo saltando hacia
delante con los dos pies juntos (al
despegar y apoyar los pies). Diga: “Saltá
como hice yo lo más lejos que puedas”.
82
53- DAR UNA VUELTA AL SALTAR. (parado
54 con manos en caderas, pies de 5 a 10 cm
a cada lado de la línea). Forme una línea
de 5 cm x 60 cm. Con el cuerpo sin
desviarse más de 20º de la vertical, salte y
gire 180º. Aterrice con los pies opuestos a
la posición original. Diga: “Saltá y da una
vuelta en el aire como yo hice”
83
53- SALTAR CON UN PIE HACIA DELANTE.
54 Forme dos líneas paralelas de 5 cm x 60
cm., a 90 cm de distancia una de la otra.
Inicio
Salte en un pie de una línea a la otra,
63-71
cambie el pie y salte hacia atrás hasta la
m
1º línea. Diga: “Saltá como yo”. Si fuera
necesario, recuérdele de cambiar el pie
cuando salta hacia atrás.
84
57- SALTAR UNA SOGA. Ate una soga entre
58 las patas de dos sillas, a 25 cm. del piso y
con una distancia de 90 cm. (átela
suavemente para prevenir que se caiga).
Párese a 15 cm. y mire la soga. Salte con
los pies juntos sobre la soga. Diga: “Saltá
la soga como yo”.
85
57- VELOCIDAD AL CORRER Y AGILIDAD.
58 Forme dos líneas paralelas de 5 cm x 60
cm., a 3 m de distancia una de la otra, con
una lata de gaseosa vacía Ubique la lata
en una línea. Pare al niño detrás de la otra
línea. Diga: “ Cuando diga ya, corré lo más
rápido que puedas, levantá la lata, y
llevala detrás de la línea de partida.”
(Permita que descanse 30 seg. entre cada
prueba).
2 Salta hacia delante 90 cm con los dos
pies
juntos.
1 Salta hacia delante de 50 a 87 cm con
los
dos pies juntos.
0 Salta hacia delante menos de 50 cm o
se
cae.
2 Salta y da una vuelta en el aire tal que
los
pies queden en dirección opuesta a la
de
partida con manos en caderas y
cuerpo sin
desviarse más de 20º de la vertical.
1 Salta y gira al más 90º pero menos de
180º
con manos en caderas y cuerpo sin
desviarse más de 20º de la vertical.
0 Gira menos de 90º.
2 Salta en un pie desde una línea hasta
la
otra, cambia el pie, y salta hacia atrás
hasta la 1º línea.
1
Salta en un pie desde una línea hasta
la
otra, cambia el pie, y salta hacia atrás
1o
2 veces hacia la 1º línea.
0
Salta en el lugar o no puede saltar
hasta la
línea.
2 Salta la soga sin caerse con los dos
pies
juntos.
1 Salta la soga sin caerse usando un
pie.
0 Da un paso por arriba o salta pero
queda
del mismo lado.
2 Completa el ciclo en 5 seg. o menos
sin que
se tropiece o caiga la lata.
1 Completa el ciclo de 6 a 10 seg. sin
que se
tropiece o caiga la lata.
0 Le lleva más de 10 seg. volver a la
línea de
partida.
22
PEABODY
86
87
88
89
57- SALTICAR. Demuéstrelo salticando 10
58 pasos. Diga: “Salticá como yo hice”.
2 Saltica 8 pasos manteniendo el
balance,
usando movimientos opuestos de
brazos y
piernas, y usando un pie en forma
alternada.
1 Saltica de 4 a 7 pasos manteniendo el
balance, usando movimientos
opuestos de
brazos y piernas, y usando un pie en
forma alternada.
0
Saltica menos de 4 pasos o los
brazos
quedan fijos a los costados del
cuerpo.
59- SALTAR LATERALMENTE. (parado,
2 Salta hacia atrás y adelante 3 ciclos
60 manos sobre caderas, de lateral a la
con
línea). Forme una línea de 5 cm x 60 cm..
manos en caderas, pies juntos, y sin
Con los pies juntos y sin pausa, salta
tocar
hacia atrás y delante paralelo a la línea
la línea ni detenerse entre los saltos.
por 3 ciclos de derecha- izquierda. Diga:
1 Salta hacia atrás y delante de 1 a 2
“Saltá cruzando la línea como hice yo”.
ciclos
con manos en caderas, pies juntos, y
sin
tocar la línea ni detenerse entre los
saltos.
0
Aterriza sobre la línea o toma pausas
entre
un salto y el otro.
61- SALTICADO. Demuéstrelo salticando 3m. 2 Saltica 3 m manteniendo balance y
62 Diga: “Saltica como yo”.
ritmo,
usando movimientos opuestos entre
brazos
y piernas, y usando los pies en forma
alternada.
1 Saltica de 1,50 a 2,70 m manteniendo
balance y ritmo, usando movimientos
opuestos entre brazos y piernas, y
usando
los pies en forma alternada.
0 Saltica menos de 1,20 o mantiene los
brazos fijos a los costados del
cuerpo.
63- SALTAR EN UN PIE CON VELOCIDAD.
2 Salta 6 m en 6 seg. o menos sin
64 Forme dos líneas paralelas de 5 cm x 60
perder el
cm., a 6 m de distancia una de la otra.
balance o dejando que los pies toquen
Ubique al niño detrás de la línea de
el
partida. Diga: “Saltá con un pie al otro lado
piso.
de la línea lo más rápido que puedas”.
1 Salta 6 m de 7 a 10 seg. o menos sin
perder
el balance o dejando que los pies
toquen
el piso.
0
Salta menos de 6 m o requiere más
de 10
seg.
23
Item
mesEdad
PEABODY
Nombre, posición y
descripción del ítem
Criterio de
puntaje
Resultados
1
2
3
4
MANIPULACIÓN DE OBJETOS
1.
12
Inicio
12 a
16m
2
13
3
13
4.
1516
Inicio
17-20
m
5
1516
6.
1920
Inicio
21-28
m
7
1920
AGARRAR LA PELOTA (sentados,
2 Agarra la pelota con los brazos o
piernas separadas y enfrentados). Rolar la manos
pelota hacia el niño. “Agarrá la pelota”.
sin perder balance.
1 Agarra la pelota pero pierde balance
0 No agarra la pelota
ROLAR LA PELOTA (sentados, piernas
2 Rola la pelota hacia adelante 90 cm
separadas y enfrentados) Rolar la pelota
con
hacia el niño, y ubicarla a nivel de sus
brazo o mano.
rodillas. “Rolá la pelota hacia mí”
1 Rola la pelota de 60 a 90 cm. con
brazo o mano.
0 Rola la pelota 60 cm. o menos
ARROJAR LA PELOTA. (parado en un
2 Arroja la pelota en cualquier dirección
espacio amplio). Se le da una pelota de
extendiendo MS a nivel de hombros o
tennis y pararse a 1,50 m. Extender las
codos.
manos hacia el chico y decirle: “Arrojame
1 Suelta la pelota sin extender el MS a
la pelota”
nivel de codos.
0 Sostiene la pelota o la apoya en el
piso
PATEAR LA PELOTA (parado en un
2 Levanta un pie y contacta con la
espacio amplio). Patear una pelota
pelota.
estacionaria para que se desplace 90 cm. 1 Levanta un pie e intenta patear la
hacia a delante. Ubique la pelota a 15 cm.
pelota.
en frente del niño y pedirle: “Pateá la
0 No puede levantar el pie.
pelota como yo lo hice”
ARROJAR LA PELOTA (parado en un
2
Arroja la pelota extendiendo el MS a
espacio amplio) Darle una pelota de tennis
nivel de hombros o codos
al niño y pararse a 1,50 m de distancia.
manteniendo el balance.
“Arrojame la pelota”
1 Arroja la pelota con el MS extendido,
pero pierde balance.
0 Se le cae la pelota
PATEAR LA PELOTA (parado en un
2 Patea la pelota hacia delante 90 cm
espacio amplio). Patear una pelota
sin desviarse más de 45º de la línea
estacionaria para que se desplace 90 cm.
media.
hacia delante. Ubicar la pelota 6 in.
1 Patea la pelota 90 cm pero se desvía
enfrente del niño y decirle “Pateá la pelota
más de 45º de la línea media.
como yo lo hice”.
0
La pelota es desplazada menos de 90
cm.
ARROJAR LA PELOTA – Desde Arriba
2 Arroja la pelota hacia delante 90 cm.
(parado en espacio amplio) Demostrarlo
en el aire.
arrojando una pelota de tennis sobre la
1 Arroja la pelota hacia delante de 30 a
24
PEABODY
mano al menos 90 cm. hacia delante y
dársela al niño diciendo: “Arroja la pelota
lo más lejos que pueda”.
8
23- ARROJAR LA PELOTA – DESDE ABAJO
24 (parado en un espacio amplio). Realizar la
demostración arrojando la pelota de tennis
desde abajo hacia delante al menos 90
cm. Darle la pelota al niño y decirle: “Tirá
la pelota lo más lejos que puedas”.
9
23- PATEAR LA PELOTA (parado en un
24 espacio amplio). Patear una pelota
estacionaria para que se desplace 90 cm.
Inicio
hacia delante. Ubicar la pelota a 15 cm. En
29-38
frente del niño y decirle: “Pateá la pelota
m
como yo lo hice”.
0
2
1
0
2
1
0
10
25- AGARRAR LA PELOTA (parado en un
2
26 área amplia). Pararse a 1,50 m delante del
niño y decirle: “Agarrá la pelota” . Arroje
la pelota para que llegue a la altura del
pecho, contactando con los brazos
extendidos.
1
11
27- ARROJAR LA PELOTA – DESDE
28 ARRIBA (parado en un espacio amplio).
Demuestre arrojando una pelota de tennis
desde arriba al menos 1,10 m. Dele la
pelota al niño, párese a 1,40 m y diga:
“Arrojame la pelota”
0
2
1
0
12
29- ARROJAR LA PELOTA - DESDE ABAJO
30 (parado en un espacio amplio).
Demuéstrelo arrojando una pelota de
tennis desde abajo para que se desplace
al menos 2,10 hacia delante. Dele la
Inicio
pelota al niño. Párese a 2,40 m. de
39-46
distancia y diga: “Arrojame la pelota”.
m
13
2
1
0
29- PATEAR LA PELOTA. (parado en un 2
30 espacio amplio) Patear una pelota
estacionaria para que se desplace al
menos 1,80 m. Ubique la pelota a 15 cm
60 cm. en el aire.
Cae la pelota o la arroja en otra
dirección y no hacia delante.
Arroja la pelota hacia delante 90 cm.
en el aire.
Arroja la pelota hacia delante de 30 a
60 cm. en el aire.
Cae la pelota o la arroja en otra
dirección y no hacia delante.
Patea la pelota hacia delante 90 cm
sin desviarse más de 20º de la línea
media.
Patea la pelota 90 cm pero se desvía
más de 20º de la línea media
La pelota es desplazada menos de 90
cm. y se desvía más de 20| de la línea
media.
Extiende los MMSS al frente, palmas
hacia arriba o mirándose, intenta
asegurar la pelota flexionando los
MMSS sobre el pecho (puede o no
agarrar la pelota.
Extiende los MMSS al frente, palmas
hacia arriba o mirándose, los brazos
quedan extendidos cuando contactan
con la pelota.
Se aleja de la pelota arrojada.
Inicia el tiro moviendo el MS arriba y
atrás, la pelota se desplaza en el aire
2,10 m. Hacia delante.
Inicia el tiro moviendo el MS desde
abajo y atrás, desde un lateral y atrás,
ó desde arriba o desde abajo,, la
pelota debe desplazarse 1,80 o menos
en el aire.
Cae la pelota o la tira en cualquier
dirección y no hacia delante.
Inicia el tiro moviendo el MS abajo y
atrás, y la pelota se desplaza 2,10 m
en el aire.
Inicia el tiro moviendo el MS desde el
lateral, desde arriba o desde adelante,
y la pelota se desplaza menos de 2,10
m en el aire.
Cae la pelota o la tira en cualquier
dirección y no hacia delante.
Patea la pelota hacia delante 1,80 m
usando movimientos opuestos del MS
y el MI, e iniciando la patada
extendiendo la pierna hacia atrás con
25
PEABODY
En frente del niño y diga: “ Pateá la pelota
fuerte como lo hice yo”.
1
0
14
33- AGARRAR LA PELOTA (parado en un
2
34 área amplia). Pararse a 1,50 m en frente
del niño y decirle: “Agarrá le pelota” .
1
Arroje la pelota para que llegue a la altura
del pecho, contactando con los brazos
extendidos.
0
15
39- ARROJAR LA PELOTA – DESDE
40 ARRIBA (parado en un espacio amplio).
Demuestre arrojando una pelota de tenis
desde arriba al menos 3 m. Dele la pelota
al niño, párese a 3,30 m y diga: “Arrojame
la pelota lo más lejos que puedas”
2
1
Inicio
47-52
m
0
16
39- TIRAR AL BLANCO – DESDE ABAJO.
2
40 (Parado a 1,50m. de la pared) Desde ahí,
arrojar una pelota de tenis desde abajo a
un blanco pegado en la pared a 60 cm. del 1
piso. Decir: “Arroja la pelota y toca el
blanco como lo hice yo”.
0
17
41- AGARRAR LA PELOTA (parado en un
2
42 área amplia). Pararse a 1,50 m en frente
del niño y decirle: “Agarrá le pelota” .
Arroje la pelota para que llegue a la altura
del pecho.
1
18
43- TIRAR AL BLANCO – DESDE ARRIBA.
44 (Parado a 1,50m. de la pared) Desde ahí,
arrojar una pelota de tenis dos veces
desde arriba a un blanco pegado en la
pared a 60 cm. del piso. Decir: “Arroja la
0
2
1
la rodilla flexionada.
Patea la pelota de 60 cm. a 1, 80 m,
oponiendo los movimientos del MS y
el MI e iniciando la patada con la
pierna extendida atrás y rodilla
flexionada.
Falla en el uso de la oposición del
movimiento entre MS y el MI, o la
pelota se desplaza menos de 60 cm.
Agarra la pelota con las manos y
brazos extendidos.
Lleva los MMSS hacia el pecho para
agarrar la pelota después de que
contacta con con las manos y brazos.
Se aleja de la pelota o los MMSS
permanecen estacionarios.
Arroja la pelota hacia delante 3 m,
moviendo el MS desde arriba y atrás
usando rotación de tronco superior, y
movimientos opuestos de MS y MI.
Arroja la pelota hacia delante de 90
cm a 2, 70 m moviendo el MS desde
arriba y abajo, o desde un lateral y
atrás, usando rotación de tronco
superior, y movimientos opuestos de
MS y MI.
Arroja la pelota hacia delante menos
de 90 cm., ó tira la pelota moviendo el
MS abajo y atrás con el tronco
estacionario.
Golpea al blanco 2 veces de 3
intentos tirando la pelota con la mano
desde abajo.
Golpea al blanco 1 vez de 3 tres
intentos, tirando la pelota con la mano
desde abajo.
No golpea el blanco, utilizando el tiro
con la mano desde abajo.
Agarra la pelota con las manos
(aseguran-dola contra el pecho si es
necesario) con codos flexionados 45º90º y palmas hacia arriba o
mirándose.
Agarra la pelota encerrándola con los
brazos y manos, y empuja la pelota
contra el pecho (MMSS pueden estar
flexionados sin la extensión
preparatoria para agarrar la pelota).
No puede agarrar la pelota
Golpea al blanco 2 veces de 3
intentos tirando la pelota con la mano
desde arriba.
Golpea al blanco 1 vez de 3 tres
intentos, tirando la pelota con la mano
26
PEABODY
pelota y toca el blanco como yo lo hice”.
0
19
45- ARROJAR LA PELOTA - DESDE ABAJO
46 (parado en un espacio amplio).
Demuéstrelo arrojando una pelota de
tennis desde abajo para que se desplace
al menos 3m hacia delante. Dele la pelota
al niño. Párese a 3,60 m. de distancia y
Inicio
diga: “Arrojame la pelota lo más lejos que
53-64
puedas”.
m
2
1
0
20
51- TIRAR AL BLANCO – DESDE ARRIBA.
2
52 (Parado a 3,60 m. de la pared) Desde ahí,
arrojar una pelota de tenis desde arriba a
Inicio
un blanco pegado en la pared a 60 cm. del 1
65-71
piso. Decir: “Arroja la pelota y toca el
m
blanco como yo lo hice”.
0
21
51- REBOTAR LA PELOTA (parado a 1,50 m 2
52 de la pared) Usando una sola mano, tirar
la pelota de tenis para que rebote una vez 1
en el piso y luego golpeé en la pared. Dele
la pelota al chico y diga: “Rebotá la pelota
como yo lo hice”.
0
22
51- AGARRAR LA PELOTA (parado en un
52 área amplia). Pararse a 1,50 m en frente
del niño y decirle: “Agarrá le pelota” .
Arroje la pelota en un ángulo de 45º para
que llegue a las manos del niño.
2
1
0
23
68- PATEAR LA PELOTA. (parado en un
72 espacio amplio) Patear una pelota
estacionaria para que se desplace en el
aire al menos 3,60 m. Ubique la pelota a
15 cm. En frente de los pies del niño y
diga: “ Pateá la pelota como lo hice yo”.
2
1
0
desde arriba.
No golpea el blanco, utilizando el tiro
con la mano desde arriba.
Arroja la pelota 3 m, con rotación de
tronco superior, movimientos opuestos
de MS y MI, e inicia el tiro moviendo el
MS abajo y atrás.
Arroja la pelota de 90 cm a 2, 70 m,
con rotación de tronco superior,
movimientos opuestos de MS y MI, e
inicia el tiro moviendo el MS abajo y
atrás, ó un lateral y atrás.
Arroja la pelota moviendo el MS arriba
y atrás (sin rotación de tronco) o la
pelota se desplaza menos de 90 cm.
Golpea al blanco 2 veces de 3 intentos
tirando la pelota con la mano desde
arriba.
Golpea al blanco 1 vez de 3 tres
intentos, tirando la pelota con la mano
desde arriba.
Falla al tirar la pelota con la toma
desde arriba, ó no acierta el blanco.
Cae una vez en el piso y luego rebota
en la pared.
Rebota en la pared, pero golpea más
de una vez el piso antes de llegar a la
pared.
Arroja la pelota y golpea primero en la
pared, o no toca la pared después de
que rebota en el piso.
Agarra la pelota 2 veces de 3 intentos
con los brazos flexionados usando
solamente las manos.
Agarra la pelota 1 veces de 3 intentos
con los brazos flexionados usando
solamente las manos.
No agarra la pelota.
Patea la pelota hacia delante 3,60 m
en el aire usando movimientos
opuestos del MS y el MI, e iniciando la
patada extendiendo la pierna hacia
atrás con la rodilla flexionada.
Patea la pelota de 1,80 m. a 3,30 m en
el aire, oponiendo los movimientos del
MS y el MI e iniciando la patada con la
pierna extendida atrás y rodilla
flexionada.
Falla en el uso de la oposición del
movimiento entre MS y el MI, o la
27
PEABODY
24
68- AGARRAR UNA PELOTA QUE
72 REBOTA. Rebote una pelota de tennis
sobre el piso una vez y agárrela con una
mano. Diga: “rebotala y agarrala como yo
lo hice”
2
1
0
pelota se desplaza menos de 1,80 cm.
Rebota y agarra la pelota 2 veces de 3
intentos.
Rebota y agarra la pelota 1 de 3
intentos.
No puede agarrar la pelota.
Item
mesEdad
ESCALA PARA LA MOTRICIDAD FINA
Nombre, posición y
descripción del ítem
Criterio de
puntaje
Resultados
1
2
3
4
28
PEABODY
1.
0
Inicio
1- 2m
2
0
3
0
4
2
5
2
Inicio
3 -5
m
6
3
7
4
8
5
Inicio
6m
9
5
10
5
11
6
Inicio
7-9 m
12
6
13
7
PRENSIÓN
Reflejo de prensión (supino). Estimule la 2: Cierra los dedos en una prensión fuerte
palma de la mano, introduciendo el índice alrededor del dedo del examinador
en la parte radial de la palma.
1: Flexiona los dedos débilmente
alrededor del dedo del examinador
0: Extiende los dedos, y no puede
flexionarlos
Asir un paño (supino). Extienda una tela
2: Toma en paño en la mano
sobre su antebrazo. Ubique la mano del
1: Arruga el paño pero no puede agarrarlo.
niño arriba del paño.
0: Extiende los dedos, y no puede agarrar
el paño.
Soltar el sonajero. Desaparición del
2: Cae el sonajero dentro de 3 seg.
reflejo (supino) Ubique el sonajero en la
adicionales
mano del niño. Luego de que lo sostenga 1: Cae el sonajero dentro de 4 y 5 seg.
por 5 seg. Observe cuánto tiempo lo
adicionales
sostiene antes de soltarlo.
0: Cae el sonajero después de 5 seg.
adicionales
Asir el sonajero. (supino) Toque
2: Toma el sonajero
suavemente la palma de la mano con el
1: Toca el sonajero con los dedos, pero no
sonajero y diga: “Tomá tu sonajero”
puede tomarlo
0: No puede extender los dedos
Sostén del sonejero (supino). Ubique el
2: Sostiene el sonajero por 30 seg.
sonajero en la mano del niño.
1: Sostiene el sonajero de 15 a 29 seg.
0: Sostiene el sonajero menos de 15 seg.
Manipulación del sonajero (supino)
Mueva el sonajero y ubíqueselo en la
mano, y diga “Mové tu sonajero”.
Asir el sonajero. (sentado sobre la falda
mirando la mesa) Ubique el sonajero
sobre la mesa a 7, 5 cm de la mano del
niño y diga: “Tomá tu sonajero”
Tirar de la cuerda. (prono). Ubique un
juguete con cuerda, dejando la soga en el
medio de las manos del niño. Diga:
“Agarrá el juguete”.
Obtener un papel (sentado sobre la falda
mirando la mesa). Ubique una hoja de 21
x 27 cm a 7 cm de las manos del niño.
Diga: “Agarrá el papel”
Asir un cubo (sentado sobre la falda
mirando la mesa). Ubique un cubo sobre
la mesa a 7 cm de la mano del niño y diga:
“Agarrá el cubo”.
Asir un cubo (sentado sobre la falda
mirando la mesa). Ubique un cubo sobre
la mesa a 7 cm de la mano del niño y diga:
“Agarrá el cubo”. Observe cómo lo levanta.
Mover el sonajero (sentado sobre la
falda mirando la mesa). Ubique el sonajero
en la mano del niño y diga: “Mové tu
sonajero”.
Mover el sonajero (sentado sobre la
falda mirando la mesa). Moverlo hacia
atrás y adelante a través de un ángulo de
90º tres veces. Ubicarlo en una mesa
frente al niño. “Mové tu sonajero”.
2: Mueve el sonajero 15º
1: Mueve el sonajero de 5º a 14º
0: Mueve el sonajero 4º o menos
2: Toma el sonajero
1: Toca el sonajero
0: Extiende sus MMSS hacia el sonajero
2: Toma la soga, tira de ella y obtiene el
juguete.
1: Toma, toca o tira de la soga.
0: Mira el juguete
2: Obtiene el papel traccionando con la
mano abierta o arrugándolo.
1: Toca el papel.
0: Extiende la mano hacia el papel.
2: Toma el cubo por 15 seg.
1: Toca el cubo por 15 seg.
0: Extiende la mano haci ael cubo pero no
puede tocarlo.
2: Prensión cúbica con el 4º y 5º dedo y la
palma, o con el pulgar y el 1º y 2º dedo.
1: Prensión cúbica con 5º dedo y la palma
0: Prensión cúbica con todo el puño.
2: Sostiene y mueve el sonajero 60 seg.
1: Sostiene y mueve el sonajero de 11 a
59 seg.
0: Mueve el sonajero 10 seg. o menos.
2: Mueve el sonajero 3 veces a través de
un ángulo de 90º
1: Mueve el sonajero 3 veces a través de
un ángulo de 45º a 89º
0: Mueve el sonajero menos de 45º ó
29
14
7
15
8
Inicio
10-12
m
16
8
17
8
23
4142
24
18
4748
11
25
49Inicio
13-20 50
m
11
26
5354
20
Item
13
mesEdad
19
Inicio
21-34
1
1
21
1516
Inicio
Inicio
1-2
35-71
m
m
2
1
22
4142
Asir un cubo (sentado sobre la falda
mirando la mesa). Ubique un cubo sobre
la mesa a 7 cm de la mano del niño y diga:
“Agarrá el cubo”. Observe cómo lo levanta
2: Toma el cubo con el 1º, 2º y 3º dedo,
dejando un espacio visible entre el cubo y
la palma.
1: Toma el cubo con el 1º y 2º dedo y el
menos
veces.(sin espacio visible entre
talón dede
la3palma
cubo y palma).
0: Toma el cubo con toda la mano.
Asir cereales. (sentado sobre la falda
2: Toma los dos cereales de una vez con
mirando la mesa). Ubique dos cereales
un movimiento de rastrilleo con los dedos
sobre la mesa dentro del rango de alcance 1: Toma un cereal con un movimiento de
del niño. Diga: “ Agarrá toda la comida”
rastrilleo con los dedos.
0: Toca las bolitas.
Manipular un papel (sentado sobre la
falda mirando la mesa). Corte un papel de
21 x 27 cm por la mitad. Ubique una mitad
sobre la mesa y diga: “Mostrame cómo
arrugás el papel”. Arrúguelo con una
mano, y ubique la otra mitad a 7 cm de la
m,ano del niño, y diga: “Arrugá el papel
como lo hice yo”.
Asir cereales (sentado sobre la falda
mirando la mesa). Ubique dos cereales
Desabotonar.
(sentado
mesa).
sobre
la mesa dentro
delsobre
rangolade
alcance
Ubique
tira“ de
tela con
sobre
del niño.una
Diga:
Agarrá
todabotones
la comida”
la mesa. Diga: “Desabotonalo lo más
rápido que puedas”.
Abotonar. (sentado sobre la mesa).
Ubique
una tira(sentado
de tela con
botones
sobre
Asir cereales
sobre
la falda
la mesa. la
Desabotone
los botones
y diga:
mirando
mesa). Ubique
dos cereales
“Abotoná
y desabotoná
los de
más
sobre
la mesa
dentro delesto
rango
alcance
rápido
que
puedas”.
del
niño.
Diga:
“ Agarrá toda la comida”
Tomar un marcador (sentado sobre la
mesa). Ubique un papel y un marcador
cerca de las manos del niño sobre la
mesa. Diga: “Hace una raya”. Observe
cómo toma el marcador.
Asir un cubo (sentado sobre la falda
mirando la mesa). Ubique un cubo sobre
Tocarse
dedos.
razón
deniño
un toque
la
mesa alos
7 cm
de la A
mano
del
y diga:
por segundo,
comenzando
con elloíndice,
“Agarrá
el cubo”.
Observe cómo
levanta
toque cada dedo en forma sucesiva con el
pulgar. Diga: “Tócate los dedos como yo lo
hice lo más rápido que puedas”.
PEABODY
2: Arruga el papel con la palma ( con 1 o 2
manos)
1: Arruga el papel con los dedos
0: Toca o tira del papel.
2: Toma 2 cereales con un movimiento de
rastrilleo, pero con el pulgar contra el dedo
2: Desabotona
3 botones
en 75
seg.con
o el
índice
flexionado,
o toma una
bolita
menos
pulgar y el pulpejo del índice.
1:
3 botones
en 76
o más
1: Desabotona
Toma un cereal
con pulgar
e índice
0:
Intenta
desabotonar
los
botones
0: Toma ambos cereales de una vez con
2:
y desabotona
unAbotona
movimiento
de rastrillo.1 botón en 20
seg.
o
menos.
2: Toma 1 o 2 cereales con el pulpejo del
1: Abotona
desabotona
1 botón
en 21 y
pulgar
y delyíndice
, la mano,
la muñeca
seg
o más.
el
brazo
no se apoyan en la mesa.
0: Toma
Mantiene
tirascon
juntas.
1:
1 o ambas
2 cereales
el pulpejo del
2: Toma
el marcador
entre
el pulgar
y el
pulgar
y del
índice, con
el brazo
apoyado
pulpejoladel
índice, el marcador se apoya
sobre
mesa.
sobre
la IFP
3º dedo.
0: Tomas
losdel
cereales
usando otra
1:
Toma
el
marcador
el pulgar
y el
prensión, en vez de laentre
del pulgar
y pulpejo
pulpejo
del
índice,
el
marcador
se
apoya
de índice.
en
el primer
nudillo
pulpejo
2: Toma
el cubo
cono el
pulgardel 3 dedo.
0: Toma el marcador
con
el 2º
1º yy 2º
oponiéndose
al pulpejo
del
3º dedo.
dedo
2: Toca
cada dedo
conentre
el pulgar
en 8y seg.
con
un espacio
visible
el cubo
la
1: Tocaycada
dedo
contomándolo
el pulgar de
9 a 12
palma,
con la
mano
desde
seg.
arriba.
0: Toma
Toca cada
dedo
seg. yo los
más.
1:
el cubo
conenel13
pulgar
pulpejos del 2º y 3º dedo, con la mano
tomándolo desde lateral (pero sin
contactar con la mesa)
0: Toma el cubo con el puño.
Asir cubos. (sentado sobre la falda
2: Toma los 2 cubos con una mano y los
Nombre, posición y
Criterio de
mirando la mesa). Ubique 2 cubos juntos. sostiene por 3 seg.
descripción del ítem
puntaje
Agarre los cubos con una sola mano,
1: Toma los 2 cubos con una mano y los
apóyelos sobre la mesa y diga:
“Agarrá los sostiene
por menos de 3 seg.
INTEGRACIÓN
VISOMOTORA
dos cubos con una mano como yo hice”.
0: Toma un solo cubo
Seguimiento del sonajero (supino) .
2: Sigue el sonajero 90º a cada lado de la
Tomar un el
marcador
la
2: Toma
el marcador con el pulgar y el
Mantenga
sonajero (sentado
a 30 cm. sobre
de la nariz
línea
media.
mesa).
Ubique
un
papel
y
un
marcador
índice
hacia
el papelaymenos
los otros
del bebé, y muévalo suavemente en un
1: Sigue el sonajero
dededos
90º para
cerca
de
las
manos
del
niño
sobre
la
quedan
alrededor
del
marcador.
ángulo de 90º para un lado (casi hasta la
cada lado.
mesa. Diga:
una
raya”. a
Observe
1: Fija
Toma
marcador
con el pulgar
superficie
de“Hace
apoyo).
Retorne
la línea
0:
loselojos
en el sonajero
por 3 hacia
seg. O
cómo
toma
el
marcador.
arriba
y
el
5º
dedo
hacia
el
papel.
media y repítalo hacia el otro lado.
menos.
0: No puede tomar el marcador.
Seguimiento del sonajero (supino con la 2: Sigue el sonajero hacia la línea media
Tomar
un
marcador
(sentado
sobre
la
2: Toma
marcador con el pulgar y el
cabeza girada hacia un lado) . Mantenga
en
ambosellados
mesa).
Ubique
un
papel
y
un
marcador
pulpejo
del
índice, los
otroslatres
dedos
son
el sonajero a 30 cm. de la nariz del bebé
1: Sigue el sonajero
hacia
línea
media
cerca
de
las
manos
del
niño
sobre
la
mantenidos
contra
la
palma.
La
parte
sobre el apoyo, y muévalo suavemente en de un solo lado
mesa.
Diga:
“Hace
una raya”.
superior
del marcador
queda
entre
el un
un
ángulo
hacia
la línea
media.Observe
Repítalo
0:
La cabeza
permanece
girada
hacia
cómo
toma
el
marcador.
pulgar
y
el
índice,
el
niño
mueve
la
mano
hacia el otro lado.
lado.
como una unidad mientras dibuja.
1: Toma el marcador con el pulgar y el
pulpejo del índice, La parte superior del
marcador queda entre el pulgar y el índice.
0: Toma el marcador con el pulgar y el
índice.
Resultados
1
2
3
4
30
PEABODY
3
1
4
2
Inicio
3m
5
2
6
2
7
2
Inicio
4m
8
2
9
3
start
5- 6
m
10
4
11
4
Inicio
7m
12
6
Posicionamiento de la mano. (sentado
sobre la falda, mirando hacia otro lado con
la mesa cercana para el apoyo lateral
sobre ella). Usando un movimiento hacia
arriba, suavemente roce el dorso de la
mano del niño contra el borde de la mesa.
Percepción del sonajero (supino).
Mantenga el sonajero a 30 cm. de la nariz
del niño. Suavemente desciéndalo a 2,5
cm de su nariz.
Contemplación de las manos (supino)
Sostenga las manos del niño y muévalas
en frente de su cara. Si sus brazos son
muy cortos, gire la cabeza del niño hacia
un lado y muévale una mano.
Seguimiento de la pelota.- de izq. a der.
(sentado en la falda, mirando la mesa, el
examinador se sienta cercano a la mesa).
Rolar una pelota de tenis sobre la mesa de
izq. a der. Diga: “Mirá la pelota”
Seguimiento de la pelota. – de der. a izq.
(sentado en la falda, mirando la mesa, el
examinador se sienta cercano a la mesa).
Rolar una pelota de tenis sobre la mesa de
der. a izq. Diga: “Mirá la pelota”
Seguimiento del sonajero (supino con
cabeza girada hacia un lateral). Sostenga
el sonajero a 30 cm de la nariz del niño.
Muévalo lentamente en un ángulo de 110º
a través de la línea media. Vuelva el
sonajero a la posición lateral. Repítalo con
la cabeza hacia el otro lado.
Extensión de brazos (supino). Agite el
sonajero y luego manténgalo a 30 cm del
pecho. Diga: “Agarrá tu sonajero”.
2: Posiciona la mano abierta sobre la
mesa.
1: Posiciona el puño de la mano sobre la
mesa
0: No puede posicionar la mano sobre la
mesa
2: Mueve la cabeza más de 10º
1: Mueve la cabeza menos de 10º
0: La cabeza queda estacionaria.
2: Mira las manos por 3 seg.
1: Mira las manos de 1 a 2 seg.
0: Los ojos permanecen fijos o se apartan
2: Sigue la pelota más allá de la línea
media
1: Sigue la pelota hasta la línea media
0: La cabeza no se mueve
2: Sigue la pelota más allá de la línea
media
1: Sigue la pelota hasta la línea media
0: La cabeza no se mueve
2: Sigue el sonajero a través de la línea
media para ambos lados.
1: Sigue el sonajero a través de la línea
media hacia un solo lado
0: Sigue el sonajero hacia la línea media o
menos.
2: Extiende los brazos alineados hacia el
sonajero
1: Extiende los brazos con flexión de
codos (90º o menos) hacia el sonajero o
extiende los brazos en otra dirección y no
hacia el sonajero
0: Los brazos permanecen en la misma
posición o continúan con la misma
actividad.
Acercamiento a la línea media (supino)
2: Mueve la mano 10 cm en la línea media
Cuelgue un juguete de una cuerda a 30
mientras alcanza el juguete.
cm del pecho del bebé. Diga: “Agarrá el
1: Mueve la mano en cualquier dirección
juguete”
que no sea la línea media.
0: no puede mover la mano
Juntar los de dos de ambas manos
2: Engancha dedos por 5 seg.
(supino). Sostenga el brazo del niño entre 1: Engancha los dedos de 3 a 4 seg.
la muñeca y en codo, y junte los dedos del 0: Engancha los dedos de 3 a 4 seg.
niño en la línea media, luego, aleje sus
manos (del terap.).
Juntar las manos (sentado sobre la falda 2: Junta las manos y mantiene el cubo 15
mirando la mesa). Ubique un cubo en las
seg
manos del niño. Diga: “Jugá con tu cubo”
1: Junta las manos y mantiene el cubo de
1 a 14 seg
0: No puede untar las manos.
31
PEABODY
13
6
Inicio
8m
14
6
15
7
16
7
Inicio
9m
17
7
18
8
Inicio
10 m
19
8
20
9
21
9
22
10
Inicio
11 m
23
10
Extender los brazos (supino) Sauda y
sostenga el sonajero a 30 cm. de la nariz
del niño. Diga: “Agarrá tu sonajero”.
2: Extiende el MS hacia el sonajero con
más de 90° de flexión de codo, mientras la
otra mano queda estacionaria.
1: Extiende el MS hacia el sonajero con
menos de 90° de flexión de codo, mientras
la otra mano queda estacionaria.
0: Extiende ambos MMSS hacia el
juguete.
Retener cubos (sentado sobre la falda
2: Levanta el 2° cubo y mantiene el otro
mirando la mesa). 2 cubos: Ubique uno en por 5 seg.
la mesa y diga: “Agarrá el cubo”. Luego de 1: Levanta el 2° cubo y mantiene el otro
que el niño lo agarre, ubique el 2° cubo en por menos de 5 seg.
la mesa y diga: “Agarrá este también”. Usa 0: Levanta un solo cubo.
las dos manos.
Transferir cubos. (sentado sobre la falda 2: Transfiere el cubo a la otra mano y
mirando la mesa). 2 cubos. Ubique un
levanta el 2º cubo con la vacía.
cubo en la mano del niño. Ubique el 2º
1: Transfiere el cubo a la otra mano y
cubo sobre la mesa dentro del rango de
extiende cada mano al segundo cubo.
alcance de la mano que está sosteniendo 0: Toma el 2º cubo sin transferir el 1º a la
el cubo y lo más lejos posible de la mano
otra mano.
vacía. Diga: “Agarrá este también”.
Tocar cereales (sentado sobre la falda
2: Toca el cereal con un dedo
mirando la mesa). Ubicar un cereal sobre 1: Toca el cereal con la palma o toca la
la mesa en el rango de alcance del niño.
mesa cerca del cereal.
Diga: “Agarrá la comida”
0: Extiende la mano hacia el cereal.
Golpear un vaso (sentado sobre la falda 2: Golpea el vaso 3 veces
mirando la mesa). Golpear un vaso 3
1: Golpea el vaso de 1 a 2 veces
veces sobre la mesa, luego apoyarlo.
0: Levanta el vaso pero no lo golpea.
Diga: “ Golpeá el vaso”.
Introducir un dedo (sentado sobre la
2: Introduce el dedo en el agujero.
falda mirando la mesa). Colocar un tablero 1: Ubica el dedo a 3mm del agujero.
para clavijas en frente del niño. Introduzca 0: Toca el tablero
el índice en los agujeros como
demostración. Diga: “Hazlo”.
Remover las clavijas (sentado sobre la
2: Saca 1 o más clavijas.
falda mirando la mesa). Ubicar el tablero
1: Intenta sacar una clavija.
con 3 clavijas insertadas suavemente en
0: Tocas la clavija
frente del niño. Diga: “Sacá las clavijas”
Combinando cubos (sentado sobre la
2: Toma los dos cubos y los lleva juntos a
falda mirando la mesa). 2 cubos. Ubique
la línea media.
un cubo en la mano izq. Ubique el 2º cubo 1: Toma el 2º cubo pero no los lleva juntos
cerca de la mano derecha. Diga: Agarrá
a la línea media
este también y golpealos juntos”.
0: No puede agarrar los 2 cubos.
Demuéstreselo si es necesario.
Aplaudir con las manos. (Sentado frente 2: Aplaude 3 veces
al examinador). Aplauda mientras le pide 1: Aplaude de 1 a 2 veces.
que lo haga.
0: Junta las manos.
Retener cubos (sentado sobre la falda
2: Extiende la mano hacia el 3º cubo
mirando la mesa). 3 cubos. Ubique un
mientras sostiene 2 cubos
cubo en cada mano. Luego de que el niño 1: Se le cae un cubo mientras extiende la
los sostenga por 3 seg., ubique el 3° cubo mano hacia el 3º cubo.
sobre la mesa y diga: “Agarrá este
0: Mira los cubos
también, y sostené todos”
Manipular la soga (sentado sobre la falda 2: Toma la soga y tira de ella.
mirando la mesa). Ubique la soga unida al 1: Acaricia la soga.
juguete sobre la mesa, con el juguete
0: Toca la soga.
debajo del borde de la mesa para que no
lo vea. Diga: “Agarrá la soga”.
32
PEABODY
24
10
Sacar clavijas (sentado sobre la falda
mirando la mesa). Ubicar el tablero con 3
clavijas insertadas suavemente en frente
del niño. Diga: “Sacá las clavijas”
Soltar el cubo(sentado sobre la falda
mirando la mesa). Ubique el cubo en la
mano del niño y diga: “Soltalo en mi
mano”. Mantenga su mano a 15 cm por
debajo de la mano del niño.
Sacar las medias (sentado en el piso).
Sáquele la zapatilla o diga:”Sacate las
medias”.
2: Saca 3 clavijas.
1: Saca 2 clavijas
0: Saca de 0 a 1 clavija.
Inicio
12 m
25
10
26
11
Inicio
13 m
27
11
Ubicar el cereal (sentado sobre la falda
mirando la mesa). Ubique el cereal y la
taza sobre la mesa. Muéstrele el cereal y
diga: “Colocalo en la taza”
28
11
29
12
Inicio
14 m
30
12
Ubicar los cubos (sentado sobre la falda
mirando la mesa). Ubique 7 cubos y la
taza en la mesa, y diga: “Colocá los cubos
en la taza”.
Pasar páginas (sentado sobre la falda o
en un sentado seguro, mirando la mesa).
Ubique el libro con tapa y hojas gruesas
en la mesa. Diga: “Abre el libro”
Revolver con cuchara(sentado sobre la
falda o en un sentado seguro, mirando la
mesa). “Revuelve con cuchara”.
2: Toma el cereal con pulgar e índice, y lo
tira en la taza.
1: Toma el cereal con pulgar e índice, y
extiende la mano hacia la copa.
0: Toma el cereal.
2: Ubica de 3 a 7 cubos en la taza.
1: Ubica de 1 a 2 cubos en la taza.
0: No ubica ningún cubo en la taza.
31
12
start
15-16
m
32
Sacar cereales (sentado sobre la falda o
en un sentado seguro, mirando la mesa).
Dele una botella sin tapa con cereales
adentro y diga: “Sacalos”.
13
33
13
34
13
35
13
Ubicar cubos (sentado sobre la falda o
en una posición de sentado seguro,
mirando la mesa). Ubique 7 cubos y la
taza en la mesa, y diga: “Colocá los cubos
en la taza”.
Ubicar las clavijas (sentado sobre la
falda o en un sentado seguro, mirando la
mesa). Ubique el tablero sobre la mesa, y
3 clavijas entre el tablero y el niño. Diga:
“Coloca las clavijas en el tablero”.
Golpear con la cuchara (sentado sobre la
falda o en una posición de sentado
seguro, mirando la mesa). Demuéstrelo
golpeando con un movimiento horizontal la
cuchara contra la taza. Coloque la cuchara
sobre la mesa, y diga: “Hazlo”.
Insertar figuras (sentado sobre la falda
mirando la mesa). Coloque un tablero con
formas sobre la mesa. Ubique las figuras
entre el niño y el tablero debajo de los
espacios en que deben colocarse. Señale
la figura y el lugar donde debe colocarlos y
diga: “Poné las formas en el tablero”.
2: Suelta el cubo en la mano del
examinador
1: Cae el cubo en la mesa
0: Retiene el cubo.
2: Se quita las dos medias.
1: Se quita una media.
0: Intenta quitarse una media o la toca.
2: Abre el libro.
1: Intenta abrir el libro.
0: Toca el libro.
2: Revuelve con la cuchara.
1:Mueve la cuchara hacia arriba y abajo, o
la coloca en la taza.
0: Toma la cuchara
2: Da vuelta la botella y vuelca los
cereales
1: Intenta dar vuelta la botella y volcar los
cereales.
0: Sostiene la botella.
2: Coloca 7 cubos en la taza.
1: Coloca 4 - 6 cubos en la taza.
0: Coloca 0 – 3 cubos en la taza
2: Coloca 3 clavijas en el tablero.
1: Coloca 1 –2 clavijas en el tablero.
0: Levanta las clavijas.
2: Golpea la cuchara con movimiento
horizontal.
1: Golpea la cuchara con movimiento
vertical
0: Levanta la cuchara
2: Coloca 1 figura en el lugar correcto.
1: Coloca una figura parcialmente en el
lugar correcto.
0: Levanta una figura y la coloca sobre el
tablero.
33
PEABODY
36
14
Inicio
17-18
m
37
14
38
Inicio
19-22
m
39
40
Inicio
23-26
m
41
42
43
Inicio
27-28
m
44
45
Colocar los cereales (sentado sobre la
falda o en un sentado seguro, mirando la
mesa). Coloque una botella y 4 cereales
en la mesa. Levante un cereal y ubíquelo
en la botella. Señale otro cereal y diga:
“Colocalo en la botella”.
Dibujar (sentado sobre la falda o en un
sentado seguro, mirando la mesa). 2
marcadores y 2 hojas. Dibuje una línea
vertical de 7,5 cm. de largo. Coloque la 2|
hoja y el marcador sobre la mesa. Diga:
“Haz lo que hice”.
15- Construir una torre. (sentado sobre la
16 falda mirando la mesa). 6 cubos. Diga:
“mírame construir una torre”. Construya
una torre de 3 cubos y déjela armada.
Déle 3 cubos y diga: “Construye una
torre”.
17- Insertar figuras (sentado sobre la falda
18 mirando la mesa). Coloque un tablero con
figuras sobre la mesa. Ubique 3 figuras
entre el niño y el tablero pero no cerca de
los espacios correspondientes. Señale las
figura sy los espacios y diga: “Coloca las
figuras en los espacios”
19- Construir una torre (sentado sobre la
20 falda o en un sentado seguro, mirando la
mesa). 10 cubos. Diga: “Mírame construir
una torre alta”. Construya una torre de 5
cubos y déjela armada. Déle 5 cubos y
diga: “Construye una torre alta”.
19- Pasar páginas (sentado sobre la falda
20 mirando la mesa). Ubique el libro con tapa
y hojas gruesas en la mesa. Diga: “Mira el
libro”
19- Insertar figuras (sentado sobre la falda
20 mirando la mesa). Coloque un tablero con
figuras sobre la mesa. Ubique 3 figuras
entre el niño y el tablero pero no cerca de
los espacios correspondientes. Señale las
figuras y los espacios y diga: “Coloca las
figuras en los espacios”
21- Construir una torre (sentado sobre la
22 falda o en un sentado seguro, mirando la
mesa). Diga: “Mírame construir una torre
alta”. Hágala con 6 cubos, y déjala armada
por pocos segundos, luego desármela.
Déle 6 cubos al niño y diga. “Construye
una torre alta”
23- Imitar un trazo vertical (sentado sobre la
24 falda mirando la mesa). 2 marcadores y 2
hojas. Dibuje 2 líneas verticales de 7,5 cm
de largo. Coloque la 2| hoja y el marcador
sobre la mesa. Diga: “Dibuja una línea de
arriba hacia abajo como yo lo hice”.
25- Sacar la tapa. (sentado en la mesa).
26 Coloque un cereal en una botella y cierre
2: Coloca el cereal en la botella.
1: Intenta colocar el cereal en la botella.
0: Levanta el cereal.
2: Realiza una línea de más de 2,5 cm.
1: Realiza una línea de menos de 2,5 cm.
0: Roza el papel con el marcador.
2: Apila 2 –3 cubos
1: Intenta apilar 2 cubos
0: Toma un cubo
2: Ubica 2 figuras en los espacios
correctos
1: Ubica 1 figura correctamente y la 2|
parcialmente en el lugar correcto
0: Ubica 1 figura en el lugar correcto.
2: Apila 4 –5 cubos
1: Apila 3 cubos.
0: Apila 2 cubos
2: Pasa 3 páginas de a una por vez.
1: Pasa sólo 2 páginas o pasa 2 o más
páginas juntas.
0: Abre el libro.
2: Coloca 3 figuras en los espacios
correctos
1: Coloca 2 figuras en los espacios
correctos, y la 3° parcialmente en el
espacio correcto.
0: Coloca 2 figuras en los espacios
correctos.
2: Apila 6 cubos
1: Apila 5 cubos
0: Apila 4 cubos.
2: Realiza un trazo de 5 cm. entre los 20°
de la vertical.
1: Realiza un trazo de 5 cm. entre los 21°
y 45| de la vertical.
0: Realiza un trazo de menos de 5 cm., ó
más de los 45° de la vertical.
2: Saca la tapa.
1: Intenta sacar la tapa.
34
PEABODY
Inicio
29-30
m
46
2526
la tapa a rosca. Déle la botella y diga:
“Saca el cereal”.
Construir una torre. (sentado en la
mesa). Diga: “Mírame construir una torre
alta”. Hágala con 10 cubos, y déjala
armada por pocos segundos, luego
desármela. Déle 10 cubos al niño y diga.
“Construye una torre alta”
47
25- Cortar con tijera (sentado en la mesa).
26 Cortar el borde de una hoja en 3 lugares.
Déle la tijera y el papel y diga: “Cortá el
papel”.
48
27- Imitar un trazo horizontal. (sentado en la
28 mesa). 2 marcadores y 2 hojas. Dibuje 2
líneas horizontales de 7,5 cm. Coloque la
Inicio
2| hoja y el marcador sobre la mesa. Diga:
31-32
“Dibuja una línea como yo hice”.
m
49
50
Inicio
33-34
m
51
52
0: Agita la botella.
2: Apila 8 cubos.
1: Apila 7 cubos.
0: Apila 6 cubos.
2: Corta el papel en un lugar.
1: Abre la tijera e intenta cortar.
0: Toca el papel con la tijera.
2: Realiza un trazo de 5 cm. entre los 20°
de la horizontal.
1: Realiza un trazo de 5 cm. entre los 21°
y 45| de la horizontal.
0: Realiza un trazo de menos de 5 cm., ó
más de los 45° de la horizontal.
27- Enhebrar cuentas (sentado en la mesa).
28 Un lazo y 6 cuentas cuadradas. Enhebre 2
cuentas en un lazo. Déselo al niño y
coloque 4 cuentas en la mesa y diga:
“Enhebrá las cuentas como yo hice”.
27- Doblar un papel por la mitad (sentado en
28 la mesa). Corte una hoja de 21 x 27 cm
por la mitad. Doble uno de los pedazos por
la mitad y déjelo a la vista del niño. Déle el
otro pedazo de papel y diga: “Doblalo
como el mío”.
29- Construir un tren (sentado en la mesa). 8
30 cubos. Armar un tren como el del dibujo de
la guía. Colóquelo a lo largo de la mesa
realizando sonidos de tren. Ubíquelo
donde el niño pueda verlo. Coloque 4
cubos en frente del niño y diga: “Haz un
tren como el mío”.
29- Enhebrar cuentas (sentado en la mesa).
30 Un lazo y 6 cuentas cuadradas. Enhebre 2
cuentas en un lazo. Déselo al niño y
coloque 4 cuentas en la mesa y diga:
“Enhebrá todas las cuentas como yo hice”.
2: Enhebra 2 cuentas.
1: Enhebra 1 cuenta
0: Intenta enhebrar una cuenta.
31- Construir un puente (sentado en la
32 mesa). Arme un puente con 3 cubos como
en la guía. Y déjelo armado. Coloque 3
cubos frente al niño y diga: “Construye un
punte como el mío”.
2: Realiza el puente como el dibujo
1: Realiza el puente con 2 cubos de alto, o
el cubo de arriba está desacomodado.
0: Apila cubos
2: Dobla el papel formando un pliegue.
1: Arruga el papel.
0: Toca el papel.
2: Alinea 3 cubos y coloca el 4° encima
cuando termina.
1: Alinea 3 cubos, pero no logra colocar
correctamente el 4|.
0: Alinea 2 cubos
2: Enhebra 4 cuentas.
1: Enhebra 3 cuentas.
0:. Enhebra 2 cuentas.
Inicio
35-38
m
53
29- Construir una torre. (sentado en la
2: Apila 10 cubos.
30 mesa). Diga: “Mírame construir una torre
1: Apila 9 cubos.
alta”. Hágala con 5 cubos, y déjala armada 0: Apila menos de 9 cubos.
por pocos segundos, luego desármela.
Déle 10 cubos al niño y diga. “Construye
una torre alta usando todos los cubos que
puedas”
54
35
PEABODY
55
33- Copiar un círculo (sentado en la mesa).
34 Colocar un papel, un marcador y una
tarjeta con un un círculo en la mesa. Diga:
“Dibuja un círculo”
2: Dibuja un círculo con los extremos a 1,2
cm uno del otro (o menos).
1: Dibuja un círculo con los extremos de
1,2 cm a 2,5 cm. de distancia, el círculo es
completado al menos ¾ partes.
Inicio
0: Los extremos están a más de 2,5 cm de
39-42
distancia, ó el círculo es completado
m
menos de ¾ partes.
56
35- Construir una pared. (sentado en la
2: Arma una pared como la del dibujo, o
36 mesa). 8 cubos. Construir una pared de 4 dos torres que se tocan.
cubos como en la guía y dejarla armada.
1: Construye 2 torres de 2 cubos con
Coloque 4 cubos enfrente del niño y diga.: espacio intermedio.
“Construye una pared como la mía”.
0: Construye una sola torre.
57
37- Cortar papel (sentado en la mesa). Cortar 2: Corta el papel en 2 piezas.
38 un papel de 21 x 27 cm. por la mitad. Déle 1: Corta el papel ¾ partes o menos
una mitad del papel y una tijera. Diga:
0: Mueve la tijera.
Inicio
“Corta el papel como yo lo hice”.
43-46
m
58
39- Enhebrar cordones (sentado en la
2: Enlaza 3 agujeros.
40 mesa). “Mirame enhebrar”. Pasar con el
1: Enlaza 2 agujeros..
cordón de arriba hacia abajo por el
0: Pasa el lazo por un agujeros.
agujero, y el 2| de abajo hacia arriba.
Enhebrar 3 agujeros. Mostrar la tira para
enhebrar al niño, y luego quitarle el cordón
y entregárselo. Diga: “Hazlo como yo”.
59
39- Copiar una cruz (sentado en la mesa).
2: Dibuja líneas cruzadas a 20° de la
40 Colocar el papel, marcador y una tarjeta
perpendicular.
con una cruz sobre la mesa. Diga: “Dibuja 1: Dibuja líneas cruzadas a más de 20° de
líneas como esta que cruza en el medio”
la perpendicular.
0: No cruza las líneas.
60
41- Cortar por una línea. (sentado en la
42 mesa). Darle al niño un papel con una
línea de 12,5 cm x 0,6 cm. y la tijera.
Deslice su dedo por la línea y diga: “Cortá
por la línea”.
41- Copiar una cruz (sentado en la mesa)
42 Colocar el papel, marcador y una tarjeta
con una cruz sobre la mesa. Diga: “Dibuja
líneas como esta que cruza en el medio”
2: Corta dentro de los 0,6 cm de la línea
en toda su longitud.
1: Corta en dirección a la línea pero a más
de 0,6 cm de la línea.
0: Mueve la tijera.
61
2: Dibuja líneas cruzadas a 20° de la
perpendicular. Y a lo largo de cada lado de
la línea variando no más de 0,6 cm.
1: Dibuja líneas cruzadas a más de 20° de
Inicio
la perpendicular y /o a lo largo de cada
47-54
lado de la línea media variando más de
m
0,6cm.
0: No puede cruzar las líneas.
62
41- Embocar cereales (sentado en la mesa). 2: Coloca 10 cereales en 30 seg. O menos
42 Coloque una botella y 10 cereales sobre la 1: Coloca de 5 a 10 cereales en la botella
mesa. Diga: “Coloca los cereales en la
de 31 a 60 seg.
botella lo más rápido que puedas. De a
0: Coloca 4 cereales o menos en la botella
uno por vez”
en 60 seg.
63
41- Seguir la línea (sentado en la mesa).
2: Se desvía de la nínea no más de 2
42 Coloque un papel de 12,5 x 0,6 cm sobre
veces y no más de 1,25 cm
la mesa con una línea horizontal. Deslice
1: Se desvía de la línea de 3 a 4 veces y
Inicio
su dedo a lo largo de la línea y diga:
no más de 1,25 cm.
55-62
“Dibuja sobre esta línea. Trata de no
0: Se desvía de la línea más de 4 veces.
pasarte”
36
PEABODY
64
49- Copiar un cuadrado (sentado en la
50 mesa). Ubicar el papel, el marcador y la
tarjeta con el cuadrado sobre la mesa.
Diga: “Dibuja un cuadrado”.
65
4950
66
5152
Inicio
63-71
2: Dibuja líneas derechas y dentro de los
15° de la vertical y horizontal, con las
esquinas cerradas.
1: Dibuja líneas que se desvían de la
vertical o de la horizontal de 16° a 30°, o
una esquina quedan abiertas.
0: Dibuja líneas que se desvían de la
vertical o de la horizontal más de 30°, o
dos esquinas quedan abiertas.
Cortar un círculo (sentado en la mesa).
2: Corta dentro de 0,6cm. de la línea ¾ del
Entregarle un papel con un círculo y la
círculo
tijera. Deslice su dedo por el mismo y diga: 1: Corta entre 1,25 y 0,6 cm de la línea de
“Corta el círculo por la línea”.
¼ a ¾ del círculo.
0: Recorta el círculo a más de 1,25 cm de
la línea.
Construir una escalera (sentado en la
2: Arma la escalera como la ilustración
mesa). Armarla como muestra la guía, la
1: Arma la escalera con espacios entre los
columna más alta de 3 cubos.. Deje la
cubos o con pobre alineación.
escalera armada por un momento. Luego 0: Arma otra estructura y no la escalera.
desármela y dele 6 cubos al niño. Diga:
Armá la escalera como yo”
Unir puntos. (sentado en la mesa).
2: Une los puntos, la línea no se desvía
Coloque un papel con dos puntos y el
más de 0.6 cm de la horizontal.
marcador sobre la mesa. Señale los
1: Une los puntos; la línea se desvía entre
puntos y diga: “ Dibuja una línea recta de
0,6 y 1,25 cm. de la horizontal.
un punto al otro.
0: No une los puntos, o se desvía de la
línea más de más de 1,25 cm.
Recortar un cuadrado (sentado en la
2: Recorta el cuadrado dentro de los 0,6
mesa). Dele un papel con un cuadrado y
cm de la línea.
una tijera. Deslice su dedo alrededor del
1: Recorta el cuadrado de 1,25 a 0,6 cm
mismo y diga: “Recortá el cuadrado por la de la línea.
línea”
0: Recorta el cuadrado a más de 1,25 cm
de la línea.
Construir una pirámide (sentado en la
2: Arma la pirámide como la ilustración.
mesa) 12 cubos. Construir una pirámide
1: Arma la pirámide pero los cubos se
de 6 cubos como se ilustra en la guía y
tocan en algunos lugares.
dejarla armada. Coloque 6 cubos frente al 0: Construye otra estructura en vez de la
niño y diga: “Armá una torre como la mía”. pirámide.
67
5354
68
5354
69
5354
70
55- Doblar un papel. (sentado en la mesa).
56 Mostrarle una hoja de 27 x 21 cm y
doblada por la mitad a lo largo y apoyarla
donde el niño pueda verla. Dele una hoja y
diga: “Doblá tu papel para que se vea
como el mío” .
71
72
2: Dobla el papel por la mitad con los
bordes paralelos y dentro de 0,3 cm entre
uno y otro.
1: Dobla el papel por la mitad con los
bordes casi paralelos y a 1,25 y 0,3 cm de
distancia.
0: Dobla el papel con los bordes a más de
1,25 de diferencia.
59- Pintar entre líneas (sentado en la mesa). 2: Llena ¾ del espacio sin cruzar las
60 Coloque un papel con líneas paralelas y
líneas más de 2 veces.
un marcador sobre la mesa. Deslice su
1: Llena ¾ del espacio y cruza las líneas
dedo hacia atrás y adelante entre las
de 3 a 4 veces.
líneas. Diga “Pintá sólo entre las líneas.
0: Cruza las líneas más de cuatro veces.
68- Doblar un papel (sentado en la mesa).
2: Dobla el papel por la mitad dos veces y
72 Muestre una hoja de 27 x21 doblada por la los bordes quedan paralelos a una
mitad 2 veces y apóyela donde el niño
distancia de 0,3 cm.
pueda verla. Dele un pedazo de papel y
1: Dobla el papel por la mitad dos veces y
diga: “Dobla tu papel para que se vea
los bordes quedan paralelos de 1,25 a 0,3
37
PEABODY
como el mío”
cm uno de otro.
0: Dobla el papel por la mitad dos veces y
los bordes a más de 1,25 cm de distancia.
Hop
1pie: 30.48 cm
2 pies: 61 cm
3 pies: 91 cm
4 pies: 122 cm
5 pies: 152 cm
6 pies: 183 cm
7 pies: 2,10
8: 2,40
9: 2, 70
10: 3m
38
PEABODY
11:3, 30
12: 3, 60
1 pulgada (inch) = 2,5 cm
39