INTRODUCCIÓN Con este Currículo Académico se pretende hacer un aporte pedagógico a las instituciones educativas donde se pretende impartir una educación musical con estándares de calidad que posibilita el aprendizaje y brinda herramientas para un posterior desarrollo, mediante un plan de estudio académico anual desde el análisis de su contexto. Además, desde su estructura académica ofrecer programas y materias en los distintos niveles de formación, con la finalidad de orientar de una manera sistemática y organizada las áreas de Sensibilización Musical, Teoría y Lenguaje Musical, Instrumento y Conjunto, para finalmente, obtener un nivel profesional de egresados con campo de acción localizado en las orquestas sinfónicas, bandas sinfónicas, chirimías, coros y agrupaciones instrumentales, entre otros. El enfoque que se le da a las clases de Música dentro del PEI pretende generar un impacto social mediante un plan de estudio amplio en contenidos direccionados a una formación musical que fortalezca los procesos de aprendizaje significativo de cada uno de los estudiantes y que permita direccionar el desarrollo de procesos ordenados para la formación de grupos musicales (chirimía), semilleros y proceso bandistico, coro, y estudiantina, entre otros. En el Plan Nacional de Música para la Convivencia (Ministerio de Cultura, 2002) se reconoce que las escuelas de música en del país, deben articularse mediante verdaderos procesos de formación hacia la adquisición y el desarrollo de competencias con un enfoque de mejoramiento de la calidad musical. Dichas competencias deben ser específicas según su correspondencia con el área musical; no obstante, son destrezas que se relacionan con el conocimiento concreto de la disciplina académica las cuales son fundamentales en todo tipo de programa de formación, debido a que le confieren identidad. Además, la educación musical como parte de la cultura, también es un derecho de los ciudadanos que requiere estar inmersos en los programas formales de la educación tomando como punto de anclaje las bandas sinfónicas municipales y los diferentes procesos del centro de la música y las artes, que mediante la interacción con otros puedan unificar su trabajo para realizar proyectos de investigación y participación en eventos de la vida municipal, departamental, nacional e internacional. El plan de estudios es entonces, el encargado de asignar los niveles a los cuales pertenecerá cada integrante de la escuela, enmarcándolo dentro de un sistema de saberes previos y permitiéndole continuar en un programa organizado de la construcción de sus conocimientos musicales. La música favorece la creatividad y la imaginación de los niños, los ayuda a concentrarse y potencia el desarrollo auditivo, corporal, vocal e instrumental, fortaleciendo la capacidad de reflexión. Además, permite el encuentro de saberes y la transversalidad en el aula pues es posible conectar el campo musical con áreas como: Matemáticas: Estructuración tiempo-espacio de la música que permite entender concepto de unidad y división. Lenguaje: Habilidades de comunicación, expresión oral y creación literaria. Medio ambiente y cultura: Acercamiento a paisajes sonoros de los diversos contextos que son parte de la cultura, patrimonio inmaterial y fuente de creación y de cuidado. Manualidades y artes plásticas: Fabricación y decoración de instrumentos, dibujos diversos, elaboración de tarjetas en diferentes materiales, vínculos entre el color, la textura y el sonido. Expresión corporal y dramática: Conocimiento del esquema corporal, disociación, coordinación motriz, percepción, manejo y ubicación en el espacio y relación estímulo sonoro - movimiento. METODOLOGÍA El área de Música tiene diferentes ciclos de enseñanza ya que está diseñada para tres etapas del desarrollo cognitivo del estudiante, de Grado 1° - 2° y 3°, Grado 4° y 5° Grado 6°-7° -8° y 9°; Este trabajo se realizará por módulos mensuales que esta diseñados para trabajar gramática, teoría y práctica. Los contenidos de cada módulo están diseñados para que sean actividades para acompañar a los niños, niñas y jóvenes de cada etapa en el conocimiento y disfrute del lenguaje musical. Cada módulo tendrá en cuenta el desarrollo musical, se trabajará con los niños un proceso musical el cual empiece por valorar la riqueza instrumental que él mismo posee, su lenguaje y la exploración de espacio y movimiento. Se buscarán varias estrategias para que cada clase sea diferente y enriquecedora de principio a fin y transversalizar la Música. Los estudiantes elaborarán instrumentos musicales que luego utilizarán en las clases de entrenamiento rítmico al igual que con sus sonoridades reconocerán las distintas alturas de los sonidos musicales. Serán estos los primeros instrumentos que los estudiantes interpretarán en las clases y con los cuales acompañarán las rondas y las canciones infantiles ante sus demás compañeros de estudio. En segunda instancia estarán las flautas dulces y la pequeña percusión, con los cuales los estudiantes empezarán a identificar la altura de los sonidos. En este aspecto el profesor se detiene para concentrarse en la correcta posición de la flauta y el buen uso de las falanges de ambas manos para obtener un sonido aceptable, de igual manera el trabajo con la pequeña percusión, con el objetivo de obtener un buen dominio y manejo de ambas manos para la correcta interpretación de los sonidos. El solfeo y la teoría musical será trabajado de una forma muy dinámica, de tal manera que los estudiantes utilicen gráficos grandes con los cuales ellos mismos puedan crear sus propios ejercicios, este es un trabajo de concentración por medio del cual el estudiante aprende a leer en un nivel inicial las partituras. En las clases, los estudiantes crearán sus propios ejercicios y canciones. A las cuales le inventarán sus propias figuras y les acomodarán las notas en pentagrama. El dibujo rítmico será otro aspectoimportante en el trabajo con los estudiantes ya que por medio de estos se puede identificar el pulso. Las clases se desarrollan de forma práctica en torno al juego, la imaginación y la lectura de cuentos y la creación de canciones, será indispensable el uso de todos los elementos musicales en el movimiento lateral del cuerpo, las manos los pies, la cabeza etc. El desplazamiento dentro del salón con ejercicios rítmicos al caminar, correr, saltar, trotar, serán fundamentales para la correcta comprensión del valor de las figuras, de igual manera los estudiantes proponen otros ejercicios y proponen células rítmicas que se tornarán en dictados para los otros estudiantes los cuales deben repetir el motivo rítmico y proponer uno nuevo. RECURSOS Humanos Maestros, quienes tienen a su cargo la formación de ciudadanos críticos y creativos en su entorno, desarrollando sus talentos y habilidades musicales. Alumnos, son participes de su proceso formativo. Administrativos, encargados del buen funcionamiento de la institución. Padres de familia, quienes realizan una labor conjunta con los maestros, pensando en el bienestar de sus hijos. Físicos y didácticos Aulas, espacio de interacción, instrumentos musicales, material de reciclaje, material lúdico, Espacios educativos de la institución y el municipio Video beam, películas, utilizados como estrategia metodológica. EVALUACIÓN Logros conceptuales o cognitivos Logros procedimentales Conoce elementos básicos de la motricidad. Realiza ejercicios básicos de lateralidad. Se apropia de las canciones aprendidas Utiliza las herramientas de clase con seguridad. Aplica el pulso a los ejercicios de lectura Reconoce las notas en el pentagrama Combina solfeo rezado con solfeo rítmico Lee los ejercicios del solfeo y repertorio en un nivel elemental Aplica la modulación de la voz al interpretar las canciones infantiles e instrumentos musicales Reconoce la diferencia entre la voz cantada y la voz hablada. Logros actitudinales Cuida y respeta a sus compañeros de clase. Demuestra interés por las diferentes actividades. Aporta al arte y comparte momentos de sano esparcimiento con sus compañeros Valora la voz como el instrumento musical más preciado que posee el ser humano LA ENSEÑANZA DEL ÁREA DE MÚSICA La música a través de la historia ha servido como vehículo para estimular los sentidos hacia el logro del conocimiento de cualquier área en cuestión. En su esencia es una rama de las artes que propicia el encuentro consigo mismo, con nuestro espíritu y nos lleva hasta los límites de la creatividad, como una expresión puramente humana, reflejo de su desarrollo y de sus sentimientos. Es preciso enfocar estos principios fundamentales como filosofía de la educación hacia una escuela transformadora, instituciones agentes de reforma social (Dewey). Los niveles que se plantean en el diseño del plan de estudio obedecen igualmente a ciertas posturas metodológicas que deben adoptarse de acuerdo con los estadios de vida propuestos por Orff, donde el desarrollo cognitivo, ocurre a partir de la metodología activa, sistema pedagógico que se basa en el trinomio: Palabra música y movimiento. Introduciendo instrumentos de percusión dentro de la enseñanza escolar fomentando la Prosodia, además de utilizar canciones tradición oral. Involucra también en este plan de estudios el aprendizaje significativo siendo el proceso según el cual se relaciona un nuevo conocimiento o información con la estructura cognitiva del que aprende de forma no arbitraria y sustantiva o no literal. Esa interacción con la estructura cognitiva no se produce considerándola como un todo, sino con aspectos relevantes presentes en la misma, que reciben el nombre de subsumidores o ideas de anclaje. Para el desarrollo de los contenidos de esta propuesta curricular, será necesario hacer uso de métodos, pedagogías y didácticas en el campo vocal e instrumental, sustentados en autores como Dalcroze, Martenot, Kodaly, los cuales aportan al enriquecimiento de la expresión corporal, el movimiento rítmico, el solfeo y la improvisación. Cada nivel de formación musical tiene una propuesta metodológica, académica y práctica de acuerdo con el área, donde a partir del concepto de la lúdica, se busca la integralidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje, respetando la diversidad cultural, los conocimientos previos con que cada individuo interactúa desde su inicio. OBJETIVO GENERAL DEL AREA DE MÚSICA Ofrecer una formación musical como opción para la utilización productiva del tiempo libre desarrollando programas musicales de calidad, orientados a la consolidación de un público sensible y crítico. PLAN DE ESTUDIOS MÚSICA AREA: MÚSICA GRADO: PRIMERO OBJETIVO GENERAL (anual): Propiciar el desarrollo del esquema corporal, afirmación de la lateralidad y orientación en el espacio; elementos básicos para el aprendizaje de la lectura y la escritura musical. FACTORES (anual): Interpretación, solfeo, exploración, improvisación, expresión, canto, estimulación y desarrollo auditivo, sensibilización musical. ESTANDARES (anual) • Hacer uso y manejo adecuado de mis instrumentos y materiales necesarios para mi aprendizaje. • Reconozco conocimientos claros de lo que será el estudio de varios instrumentos. • Precepción, interiorización de cada uno de los temas con la mejor actitud. Reconoce la flauta como instrumento de viento reconociendo las tres primeras notas musicales • Explorar las posibilidades expresivas del cuerpo ante estímulos musicales variados y expresarlas mediante el canto y la percusión. • permitir el encuentro de saberes y la transversalidad en el aula pues es posible conectar el campo musical con otras áreas. Primer periodo TEMATICAS Juego, cuerpo y música TIMBRE. Los sonidos: cambios de intensidad Partes de la flauta. Cuidados. Aseo. Ritmo sonido y silencio El ritmo del lenguaje DIMENSION AXIOLOGICA Fortalece las bases de una sociedad nueva y mejor, con actos positivos en experiencias de vida. DIMENSION COGNITIVA Utiliza la flauta coordinando respiración, la emisión del aire y los tres dedos de la mano izquierda para la digitación. DIMENSION PRAXIOLOGICA Reconoce estímulos sonoros conmovimientos, Participa en la interpretación delas melodías en la flauta. Discrimina signos empleados en el lenguaje musical. Segundo periodo TEMATICAS El pentagrama La clave de sol La negra El silencio de negra Movimiento sonoro Ubicación de la mano izquierda. DIMENSION AXIOLOGICA Desarrolla competencias socio – afectivas, para crear su manera personal de vivir, sentir y expresar emociones y sentimientos frente a los objetos, animales y personas que lo rodean, formando así una persona autónoma, solidaria yresponsable que aporte al desarrollo personal, familiar, cultural y social del municipio. DIMENSION COGNITIVA Favorece la creatividad y la imaginación y potencia el desarrollo auditivo, corporal, vocal e instrumental, preparándolos para un conocimiento y práctica musical mediados por el goce y la reflexión. DIMENSION PRAXIOLOGICA Explora las posibilidades expresivas del cuerpo ante estímulos musicales variados y expresarlas mediante el canto y la percusión. Tercer periodo TEMATICAS Los sonidos musicales: La escala musical. Manejo de la flauta dulce. Ejercicios en flauta. La música en la naturaleza. Diferenciación entre sonido y ruido. DIMENSION AXIOLOGICA Favorece la creatividad y la imaginación, mejorando la concentración permitiendo el encuentro de saberes y la transversalidad en el aula de otras materias como expresión corporal, manualidades y medio ambiente. DIMENSION COGNITIVA Desarrolla la audición y la memoria musical, favoreciendo la atención y la concentración por medio de juegos musicales y canciones. DIMENSION PRAXIOLOGICA Reconoce auditivamente diferentes fuentes sonoras de su entorno. Realiza ejercicios en la flauta dulce. Cuarto periodo TEMATICAS Notación musical. Línea divisoria y compas. Los tiempos en la música. Los instrumentos. Audiciones y realización de fichas de trabajo con instrumentos musicales DIMENSION AXIOLOGICA Favorece el acercamiento a paisajes sonoros de los diversos contextos que son parte de la cultura, patrimonio inmaterial y fuente de creación y de cuidado. DIMENSION COGNITIVA Reconoce las cualidades del sonido: Intensidad, Timbre, Volumen y Velocidad; mediante la interpretación de canciones y la elaboración de cuentos en el que representen creando sonidos. DIMENSION PRAXIOLOGICA Adquiere el conocimiento del esquema corporal, disociación, coordinación motriz, percepción, manejo y ubicación en el espacio y relación estímulo sonoro movimiento. AREA: MÚSICA GRADO: SEGUNDO OBJETIVO GENERAL (anual): Tener contacto con el instrumental Orff para poner en práctica y desarrollar las actividades básicas de la iniciación musical. FACTORES (anual): Interpretación, solfeo, exploración, improvisación, expresión, canto, estimulación y desarrollo auditivo, sensibilización musical. ESTANDARES (anual) • Hacer uso y manejo adecuado de mis instrumentos y materiales necesarios para mi aprendizaje. • Reconozco conocimientos claros de lo que será el estudio de varios instrumentos. • Precepción, interiorización de cada uno de los temas con la mejor actitud. • Reconoce la flauta como instrumento de viento reconociendo las tres primeras notas musicales • Explorar las posibilidades expresivas del cuerpo ante estímulos musicales variados y expresarlas mediante el canto y la percusión. • permitir el encuentro de saberes y la transversalidad en el aula pues es posible conectar el campo musical con otras áreas. Primer periodo TEMATICAS • Interiorización de esquemas rítmicos con aplicación del pulso y doble velocidad, a través de desplazamientos corporales. • Desarrollar el concepto de sonido agudo y grave. • Trabajo de ejercicios de lateralidad. DIMENSION AXIOLOGICA Fortalece las bases de una sociedad nueva y mejor, con actos positivos en experiencias de vida, con proyección hacia la formación de personas integrales con mente y cuerpo sanos, despertando en ellos un sentimiento estético y creativo DIMENSION COGNITIVA Motiva al estudiante a la música mediante la ejecución de un instrumento relativamente fácil que le permitirá en un futuro interesarse por otros instrumentos más complejos en su ejecución. DIMENSION PRAXIOLOGICA Reconoce estímulos sonoros con movimientos, proyectada al dominio sico-motriz y al desarrollo afectivo del ser en proceso de formación Segundo Periodo TEMATICAS Notación musical Las figuras y sus silencios Línea divisora y compas Los tiempos en la música DIMENSION AXIOLOGICA Desarrolla competencias socio – afectivas, para crear su manera personal de vivir, sentir y expresar emociones y sentimientos frente a los objetos, animales y personas que lo rodean, formando así una persona autónoma, solidaria y responsable en el marco de aportar aldesarrollo personal, familiar,cultural y social del municipio. DIMENSION COGNITIVA Favorece la creatividad y la imaginación del estudiante, ayuda a su concentración y potencia el desarrollo auditivo, corporal,vocal e instrumental, preparándolos para un conocimiento y práctica musical mediados por el goce y la reflexión. DIMENSION PRAXIOLOGICA Explora las posibilidades expresivas del cuerpo ante estímulos musicales variados y expresarlas mediante el canto y la percusión. Tercer Periodo TEMATICAS Sistemas y claves Ritmos binarios y ternarios Rudimentos de la música Técnica de emisión del sonido DIMENSION AXIOLOGICA Favorece la creatividad y la imaginación de los niños mejorando la concentración que les permita el encuentro de saberes y la transversalidad en el aula de otras materias como expresión corporal, manualidades y medio ambiente. DIMENSION COGNITIVA DIMENSION PRAXIOLOGICA Desarrolla la audición y la Reconoce auditivamente diferentes memoria musical, fuentes sonoras de su entorno. favoreciendo la atención y la concentración por medio de juegos musicales y canciones. Cuarto Periodo TEMATICAS Práctica de ejercicios para la digitación en laflauta. Ensamble grupal DIMENSION AXIOLOGICA Favorece el acercamiento a paisajes sonoros de los diversos contextos que son parte de la cultura, patrimonio inmaterial y fuente de creación y de cuidado. DIMENSION COGNITIVA Reconoce las cualidades del sonido: Intensidad, Timbre, Volumen y Velocidad; mediante la interpretación de canciones y la elaboración de cuentos en el que representen creando sonidos. DIMENSION PRAXIOLOGICA Adquiere el conocimiento del esquema corporal, disociación, coordinación motriz, percepción, manejo y ubicación en el espacio y relación estímulo sonoro movimiento. ÁREA: MÚSICA GRADO: TERCERO OBJETIVO GENERAL (anual): Fortalecer la práctica coral con la materia de técnica vocal como requisito esencial del plan de estudio para poder pertenecer a cualquier agrupación musical tanto con niños y jóvenes como con adultos, siendo esta materia de vital importancia para todos los estudiantes de música en todos los niveles. Primer Periodo . FACTORES: Técnica vocal, fonética, ejercicios de respiración, entrenamiento auditivo, practica coral, resonadores. ESTANDARES • Preparar auditivamente a los niños, niñas y jóvenes con una materia que le permita poder disfrutar de la música cantada • Cultivar el aparato fonador de los estudiantes de música y muy especialmente de aquellos que se dediquen a la actividad coral • Cuidados del aparato fonador para que puedan hacer uso de este en la puesta en escena. • Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz. TEMATICAS • El mundo sonoro de los niños. • Clasificación de las voces delos niños, las niñas y los jóvenes. • La música como elemento esencial en la vida de cada ser humano. • Ejercicios prácticos de respiración, relajación y postura corporal. • Fisiología, funcionamiento ycuidados del aparato fonatorio. • Ejercicios rutinarios de vocalización, emisión, afinación y entonación. • Fraseo, articulación y dicción. • Canciones populares infantiles al unísono. DIMENSION AXIOLOGICA Comprende la importancia de la música desde su competencia cultural y artística participando en todas las actividades y proyectándolas a la comunidad educativa. DIMENSION COGNITIVA Valora la voz como el instrumento musical más preciado que posee el ser humano DIMENSION PRAXIOLOGICA Favorece el afianzamiento de aspectos musicales como lo son los matices, articulaciones, variaciones de tiempo, fraseos, discriminación y agudeza auditivas al precisar la auto escucha en comparación al remanente del grupo Segundo Periodo FACTORES: Interpretación, reconocimiento de sonidos en intervalos, líneas y espacios en el pentagrama, líneas y espacios adicionales superiores e inferiores, figuras musicales, simbología musical ESTANDARES: • Iniciar un proceso musical bien dirigido y dimensionado que trabaje todos los aspectos sensorio-motrices de los estudiantes. • Promover el aprendizaje de la música en la población infantil a través de la lúdica. • Desarrollar el espíritu creativo de los estudiantes en la improvisación libre. • Desarrollar en los estudiantes la escucha a través del ensamble instrumental. TEMATICAS Disociación rítmica. Análisis y estudio de la interválica simple. Análisis de tonalidades mayores (armaduras). Solfeo rezado y entonado nivel l. Practica de escritura musical por parte de los estudiantes (presentar trabajos escritos). Dictados rítmicos. DIMENSION AXIOLOGICA DIMENSION COGNITIVA DIMENSION PRAXIOLOGICA Conoce y practica la escritura Participa en actividades musicales Promueve el aprendizaje de la y creación colectiva, valorando su musical como mecanismo esencial para para enfrentarse todas las áreas de música en la población infantil a competencia social y ciudadana. la música, escribir sus propias partituras y comprender la notación través de la lúdica. musical Tercer periodo FACTORES: entrenamiento auditivo, lenguaje musical, receptor y captador de los distintos mensajes sonoros, comprensión y apreciación ESTANDARES: Lúdica del Conjunto Orff I • Escribe y reconoce las figuras musicales en el pentagrama • Aplica los logros de la lectura musical en la escritura • Cultiva el amor por la música y aporta al desarrollo cultural local. TEMATICAS Estudio de los sonidos agudos RE, MI, FA, SOL. Practica de digitación aplicando estos 4 sonidos, haciendo uso de las figurasredonda, blanca, negra, y como grado de dificultad se estudiará la digitación con corcheas. Practica de digitación haciendo uso de todos los sonidos estudiados en la flauta, tanto en el registro medio, como en el agudo, donde se involucre el uso de las figuras musicales. DIMENSION AXIOLOGICA Favorece la creatividad y la imaginación de los niños mejorando la concentración que les permita el encuentro de saberes y la transversalidad en el aula de otras materias como expresión corporal, manualidades y medio ambiente. DIMENSION COGNITIVA Desarrolla el Establece el uso adecuado del potencial musical que posee cada material de trabajo con flautas, niño permitiéndole hacer uso de placas y canto acorde a su edad, percusión estimulando así su parte cognitiva menor, instrumentos que debe y preparándolos para asumir otros disfrutar durante tres semestres. retos de mayor exigencia en la flautas, gradualmente DIMENSION PRAXIOLOGICA placas y música Cuarto periodo FACTORES: la parte teórica en el estudio coral, obras musicales de nivel 0 y 1. ESTANDARES: Lúdica del Conjunto Orff I – Coro • Practicar melodías y secuencias rítmicas como ejercicio de memoria • Analiza el aprendizaje autónomo y consigue la competencia de aprender a aprender. • Conocer un lenguaje específico musical • desarrollar y ampliar la competencia comunicativa y lingüística. TEMATICAS Técnica vocal para limpiar las impurezas que se tienen por falta de un buen uso del aparato fonador. Ejercicios de vocalización. Canciones del repertorio colombiano al unísono. Canciones con acumulación y sustitución de texto. Búsqueda de la voz natural de cada estudiante. DIMENSION AXIOLOGICA DIMENSION COGNITIVA Valora la música, el instrumento y Conoce los sonidos básicos del el amor por lo que hace, cuida y le instrumento Orff y los practica da buen trato a su instrumento Off DIMENSION PRAXIOLOGICA Realiza ejercicios para mejorar su sonido y se preocupa por una correcta posición de estos AREA: MÚSICA GRADO: CUARTO OBJETIVO GENERAL (anual): Aplicar los conceptos aprendidos en el instrumento Orff mediante la práctica de conjunto que le permita al estudiante interactuar con otros compañeros y conocer los conceptos básicos del ensamble grupal, poniendo a flote sus conocimientos y aportando musicalmente a la interpretación. Primer periodo FACTORES: Lúdica del Conjunto Orff I ESTANDARES: • Poner en práctica el manejo del instrumento orff mediante la conformación del grupo de flautas, placas y percusión menor. • Realizar el montaje de rondas y repertorio infantil en conjunto, que le permita al niño adquirir un mejor dominio de su instrumento. • Vincular al niño y la niña al trabajo musical en grupo, y al ensamble de pequeñas melodías donde empiece a tener los primeros conceptos del trabajo musical dirigido. TEMATICAS Análisis de pequeñas obras musicales (Rondas) que contengan solo los sonidos Mí, Sol y La. Registro medio de la flauta y las placas. Hacer uso de las figuras redondas, blancas, negras y corcheas. Ensamble de pequeñas obras musicales en tres sonidos al unísono en un compás de 4/4 DIMENSION AXIOLOGICA Direcciona el aprendizaje musical dentro de un orden participativo y flexible que permita la práctica de las distintas músicas, al igual que el encuentro hacia la riqueza desde lo humano, participativo y folclórico DIMENSION COGNITIVA Reconoce el lenguaje musical básico con el fin de desarrollar y ampliar la competencia comunicativa y lingüística DIMENSION PRAXIOLOGICA Domina el instrumento con la metodología Orff, conectados a un amplio repertorio musical colombiano. Segundo Periodo FACTORES: Talleres de afinación de las flautas y las placas. ESTANDARES: Estimular los sentidos para lograr el conocimiento musical Incentivar la creatividad como una expresión puramente humana, reflejo de su desarrollo y de sus sentimientos. Percepción auditiva. El sonido y sus cualidades. Discriminación auditiva TEMATICAS Improvisaciones sobre la escala pentatónica do, re, mi, sol. base rítmica de la percusión menor. Utilizando las figuras redondas, blanca, negra y corcheas con DIMENSION AXIOLOGICA Aprende a usar la música de forma correcta repercutiendo en la calidad del medio ambiente sobre el exceso de ruido como competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. DIMENSION COGNITIVA Desarrolla la audición y la memoria musical, favoreciendo la atención y la concentración por medio de juegos musicales y canciones. DIMENSION PRAXIOLOGICA Utiliza el sonido como medio de ubicación espacial, identificando sonidos de su entorno para mejorar su escucha. sus respectivos silencios. uso de las figuras blancas, negras y corcheas utilizando como grado de dificultad el silencio de corchea Tercer Periodo FACTORES: Chirimía, percusión, instrumentación ORFF ESTANDARES: • • • • Tocar y reconocer en los instrumentos de percusión canciones del repertorio colombiano. Exploran la posición de las 7 notas musicales en la flauta y los sistros con distintas articulaciones y diferentes velocidades. Interpreta pequeños fragmentos de obras musicales y las reconoce como parte de su repertorio de grupo Hace uso de los elementos estudiados y los pone en práctica en el análisis teórico. TEMATICAS Percepción, identificación e interiorización del pulso y del acento. Reconocimiento de compases binarios, ternarios y cuaternarios. Figuras y fórmulas rítmicas básicas. DIMENSION AXIOLOGICA Desarrolla la capacidad socioafectiva del estudiante que le permitan diferenciar roles y definir responsabilidades, que lo capaciten para mayor y mejor participación en el aula, estrechen la relación con los compañeros y con los adultos al compartir e interactuar con ellos. DIMENSION COGNITIVA Reconoce los elementos rítmicos de la música a partir de la audición, de la experimentación y de la representación corporal y vocal de los mismos. DIMENSION PRAXIOLOGICA Reconoce elementos del ritmo como acentos, pulsos y divisiones por medio de rimas, ejercicios rítmicos y hablados y estribillos cortos que se repiten indefinidamente. Tempo y agógica. Cuarto Periodo FACTORES: Canto, ejecución de instrumentos orff, Percusión corporal, Aplicaciones didácticas. ESTANDARES: • • • • Interpreta sus propias creaciones a través actividades musicales (canto y ejecución instrumental de chirimía), Potenciar el desarrollo de competencias musicales. Explorar y potenciar las habilidades propias descubiertas a través experiencias artísticas. Fortalecer la seguridad al expresar sus propias ideas creativas. TEMATICAS Figuras y fórmulas rítmicas básicas. Percepción, identificación e interiorización del pulso y del acento. Práctica e identificación de cambios de compás. Sensibilización y práctica auditiva y vocal de los movimientos melódicos. DIMENSION AXIOLOGICA Permite el uso de conocimientos musicales de manera contextualizada, eligiendo aquellos que requiere como resolver problemas y hacer deducciones que le permitan aplicar en la vida cotidiana. DIMENSION COGNITIVA Explora sonidos producto de la percusión corporal e instrumental que responden con acciones rítmicas de acuerdo con las instrucciones musicales dadas. DIMENSION PRAXIOLOGICA Inicia el aprendizaje de melodías sencillas, integrando voces y bases rítmicas con ejercicios básicos de respiración, ejercicios de intervalos y emisión del sonido exactos en la percusión menor y mayor. Práctica de lectura de notas unido a la emisión vocal del sonido que les corresponde. Reconocimiento auditivo y visual con reproducción vocal de intervalos simples. AREA: MÚSICA GRADO: QUINTO OBJETIVO GENERAL (anual): Estimular por medio de experiencias musicales, artísticas y creativas: la imaginación, el trabajo en grupo, el reconocimiento de sus propias habilidades y el desarrollo personal, orientado hacia la sensibilización en las distintas áreas de expresión. Primer Periodo FACTORES: Escuchar, Analizar, Identificar, Crear ESTANDARES: • Experimentación desde la experiencia vivida en el aula. • Exploración desde la iniciativa propia del estudiante. • Creación – Práctica durante el proceso hay variadas actividades que le dan la oportunidad al individuo de crear en tiempo real. • Utilizar recursos de desarrollo e incorporación que permiten prever y estimular la creatividad. TEMATICAS Introducción a la partitura Entrenamiento auditivo, el estudiante improvisa según un fragmento escuchado. Ejercicios de coordinación y concentración. Desarrollo de la motricidad. Disociación rítmica. Entonación. DIMENSION AXIOLOGICA Construye su identidad a partir de las relaciones con su entorno aprovechando su talento y los recursos que su medio le permite. DIMENSION COGNITIVA Interpreta la Guitarra basado en la lectura de partituras, teniendo en la técnica de interpretación del instrumento y aprendiendo los conceptos básicos del solfeo combinando su aprendizaje con la Percusión Folclórica Colombiana DIMENSION PRAXIOLOGICA Identifica el lenguaje musical formando relación entre percepción, atención y memoria. Segundo Periodo FACTORES: Apreciación, reconocimiento de sonidos, disociación rítmica, argumentación ESTANDARES: • Fortalecimiento de saberes previos que permitan dar garantía de aprendizajes significativos, lo que conlleva a una buena formación musical pertinente. • Identificar las partes del sistema respiratorio, su función y debido cuidado al momento de cantar. • Desarrollar en el estudiante consciencia de su sistema postural por medio del juego dirigido y actividades dinámicas. • Disociar las canciones con los modos rítmicos necesarios para una integración completa (pulso, tiempo fuerte, división del pulso, ritmo real) TEMATICAS Creatividad, improvisación Reconocimiento de sonidos. Técnica coral Ejercicios de vocalización. Reconocimiento de compases binarios, ternarios y cuaternarios. Figuras y fórmulas rítmicas básicas. Tempo y agógica. DIMENSION AXIOLOGICA Desarrolla habilidades y destrezasartísticas que aporten en la formación integral de cada uno de los niños, expresando desde sus propias vivencias de forma creativa que le permitan asumir como ser capaz de apropiarse de lo real mediante el disfrute y el goce por lo que hace. DIMENSION COGNITIVA Experimenta distintas maneras de respirar para mejorar la emisión de su voz, identificar las frases de las canciones y manejar diversos cambios de dinámicas o intensidades. DIMENSION PRAXIOLOGICA Interpreta vocalmente canciones, haciendo conciencia de las frases de la obra por medio de la respiración y el cambio de dinámicas Tercer Periodo FACTORES: Apreciación, reconocimiento de sonidos, disociación rítmica, argumentación ESTANDARES: • Interpretación y montaje (vocal, instrumental y coreográfico) de dos canciones • participación activa de carácter individual que quedará registrado tanto en sus intervenciones puntuales en clase, su asistencia a clase, así como su participación en aquellas actividades extraescolares que se propongan. • fomentar el análisis, el debate y la reflexión en torno a los aspectos de contenido en obras musicales tratados de una forma dinámica y activa. • Ejercicios de solfeo rítmico con diferentes compases (4/4, 2/4, ¾) TEMATICAS - La voz como instrumento de expresión y comunicación. - Práctica, identificación y conocimiento de fórmulasrítmicas básicas, de signos que modifican la duración (puntillo y ligadura) - Sensibilización y práctica auditiva y vocal de los movimientos melódicos. - Práctica de lectura de notas unido a la emisión vocal del sonido que les corresponde. - Práctica de lectura. - Identificación y conocimiento de los términos que afectan la expresión. DIMENSION AXIOLOGICA DIMENSION COGNITIVA DIMENSION PRAXIOLOGICA Desarrolla la capacidad socioafectiva del niño que le permitan diferenciar roles y definir responsabilidades, que lo capaciten para mayor y mejor participación en el aula, estrechen la relación con los compañeros y con los adultos al compartir e interactuar con ellos a través actividades musicales (canto y ejecución instrumental de chirimía), dirigidas fundamentalmente a ejercitar destrezas. Reconoce los elementos rítmicos de la música a partir de la audición, la experimentación, la representación corporal y vocal de los mismos. Reconoce elementos del ritmo como acentos, pulsos y divisiones por medio de rimas, ejercicios rítmicos y hablados y estribillos cortos que se repiten indefinidamente Cuarto Periodo FACTORES: Practicas individuales y grupales, instrumental Orff, guitarra básica, Chirimía ESTANDARES: • Reconoce los distintos géneros musicales Ubica según la región • Valora principalmente el género colombiano como riqueza de su contexto • reconoce la diferencia entre el estudio con técnica y el canto empírico • Utilizar con autonomía progresivamente mayor, los conocimientos musicales para solucionar dificultades relacionadas con la interpretación, calidad del sonido, articulación, fraseo, etc. • Utilizar los reflejos de precisión necesarios para corregir la afinación de las notas y la calidad del sonido del instrumento que interpreta. • Ensamble de repertorio. TEMATICAS Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa fundamental para la obtención de una buena calidad del sonido. Práctica de escalas controlando la emisión del aire en lasdiferentes articulaciones. Entrenamiento de la memoria. DIMENSION AXIOLOGICA Permite el uso de conocimientos musicales de manera contextualizada, eligiendo aquellos que requiere como resolver problemas, hacer inducciones, deducciones y aplicarlos a la vida real. DIMENSION COGNITIVA DIMENSION PRAXIOLOGICA Mejora las habilidades - Inicia el aprendizaje de cognitivas del niño ya que melodías sencillas, estimula su memoria con integrando voces y bases ejercicios de punteo en la rítmicas con ejercicios básicos Guitarra utilizando los trastes y de respiración, ejercicios de las cuerdas con números para intervalos y emisión del sonido interpretar melodías sencillas exactos en la percusión menor y percusión mayor (chirimía) GRADO: SEXTO AREA: MÚSICA OBJETIVO GENERAL (anual): Tener las nociones y técnicas básicas desde lo gramatical e instrumental que permitan a través del trabajo en equipo, empoderar procesos de ejecución e interpretación de métodos colectivos y repertorio para este nivel. Primer Periodo FACTORES: practicas individuales y grupales, reconocimiento de instrumentos de viento, montaje de obras ESTANDARES: • Interpreta los ejercicios del primer nivel del método colectivo “Primer” teniendo en cuenta la gramática y el trabajo en equipo. • Realiza los ejercicios técnicos que corresponden a su instrumento y a su nivel. • Identifica y explica los elementos que constituyen la gramática musical para este nivel. • Interpreta vocalmente los ejercicios del método y las canciones infantiles trabajadas. • Aplica todo lo aprendido en este nivel y lo pone en práctica en el trabajo colectivo que realiza en la Banda, con énfasis en el trabajo en equipo. TEMATICAS Respiración Figuras, redonda, blanca y sus silencios Bemol Líneas y espacios Doble barra final Compas de 4/4 Barras divisorias Signo de repetición Figura y silencio de negra Coma de respiración DIMENSION AXIOLOGICA Construye su identidad a partir de las relaciones con su entorno aprovechando su talento y los recursos que su medio le permite DIMENSION COGNITIVA Definición colectiva de lo que significa Trabajo en Equipo Que conlleve a la práctica grupal de los conceptos y ejercicios aprendidos en los diferentes ejes de estebimestre con la Banda. DIMENSION PRAXIOLOGICA Identifica el lenguaje musical formando relación entrepercepción, atención y memoria. Segundo Periodo FACTORES: Orden participativo, competencia comunicativa e interpretativa, dominio del instrumento ESTANDARES: • Interpreta los ejercicios del segundo nivel del método colectivo “Primer” teniendo en cuenta la gramática y el trabajo en equipo. • Realiza los ejercicios técnicos que corresponden a su instrumento y a su nivel. • Identifica y explica los elementos que constituyen la gramática musical para este nivel. • Interpreta vocalmente los ejercicios del método y las canciones infantiles trabajadas. • Aplica todo lo aprendido en este nivel y lo pone en práctica en el trabajo colectivo que realiza en la Banda Infantil, con énfasis en el trabajo en equipo. - TEMATICAS Repaso y avance en conceptos anteriores. Sonido: DO – Sib Respiración Bronces: labios, boquilla, sonido largo Maderas: sonido largo Ejercicios 25 a 51 método “Primer” Tempo: moderato Tempo: lento, rápido DIMENSION AXIOLOGICA Estimula los sentidos para lograr que el conocimiento musical incentive la creatividad como unaexpresión puramente humana, reflejo de su desarrollo y de sus sentimientos. DIMENSION COGNITIVA Relaciona esquemas rítmicos de sonido y silencio, como acercamiento a la escritura musical usando negras y silencios. DIMENSION PRAXIOLOGICA Interpreta canciones, haciendo conciencia de las frases de la obra por medio de la respiración y el cambio de dinámicas Tercer Periodo FACTORES: interpretación, disociación, Dinámicas, matices, Signos musicales, El Pentagrama, Figuras y sus silencios ESTANDARES: • Interpreta los ejercicios del primer nivel del método de solfeo establecido, teniendo en cuenta la gramáticay el trabajo en equipo, además de repertorio adecuado a este nivel • Tener las técnicas y nociones básicas desde lo gramatical e instrumental que permitan a través del trabajo en equipo, empoderar procesos de ejecución e interpretación de métodos colectivos y repertorio para este nivel. • Desarrollo de la memoria auditiva. • Desarrolla habilidades de reconocimiento de los timbres característicos de las voces de las personas y de los animales, como también de los sonidos de su entorno inmediato. • Permitir el encuentro de saberes y la transversalidad en el aula pues es posible conectar el campo musical con otras áreas. TEMATICAS Instrumento Técnica: Sonido: SIb-DO-RE Sonido: MIb-FA Sonido: SOL Sonido: LA, grave Gramática Teoría: - Compas 4/4 , líneas divisorias - Cifrado americano de líneas y espacios - Figura y silencio de redonda - Figura y silencio de blanca Coma de respiración Figura y silencio de negra DIMENSION AXIOLOGICA Desarrolla competencias socio – afectivas, para crear su manera personal de vivir, sentir y expresar emociones y sentimientos frente a los objetos, animales y personas que lo rodean, formando así una persona autónoma, solidaria y responsable en el marco de aportar al desarrollo personal, familiar, cultural y social del municipio. DIMENSION COGNITIVA Favorece la creatividad y la imaginación de los niños, los ayuda a concentrarse y potencia el desarrollo auditivo, corporal, vocal e instrumental, preparándolos para un conocimiento y práctica musical mediados por el goce y la reflexión. DIMENSION PRAXIOLOGICA Explora las posibilidades expresivas del cuerpo ante estímulos musicales variados y expresarlas mediante el canto y la percusión. Cuarto Periodo FACTORES: Ejercicios rítmicos, Los sonidos musicales, Ejercicios de respiración, La canción, muestra final ESTANDARES • Posee la capacidad para comunicarse de una manera oral, escrita y a través del instrumento musical, para trabajar en equipo y solucionar problemas. • Posee la capacidad para comunicarse de una manera oral, escrita y a través del instrumento musical, para trabajar en equipo y solucionar problemas. • Reconoce los signos musicales en el pentagrama. Conoce desde la teoría los elementos de la música correspondientes a este nivel. • Identifica nombres de líneas y espacios del pentagrama. Comprende los significados de los diferentes elementos de la música. • Realiza los ejercicios adecuadamente atendiendo las indicaciones dadas. • Adecua la técnica de embocadura, postura y digitación. - TEMATICAS El Cifrado anglosajón Líneas adicionales Doble pentagrama Las ligaduras Los intervalos Los arpegios Las alteraciones La Escala Cromática DIMENSION AXIOLOGICA Construye su identidad a partir de las relaciones con su entorno aprovechando su talento y los recursos que su medio le permite. DIMENSION COGNITIVA Interpreta un instrumento musical basado en la lectura de partituras, teniendo en la técnica de interpretación del instrumento y aprendiendo los conceptos básicos del solfeo aplicado a obras nivel 1. DIMENSION PRAXIOLOGICA Identifica el lenguaje musical formando relación entre percepción, atención y memoria. AREA: MÚSICA GRADO: SÉPTIMO OBJETIVO GENERAL (anual): Adquirir la técnica desde lo instrumental y tener los elementos fundamentales de la gramática que permitan a través del trabajo en equipo avanzar en los procesos de ejecución e interpretación de métodos y repertorios, tanto colectivos como individuales para este nivel. Primer Periodo ESTANDARES: • Interpreta los ejercicios del tercer nivel del método establecido, teniendo en cuenta la gramáticay el trabajo en equipo, además de la preparación de repertorio adecuado para este nivel. • Tener las técnicas y nociones básicas desde lo gramatical e instrumental que permitan a través del trabajo en equipo, empoderar procesos de ejecución e interpretación de métodos colectivos y repertorio para este nivel. • Comprende los significados de los diferentes elementos de la música. • Realiza los ejercicios adecuadamente atendiendo las indicaciones dadas. • Adecua la técnica de embocadura, postura y digitación. TEMATICAS El Cifrado anglosajón Líneas adicionales Doble pentagrama Las ligaduras Los intervalos Los arpegios Las alteraciones La Escala Cromática DIMENSION AXIOLOGICA Demuestra preferencias por cada música, sus ritmos y estilos de aprendizaje, enfocado a asumirsu corporalidad, sus emociones y sentimientos DIMENSION COGNITIVA Considera múltiples caracteres del entorno sonoro: culturales, históricos y emocionales permitiendo crear sentido de pertenencia por la diversidad musical. DIMENSION PRAXIOLOGICA Articula el aprendizaje de conceptos musicales. La exploración de la voz como instrumento que habita en todo ser humano durante la aplicación del solfeo. Segundo Periodo FACTORES: Criterios teóricos, Sensibilización musical, Teoría y lenguaje musical, Instrumento, Conjunto. ESTANDARES: • Desarrollar pensamiento sensible y crítico. • Búsqueda de factores que propendan por el buen desarrollo de la cultura y de una programación detallada de lo que se quiere estudiar. TEMATICAS Signo de repetición C = 4/4 Fermata Solo, soli, tutti Ligadura de prolongación Compas de 2/4 Canto de ejercicios que se están tocando en el instrumento (método) DIMENSION AXIOLOGICA Desarrolla la capacidad psicomotriz, y posibilita los aprendizajes para la integración grupal social, que conlleven al desarrollo de la imaginación y la creatividad, donde el estudiante haga uso de los elementos fundamentales del proceso de formación musical. DIMENSION COGNITIVA Comunica los conceptos de escritura y notación musical para lograr el entendimiento práctico e instructivo de cada uno de los aspectos del hecho musical que permita lograr un manejo fluido y natural del código musical para comunicarse a través de él. Tercer Periodo FACTORES: criterios teóricos, Sensibilización musical, Teoría y lenguaje musical, Instrumento, Conjunto. ESTANDARES: • Desarrollar y fomentar el talento y las aptitudes artísticas en materia musical en los jóvenes. • audición y el análisis de las manifestaciones sonoras (musicales) DIMENSION PRAXIOLOGICA Propicia un desarrollo del esquema corporal, afirmación de la lateralidad y orientación en el espacio; elementos básicos para el aprendizaje de la lectura y la escritura musical. - - TEMATICAS Tonalidad y/o armadura División, unisono Regiones: tónica, subdominante y dominante Figura corchea: subdivisión del pulso DIMENSION AXIOLOGICA Experimenta y expresa emociones con espontaneidad, así como también descubre sus sentimientos estéticos y artísticos a partir del conocimiento y vivencia de los componentes básicos de la música, DIMENSION COGNITIVA Demuestra en la práctica el conocimiento teórico de los elementos de la música necesarios para este periodo. DIMENSION PRAXIOLOGICA Diferencia la función y la importancia que cumple cada una de las figuras musicales dentro del contexto en que aparecen escritas. Cuarto Periodo FACTORES: criterios teóricos, Sensibilización musical, Teoría y lenguaje musical, Instrumento, Conjunto. ESTANDARES: • Identifica la relación teórica que existe en el lenguaje universal de la música. • Reconoce los elementos encontrados en un pentagrama. • Posee la capacidad para llevar el ritmo con las figuras correspondientes. - TEMATICAS Ritmo. Síncopas Afinación Ejercicios de memoria. Ejercicios de improvisación. Temas para memorizar (Audio perceptiva). DIMENSION AXIOLOGICA Desarrolla hábitos de estudio que, junto a la correcta orientación de las clases, permitan un auténtico yeficiente nivel de ejecución tanto en la parte expresiva, como en la técnica. DIMENSION COGNITIVA Aplica los conceptos en la práctica individual que desarrollen técnicas de postura, digitación y agilidad con ejercicios prácticos para una buena interpretación de los instrumentos. DIMENSION PRAXIOLOGICA Conoce los elementos de la música, sus simbologías, técnicas para el desarrollo del oído, habilidades a través de ejercicios de concentración y coordinación rítmica, vocal e interpretativa. AREA: MÚSICA GRADO: OCTAVO OBJETIVO GENERAL (anual): conformar los distintos conjuntos como: vientos, cuerdas, percusión, coro, y piano elemental, los cuales deben haber cursado satisfactoriamente todos los niveles anteriores y presenten condiciones musicales y humanas queriendo continuar con el que hacer musical presentando una audición de conocimiento musical para pertenecer a los grupos de la institución, los cuales estarán encargados de brindar retretas conciertos y representarla nivel local, departamental y nacional. Primer Periodo FACTORES: repertorio del género nacional, universal, popular folclórico y latinoamericano, permanencia en las agrupaciones, disciplina y compromiso ESTANDARES: • Desarrolla la capacidad auditiva para diferenciar los sonidos musicales. • Reconoce los valores de las figuras y silencios en los compases estudiados. • Desarrolla la capacidad para entender algunas relaciones armónicas y ponerlas en práctica. • Reconoce ágilmente los nombres de líneas y espacios tanto en clave de Sol, de Fa como en el pentagrama doble. - - TEMATICAS Historia del instrumento Dinámicas. Fraseo Lectura de partituras. Claves de Sol y Fa. (Con los valores rítmicos correspondientes al grado). Ritmo. Síncopas Afinación DIMENSION AXIOLOGICA Permite el uso de conocimientos musicales de manera contextualizada eligiendo aquellos que requiere como resolver problemas, hacer inducciones, deducciones y aplicarlos a la vida real. DIMENSION COGNITIVA Ejecuta intervalos, escalas mayores en tiempos ágiles con diferentes articulaciones a dos octavas y de memoria. DIMENSION PRAXIOLOGICA Interpreta diversos ejercicios técnicos tendientes a elevar su nivel como instrumentista. Segundo Periodo FACTORES: repertorio del género nacional, universal, popular folclórico y latinoamericano, permanencia en las agrupaciones, disciplina y compromiso ESTANDARES: • • • Lee figuras musicales en los diferentes compases aplicando amalgamas. Desarrolla la capacidad auditiva para el solfeo en modalidad menor y mayor. Eleva su nivel interpretativo a través de la aplicación de dinámicas y articulaciones. TEMATICAS Cambios de armaduras Nociones de armonía Inversión de acordes Los armónicos Intervalos Flexibilidad Método establecido DIMENSION AXIOLOGICA Interpreta obras musicales expresando sentimientos personales acorde con el contexto sociocultural. Analiza, critica y expone sus puntos de vista frente a su trabajo y el de los demás. DIMENSION COGNITIVA Avanza continuamente en el nivel del instrumento propio, a través de ejercicios técnicos que contienen intervalos, flexibilidad,escalas mayores. DIMENSION PRAXIOLOGICA Desarrolla la capacidad de análisis de los diversos aspectos de la música que le sirven de base para la expresión musical, para el conocimiento del repertorio local, universal y para una interpretación ajustada al estilo propio de cada generar Tercer Periodo FACTORES: Repertorio del género nacional, universal, popular folclórico y latinoamericano, permanencia en las agrupaciones, disciplina y compromiso ESTANDARES: • Aplica las recomendaciones dadas por el docente para la realización de las actividades y eventos que se llevan a cabo a nivel artístico, cultural y folclórico. • Pone al servicio de la música todos los elementos aprendidos desde la teoría y la práctica coral. TEMATICAS Acordes a 4 voces Inversiones de acordes (continuación) Intervalos (Continuación) Tonalidad mayor y menor (Continuación) Formación de acordes aumentados y disminuidos. La expresión musical (Estilos y formas). DIMENSION AXIOLOGICA Despierta en los Jóvenes el amor por la música a temprana edad, con elementos e instrumentos acordes a su etapa de desarrollo, sensibilizándolos musicalmente y generando un espacio propicio para el desarrollo de la creatividad. DIMENSION COGNITIVA Desarrolla destreza auditiva para reconocer melodías, acordes mayores y menores, así como ritmos. DIMENSION PRAXIOLOGICA Se integra a la actividad musical, despertando la sensibilidad hacia ella y generando el amor y el aprecio por la música. Cuarto Periodo FACTORES: repertorio del género nacional, universal, popular folclórico y latinoamericano, permanencia en las agrupaciones, disciplina y compromiso. ESTANDARES: • Posee capacidad para el solfeo entonado de intervalos, acordes tanto mayores como menores, así como también de melodías en ambas modalidades. • Desarrolla destreza auditiva para reconocer melodías, acordes mayores y menores, así como ritmos. • Evidencia con los ejercicios y los grados de dificultad de obras interpretadas el proceso de maduración y de nivel alcanzado. TEMATICAS Todas las escalas mayores y menores Flexibilidad sobre las7 posiciones. Suplidos Compás simple Compás compuesto Compás partido Polirítmias. Compás de 5/8 y 7/8 Intervalos mayores y menores. Acordes a cuatro voces Lecciones a dos voces Iniciación a la modulación DIMENSION AXIOLOGICA Adquiere conciencia progresiva de sí mismo, de su función como intérprete, de su esquemacorporal y de su posición y espacio que ocupa dentro de la agrupación. DIMENSION COGNITIVA Reconoce y practicar la escritura musical como mecanismo esencial para para enfrentarse todas las áreas de la música, escribir sus propias partituras y comprender a fondo la notación musical. DIMENSION PRAXIOLOGICA Manifiesta apropiación de conceptos teóricos musicales avanzados a través de su proceso de creación por medio de composiciones y adaptaciones. AREA: MÚSICA GRADO: NOVENO OBJETIVO GENERAL (anual): adquirir las bases teóricas y prácticas en formación musical (solfeo) y en el instrumento que representa la guitarra. Una vez aprendido los primeros fundamentos, aprender acordes mayores y menores, descubrir nuevas técnicas, ponerse al día, ampliar tu cultura musical. Primer Periodo FACTORES: repertorio del género nacional, universal, popular folclórico y latinoamericano, permanencia en las agrupaciones, disciplina y compromiso. ESTANDARES: • Desarrollar habilidades en la guitarra • Aprender a improvisar con la guitarra • Simplemente: ¿cómo tocar la guitarra? TEMATICAS Construcción de escala mayores do,sol, re. Vocabulario musical Interpretación: Escalas do, sol re, la a dos octavas Acuerdos para el trabajo con el grupo instrumental DIMENSION AXIOLOGICA Aplica escalas musicales y solfea ejercicios a partir de canciones populares. DIMENSION COGNITIVA Desarrolla el entrenamiento auditivo a partir de ritmos, escalas musicales y ejercicios técnicos. DIMENSION PRAXIOLOGICA Manifiesta apropiación de conceptos teóricos musicales avanzados a través de su proceso de creación por medio de obras musicales sencillas. Segundo Periodo FACTORES: Repertorio del género nacional, universal, popular folclórico y latinoamericano, permanencia en las agrupaciones, disciplina y compromiso. ESTANDARES: • Poner al servicio de la música todos los elementos aprendidos desde la teoría y la práctica musical. • Reconoce las épocas de la música. • Desarrolla las técnicas digitación. TEMATICAS El bemol Historia de la época clásica Interpretaci óny entonación Técnicas de digitación Armonía: ritmo, letra Exposición y audición. Participación grupal DIMENSION AXIOLOGICA Demuestra sus conocimientos en el uso de instrumentos de cuerda, viento y teclado. DIMENSION COGNITIVA Desarrolla cualidades musicales, mediante la ejecución de la flauta dulce, permitiendo el interés por otros instrumentos más complejos en su ejecución. DIMENSION PRAXIOLOGICA Reconoce estímulos sonoros a partir de movimientos corporales, proyectada al dominio psicomotriz y al desarrollo afectivo del ser en proceso de formación. Tercer Periodo FACTORES: Repertorio del género nacional, universal, popular folclórico y latinoamericano, permanencia en las agrupaciones, disciplina y compromiso. ESTANDARES: • Posee capacidad para el solfeo entonado de intervalos, acordes tanto mayores como menores, así como también de melodías en ambas modalidades. • Posee capacidad para leer las figuras musicales. TEMATICAS Solfeo método figuras blancas, negras y corcheas. Ejercicios rítmicos, melódicos Interpretación: ritmo pasillo. Balada pop rock Presentación grupal canto y ritmo DIMENSION AXIOLOGICA DIMENSION COGNITIVA DIMENSION PRAXIOLOGICA Valora e interioriza los conocimientos adquiridos en la música Aplica los conceptos en lapráctica Explora individual que desarrollentécnicas ritmos. de postura, digitación y agilidad con ejercicios prácticos para una buena interpretación de los instrumentos y expone nuevos Cuarto Periodo FACTORES: Repertorio del género nacional, universal, popular folclórico y latinoamericano, permanencia en las agrupaciones, disciplina y compromiso. ESTANDARES: • Comprende los significados de los diferentes elementos de la música. • Reconoce las escalas musicales. • Domina acordes musicales para interpretar canciones. • Diferencia ritmos musicales de cada región. TEMATICAS Escalas do, sol, re y la, orden de los sostenidos Región andina. Interpretación grupal. Canto ritmos acordes. Exposiciones y audiciones. Dominio de ritmo y acordes DIMENSION AXIOLOGICA Interpreta obras musicales expresando sentimientos personales acorde con el contexto cultural de las regiones del país. Analiza, critica y expone sus puntos de vista frente a su trabajo. DIMENSION COGNITIVA Avanza continuamente en el proceso de aprendizaje en cuerdas, a través de ejercicios técnicos y canciones. DIMENSION PRAXIOLOGICA Expone el conocimiento musical a través del repertorio propio de su municipio para una interpretación ajustada al estilo propio. AREA: MÚSICA GRADO: DECIMO OBJETIVO GENERAL (anual): conformar un grupo de cuerdas y coro elemental los cuales deben haber cursado satisfactoriamente todos los niveles anteriores y presenten condiciones musicales y humanas queriendo continuar con ellos cuales estarán encargados de brindar conciertos y representarla nivel local. Primer Periodo FACTORES: abarcar todos los conceptos y conocimientos de música y aplicarlo en la guitarra para dar a conocer lo aprendido durante este proceso por medio del repertorio local, colombiano y universal. ESTANDARES: • Saber Interpretar y diferenciar ritmos de cada región de nuestro país, en la guitarra. • Interpretar escalas musicales. • Diferenciar las épocas de la historia de la música. TEMATICAS Vocabulario musical Interpretación melódica Medida, ubicación Entonación DIMENSION AXIOLOGICA Identifica en la gramática el concepto de armadura de clave. Desempeña canciones acompañado de grupos musicales. DIMENSION COGNITIVA DIMENSION PRAXIOLOGICA Interpreta algunas melodías Disfruta interpretando algunas teniendo en cuenta el ritmo su canciones de su gusto musical. armonía. Segundo Periodo FACTORES: abarcar todos los conceptos y conocimientos de música y aplicarlo en la guitarra para dar a conocer lo aprendido durante este proceso por medio del repertorio local, colombiano y universal. ESTANDARES: • Diferencias las diferentes etapas de la historia de la música. • Saber Interpretar canciones locales. • Desarrolla destreza auditiva para reconocer melodías. TEMATICAS Folclor colombiano Interpretación: ritmo y letra, canto armonía. Repertorio variado Participación grupal Danza, bambuco DIMENSION AXIOLOGICA Interpreta bambucos y danza colombiana en la guitarra acompañados de grupos musicales. DIMENSION COGNITIVA Realiza algunas canciones aplicando ritmo, letra y todo el concepto musical. DIMENSION PRAXIOLOGICA Reconoce la importancia de la música colombiana interpretando algunas canciones de su gusto musical. Tercer Periodo FACTORES: abarcar todos los conceptos y conocimientos de música y aplicarlo en la guitarra para dar a conocer lo aprendido durante este proceso por medio del repertorio local, colombiano y universal. ESTANDARES: • Aprender música por medio de aplicaciones tecnológicas. • Interpretar y dar a conocer canciones en ritmo de balada en la guitarra. • Interpretar y conocer las melodías con bemoles. TEMATICAS Lectura en tonalidad mayor Música y tecnología Interpretación: melodía con bemol. Danza, bambuco Balada rítmica Demostración y audición de ritmo DIMENSION AXIOLOGICA Desarrolla habilidades ydestrezas artísticas que aporten en la formación integral de cada uno de los jóvenes. DIMENSION COGNITIVA Experimenta canciones en varias tonalidades para mejorar su habilidad en la guitarra. identificar las frases de las canciones y manejar diversos cambios de dinámicas o intensidades DIMENSION PRAXIOLOGICA Interpreta canciones, haciendo conciencia de las frases de la obra por medio de las obras y el cambio de dinámicas. Cuarto Periodo FACTORES: abarcar todos los conceptos y conocimientos de música y aplicarlo en la guitarra para dar a conocer lo aprendido durante este proceso por medio del repertorio local, colombiano y universal. ESTANDARES: • • • • • • Interpretar y diferenciar los diferentes compases. Presentar canciones de cada región. Leer música sin dificulta. Potenciar el desarrollo de competencias musicales. Explorar y potenciar las habilidades propias descubiertas a través experiencias artísticas. Fortalecer la seguridad al expresar sus propias ideas creativas. TEMATICAS Gramática musical: Compas 6/8 Lectura Marcación Folclor Colombiano: interpretación Bambuco Canciones: acordes y ritmo Canto grupal con los ritmos DIMENSION AXIOLOGICA Desarrolla competencias socio – afectivas, para crear su manera personal de expresar emociones y sentimientos por medio de la música. DIMENSION COGNITIVA Interpreta la lectura musical reconociendo los procesos de aprendizaje. DIMENSION PRAXIOLOGICA Interpreta el folclor colombiano por medio de canciones, haciendo conciencia de las frases de la obra. AREA: MÚSICA GRADO: UNDECIMO OBJETIVO GENERAL (anual): enseñar habilidades interpretativas propias de la guitara acústica, enfocado principalmente al aporte social que genera la música a los estudiantes. Primer Periodo FACTORES: Practicas individuales y grupales, instrumental guitarra básica. ESTANDARES: • Reconoce los distintos géneros musicales según la región • Valora principalmente el género colombiano como riqueza de su contexto • reconoce la diferencia entre el estudio con técnica y el canto empírico • Utilizar con autonomía progresivamente mayor, los conocimientos musicales para solucionar dificultades relacionadas con la interpretación, calidad del sonido, articulación, fraseo, etc. TEMATICAS Rutinas de calentamiento Repertorio colombiano Vocabulario musical DIMENSION AXIOLOGICA Desarrolla competencias socio – afectivas, para crear su manera personal de expresar emociones y sentimientos por medio de la música. DIMENSION COGNITIVA Interpreta la Guitarra basado en la lectura de partituras, teniendo en la técnica de interpretación del instrumento y aprendiendo los conceptos básicos del solfeo combinando su aprendizajecon la Percusión Folclórica Colombiana DIMENSION PRAXIOLOGICA Identifica el lenguaje musical formando relación entre percepción, atención y memoria. Segundo Periodo FACTORES: Música en la guitarra ESTANDARES: • Tocar y reconocer la guitarra con canciones del repertorio colombiano. • Explorar los acordes de la guitarra en diferentes velocidades • Interpreta fragmentos de obras musicales y las reconoce como parte de su repertorio de grupo • Hace uso de los elementos estudiados y los pone en práctica en el análisis teórico. TEMATICAS - Sí, mi fa#7, solm#,do#m,re#7 - Folclor Colombiano - Repertorio variado - Participación en publico DIMENSION AXIOLOGICA Desarrolla la capacidad interpretativa que le permita diferenciar roles y definir responsabilidades dentro del aula. DIMENSION COGNITIVA Reconoce los elementos musicales a partir de la audición, de la experimentación y de la representación musical. DIMENSION PRAXIOLOGICA Reconoce elementos musicales como acordes, ritmo por medio de canciones que se repiten indefinidamente. Tercer Periodo FACTORES: Apreciación, reconocimiento de acordes y canciones melódica ESTANDARES: • Fortalecimiento de saberes previos que permitan dar garantía de aprendizajes significativos, lo que conlleva a una buena formación musical pertinente. • Desarrollar en el estudiante consciencia de su aprendizaje. • Disociar las canciones en guitarra con los modos rítmicos necesarios para una integración completa (pulso, tiempo fuerte, división del pulso, ritmo real) TEMATICAS Historia de la música contemporánea. Contexto Autores Obra clásica Interpretación Técnica mano izquierda y derecha. Participación grupal DIMENSION AXIOLOGICA Desarrolla la interpretación, que le permita diferenciar los diferentes géneros de música y definir cada una de ellas. DIMENSION COGNITIVA Experimenta distintas maneras de interpretar la música para mejorar e identificar las frases de las canciones y manejar diversos cambios de dinámicas o intensidades. DIMENSION PRAXIOLOGICA Interpreta vocalmente canciones, haciendo conciencia de las frases de la obra por medio de la respiración y el cambio de dinámicas Cuarto Periodo FACTORES: Apreciación, reconocimiento de obras musicales. ESTANDARES: • Interpretación y montaje (vocal, instrumental) de dos canciones • Participación de carácter individual que quedará registrado tanto en sus intervenciones puntuales en clase, su asistencia a clase, así como su participación en aquellas actividades extraescolares que se propongan. • Fomentar el análisis, el debate y la reflexión en torno a los aspectos de contenido en obras musicales tratados de una forma dinámica y activa. - TEMATICAS Música y tecnología Escritura Vocabulario Ensamble Interpretación rítmica Calentamiento de voz y canto Practica grupal DIMENSION AXIOLOGICA Direcciona el aprendizaje musical dentro de un orden participativo yflexible que permita la práctica delas distintas músicas, al igual que el encuentro hacia la riqueza desde lo humano, participativo y folclórico DIMENSION COGNITIVA Reconoce el lenguaje musical básico con el fin de desarrollar y ampliar la competencia comunicativa y lingüística DIMENSION PRAXIOLOGICA Obtiene un dominio específico en distintos instrumentos de metodología Orff conectados a un amplio repertorio musical colombiano.
