PRIRIZACIÓN DE CONTENIDOS MES DE MARZO DEL 2021 PRIMER GRADO SECCIONES A, B, C, D, E, F. ASIGNATURA: MATEMÁTICAS # DE CONT. 1 PÁGINA 341 BLOQUE Números y operaciones MATEMÁTICAS Conjuntos de objetos. ESTANDAR Observan e identifican cualidades en los objetos en su relación: Al tamaño (grande, pequeño, más grande que, más pequeño que tan grande como, igual a) Ala forma( cuadrangular, rectángular, triangular, redonda, otras) Ala posición: izquierda, derecha, dentro, fuera, arriba, abajo, entre, sobre, detrás, al lado, de frente a, en medio de, juntoa, contiguo, vertical, horizontal e inclinado) Al color:( por intensidad del color y diferentes colores más claro y más oscuro) A la distancia: ( cerca, más cerca 2 341 NÚMEROS Y OPERACIONES 31 341 NÚMEROS Y OPERACIONES que, lejos, más lejos que.) Correspondencia Forman uno por uno colecciones de entre dos objetos, dada la conjuntos (igual, característica mayor, menor) común de los elementos. Identifican relaciones apropiadas entre objetos. Comparan grupos de objetos y determinan en cual grupo hay más, en cual hay menos y en cual hay igual cantidad de elementos. Números Identifican (cardinales hasta conjuntos de 9) igual cantidad de Marcación y objetos (hasta conteo de cinco elementos) números hasta Conocen que cinco. una cantidad se Lectura y dice uno y se escritura de 1 escribe 1; igual hasta cinco. que para 2, 3, 4 Construcción de y 5. los números de Cuentan objetos uno hasta cinco. (hasta 5). Conocen como escribir los números del 1 al 5. Cuentan hasta cinco objetos y escriben el número correspondiente. ÁSIGNATURA : CIENCIAS SOCIALES # DE CONT. PÁGINA BLOQUE CIENCIAS SOCIALES Los sentimientos personales. El amor, la alegría, la tristeza. 1 237 LA PERSONA Y SU SER SOCIAL 2 237 LA PERSONA Y SU SER SOCIAL Conocimiento del quien soy. Concepción de sexo. Características y diferencias 3 237 LA PERSONA Y SU SER SOCIAL Lo que quiero y lo que puedo. ESTANDAR Observan y comparan de forma verbal los diferentes sentimientos. Este ejercicio se puede realizar mediante dibujos simples que reflejen alegría y tristeza. Identifican las diferencias de género existentes en su familia y en su escuela. Realizan diferentes ejercicios que les permitan identificarse y caracterizarse a si mismo oa si misma, como niño o niña. Identifican actividades en las que ponemos voluntad. Posteriormente distinguen los resultados entre actividades realizadas con voluntad y empeño y las realizadas con ausencia de ella. ÁSIGNATURA: EDUCACIÓN CÍVICA # DE CONT. PÁGINA DEL DCNB BLOQUES ASIGNATURA EDUCACIÓN CÍVICA Autoestima, seguridad y confianza ante las propias posibilidades. 1 237 LA PERSONA Y SU SER SOCIAL 2 237 LA PERSONA Y SU SER SOCIAL 3 237 LA ACCIÓN Valoración y HUMANA Y SUS respeto de la CONSECUENCIAS vida humana ( Actitud crítica y responsable ante la injusticia y la discriminación. ESTANDAR Realizan actividades en las que pueden identificar sus propias posibilidades. Realizan ejercicios en los cuales se manifieste su autoestima, seguridad y confianza. Separan situaciones de justicia de situaciones de injusticia a partir de las actividades diarias que realizan. Ejemplifican casos de actos de injusticia y discriminación, puede ser con recortes, dibujos y dramatizaciones. Distinguen diferencias entre una vida sin nomas y una integridad física y psíquica) 4 237 LA ACCIÓN Apertura ante HUMANA Y SUS los aprendizajes CONSECUENCIAS y hacia los aprendizajes de las otras personas. normada. Se puede trabajar con ejemplos de juegos que ellos puedan jugar. Elaboran normas de convivencia para el aula, anticipando las consecuencias de sus fallas en el momento de las interacciones. ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA # DE CONT. PÁGINAS DEL DCNB BLOQUES 1 151 PLASTICA 2 151 PLASTICA 3 155 MÚSICA ASIGNATURA EDUCACIÓN ARTÍSTICA El entorno, formas, tamaños, colores y texturas Cualidades sensoriales de los objetos El entorno sonoro: El silencio ESTANDAR Exploran espontáneamente diversas formas en el entorno familiar y escolar Identifican las formas, las nombran y las comparan( estas formas) con otras formas conocidas con ayuda del docente. Realizan audiciones sonoras dentro del aulay reconocen el silencio en contraste con el sonido. Realizan audiciones de diversos ambientes sonoros e identifican diferentes 4 155 MÚSICA Cualidades del sonido: timbre, altura, duración e intensidad. 5 159 DRAMATIZACIÓN El movimiento espontáneo. 6 159 DRAMATIZACIÓN Bases expresivas del movimiento. La respiración La relajación, tensión y distención. 7 161 ARTES Y CULTURA Manifestaciones culturales del entorno. Elementos de las manifestaciones sonidos a partir de su experiencia. Reproducen por imitación algunos sonidos del ambiente utilizando su voz. Relacionan los sonidos escuchados con la fuente que los produjo. Observan movimientos producidos en su entorno escolar ( de las ramas de los árboles, de las hojas al caer, de las olas del mar, etc.) y tratan de reproducirlos por imitación. Realizan movimientos espontáneos ante diferentes propuestas musicales, propias de su entorno y edad. Experimentan diferentes formas de inspirar y exhalar el aire a través de diversos estímulos materiales( soplar, sorber, etc.) Reconocen en función de su experiencia a través de diferentes modos de representación (publicaciones, culturales propias. televisión, videos, etc.) algunos elementos culturales propios del entorno, útiles domésticos o de trabajo, etc. ÁSIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA # DE CONT. PÁGINAS DCNB BLOQUES 1 IMAGEN, PERCEPCIÓN Y EXPRESIÓN CORPORAL. 2 IMAGEN PERCEPCIÓN Y EXPRESIÓN CORPORAL EDUCACIÓN FÍSICA Generalidades del esquema, conciencia corporal y lateralidad global y segmentario. Ejemplificación de algunos tipos de movimientos; flexión ( doblar) extensión (estirar) rotación ( darvuelta) ESTANDAR Identifica las partes de su cuerpo, señalando con sus manos donde queda cada una de ellas. Reconocen, identifican y realizan ejercicios que reafirman su lateralidad, sobre todo el control hacia la derecha e izquierda, adelante y atrás, arriba y abajo, realizando desplazamiento, ejercicios y juegos 3 4 5 apropiados para su edad. CONDICIÓN FÍSICA Cuidado del Escuchan a PARA LA cuerpo: través de SALUD,HABILIDADES Antes y después charlas, Y DESTREZAS del ejercicio. diálogos y otros BÁSICAS Aseo y limpieza medios afines a corporal y de la la clase, la vestimenta importancia de Medidas de mantener y seguridad. cuidar su salud Alimentación integral (f´sica y básica y el agua psíquica). como bebida Observan e fundamental. identifican los hábitos de higiene y del ejercicio observados en su ambiente familiar, escolar y/o comunitario. JUEGOS E Los juegos y su Reconocen INICIACIÓN importancia algunos de los DEPORTIVA existen y se aspectos inventan. fundamentales que determinan el juego, a través de ejemplos prácticos jugar para compartir, aprender, disfrutar… JUEGOS E Juego como Muestran INICIACIÓN aprendizaje :se iniciativas de DEPORTIVA disfruta, se acción a trabaja y se situaciones aprende. propias del juego: organización, materiales, espacio, normas, medidas de seguridad. 6 ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL Y EXTRACLASE Características propias del medio natural en su entorno más cercano 7 ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL Y EXTRA CLASE Realización de algunas actividades que se pueden refectuar en el medio natural y extra clase: juegos de iniciación deportiva, juegos al aire libre, excursiones cortas, marchas, bailes, danzas, cuadros artísticos, culturales y académicos. Competencia, otros. Realizan juegos tradicionales y autóctonos en su medio natural y/o extra clase. Experimentan diferentes actividades al aire libre, en horarios de clase y/o extra clase. Organizan actividades físicas/ recreativas de forma sencilla y en su entorno natural más cercano. ASIGNATURA: ESPAÑOL # DE CONT, 1 PÁGINAS DCNB 83 BLOQUES LENGUA ORAL 2 85 LENGUA ORAL CONTENIDOS Conversación espontánea. El diálogo. ESTANDAR Dramatizan una conversación con un (a) amigo(a) aplicando formulas sociales de saludo pregunta, pedir un favor, no aceptar algo. Establecen un diálogo con el/ la maestro (a) sobre un tema 3 88 LECTURA 4 88 LECTURA 5 92 ESCRITURA 6 92 ESCRITURA 7 96 REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA de interés donde plantean preguntas, afirmaciones, negaciones, dudas, demandas según pautas sociales. El nombre Identifican y propio. leen su nombre propio. El nombre Desarrollan propio. conciencia fonética a partir de la lectura de su nombre propio y de la identificación de los sonidos que lo forman. El nombre Buscan su propio. nombre en las tarjetas en las que figuran los nombres de cada uno. Escriben su nombre en sus cuadernos, Disfrute con los Cada uno lee su descubrimientos nombre e de las identifican y características leen las letras de la escritura. que lo forman. Escriben su nombre en otra tarjeta a partir del modelo que ya tienen. Las vocales. Colorean un Relación cuento, fonema encierran y grafema. escriben las vocales (a,e,i,o,u) las vocales que en él se 8 96 REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA Codificación y decodificación de palabras en sílabas y letras 9 96 REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA Satisfacción al descubrir las reglas que rigen la escritura. 10 96 REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA Aprecia la escritura como un medio para desarrollar sus capacidades creativas. encuentran. Reconocen y leen las vocales en textos impresos producidos (dictados ) por ellos mismos, Aprenden y escriben la m y la s. Colorean su cuento, encierran y leen las vocales que en él se encuentran. Reconocen y leen las vocales en textos impresos o producidos (dictados por ellos mismos). Aprenden y escriben la m y la s, Escriben las vocales , identifican, leen y encierran las vocales que tienen en su nombre propio presentado en una tarjeta y aprenden que los nombres propios se escriben con letra inicial mayúscula. Aprenden los conectores es, y, está, son el la. También inician un diccionario personal con todas las palabras aprendidas. 11
