EJEMPLO PLAN DE ÁREA SOCIALES

Julieth Cortés López
ASIGNACIÓN ACADÉMICA: NOMBRE DEL DOCENTE
ÁREA O ASIGNATURA: SOCIALES
GRADO: SEXTO
DBA: escriba el número del DBA y su redacte su contenido
1. Comprende que existen diversas explicaciones y teorías sobre el origen del universo en nuestra búsqueda por
entender que hacemos parte de un mundo más amplio.
NÚMERO DE SESIONES PEDAGÓGICAS POR PERIODO: coloca el
número de horas que dicta por periodo
3. Analiza los aspectos centrales del proceso de hominización y del desarrollo tecnológico dados durante la
prehistoria, para explicar las transformaciones del entorno
PERIODO: 1
FECHA FINALIZACIÓN:
FECHA DE INCIO:
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS: ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS - LINEAMIENTOS CURRICULARES - ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS GRADO DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE-MATRIZ DE REFERENCIA- MALLAS DE APRENDIZAJE, TAMBIÉN DEBE AGREGAR LOS REFERENTES
BIBLIOGRÁFICOS DE OTROS LIBROS O HERRAMIENTAS QUE UTILICE.
ESTÁNDARES,
LINEAMIENTOS U
ORIENTACIONES
Redacte el Estándar tal como
aparece con su estructura
correspondiente.
Identificando el título, factor
(en caso de tenerlo) y
subprocesos
COMPETENCIAS
Escriba el nombre de la
competencia
y
el
componente. Se extrae
de
los
Estándares
Básicos de competencia
o de los cuadernillos de
Evaluar Para Avanzar
APRENDIZAJES
Se
extraen
de
los
subprocesos del Estándar o
de los cuadernillos de
Evaluar Para Avanzar.
Interpretar y reconocer el
gobierno escolar como
DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO
USAR LOS VERBOS DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM
COGNITIVOS
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Se redactan con un verbo
en tercera persona del
indicativo presente, que
se refiere a la acción que
el estudiante realiza. Se
extraen
de
los
subprocesos
del
Estándar o de los DBA.
Se redactan con un verbo en
tercera
persona
del
indicativo presente, que se
refiere a la acción que el
estudiante realiza
Se redactan con un verbo en
tercera persona del indicativo
presente, que se refiere a la
acción que el estudiante realiza
Se
Extraen
de
los
subprocesos del Estándar o
de los DBA.
Se extraen de los subprocesos
del Estándar o de los DBA.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Se redactan con un verbo en
tercera persona del indicativo
presente, que se refiere a la
acción que el estudiante
realiza
El o los productos finales que
se esperan después de lo que
el estudiante aprendió

Compara
teorías
científicas a partir de la
Julieth Cortés López
Relaciones espaciales y
ambientales:
Reconozco características
de la Tierra que la hacen
un planeta vivo.
Relaciones
políticas:
ético-
Reconozco y describo
diferentes formas que ha
asumido la democracia
Pensamiento
Crítico
Pensamiento
geográfico
Pensamiento
social
preparación para la sociedad
democrática.
Interpreta diferentes teorías
científicas sobre el origen
del universo (Big Bang,
inflacionaria,
multiuniversos), que le
permiten reconocer cómo
surgimos, cuándo y por qué.
Explica los elementos que
componen nuestro sistema
solar: planetas, estrellas,
asteroides, cometas y su
relación con la vida en la
Tierra.
Compara teorías científicas,
religiosas y mitos de
culturas ancestrales sobre el
origen del universo.
Expresa la importancia de
explorar el universo como
una
posibilidad
para
entender el origen y el
cambio de las formas de
vida en la Tierra
Comparar
los
legados
culturales
(científicos,
tecnológicos,
artísticos,
religiosos…) de diferentes
grupos
culturales
y
reconozco su impacto en la
actualidad.



Identifica
los
conceptos de geografía
e historia, como el
origen del universo, de
la tierra y de la
hominización del ser
humano.
Reconoce los derechos
y deberes de los
estudiantes, teniendo
en
cuenta
lo
establecido
en
el
manual
de
convivencia.
Identifica el concepto y
origen de los derechos
humanos.

Establece
relaciones
entre la historia y la
geografía para ubicarse
cronológica
y
espacialmente.

Considera cualquier hecho
histórico con su punto de
origen a nivel geográfico y
social y lo relaciona con la
actualidad.

Ubica a través de una
línea de tiempo hechos
históricos.

Asume alternativas de
solución frente a diversas
situaciones planteadas en
su contexto escolar.

Identifica a partir de
situaciones concretas
del contexto escolar la
aplicación
de
sus
derechos y deberes.

Asume la responsabilidad
como mediador entre los
conflictos que se presenten
en el contexto escolar.

Explica la importancia
de
los
derechos
humanos
en
su
ambiente escolar y en el
contexto que le rodea.
lectura de tres textos
cortos sobre el origen del
universo: de la Biblia, el
Génesis (1:1- 10); de La
historia jamás contada, de
Carl Sagan, teoría del Big
Bang; y el mito de
Chiminigagua
(mito
muisca), utilizando un
esquema comparativo,
para
luego
emitir
argumentos sobre los
acontecimientos leídos.

Diseña un esquema,
sobre los platos típicos de
tres países (selección
libre), identificando en
cada uno los ingredientes
del continente americano
y de otros continentes
para
generar
conclusiones sobre las
implicaciones
del
intercambio cultural que
tuvieron.