TÍTULO: SUSTRACCIONES DATOS INFORMATIVOS Institución Educativa :20208 Grado y sección : 4º “A” Nivel : Primaria Docente : Carlos Eduardo Morante Chunga Fecha : 27_04_2023 1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS / CAPACIDADES RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Traduce cantidades a expresiones numéricas. DESEMPEÑOS Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales de hasta tres cifras. ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE? Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas6 de los significados de la adición y sustracción de un número hasta 20. ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad. 2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Preparar imágenes Realizar los ejercicios en el papelógrafo. Preparar la dinámica a realizar en clases. Realizar una caja. Fotocopiar la ficha de aplicación. - ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión? Láminas Pizarra Cuadernos Ficha Colores Material concreto Texto 3. MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO Tiempo aproximado: ……..minutos - Resuelve problemas de sustracciones. - Observan, leen y comentan sobre la imagen de niños comiendo. - Responden a interrogantes: ¿Qué observas en la lámina? ¿Cuántas manzanas se comieron? ¿Cuántas manzanas le quedan? ¿Cómo lo sabe? ¿Tienen más o menos manzanas? ¿Qué operación haz realizado? ¿Qué es una sustracción? ¿Cómo resolvemos la sustracción? ¿Pueden realizar sustracciones simples? DESARROLLO Tiempo aproximado: ……..minutos - Se presenta el tema: La sustracción. – se les muestra un papelote en el cual hay un problema En el aula de 4to grado hay 17 alumnos pero 8 son hombres ¿Cuántas mujeres hay? ¿Qué tenemos que hacer? - Representan las sustracciones en material multibase o base diez y luego explican cómo colocar estas sustracciones en el tablero. - Recuerdan que en el tablero identifican qué números irán en la decena y cuáles en la unidad. - Sistematizan con ayuda del profesor. - Resuelven actividades: - Resuelven ficha de aplicación. CIERRE Tiempo aproximado: ……..minutos - Metacognición: - Responden a interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Fue importante aprender a restar? ¿Cómo aprendiste a restar? ¿Qué dificultades tuve? ¿Para qué me sirve lo que aprendí? TAREA PARA LA CASA: Resuelven actividades de extensión. 4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar. ● ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ● ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ● ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ● ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
