Mundo ABC CUADERNILLO DE TRABAJO Primer trimestre - Segundo grado LI BROS Proyectos de aula y proyectos escolares grado Alumno: CAMPOS FORMATIVOS Lenguajes, saberes y pensamiento científico, ética naturaleza y sociedades, de lo humano y lo comunitario Mundo ABC CUADERNILLO DE TRABAJO Primer trimestre - Segundo grado LI BROS Proyectos de aula y proyectos escolares grado Alumno: CAMPOS FORMATIVOS Lenguajes, saberes y pensamiento científico, ética naturaleza y sociedades, de lo humano y lo comunitario Campo formativo Lenguajes Proyectos de aula Lenguajes C o n o zSaberes c á m o nyo spensamiento m e j o r p a rcientífico a hacer equipo Elige un formato de gafete y úsalo para presentarte en tu grupo. Mi nombre es: Mi nombre es: 2 00 Mm undo u n dABC oabc Segundo grado Proyectos de aula Lenguajes C o n o zSaberes c á m o nyo spensamiento m e j o r p a rcientífico a hacer equipo Completa el siguiente formato y utilízalo para presentarte con tus compañeros, enseguida peguen todas sus producciones en un lugar visible en su salón de clases. 3 00 Mm undo u n dABC oabc Segundo grado Proyectos de aula Lenguajes C o n o zSaberes c á m o nyo spensamiento m e j o r p a rcientífico a hacer equipo Escribe un nombre propio para cada niño o niña, apóyate con los nombres de tus compañeros. 4 00 Mm undo u n dABC oabc Segundo grado Proyectos de aula Lenguajes C o n o zSaberes c á m o nyo spensamiento m e j o r p a rcientífico a hacer equipo Utiliza el siguiente planificador de proyecto para organizar las acciones a realizar. Acción Fecha Listo Entrevistar a familiares para que les ayuden a conocerse mejor. Reunir fotografías y documentos de identidad. Elaborar el borrador del collage. Intercambiar los borradores en el aula. Realizar los ajustes necesarios. Integrar la versión final del collage. Presentar los trabajos y armar el periódico mural. 5 00 Mm undo u n dABC oabc Segundo grado Proyectos de aula Lenguajes C o n o zSaberes c á m o nyo spensamiento m e j o r p a rcientífico a hacer equipo Pregunta a tus familiares sobre momentos y recuerdos importantes en tu vida. Dibuja y relata sus anécdotas. 6 00 Mm undo u n dABC oabc Segundo grado Proyectos de aula Lenguajes C o n o zSaberes c á m o nyo spensamiento m e j o r p a rcientífico a hacer equipo Roberto le pregunto a sus padres sobre los documentos que le daban identidad, con la finalidad de investigar sobre su vida personal y familiar. La mamá de Roberto le enseño su acta de nacimiento en la cual pudo observar que ahí se encontraban todos sus datos e información personal. Por ejemplo: nombre completo, fecha y lugar de nacimiento, nacionalidad, datos de sus padres, entre otros. Completa el acta de nacimiento con tus datos. 7 00 Mm undo u n dABC oabc Segundo grado Proyectos de aula Lenguajes C o n o zSaberes c á m o nyo spensamiento m e j o r p a rcientífico a hacer equipo Completa el cuadro comparativo entre tu acta de nacimiento, tu cartilla de vacunación y boletas de calificaciones. INDICADOR ACTA DE NACIMIENTO CARTILLA DE VACUNACIÓN Boletas de calificaciones ¿Para qué sirve? ¿Cuándo se usa? Nombres que encontramos Fechas que encontra mos Otros datos que aparecen 8 00 Mm undo u n dABC oabc Segundo grado Proyectos de aula Lenguajes C o n o zSaberes c á m o nyo spensamiento m e j o r p a rcientífico a hacer equipo Escribe una descripción sobre ti, guíate en el punto 3 de la página 13 de tu libro de proyectos del aula. 9 00 Mm undo u n dABC oabc Segundo grado Proyectos de aula Lenguajes C o n o zSaberes c á m o nyo spensamiento m e j o r p a rcientífico a hacer equipo Realiza un caligrama para cada una de las figuras, guíate con el ejemplo. La sandia está muy roja y 10 00 Mundo m u n ABC doabc Segundo grado Proyectos de aula Lenguajes C o n o zSaberes c á m o nyo spensamiento m e j o r p a rcientífico a hacer equipo Realiza un caligrama escribiendo tus características. 11 u n d ABC oabc 00 Mmundo Segundo grado Proyectos Escolares Campo formativo – Lenguajes Había una vez… una obra de teatro Colorea los libros que contengan cuentos. Nuestras Recetas La princesa y el dragón Cuentos sobre princesas Todo sobre la Selva Caperucita Roja La princesa durmiente Experimentos y mas.. Conoce sobre las morsas La sirenita 12 00 Mundo m u n dABC oabc Segundo grado Proyectos Escolares Campo formativo – Lenguajes Había una vez… una obra de teatro Lee el texto de tu libro de “Nuestros saberes“ página 34-35 y con el material recortable arma los libros en tu cuaderno con la información correcta. Inicio Es el momento en el que se restablece el equilibrio de toda la situación y los personajes resuelven su conflicto. Nudo o Clímax Desenlace Es el comienzo de la historia donde se presenta a los personajes y escenarios. Es el momento en que los personajes enfrentan situaciones adversas o conflictos. Partes del cuento 13 00 Mundo m u n dABC oabc Segundo grado Proyectos Escolares Campo formativo – Lenguajes Había una vez… una obra de teatro Escucha con atención la lectura del cuento clásico “La bella durmiente“ que realizará tu maestro (a) . El príncipe rana En una tierra muy lejana, una princesa disfrutaba de la brisa fresca de la tarde afuera del palacio de su familia. Ella llevaba consigo una pequeña bola dorada que era su posesión más preciada. Mientras jugaba, la arrojó tan alto que perdió vista de ella y la bola rodó hacia un estanque. La princesa comenzó a llorar desconsoladamente. Entonces, una pequeña rana salió del estanque saltando. —¿Qué pasa bella princesa? —preguntó la rana. La princesa se limpió las lágrimas y dijo: —Mi bola dorada favorita está perdida en el fondo del estanque, y nada me la devolverá. La rana intentó consolar a la princesa, y le aseguró que podía recuperar la bola dorada si ella le concedía un solo favor. —¡Cualquier cosa! ¡Te daré todas mis joyas, puñados de oro y hasta mis vestidos! — exclamó la princesa. La rana le explicó que no tenía necesidad de riquezas, y que a cambio solo pedía que la princesa le permitiera comer de su plato y dormir en su habitación. La idea de compartir el plato y habitación con una rana desagradó muchísimo a la princesa, pero aceptó pensando que la rana jamás encontraría el camino al palacio. La rana se sumergió en el estanque y en un abrir y cerrar de ojos había recuperado la bola. A la mañana siguiente, la princesa encontró a la rana esperándola en la puerta del palacio. —He venido a reclamar lo prometido —dijo la rana. 14 00 Mundo m u n dABC oabc Segundo grado Proyectos Escolares Campo formativo – Lenguajes Había una vez… una obra de teatro Al escuchar esto, la princesa corrió hacia su padre, llorando. Cuando el amable rey se enteró de la promesa, dijo: —Una promesa es una promesa. Ahora, debes dejar que la rana se quede aquí. La princesa estaba muy enojada, pero no tuvo otra opción que dejar quedar a la rana. Fue así como la rana comió de su plato y durmió en su almohada. Al final de la tercera noche, la princesa cansada de la presencia del huésped indeseable se levantó de la cama y tiró la rana al piso. Entonces la rana le propuso un trato: —Si me das un beso, desapareceré para siempre —dijo la rana. La princesa muy asqueada plantó un beso en la frente huesuda de la rana y exclamó: —He cumplido con mi parte, ahora márchate inmediatamente. De repente, una nube de humo blanco inundó la habitación. Para sorpresa de la princesa, la rana era realmente un apuesto príncipe atrapado por la maldición de una bruja malvada. Su beso lo había liberado de una vida de soledad y tristeza. La princesa y el príncipe se hicieron amigos al instante, después de unos años se casaron y vivieron felices para siempre. Autor: Hermanos Grimm 00 Mundo m u n dABC oabc 15 Segundo grado Proyectos Escolares Campo formativo – Lenguajes Había una vez… una obra de teatro Después de la lectura, completa la información que se solicita en la siguiente tabla. Partes del cuento Cuento leído Titulo Autor Personajes Inicio Nudo Cierre 16 00 Mundo m u n dABC oabc Segundo grado Te dejamos este reporte de lectura para que lo uses en lecturas que realices en tu escuela o casa. Reporte de lectura Título Autor Dibuja el lugar en donde se desarrolló la historia Personajes ¿Cómo inicia la historia? 00 m u n d o a b c ¿Qué problema se presentó? ¿Cómo se solucionó? 17 Segundo grado Proyectos Escolares Campo formativo – Lenguajes Había una vez… una obra de teatro Observa la imagen y contesta correctamente. 1. ¿ Has visto alguna obra de teatro? 2. ¿Has participado en una obra de teatro? 3. ¿Cuál es la acción que te gustaría realizar en la preparación y presentación de una obra de teatro? 4. ¿ En qué se parecen a los cuentos? ¿En qué son diferentes? 18 00 Mundo m u n dABC oabc Segundo grado Proyectos Escolares Campo formativo – Lenguajes Había una vez… una obra de teatro RATITA.(Deja de barrer, mientras mira a un punto en el suelo). -¿Qué es esto que brilla? (Se agacha y lo coge). -¡Es una moneda de oro! escenografía actor y actriz Escena 1 escenas Escena 2 diálogo Busca en tu biblioteca obras de teatro y escribe 5 títulos que hayas encontrado. 19 00 Mundo m u n dABC oabc Segundo grado Proyectos Escolares Campo formativo – Lenguajes Había una vez… una obra de teatro Lee cada característica y coloca una si se refiere al cuento o a una obra de teatro. Característica Cuento Obra de teatro Su estructura es fija: inicio, desarrollo y desenlace. Los personajes se presentan conforme van apareciendo en escena y dialogan. Es una historia representada por actores y actrices. Es un relato breve con hechos imaginarios. Hay una escenografía que da cuenta del lugar donde suceden los hechos. Se divide en actos y estos a su vez en escenas. El narrador es quien cuenta la historia y describe lo que hacen los personajes y los escenarios. 20 00 Mundo m u n dABC oabc Segundo grado Proyectos Escolares Campo formativo – Lenguajes Había una vez… una obra de teatro Marca con una los textos que representen guiones teatrales. Los cuatro amigos cachorritos comienzan jugando en un lugar de la selva. Corren, brincan y se lo pasan muy bien entre ellos. Tigrito (hablando fuerte): Hagamos una competición, a ver quién llega primero al estanque. Pumita: Ay, no. Eso me aburre. Mejor vamos a saltar por las piedras. (Comienza a saltar de una en una). Leoncito (bostezando): Qué flojera. No, mejor nos quedamos aquí y contamos historias misteriosas. Érase una vez un molinero muy pobre que dejó a sus tres hijos por herencia un molino, un asno y un gato. En el reparto, el molino fue para el hijo mayor, el asno para el segundo y el gato para el más joven. Éste último se lamentó de su suerte en cuanto supo cuál era su parte. —¿Qué será de mí? Mis hermanos trabajarán juntos y harán fortuna, pero yo sólo tengo un gato. El gato escuchó las palabras de su joven amo y decidido a ayudarlo, dijo: Se abre el telón. Lucas está en el salón con su abuelo. Lucas: ¿Qué haces, abuelo? Abuelo: Nada, hijo, estaba pensado. Con gran tristeza, colocaron a Blancanieves en una urna de cristal. Todos tenían la esperanza de que la hermosa joven despertase un día. Y el día llegó cuando un apuesto príncipe que cruzaba el bosque en su caballo, vio a la hermosa joven en la urna de cristal y maravillado por su belleza, le dio un beso en la mejilla, la joven despertó al haberse roto el hechizo. Blancanieves y el príncipe se casaron y vivieron felices para siempre. Lucas: ¿En qué? Abuelo: Pues en lo que me divertía cuando era joven, ¡siempre estaba explorando! Lucas: ¡Yo también soy un explorador! Abuelo: Claro que sí, de eso no me cabe duda. Lucas: ¿Y qué explorabas? Abuelo: ¡De todo! Te enseñaré unas fotos de cuando tenía tu edad. (Coge un álbum de fotos y se lo enseña a su nieto). Se cierra el telón. 21 00 Mundo m u n dABC oabc Segundo grado Proyectos Escolares Campo formativo – Lenguajes Había una vez… una obra de teatro Utiliza el siguiente planificador de proyecto para organizar las acciones a realizar. Acción Fecha Listo Escribir o elegir el cuento que luego transformarán. Transformar el cuento en guion teatral. Revisar primera versión del guion teatral . Realizar ajustes y crear la segunda versión del guion teatral. Definir la versión final del guion teatral. Hacer una lista de tareas para llevar a cabo la obra de teatro. Dividir al grupo en comunidades de aprendizaje para realizar tareas. Revisar los avances de cada comunidad de aprendizaje. Realizar los últimos preparativos para la obra de teatro. Presentar la obra de teatro. Evaluar la participación del grupo en el proyecto. 22 00 Mundo m u n dABC oabc Segundo grado Proyectos Escolares Campo formativo – Lenguajes Había una vez… una obra de teatro Colorea y escribe el nombre de los personajes de la obra de teatro “La gallinita colorada“ de tu libro de proyectos escolares página 16 – 18. Contesta correctamente en base a la lectura anterior. 1. ¿ Cuál es el título de la obra? 1. ¿Quién es el personaje principal? 2. ¿A qué problema se enfrentó el personaje principal? 3. ¿Qué aprendiste de la obra? 00 Mundo m u n dABC oabc 23 Segundo grado Proyectos Escolares Campo formativo – Lenguajes Había una vez… una obra de teatro Lee y recorta las frases que con frecuencia aparecen en los cuentos y pégalas en la tabla de acuerdo al momento en que aparecen en los cuentos. Para iniciar la historia Para ir contando lo que ocurre Para terminar 24 00 Mundo m u n dABC oabc Segundo grado Proyectos Escolares Campo formativo – Lenguajes Había una vez… una obra de teatro Es momento de elegir el cuento que transformarán en obra de teatro. Completen la siguiente tabla en base a su elección y ¡Manos a la obra! Titulo Autor Personajes Escenarios Problema Solución 25 00 Mundo m u n dABC oabc Segundo grado Proyectos de aula Lenguajes SaberesNyo spensamiento r e i n v e n t acientífico mos Lee el siguiente texto informativo. ¿Qué pasa si dejas de bañarte? Tal vez algún día olvidaste bañarte, pero ¿has pensado qué pasaría si dejaras de bañarte por 1 año? Digamos que renuncias por completo al agua y al jabón durante ese tiempo. Al cabo de unos pocos días te encontrarás expuesto a enfermedades gracias a las bacterias. Sucede que las bacterias habitan lugares tan comunes como las perillas de las puertas, la manija del inodoro, el control remoto de tu tele e incluso el celular de tu mamá. El agua y el jabón combaten las bacterias que se encuentran en nuestras manos y piel; si dejas de bañarte o lavarte las manos, las bacterias entrarán en tu cuerpo cuando toques tus ojos, boca o nariz causando infecciones como la gripe y problemas de la piel como el acné. Si le huyes al agua y al jabón, inevitablemente tu cabello se tornará grasoso, tu cuero cabelludo se cubrirá de costras y además olerás muy mal. Al bañarte remueves las células muertas en tu cuero cabelludo, así como la grasa de tu cabello y previenes olores corporales desagradables. ¡No pongas tu salud en riesgo!, no olvides bañarte y lavar tus manos. Tu cuerpo te lo agradecerá...y tus amigos también. Ana Lucía quiere saber más sobre el tema de las bacterias y virus, colorea los recursos en donde puede encontrar esta información. 26 00 Mundo m u n ABC doabc Segundo grado Proyectos de aula Lenguajes SaberesNyo spensamiento r e i n v e n t acientífico mos Como lo viste en tu libro de proyectos del aula página 20, existen palabras compuestas como, por ejemplo: cubrebocas, microorganismo y coronavirus. A continuación, escribe las palabras que se forman en cada caso. Escribe las palabras que forman la palabra representada. 27 m u n ABC doabc 00 Mundo Segundo grado Proyectos de aula Lenguajes SaberesNyo spensamiento r e i n v e n t acientífico mos Busca las siguientes palabras en el diccionario y escribe su significado. hojalata baloncesto telaraña camaleón coronavirus 28 00 Mundo m u n ABC doabc Segundo grado Proyectos de aula Lenguajes SaberesNyo spensamiento r e i n v e n t acientífico mos Arma los siguientes interactivos en tu cuaderno, apóyate en la información de tu libro Nuestros saberes página 29. Verso Estrofa Es la similitud de sonidos entre dos o más silabas al final de dos o más versos a partir de la silaba tónica. Métrica Rima Es el orden y estructura de los versos de un poema en cuanto al número de silabas que lo componen. Es cada uno de los renglones o unidades que conforman la composición. mundoabc 00 Mundo ABC Es un conjunto de versos y varía de acuerdo con el número de estos. 29 Segundo grado Proyectos de aula Lenguajes SaberesNyo spensamiento r e i n v e n t acientífico mos Arma en tu cuaderno los rompecabezas uniendo cada palabra con su rima. • Escribe las rimas en tu cuaderno mundoabc 00 Mundo ABC 30 Segundo grado Proyectos de aula Lenguajes SaberesNyo spensamiento r e i n v e n t acientífico mos Lee los siguientes poemas. El primero en lengua náhuatl y el segundo su traducción en español, después contesta lo que se te pide. Ni mitz tlazohtla Nimitstlasojtla inon tetlakauilili ma tlakatl ti tepetlakpayotl miyotl nech katl tlalelchiualistli nech neyoliximachilistli se sitlalxonekuili aikmikini itech nikampa tetonali Te amo Te amo esa es la herencia que me da tu persona. Eres cumbre de luz en mi existencia y un reproche inefable en mi conciencia y una estela inmortal dentro de mi alma. 00 Mundo m u nABC doabc 31 Segundo grado Proyectos de aula Lenguajes SaberesNyo spensamiento r e i n v e n t acientífico mos Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras. Un diccionario es un libro que recopila, en orden alfabético, las palabras de una lengua y explica sus distintos significados.. herencia cumbre reproche estela inefable Escriban la palabra en náhuatl que equivale a la expresión en español. te amo 00 Mundo m u nABC doabc alma 32 Segundo grado Proyectos de aula Lenguajes SaberesNyo spensamiento r e i n v e n t acientífico mos Escribe tu experiencia durante la pandemia del Covid-19, básate en las preguntas de la actividad 1 de la página 26 de tu libro de proyectos del aula. u n dABC oabc 00 Mm undo 33 Segundo grado Proyectos de aula Lenguajes SaberesNyo spensamiento r e i n v e n t acientífico mos Utiliza el siguiente interactivo y ármalo en tu cuaderno con los significados de pandemia que encuentres en tu investigación. ¿Qué es pandemia? u n dABC oabc 00 Mm undo 34 Segundo grado Proyectos Escolares Campo formativo – Lenguajes A u n q u e d i fe r e n t e s , s o m o s i g u a l e s Escucha la lectura que realizará tu maestro (a) y responde las preguntas. El deporte y la igualdad de género El deporte tiene el poder de trascender las barreras de género , raza, religión y nacionalidad. Promueve la salud y el bienestar, mejora la autoestima y enseña liderazgo, habilidades para trabajar en equipo y perseverancia. Las mujeres en el deporte desafían los estereotipos de género, se convierten en la inspiración como modelos a seguir y muestran a hombres y mujeres como iguales. Para ello, también es necesario que las tanto hombres y mujeres acepten que tienen capacidades, las cuales pueden explotar en el ámbito que deseen, aunque en este sentido primero deben romper estereotipos aprendidos. El deporte es una vía para el desarrollo del cuerpo, coordinación, salud, pero también es excelente para relacionarse con los demás, pues se comparten emociones y sensaciones, es decir, toda una gama de satisfactores que deberían estar al alcance de la mujer por constituir parte de sus derechos humanos. 1. ¿Qué opinas sobre la participación de niñas y niños en los deportes? 2. ¿Cuál es tu deporte favorito? 3. ¿Al realizar tu deporte favorito promueves la participación tanto de niñas como de niños? ¿Porqué? 4. Con ayuda de tu maestro o padres investiga lo que significa la palabra subrayada en el texto y escribe su significado. Estereotipo: 35 00 Mundo m u n dABC oabc Segundo grado Proyectos Escolares Campo formativo – Lenguajes A u n q u e d i fe r e n t e s , s o m o s i g u a l e s Escribe el deporte que se representa en cada imagen. 36 00 Mundo m u n dABC oabc Segundo grado Proyectos Escolares Campo formativo – Lenguajes A u n q u e d i fe r e n t e s , s o m o s i g u a l e s Utiliza el siguiente planificador de proyecto para organizar las acciones a realizar. Acción Fecha Listo Elegir un deporte para la organización del torneo. Decidir a qué grupos de la escuela se invitará a participar. Elaborar una invitación para participar en el torneo. Revisar la invitación y corregir lo que haga falta. Entregar la invitación dejando claro que pueden participar niñas y niños. Elaborar el reconocimiento que se entregara a los participantes. Llevar a cabo el torneo deportivo con niñas y niños. Evaluar en qué medida se logró sensibilizar a la comunidad escolar sobre la importancia de la igualdad entre niñas y niños. 37 00 Mundo m u n dABC oabc Segundo grado Proyectos Escolares Campo formativo – Lenguajes A u n q u e d i fe r e n t e s , s o m o s i g u a l e s Lee el texto “Igualdad“ de tu libro Nuestros saberes página 161 y completa la información. derecho respeta humanos Todos los seres cuentan con el mismo valor por compartir la vida y capacidad de reconocerse como personas morales, con independencia del lugar en el que nacen, su cultura, género o personalidad. Este valor se convierte en : el derecho a tener el mismo trato y protección como personas que son parte de una comunidad que los y procura. Colorea la imagen que representa la igualdad de género. 38 00 Mundo m u n dABC oabc Segundo grado Proyectos Escolares Campo formativo – Lenguajes A u n q u e d i fe r e n t e s , s o m o s i g u a l e s Observa las siguientes invitaciones y responde correctamente. Aprende a hacer Donas Asiste a nuestro curso de repostería y aprende a hacer unas deliciosas donas Sábado 19 de octubre 8:00 a 3:00 pm Salón “Las delicias” 1. 1. ¿Cuál es el título de la invitación? 2. ¿A qué actividad o evento invitan? 3. ¿Cuándo? 4. ¿Dónde? 5. ¿Por qué la imagen de la invitación es adecuada? ¿Cuál es el título de la invitación? ¡Vámonos de pesca! 2. ¿A qué actividad o evento invitan? 3. ¿Cuándo? 4. ¿Dónde? 5. ¿Por qué la imagen de la invitación es adecuada? Ven y participa en el gran torneo de pesca ¡Te esperamos! Domingo 15 de octubre inicia12:00 Playa “Miramar” ambiente familiar 00 Mundo m u n dABC oabc 39 Segundo grado Proyectos Escolares Campo formativo – Lenguajes A u n q u e d i fe r e n t e s , s o m o s i g u a l e s Elabora el borrador de invitación para el torneo que realizarán. 00 Mundo m u n dABC oabc 40 Segundo grado Proyectos Escolares Campo formativo – Lenguajes A u n q u e d i fe r e n t e s , s o m o s i g u a l e s donde se divirtió y jugó con los niños y niñas participantes. a: Por haber participado en el torneo de Reconocimiento El grupo de segundo grado entrega el Utiliza el siguiente formato de reconocimiento para tu proyecto. 00 Mundo m u n dABC oabc 41 Segundo grado Campo formativo Saberes y pensamiento científico Proyectos Escolares Saberes y pensamiento científico Lo s s e ny tpensamiento i d o s d e m i ccientífico uerpo Saberes Colorea y escribe el nombre de cada sentido del cuerpo. 00 Mundo m u n dABC oabc 43 Segundo grado Proyectos Escolares Saberes y pensamiento científico Lo s s e ny tpensamiento i d o s d e m i ccientífico uerpo Saberes Registra en la siguiente tabla las observaciones del experimento “Recipientes de olores misteriosos“ de tu libro de proyectos del aula página. 106-107. agradable desagradable Recipiente con… ¿Logre identificarlo? Café soluble Chocolate en barra Clavos de olor Vinagre de manzana Esencia de vainilla ¿ 00 Mundo m u n dABC oabc 44 Segundo grado Proyectos Escolares Saberes y pensamiento científico Lo s s e ny tpensamiento i d o s d e m i ccientífico uerpo Saberes Recorta el material y clasifica en tu cuaderno los olores agradables y desagradables. Olores agradables Olores desagradables 00 Mundo m u n dABC oabc 45 Segundo grado Proyectos Escolares Saberes y pensamiento científico Lo s s e ny tpensamiento i d o s d e m i ccientífico uerpo Saberes Registra en la siguiente tabla las observaciones del experimento “Saboreando ando“ de tu libro de proyectos del aula página. 108-109. Sabor experimentado Alimento Dulce Salado Amargo Ácido Mermelada Naranja Jugo de limón Jamón Chile en polvo Mango Pan blanco 00 Mundo m u n dABC oabc 46 Segundo grado Proyectos Escolares Saberes y pensamiento científico Lo s s e ny tpensamiento i d o s d e m i ccientífico uerpo Saberes ConCompleta el sentidolosdel gusto podemos captar cuatro sabores nombres de los sabores. básicos: El salado , amargo , ácido y el dulce Completa los nombres de los sabores. d l c e i s o l d m r o Encierra, según el sabor que tienen estos alimentos. 00 Mundo m u n dABC oabc dulce ácido salado dulce amargo amargo dulce salado 47 Segundo grado Proyectos Escolares Saberes y pensamiento científico Lo s s e ny tpensamiento i d o s d e m i ccientífico uerpo Saberes Recorta el material y clasifica los sabores en tu cuaderno. dulce 00 Mundo m u n dABC oabc amargo ácido salado 48 Segundo grado Proyectos Escolares Saberes y pensamiento científico Lo s s e ny tpensamiento i d o s d e m i ccientífico uerpo Saberes Recorta y pega las imágenes donde se muestre que se necesita el sentido del oído para ser escuchadas. 00 Mundo m u n dABC oabc 49 Segundo grado Proyectos Escolares Saberes y pensamiento científico Lo s s e ny tpensamiento i d o s d e m i ccientífico uerpo Saberes Completa los textos para saber qué medidas se deben tener para cuidar tus oídos. 00 Mundo m u n dABC oabc 50 Segundo grado Proyectos Escolares Saberes y pensamiento científico Lo s s e ny tpensamiento i d o s d e m i ccientífico uerpo Saberes Registra en la siguiente tabla las observaciones del experimento “Pinzas sensoriales“ de tu libro de proyectos del aula página. 110. Objeto áspero suave ¿Logre identificarlo? Algodón Pluma de un ave Mecate zacate Abatelenguas 00 Mundo m u n dABC oabc 51 Segundo grado Proyectos Escolares Saberes y pensamiento científico Lo s s e ny tpensamiento i d o s d e m i ccientífico uerpo Saberes Arma los siguientes interactivos en tu cuaderno, clasificando correctamente los objetos ásperos y suaves, Objetos ásperos 00 Mundo m u n dABC oabc Objetos suaves 52 Segundo grado Proyectos Escolares Saberes y pensamiento científico ¡ CSaberes o n s t r uyy pensamiento a m o s c o m ocientífico abejas! Escucha la lectura que realizará tu maestro (a) “La casita del caracol“ y realiza la actividad correspondiente. La casita del caracol En un terreno abandonado vivían muchos animales. Entre ellos vivía un gusanito que no tenía casa. Un día el gusanito decidió ir a la casa de otros animales para pedirles que lo dejaran vivir con ellos. Primero fue a un hormiguero y dijo: -Hormiguita, yo no tengo casa ¿Me dejarías vivir contigo? -Bueno- dijo la hormiguita-, si quieres te puedes quedar, pero te prevengo que a las hormigas nos gusta comer gusanitos. El gusanito, espantado, se fue al estanque de los peces y dijo: -pececito, yo no tengo casa ¿Me dejarías vivir contigo? -Bueno- dijo el pececito-, si quieres te puedes quedar, pero te prevengo que a los peces nos gusta comer gusanitos. El gusanito, espantado, se subió a un árbol y vio un agujero de ardillas. Entonces se acercó y dijo: -Ardillita, yo no tengo casa ¿Me dejarías vivir contigo? -Bueno- dijo la ardillita-, si quieres te puedes quedar, pero te prevengo que a las ardillas nos gusta comer gusanitos. 00 Mundo m u n dABC oabc 53 Segundo grado Proyectos Escolares Saberes y pensamiento científico ¡ CSaberes o n s t r uyy pensamiento a m o s c o m ocientífico abejas! El gusanito, espantado, siguió subiendo al árbol, llego a un nido de pájaros y dijo: -Pajarito, yo no tengo casa ¡Me dejarías vivir contigo? -Bueno- dijo el pajarito-, si quieres te puedes quedar, pero te prevengo que a los pájaros nos gusta comer gusanitos. El gusanito, espantado, se cayó del árbol, se encontró con un duendecillo y dijo: -Amiguito, yo no tengo casa ¿Me dejarías vivir contigo? -Ven- dijo el duendecillo-, aquí hay muchas casas vacías, pero son redondas. Mete primero la cola y deja tu cabeza afuera, así te puedes llevar tu casa a donde quieras. Y así, desde aquel día el gusanito se transformó el caracol. Fin 00 Mundo m u n dABC oabc 54 Segundo grado Proyectos Escolares Saberes y pensamiento científico ¡ CSaberes o n s t r uyy pensamiento a m o s c o m ocientífico abejas! Une a cada animal con su casa y escribe el nombre correcto. 00 Mundo m u n dABC oabc 55 Segundo grado Proyectos Escolares Saberes y pensamiento científico ¡ CSaberes o n s t r uyy pensamiento a m o s c o m ocientífico abejas! Lee la información y observa las imágenes. El hormiguero Las encontramos en el patio a la hora del recreo, en el parque y hasta en nuestras casas. Están en muchos lugares y generalmente andan acompañadas de muchas más… estos conocidos insectos son las hormigas. Aunque las encuentras desfilando en el piso, ellas en realidad viven en túneles debajo de la tierra llamados hormigueros. Los hormigueros generalmente están formados por un conjunto de túneles, entradas y montículos (comúnmente de tierra o arcilla) sobre la colonia subterránea, que forma parte de la misma y son construidos progresivamente por las hormigas, con la misma tierra que extraen del suelo. Las hormigas son seres sociales, viven en colonias compuestas por cientos de miles de individuos. Cada hormiga desempeña un papel fundamental: la hormiga reina es la responsable de poner miles de huevos al día. El resto de las hormigas hembras están encargadas de las labores más difíciles, son ellas quienes deben buscar comida, cuidar de la reina y proteger los huevos, así como defender la colonia de los depredadores. Dependiendo de la especie, una colonia puede tener una reina o muchas reinas. 00 Mundo m u n dABC oabc 56 Segundo grado Proyectos Escolares Saberes y pensamiento científico ¡ CSaberes o n s t r uyy pensamiento a m o s c o m ocientífico abejas! Dibuja los animales que corresponden a cada refugio. 00 Mundo m u n dABC oabc 57 Segundo grado Proyectos Escolares Saberes y pensamiento científico ¡ CSaberes o n s t r uyy pensamiento a m o s c o m ocientífico abejas! Realiza un recorrido por tu escuela y anota en la siguiente bitácora los animales encontrados y el lugar en donde viven o se refugian. Animal 00 Mundo m u n dABC oabc Lugar donde se refugia 58 Segundo grado Proyectos Escolares Saberes y pensamiento científico ¡ CSaberes o n s t r uyy pensamiento a m o s c o m ocientífico abejas! Observa y colorea el siguiente panal de abejas. El panal de las abejas está formado por celdas huecas de cera que encajan perfectamente; no hay espacios entre ellas y son del mismo tamaño. Además, ¡Cada una de las celdas tiene seis lados! A esa forma se le conoce como hexágono. 59 00 Mundo m u n dABC oabc Segundo grado Proyectos Escolares Saberes y pensamiento científico ¡ CSaberes o n s t r uyy pensamiento a m o s c o m ocientífico abejas! Observa las siguientes construcciones realizadas por el grupo de segundo grado y cuenta cuantos rollos ocuparon para cada panal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hay rollos Hay rollos Hay rollos Hay rollos 00 Mundo m u n dABC oabc 60 Segundo grado Proyectos Escolares Saberes y pensamiento científico ¡ CSaberes o n s t r uyy pensamiento a m o s c o m ocientífico abejas! Tacha el objeto más ligero en cada caso. 00 Mundo m u n dABC oabc 61 Segundo grado Proyectos Escolares Saberes y pensamiento científico ¡ CSaberes o n s t r uyy pensamiento a m o s c o m ocientífico abejas! Registra las observaciones que realices al poner diferentes cantidades de libros sobre tu panal. Cantidad de libros Observaciones 1 2 3 4 5 Mas de 5 00 Mundo m u n dABC oabc 62 Segundo grado Proyectos Escolares Saberes y pensamiento científico ¡ CSaberes o n s t r uyy pensamiento a m o s c o m ocientífico abejas! Colorea y clasifica las siguientes imágenes en tu cuaderno. Construcciones de animales Construcciones de personas 00 Mm undo u n dABC oabc 63 Segundo grado Campo formativo Ética, naturaleza y sociedades Proyecto del aula Ética, naturaleza y sociedades C u i d e m o s eSaberes l a g u ay, pensamiento c u i d e m o s ncientífico uestros derechos Colorea las situaciones que representan el uso del agua en la vida cotidiana. 00 Mm undo u n dABC oabc 65 Segundo grado Proyecto del aula Ética, naturaleza y sociedades C u i d e m o s eSaberes l a g u ay, pensamiento c u i d e m o s ncientífico uestros derechos Colorea y describe brevemente las situaciones en las que es importante el uso del agua. 00 Mm undo u n dABC oabc 66 Segundo grado Proyectos Escolares Ética, naturaleza y sociedades C u i d e m o s eSaberes l a g u ay, pensamiento c u i d e m o s ncientífico uestros derechos Escribe en cada gota el uso que le das al agua en tu vida diaria y arma el interactivo en tu cuaderno. El agua en mi día a día 00 Mm undo u n dABC oabc 67 Segundo grado Proyecto del aula Ética, naturaleza y sociedades C u i d e m o s eSaberes l a g u ay, pensamiento c u i d e m o s ncientífico uestros derechos Observa la imagen y contesta las preguntas. 1. ¿Quiénes necesitan el agua? 2. ¿Qué ocurre si el agua se termina? 3. ¿Qué puedes hacer para cuidarla? 00 Mm undo u n dABC oabc 68 Segundo grado Proyecto del aula Ética, naturaleza y sociedades C u i d e m o s eSaberes l a g u ay, pensamiento c u i d e m o s ncientífico uestros derechos Escribe un listado de acciones que contribuyen al cuidado del agua en la escuela. 00 Mm undo u n dABC oabc 69 Segundo grado Proyecto del aula Ética, naturaleza y sociedades C u i d e m o s eSaberes l a g u ay, pensamiento c u i d e m o s ncientífico uestros derechos Rodea las imágenes que muestran acciones para cuidar el agua. Laura recolecta agua de lluvia. En la fábrica arrojan los desechos al agua.. Angela cierra la llave del agua. Leonardo arroja basura en la playa. Diana riega las plantas con una cubeta. Ernesto lava el automóvil con manguera 00 Mm undo u n dABC oabc 70 Segundo grado Proyecto del aula Ética, naturaleza y sociedades C u i d e m o s eSaberes l a g u ay, pensamiento c u i d e m o s ncientífico uestros derechos Diseña una propuesta para el cuidado del agua. ¡No olvides hacer un dibujo! 00 Mm undo u n dABC oabc 71 Segundo grado Proyecto escolar Ética, naturaleza y sociedades C u i d a myopensamiento s n u e s t r a ecientífico scuela Saberes Encierra a las niñas y niños que estén realizado actividades para cuidar la limpieza de la escuela. 00 Mm undo u n dABC oabc 72 Segundo grado Proyecto escolar Ética, naturaleza y sociedades C u i d a myopensamiento s n u e s t r a ecientífico scuela Saberes Escucha las propuestas de tus compañeros para mantener la escuela limpia y escribe las acciones que más te agraden. 00 Mm undo u n dABC oabc 73 Segundo grado Proyecto escolar Ética, naturaleza y sociedades C u i d a myopensamiento s n u e s t r a ecientífico scuela Saberes Utiliza la siguiente imagen para exponer la acción que puedes realizar para mantener la escuela limpia, recorta y arma el “tendedero de actividades“. 00 Mm undo u n dABC oabc 74 Segundo grado Proyecto del aula Ética, naturaleza y sociedades Saberes ¡ D e c iyr pensamiento s i a m i d e r científico echo! Tacha las imágenes que representen un maltrato y colorea las relaciones afectivas. 00 Mm undo u n dABC oabc 75 Segundo grado Proyecto del aula Ética, naturaleza y sociedades Saberes ¡ D e c iyr pensamiento s i a m i d e r científico echo! Arma los siguientes interactivos en tu cuaderno. Violencia escolar Situación De riesgo Acoso verbal Acoso social Acoso físico 00 Mm undo u n dABC oabc 76 Segundo grado Proyecto del aula Ética, naturaleza y sociedades Saberes ¡ D e c iyr pensamiento s i a m i d e r científico echo! Utiliza los siguientes conceptos para armar el interactivo anterior. Incluye golpear, patear, pellizcar, escupir, hacer tropezar, empujar, tomar, romper o esconder sus cosas, hacer gestos desagradables o inadecuados con la cara o las manos. Consiste en lesionar emocionalmente las relaciones de una alumna o un alumno con otro u otros, aislarlo, no tomarlo en cuenta o marginarlo. Puede ser directo o indirecto, como divulgar rumores acerca de sus actividades personales y avergonzarlo en público. Consiste en expresar de manera directa o indirecta entre las alumnas y/o alumnos palabras desagradables o agresivas cuya intención sea humillar, amenazar o intimidar al otro. Se incluyen burlas, insultos, comentarios sexuales inapropiados, provocaciones. Toda agresión realizada dentro del ambiente de la escuela , la cual puede expresarse de distintas formas por los actores que conforman la comunidad escolar. Es decir, no se reduce a la cometida entre estudiantes, también involucra a padres de familia, maestros, directivos y personal administrativo. Acciones que nos exponen a peligros y que causan daños a la salud, ya sean físicos o psicológicos; que pueden afectar también la integridad de otras personas 00 Mm undo u n dABC oabc 77 Segundo grado Proyecto del aula Ética, naturaleza y sociedades Saberes ¡ D e c iyr pensamiento s i a m i d e r científico echo! Escribe “verbal“, “físico“ o “social“ según sea el acoso presentado. En el recreo Alfonso de sexto grado amenaza a Enrique de segundo para que le dé su lonche. En clase de matemáticas Laura no quiso hacer equipo con Andrés porque no le gusta cómo se viste. Pedro al pasar a revisar su actividad golpea a María en su cabeza. Felipe le grita siempre a su compañero Juan “enano“ solo porque es más bajo de estatura que él. Luis corrió el rumor en la escuela de que a Mario le gusta cocinar. Cristina siempre esconde la mochila de Martha para molestarla. Gabriela siempre intimida a sus compañeras diciendo que ella es más fuerte y que siempre ganara en cualquier pelea. Cuando vamos a la cooperativa un alumno de tercer grado siempre le mete el pie a Héctor para que tropiece. 00 Mm undo u n dABC oabc 78 Segundo grado Proyecto del aula Ética, naturaleza y sociedades Saberes ¡ D e c iyr pensamiento s i a m i d e r científico echo! Observa las emociones que se producen al pasar por una situación de violencia y escribe el nombre de cada una. 00 Mm undo u n dABC oabc 79 Segundo grado Proyecto escolar Ética, naturaleza y sociedades A n t e e l a cSaberes o s o e s yc opensamiento l a r l a s o l ucientífico c i ó n s o m o s to d o s Observa la imagen y responde las preguntas. 1. ¿Qué le sucede a la niña? 2. ¿Qué harían ustedes si estuvieran en su lugar? 3. ¿Es una situación justa o injusta? ¿Por qué? Tacha las acciones que muestren situaciones de acoso escolar. 00 Mm undo u n dABC oabc 80 Segundo grado Proyecto escolar Ética, naturaleza y sociedades A n t e e l a cSaberes o s o e s yc opensamiento l a r l a s o l ucientífico c i ó n s o m o s to d o s Colorea y une correctamente cada imagen con el tipo de acoso que representa. cyberbullying de daño eres un enano psicológico físico verbal 00 Mm undo u n dABC oabc 81 Segundo grado Campo formativo De lo humano y lo comunitario Proyecto del aula De lo humano y lo comunitario A p r e n d a mSaberes o s a c o yn vpensamiento i v i r d e s d e n u científico estra s d iferencia s Colorea el siguiente dibujo. Convivencia Escribe adentro del niño algunas características físicas y sobre tu forma de ser. 00 Mm undo u n dABC oabc 83 Segundo grado Proyecto del aula De lo humano y lo comunitario A p r e n d a mSaberes o s a c o yn vpensamiento i v i r d e s d e n u científico estra s d iferencia s Completa el esquema, escribiendo en cada estrella las similitudes y diferencias que tienes con tus compañeros. Similitudes 00 Mm undo u n dABC oabc Diferencias 84 Segundo grado Proyecto del aula De lo humano y lo comunitario A p r e n d a mSaberes o s a c o yn vpensamiento i v i r d e s d e n u científico estra s d iferencia s Colorea las siguientes actividades y clasifica en tu cuaderno. Ya logré hacer Aun no logro hacer Nadar Hacer un postre Leer un cuento Tocar un instrumento musical Tender mi cama Andar en bicicleta Escribir una carta Practicar un deporte Saltar la cuerda Jugar con el aro Tener una mascota Participar en una carrera 00 Mm undo u n dABC oabc 85 Segundo grado Proyecto del aula De lo humano y lo comunitario A p r e n d a mSaberes o s a c o yn vpensamiento i v i r d e s d e n u científico estra s d iferencia s Une cada animal con el niño que está imitando sus movimientos. Al finalizar la actividad, realiza los movimientos con tus compañeros 00 Mm undo u n dABC oabc 86 Segundo grado Proyecto del aula De lo humano y lo comunitario A p r e n d a mSaberes o s a c o yn vpensamiento i v i r d e s d e n u científico estra s d iferencia s Juega al siguiente memorama con un compañero , para ganar el punto tienes que realizar el movimiento de la pareja que vayas formado, al finalizar pega las parejas en tu cuaderno. 00 Mm undo u n dABC oabc 87 Segundo grado Proyecto del aula De lo humano y lo comunitario A p r e n d a mSaberes o s a c o yn vpensamiento i v i r d e s d e n u científico estra s d iferencia s Juega al siguiente memorama con un compañero , para ganar el punto tienes que realizar el movimiento de la pareja que vayas formado, al finalizar pega las parejas en tu cuaderno. 00 Mm undo u n dABC oabc 88 Segundo grado Proyecto Escolar De lo humano y lo comunitario a y e m o c i o n ecientífico s Saberes Yo y gpensamiento Colorea al niño practicando yoga y analiza su significado . El yoga es una práctica que conecta el cuerpo, la respiración y la mente. Esta práctica utiliza posturas físicas, ejercicios de respiración y meditación para mejorar la salud general. 89 00 Mm undo u n dABC oabc Segundo grado Proyecto Escolar De lo humano y lo comunitario a y e m o c i o n ecientífico s Saberes Yo y gpensamiento Realiza los siguientes ejercicios para practicar yoga y marca los que lograste realizar. 90 00 Mm undo u n dABC oabc Segundo grado Proyecto Escolar De lo humano y lo comunitario a y e m o c i o n ecientífico s Saberes Yo y gpensamiento Realiza los siguientes ejercicios para practicar yoga. 00 Mm undo u n dABC oabc 91 Segundo grado Proyecto Escolar De lo humano y lo comunitario a y e m o c i o n ecientífico s Saberes Yo y gpensamiento Después de tu sesión de yoga completa la siguiente información. Mi pose favorita de yoga es: Practicar yoga me ayuda a: Hacer yoga me hace sentir: Aprendí a: La mejor parte del yoga es : 00 Mm undo u n dABC oabc 92 Segundo grado Te invitamos a visitar nuestra página en Facebook (único medio OFICIAL para adquirir los materiales) tenemos muchos recursos enfocados en niños de preescolar hasta tercer grado de primaria. Además venta de membresía para todo el ciclo escolar donde podrás encontrar este y otras actividades funcionales para tu grupo. https://www.facebook.com/MundoABC0 Elaborado por Mundo Abc ©opyrigth créditos Diseño de MundoAbc Los materiales que adquieras de MUNDO ABC puedes usarlos solo con tu grupo y de apoyo para tus clases. Queda prohibido ser compartidos con otra persona, lucrar con ellos, regalar, vender etc ; ya que se encuentra protegido por derechos de autor.
