PROYECTO DE AULA - Red de Educadores de Lenguaje de

GOBERNACIÓN DE CORDOBA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL
Coordinación de Calidad
NIT- 800103935
Formato de Inscripción del Proyecto Pedagógico de Aula
1.Nombre del Proyecto Pedagógico de Aula:
DISFRUTEMOS LEYENDO
Grado : 6°
2. Institución educativa en la cual se desarrolla
el proyecto de aula
Nombre:
Institución Educativa Benicio
Agudelo
Área: Humanidades
Localidad/barrio:
Cra
8
Nº
17-25
B/Escolar. Tierralta – Córdoba.
Municipio: Tierralta
Teléfono:
Correo electrónico:
Fax
[email protected]
Urbano / Rural:Urbano
Nombre del Rector:
Aider Triana Pérez
Oficial / Privado: Oficial
3. Persona(s) responsable(s) del desarrollo del
proyecto de aula:
Katia Yaneth López Hernández.
Aida Cervantes
Germania Marmolejo
Marconi Guerra
Teléfono: 3107227076
Correo electrónico:
[email protected]
4. Población con la que se llevó a cabo la experiencia
Nivel Educativo: Preescolar ____ Primaria ____Secundaria: x Media ___
Tiempo de la implementación del proyecto de Aula: 3 MESES
5. Problema que originó el proyecto pedagógico de aula y Estándar referenciado: Describa las
razones y causas que motivaron la formulación y ejecución de la experiencia, aludiendo al objeto,
tema, necesidad o problema que enfrenta.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA Y PREGUNTA A
INVESTIGAR
En la Institución Educativa Benicio Agudelo
del municipio de Tierralta,
se puede
observar una apatía hacia la lectura en
general, en los estudiantes de sexto grado,
además de detectar falencias que se
presentan en la lectura de los textos en
todos los niveles, lo cual repercute en su
ESTÁNDAR INVOLUCRADO
Reconozco la tradición oral como
fuente de la conformación y
desarrollo de la literatura.
Comprendo obras literarias de
diferentes géneros, propiciando así
el desarrollo de mi capacidad crítica
y creativa.
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proceso de formación cognitiva.
De acuerdo a la encuesta aplicada a los
estudiantes, se comprobó que el 70% de
los estudiantes se sienten más a gusto
para la lectura cuando se utilizan métodos
no tradicionales; es decir, los estudiantes
muestran poco interés por lecturas de
textos en las diferentes disciplinas del
saber, mostrando mayor preocupación por
las tecnologías modernas, esto es; leer
artículos por internet, chatear con
compañeros y amigos. Esto genera gran
desmotivación en los estudiantes para leer
artículos de las diferentes áreas y
asignaturas que se desarrollan en el plan
de estudios, trastornándose el proceso
educativo institucional.
Por tanto, es conveniente buscar
herramientas que permitan la valoración y
apropiación de espacios tecnológicos que
tiene la Institución como instrumentos de
aprendizaje a favor de sus capacidades
innatas e innovadora; sacándole el mejor
provecho posible. Para lograrlo se
pretende elaborar un recurso multimedia
consistente en el diseño de un Software
Educativo que permita fomentar en los
alumnos de sexto grado el gusto por la
lectura comprensiva en varios niveles;
incrementando su desarrollo cognitivo y
estético a través de estrategias adecuadas
que incentiven la lectura, lo que permite
mejorar el desempeño de los docentes
mediante la utilización de material didáctico
moderno en las actividades de aprendizaje.
¿Cómo mejorar los niveles de lectura literal
e Inferencial de los estudiantes de grado 6º
de la Institución Educativa Benicio Agudelo
del municipio de Tierralta – Córdoba,
utilizando herramienta flash?
6. ¿Por qué y para qué se realiza el Proyecto Pedagógico de Aula?
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JUSTIFICACIÓN
La comprensión lectora involucra un gran
número de habilidades generales que no
pueden ser ignorados. Son instrumentos
indispensable para el desarrollo del ser
humano por ser medios de información,
conocimiento e integración y de servir como
vía para adquirir valores que ayuden a
forjar un funcionamiento adecuado de la
sociedad, además agudizan el espíritu
crítico, refuerza la autonomía de juicio,
educa el sentimiento estético, Incrementan
el desarrollo cognitivo, nutren la fantasía,
ensanchan la imaginación, cultivan el
sentimiento, descubre intereses más
amplios y autónomos, contribuye a la
promoción de una sólida conciencia moral y
cívica. Con todo esto se deduce que la
lectura en todos sus niveles tiene una
función formativa y social.
Por eso se hace prioritario incentivar la
lectura y difundir algunas de las
producciones de los alumnos de sexto
grado; ya que es la clave para poder
aprender a manejar casi todas estas
destrezas y habilidades.
El desarrollo de este proyecto permitirá que
los docentes utilicen la tecnología, como
estrategias para incentivar a los estudiantes
el hábito lector y guiarlos en su aprendizaje
fomentando en los estudiantes de sexto
grado una actitud de respeto y valoración
crítica frente a la propia producción escrita
y las producciones de sus compañeros.
Además es importante que el alumno logre
tener experiencias placenteras, convirtiendo
el acto de leer en algo agradable, lúdico y
divertido, con un medio de difusión donde
puedan dar a conocer algunas de las
creaciones literarias que se realizan en el
OBJETIVOS
GENERAL
Diseñar e implementar un software
educativo, sobre la comprensión
de lectura para mejorar los niveles
de lectura literal e Inferencial en los
estudiantes de 6º de la Institución
Educativa Benicio Agudelo del
municipio de Tierralta - Córdoba,
utilizando herramientas flash
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Diseñar un recurso tecnológico
para mejorar el análisis e
interpretación de textos en los
niveles literal e inferencial, en los
estudiantes del grado 6º.
- Implementar un software educativo
para mejorar la comprensión lectora
en los estudiantes de sexto grado
en la Institución Educativa Benicio
Agudelo del municipio de Tierralta.
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aula de clase
7. Mencione los principios pedagógicos y elementos conceptuales esenciales que orientará el
proyecto de aula
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
La Institución Educativa Benicio
Agudelo adopta el modelo pedagógico
social con enfoque histórico – cultural,
basado en las teorías del Lev Vigotsky.
Este modelo se basa en la idea de que
el conocimiento es producto de las
relaciones sociales entre individuos
inmersos en un contexto, por lo tanto
debe favorecerse el desarrollo de un
ambiente que propicie al individuo
posibilidades de crecimiento personal e
intelectual.
ELEMENTOS CONCEPTUALES
Software Educativo
Se pueden considerar como el conjunto
de recursos informáticos diseñados con
la intención de ser utilizados en el
contexto del proceso de enseñanza –
aprendizaje.
Se caracterizan por ser altamente
interactivos, a partir del empleo de
recursos multimedia, como videos,
sonidos,
fotografías,
diccionarios
especializados,
explicaciones
de
La implementación del Software sobre
experimentados profesores, ejercicios y
los niveles de lectura en la Institución
juegos instructivos que apoyan las
Educativa Benicio Agudelo de Tierralta, funciones de evaluación y diagnóstico
enmarcada desde la perspectiva del
FLASH:
Modelo Pedagógico Histórico Cultural,
Es un software especializado para la
conduce al estudiante a interactuar con creación de animaciones interactivas
el software, aprendiendo a descubrir los especialmente para ser vistas en la
conocimientos por si mismo mediante
Web, por que actúa independiente de
su propia motivación intrínseca
cualquier programa. Básicamente
desarrollando estructuras cognitivas,
actúa como un estudio de animación y
socio-afectivas y psicomotrices
producción de películas animadas,
consistentes. Por tanto el aprendizaje además permite incorporar textos,
significativo y con sentido pertinente
imágenes, videos y sonido de muy
sobre el tema objeto de estudio, implica buena calidad.
el uso de las nuevas tecnologías, la
cual ofrece estrategias pedagógicas
Flash
tiene
un
entorno
visual
motivantes y de fácil adquisición.
conformado básicamente por: El
Escenario donde se reproduce la
película; ventana de línea de tiempo,
conformada
por
los
fotogramas
(cabezal de lectura de tiempo) y capas,
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donde se animan las imágenes como si
fueran
acetatos
transparentes
y
mantienen la ilustración por separado,
pero manteniendo una imagen como un
todo; además presenta Paneles para
visualizar las propiedades y acciones
que se estén ejecutando, lo mas
importantes son: propiedades, escenas,
acciones; la caja de herramientas en
flash permite crear libremente los
diseños o prototipos de las imágenes
que va acontecer en la presentación.
LA LECTURA:
La lectura es el proceso de la
recuperación y aprehensión de algún
tipo de información o ideas
almacenadas en un soporte y
transmitidas mediante algún tipo de
código, usualmente un lenguaje, ya sea
visual, auditivo o táctil
Se suelen identificar tres macroniveles
de lectura, reconocidos por diversos
autores en diferentes épocas, aunque
con distintos nombres. “Y se dice que
son macroniveles puesto que en cada
uno de ellos se presentan también
subniveles.”1
Los niveles no se asumen de manera
tajante, definitiva, sino como una opción
metodológica para caracterizar estados
de competencias en la lectura.
Nivel Literal. Literal viene de letra y
significa la acción de retener la letra. Es
el nivel que se constituye en primera
llave para entrar en el texto, si se
considera que los procesos de lectura
dependen del uso de una serie de
llaves necesarias para pasar de un
nivel a otro, estando simultáneamente
en ellos
1
MEN. Lineamientos Curriculares.Magisterio.Bogota,1998.p,112.
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Nivel Inferencial: Este es un nivel que
exige mucha mayor cooperación y
participación del lector, quien deberá,
entonces, inferir o concluir lo no
explicitado por el texto. Conduce a
encontrar qué quiere decir lo que dice
el texto y qué es lo que el texto calla.
Esto equivale, en otras palabras, a
reconocer que un texto comprende
tanto lo dicho —lo explícito— como lo
no dicho —lo implícito—.
Es el momento de preguntarse por qué
el texto dice lo que dice, qué es lo que
no dice y cuáles son sus presupuestos
e intenciones ideológicas y
pragmáticas. Las inferencias que
permite producir un texto escrito no son
todas de la misma naturaleza. La
lectura interpretativa puede tener tantos
subniveles como competencia textual,
propósitos e intereses tenga cada lector
Nivel Crítico: Está considerado como un
nivel de alta complejidad y de enorme
productividad para el lector.
Comprende en su totalidad los dos
niveles anteriores.
Según el tipo de texto, la valoración es
posible desde variadas perspectivas.
Son múltiples las ópticas desde las
cuales el texto puede ser interrogado.
Pero, en todos los casos, el sujeto
lector lo somete a una minuciosa
evaluación crítica.
Esta lectura referencia valoraciones y
juicios, elaborados tanto a partir del
texto leído como de sus relaciones con
otros textos; lo que necesariamente
deberá conducirnos a la escritura de
uno nuevo. Sin duda, lo anterior
equivale a poner en plena actividad la
enciclopedia cultural o competencia
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intelectual del lector.
8. ¿A quién se dirige y dónde se ubica el Proyecto Pedagógico de Aula?
POBLACIÓN BENEFICIADA
La población beneficiada con el proyecto,
asciende a unos 200 estudiantes,
distribuidos de la siguiente manera: 5
grupos de grado 6º, en la sede de
bachillerato. La edad de los estudiantes
oscila entre 9 y 13 años de edad.
CONTEXTO ESCOLAR
La Institución Educativa Benicio
Agudelo, de carácter oficial, fundada
en el año de 1960, mediante
ordenanza Nº 042 de Noviembre 23
de 1960 emanada de la Asamblea
de Córdoba, ubicada en la carrera 8
Nº 17 – 19 del Barrio Escolar, del
Municipio de Tierralta, Departamento
de Córdoba.
La Institución Educativa Benicio
Agudelo del municipio de Tierralta,
presta sus servicios educativos en la
jornada diurna, en tres sedes;
formando bachilleres académicos.
La Institución Educativa Benicio
Agudelo, tiene como misión la
siguiente: Formar hombres y mujeres
de manera integral, que sean
capaces de interpretar su contexto
sociocultural y económico, resolver
problemas inherentes al individuo y
al entorno social, con una visión
libre, productiva y democrática de la
vida
9. ¿Cómo se planea, diseña y desarrolla el proyecto Pedagógico de Aula?
MOMENTOS METODOLÓGICOS
Durante el primer periodo académico se desarrolló la temática del Género
Narrativo, donde lógicamente se trabaja la comprensión e interpretación de textos,
lo que permitió detectar el poco interés de los estudiantes por la lectura y su poca
comprensión al momento de realizarla, lo que obligó a pensar en una estrategia
para mejorar ese problema.
Por lo tanto, se determinó la ejecución del proyecto en tres etapas:
1. Propuesta
2. Anteproyecto
3. Desarrollo e implementación del proyecto.
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En la primera etapa, se llevó a cabo el proceso de diagnóstico, descripción del
problema, y antecedentes del problema.
En la segunda etapa, se identificación las bases teóricas necesarios para orientar
el proyecto, donde se aplicaron los conceptos de niveles de lectura, software
educativo y herramienta Flash; por ultimo se dio la caracterización de la
población objeto estudio.
En la tercera etapa, se desarrolló el Marco Metodológico con el diseño, tipo de
investigación, con el aplicativo, las herramientas a utilizar, y técnicas de
recolección de la información. Y por último aplicación del software a los
estudiantes.
10. ¿Qué, cómo, quién, cuándo se valora el Proyecto Pedagógico de Aula?
PROCESO DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA
El área de Humanidades, evalúa los niveles de comprensión lectora, a través de
un software educativo, el cual se ajustó en cada etapa de su ejecución en busaca
de su perfeccionamiento.
11. Evidencias del Proyecto Pedagógico de Aula
EVIDENCIAS DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA
A continuación algunos pantallazos del software:
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Proceso de inscripción y presentación en power poin del proyecto pedagógico de aula en la
wiki en el link de Redes de Maestros
1. Diligenciar el formato en Word
2. Diseñar la presentación en Power Poin
3. Subirlo a la Wiki estos documentos
http://mejoramientoinstitucionalcordoba.wikispaces.com/Redes+de+Maestros ya sea en la
Red Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Educación Física,
Artística, ética y valores, inglés y Tecnología en el Link de Proyectos.
4. Tanto el documento en Word como la presentación será revisado por pares académicos de
las diferentes universidades de la región, para su fomento o fortalecimiento y enviar estudio
5. Posteriormente se les dará a conocer la ruta y el link para subirlo a la wiki
6. Ejemplo:
En la Red correspondiente hay un link de proyecto ahí encuentras este cuadro
Nombre del
Municipio
Nombre de La
I.E. o C.E
Nombre del Proyecto
Cereté
24 de Mayo
Beneficios de las Plantas
Medicinales
Lugar para subir el
formato de
Inscripción y la
presentación de
power poin
Formato de inscripción
Presentación Power
poin