¿Cuál es el rol del docente en el habla dirigida para el desarrollo lingüístico del infante? El presente documento se basará en la pregunta de título a la cual se le pretende dar una respuesta de acuerdo a los contenidos revisados en el curso Adquisición del Lenguaje I: Pragmática y Semántica. Teniendo como propósito reflexionar en torno al deber que forma parte de la labor docente en primera infancia, en cuanto al manejo de estos conocimientos. Para ello, se dará inicio aclarando el significado del término habla dirigida, lo que caracteriza a esta forma de habla y el rol que debe asumir el adulto (cuidador principal, familiar, etc.) para potenciar el lenguaje haciendo uso del habla dirigida. Posteriormente, se mencionará y justificará el rol de la educadora de párvulos en cuanto a este estilo lingüístico y su rol en el desarrollo de los párvulos; para concluir con una posible respuesta a la interrogante de título. Se entiende por habla dirigida, a la forma en que un adulto habla a su interlocutor cuando se trata de un bebé o niño y no otro adulto. Este estilo de habla, se caracteriza porque el adulto modifica una serie de aspectos prosódicos, como agudizar el tono y utilizar una acentuación exagerada, además de realizar una mayor cantidad de gesticulaciones (Berko y Bernstein, 2010). Así, en este estilo lingüístico, el adulto ejerce un rol adaptativo, pues modifica su estilo de habla de acuerdo a las capacidades y competencias lingüísticas del infante, facilitando la comunicación e interacción. Pese a lo anterior, el niño o niña no debe ser considerado como un sujeto pasivo en este intercambio. Por el contrario, participa activamente (incluso antes de hablar) y recopila información relevante para su desarrollo; tanto de las interacciones con los adultos, como del entorno que le rodea, ya que posee una capacidad biológica innata para el desarrollo comunicativo y lingüístico, único de la especie humana. Entonces, si bien es cierto que “Los bebés pueden aprender el lenguaje, incluso sin estar inmersos en una interacción afectiva, gracias a sus potentes habilidades lingüísticas, pero puede ser necesario para el desarrollo óptimo que exista un vínculo entre el adulto y el bebé” (Berko y Bernstein, 2010, p. 49), resulta fundamental para potenciar su desarrollo a través del habla dirigida, procurar que las interacciones sean de calidad, que estas se den en un entorno lingüísticamente enriquecido y que exista un vínculo entre adulto e infante. A partir de esto es que surge el rol de el/la educador/a de párvulos en este contexto; pues al ser tan influyente el rol del adulto en el desarrollo infantil, es necesaria la orientación docente hacia las familias para que, a través de herramientas como el habla dirigida, puedan potenciar el desarrollo lingüístico en los infantes en el hogar y en el aula asumiendo el rol de proveer de espacios lingüísticamente enriquecidos a la vez que se es un modelo para el aprendizaje, en este ámbito. En este sentido, es clave ofrecer un ambiente enriquecido con interacciones afectivas y cognitivamente positivas y un lenguaje que promueva la comunicación, así como también aprovechar momentos de la cotidianidad como una instancia para potenciar el lenguaje en todos sus aspectos (Subsecretaría de Educación Parvularia, 2020). Por esta razón, es importante que el/la educador/a, tenga un amplio manejo de conocimientos, para implementar estrategias ambientales en aula que promuevan el desarrollo lingüístico en los párvulos desde nivel sala cuna. Además de implementar estrategias en aula (como acompañar el lenguaje oral con gesticulaciones y movimientos corporales), se espera que pueda orientar y aconsejar a las familias para que también motiven el desarrollo lingüístico en el hogar y eviten, por ejemplo, el uso de infantilismos; respetando la expresión de los niños/as, pero enriqueciendo con la palabra correcta (Subsecretaría de Educación Parvularia, 2020). A partir de todo lo anteriormente expuesto, en respuesta a la interrogante ¿Cuál es el rol del docente de nivel inicial en el habla dirigida para el desarrollo lingüístico del infante?, podemos decir que el rol de docente está ligado al papel que ejerce la familia o los adultos cuidadores en el desarrollo lingüístico de los párvulos y a la responsabilidad como docente que posee de potenciar y promover el aprendizaje y desarrollo de los párvulos. De manera que el o la educadora de párvulos, tiene el deber de orientar a las familias sobre herramientas para el potenciar el desarrollo, en este caso lingüístico, dentro del hogar y en la cotidianidad; aplicar estrategias en el aula para favorecer la adquisición del lenguaje desde nivel sala cuna hasta transición; promover un entorno lingüísticamente enriquecedor, proveyendo de experiencias de interacción y comunicación que estimulen a los niños para desarrollar competencias lingüísticas de acuerdo a su edad, todo esto en el marco de un vínculo afectivo con los párvulos, respeto y colaboración con las familias. En este sentido, el habla dirigida resulta una herramienta fundamental para potenciar el desarrollo de los párvulos y el rol de la educadora es entregar orientaciones a las familias para su correcto uso. Bibliografía - Berko, J. y Bernstein, N. (2010). Desarrollo del lenguaje. Madrid, España: Prentice Hall. - Subsecretaria Educación Parvularia (2020). Prácticas intransables para favorecer el lenguaje y alfabetización en NT1 y NT2.
